分析加強(qiáng)青少年心理健康教育的策略論文

初中階段學(xué)生正處于人生的特殊的青春期，這個(gè)階段又是學(xué)生思想進(jìn)一步形成的時(shí)期。初中《思想品德》課標(biāo)指出：初中學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展和學(xué)習(xí)參與社會(huì)公共生活的重要階段，處于思想品德和價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，迫切需要在思想品德的發(fā)展上得到有效幫助和正確指導(dǎo)。因此，關(guān)注青少年青春期出現(xiàn)的系列問題，重視學(xué)生的青春期教育，有利于學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。我就初中青少年學(xué)生心理健康問題，以及初中《思想品德》課堂如何加強(qiáng)對(duì)初中學(xué)生的教育，談一談自己初淺的看法。

一、學(xué)生面前狀況

初中生的學(xué)習(xí)、心理健康狀況不樂觀，表現(xiàn)在：對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，厭學(xué)；心理承受差，抗挫能力差；嫉妒心強(qiáng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝；喜好攀比，虛榮心強(qiáng)等。

二、形成問題因素

第一，來自自身：由于初中階段是青少年成長(zhǎng)的時(shí)期：學(xué)生本身脆弱敏感，加之來自家庭、學(xué)校、學(xué)業(yè)的壓力，使得學(xué)生“被迫”和“被動(dòng)”接受一些不屬于學(xué)生時(shí)期的事物，讓學(xué)生心理負(fù)荷多，不能承受，一不小心就會(huì)引發(fā)學(xué)生反感，因此，這個(gè)階段，我們尤其要善于觀察、引導(dǎo)、疏導(dǎo)。

第二，來自家庭：隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)絹碓疥P(guān)注自我，家長(zhǎng)也不例外，他們有的追求物質(zhì)享受，自我享受，對(duì)家庭不負(fù)責(zé)任，對(duì)子女不負(fù)責(zé)任；有的家長(zhǎng)因感情、性格等不合，家庭紛紛重重，讓子女夾在其中深受其害；有的.教育方法不當(dāng)，要求嚴(yán)厲或驕縱；有的為生活所需，將子女留守家中，更疏于管理、教育。

第三，來自學(xué)校：初中學(xué)生有中考升學(xué)壓力，一部分學(xué)生在七年級(jí)就對(duì)學(xué)習(xí)感到很不適應(yīng)，根本跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，到八年級(jí)更是感到力不從心，學(xué)習(xí)非常吃力，因此學(xué)習(xí)壓力更大，又擔(dān)心老師批評(píng)和同學(xué)嘲笑，而倍感壓抑、難受、緊張、自卑、失落、苦悶。這樣長(zhǎng)久下去，心理難免出現(xiàn)一定問題。

第四，來自社會(huì)：社會(huì)生活猶如“萬花筒”，社會(huì)中人形形色色：現(xiàn)代生活節(jié)奏變快，競(jìng)賽加劇，社會(huì)矛盾和沖突加劇，使得初中學(xué)生出現(xiàn)的系列問題越來越多，越來越困擾家庭、學(xué)校、社會(huì)、學(xué)生。

三、如何加強(qiáng)教育

首先，努力控制情緒：教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到“我是自己的主人”，如果自己不能解決、擺脫一些危險(xiǎn)情緒，別人也無法幫助你。如教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)4課《多彩情緒》教育學(xué)生學(xué)會(huì)情緒調(diào)節(jié)的方法：理智控制、合理宣泄、心理放松、行為調(diào)節(jié)、理性升華，教育學(xué)生找到適合自己的最好方法。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我控制，自己做自己的主人。讓學(xué)生真正懂得：適度的悲傷可以表示感情的深切；過度的傷心只能證明智慧的欠缺。

其次，經(jīng)常反省自己：“吾日三省吾身”。教育青少年要經(jīng)常從自己身上找原因，不能把一切失敗和遇到的問題歸咎于家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)，甚至、埋怨他人、遷怒他人。如教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)3課《承擔(dān)責(zé)任》我是這樣設(shè)計(jì)的：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)知道：在學(xué)習(xí)中、社會(huì)中、生活中有各種角色？以及各種角色的責(zé)任？再提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)：真正懂得承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和承擔(dān)責(zé)任的意義？學(xué)習(xí)中，反省自己還有哪些責(zé)任沒有承擔(dān)？自己的問題是什么？該怎么做？通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生做一個(gè)勇于承擔(dān)責(zé)任的人。

再次，增強(qiáng)抗挫能力：人的一生不可能事事幸運(yùn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活會(huì)遇到干擾、困難、失敗，因此學(xué)生的抗挫能力的培養(yǎng)非常重要。教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)11課《與挫折同行》讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)明白人的一身會(huì)經(jīng)歷各種挫折，怎樣正確認(rèn)識(shí)挫折？教育學(xué)生懂得對(duì)待挫折的態(tài)度：不能悲觀失意，自暴自棄；不能悲觀，勇敢面對(duì)。

最后，青春期問題：初中階段是學(xué)生人生的“十字路口”，青春期是人的生理、心理急劇變化和發(fā)展的時(shí)期。有許多的問題會(huì)影響學(xué)生，困擾學(xué)生，面對(duì)這些問題，學(xué)生怎樣解決？如教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)4課《交友的智慧》，學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中因友得福，因友惹禍，因此交友要有所選擇。讓學(xué)生懂得怎樣結(jié)交朋友：善交益友、樂交浄友、遠(yuǎn)離損友。讓學(xué)生真正懂得交友的智慧、藝術(shù)會(huì)影響自己的一生。教學(xué)5課《男生女生之間》讓學(xué)生理解男女之間相互交往是很平常的事，關(guān)于青春期出現(xiàn)的男女朦朧的情愫，做到具體問題具體處理。讓學(xué)生真正懂得：萌動(dòng)的青春，需要理智的駕馭和意志的控制，讓青春之花綻放的更加細(xì)麗多彩！

總之，初中階段學(xué)生的心理健康的重視、教育是全社會(huì)關(guān)注的大事，我們青春期學(xué)生的系列問題需要家庭的重視，社會(huì)的關(guān)注，學(xué)校的教育，老師的引導(dǎo)，青少年自身的調(diào)控，青少年才能少走彎路，不走邪路，才能面對(duì)各種誘惑，做出正確的選擇，才能使人生的腳步邁的更加穩(wěn)健，描繪出人生最美麗的青春畫卷。

加強(qiáng)初中學(xué)生思想品德教育為主要任務(wù)，幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)，形成健康的心理。