《媽媽的帳單》教學(xué)反思

身為一名到崗不久的老師，教學(xué)是我們的工作之一，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的《媽媽的帳單》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《媽媽的帳單》教學(xué)反思1

當(dāng)前，獨生子女越來越多，父母、爺爺和奶奶都把孩子當(dāng)做小皇帝、小公主，關(guān)懷備至，寵愛有加，讓這些孩子飯來張口、衣來伸手。一些孩子養(yǎng)成了只想索取、不思回報的不良習(xí)慣，遇到一些不如意的事，不是大發(fā)脾氣，就是無理取鬧，甚至離家出走，鬧得家庭不能安寧，還給社會造成了不安定因素。

父母含辛茹苦地養(yǎng)育子女，子女就應(yīng)當(dāng)孝敬和感恩父母，回報父母。古詩云：“誰言寸草心，報得三春暉”，講的就是要尊敬父母，報答父母的養(yǎng)育之恩。古人尚且懂得感恩，我們生長在新時期，更應(yīng)懂得感恩，做到感恩。

讓每個孩子都學(xué)會把感恩放在首位，真正體會家長、老師、同學(xué)之間的愛，認(rèn)識到做人的真正道理，引導(dǎo)他們最大可能地去實現(xiàn)自己的人生價值，為自己的終身發(fā)展打下扎實基礎(chǔ)。讓每個生命個體學(xué)會感恩，學(xué)會做一個有健康思想道德的社會公民。我們學(xué)的課文《媽媽的帳單》時，我讓學(xué)生對比兩份帳單的區(qū)別時，學(xué)生們異口同聲的說；“媽媽一分錢也不要，真?zhèn)ゴ蟆薄Ｎ衣犃艘院螅蛦枌W(xué)生：“孩子干活有報酬，媽媽干活為什么沒有報酬呢？”同學(xué)們沉默不語，寂然無聲。我接著引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，說：“既然報酬是零，說明是沒有價格”。我剛說完，同學(xué)們立刻明白了我說的話，就爭先恐后地說：“媽媽的愛是無價的，是無私的，是不能用金錢來衡量的”。學(xué)生們終于明白了我說的話。于是我就讓學(xué)生課后觀察記錄父母每天忙碌的事情，從煩瑣的家務(wù)到緊張的工作，計算出父母每天為自己洗衣服、燒飯、接送自己上學(xué)放學(xué)、幫助輔導(dǎo)作業(yè)需要花的時間。課堂上，讓學(xué)生交流有關(guān)父母疼愛自己的感人故事，在觀察和交流中，學(xué)生感受到了父母的愛無處不在。正是有了父母的細(xì)心呵護(hù)，自己才能健康快樂地成長。繼而鼓勵孩子們?yōu)楦改缸鲆恍┝λ芗暗氖拢迅卸鞯恼嫘母吨T于實際行動。比如給父母梳梳頭；給父母洗一次腳；跟父母談?wù)剬W(xué)校里的趣事。這樣把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外行動有效地結(jié)合，實施感恩教育便成了水到渠成的事了。許多父母感受到自己的孩子長大了，懂事了。學(xué)生也從中體會到了孝敬父母和關(guān)心他人的快樂。

在水中放進(jìn)一塊小小的明礬，就能沉淀所有的渣滓；如果在我們的心中培植一種感恩的思想，則可以沉淀許多的'浮躁、不安，消融許多的不滿與不幸。只有心懷感恩，我們才會生活得更加美好。相信我校會在感恩教育這條路上走出一片美麗風(fēng)景。

《媽媽的帳單》教學(xué)反思2

《媽媽的帳單》是一篇獨立閱讀課文，通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們認(rèn)識到母愛的無私，由于現(xiàn)在的家庭，大多是獨生子女多，父母親都把自己的兒子當(dāng)成寶，一直在默默地付出自己無私的愛，但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時，卻忽略了自己也該回報一下父母親。

因此，在教學(xué)本課時，我讓學(xué)生反復(fù)讀課文賬單，仔細(xì)體會到小彼得的媽媽的帳單上是 0芬尼，蘊(yùn)含著媽媽對小彼得的無私的愛。在理解的基礎(chǔ)上，我讓孩子們也談?wù)勛约簨寢寣ψ约旱膼郏⒆觽兊呐d致也很高。在第一次進(jìn)行教學(xué)時，個別環(huán)節(jié)太費時間，有些問題沒有意義，比如“小彼得這個懂事的孩子，他怎么會想到給媽媽開賬單？”也對一些問題的設(shè)置位置進(jìn)行了調(diào)整，比如第一次安排在研讀賬單后的“如果你是小彼得，你會想起什么？”調(diào)整到課文總結(jié)時。“你什么時候會感到羞愧”這個問題改為“羞愧是什么意思？”在調(diào)整了教學(xué)環(huán)節(jié)后，我進(jìn)行了第二次的公開課。

在這次公開課中有優(yōu)點也有不足。對于略讀課文，能夠讓學(xué)生充分讀兩份賬單，并理解賬單的內(nèi)涵。并讓學(xué)生體會兩份賬單的不同，抓住媽媽的賬單，體會媽媽賬單中的愛，讓學(xué)生再次有感情地讀賬單。然后通過小彼得的一些動作詞語，體會他此時的心情，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時注意關(guān)鍵詞。此外，在這次教學(xué)中還是有不足之處。在課堂上的引導(dǎo)還不夠，平時對學(xué)生的語言表達(dá)能力的訓(xùn)練不到位，導(dǎo)致學(xué)生回答問題總是不完整。

《媽媽的帳單》教學(xué)反思3

【教學(xué)目標(biāo)】

１、尋找并理解體味文章中富有表現(xiàn)力的詞語。

２、把握文章巧妙的構(gòu)思、獨特的視角。

３、感受文章中母親對子女的無私深切的愛。

【說明】

這是一篇情節(jié)生動、富有趣味的小小說，很容易引起預(yù)備年級學(xué)生的興趣和喜愛，母子間的故事也能讓他們聯(lián)系生活產(chǎn)生思考。從語言學(xué)習(xí)的角度來看，全文雖然短小，但字詞句的運用上有感點、有言外之意、有表達(dá)感情豐富之處，都可引導(dǎo)學(xué)生去感受。同時，作為一篇小說，其情理之中、意料之外的發(fā)展變化也讓人感慨萬千，尤其是母子倆截然不同的帳單既是對比，又是映襯，而蘊(yùn)涵在其中的就是無私深切的母愛，也是全文最耐人尋味之處，是學(xué)習(xí)的起點和終點。

【教學(xué)過程】

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計意圖

情境導(dǎo)入

提出問題，設(shè)置情境。

理解帳單含義，為父母開一份撫育自己所花費的帳單，并與文中帳單比較。

引導(dǎo)學(xué)生站在父母角度思考，回顧父母在自己身上所付出的財力人力。產(chǎn)生差異，與課文中的帳單形成對比，引起思維沖突。

梳理情節(jié)

品味詞語

從情節(jié)的鋪墊、展開、高潮、結(jié)局幾部分入手，引導(dǎo)學(xué)生感受體驗有言外之意或感情豐富的詞句。（例學(xué)習(xí)建議中的詞語） 圍繞情節(jié)發(fā)展變化，尋找出反映小彼得相應(yīng)的內(nèi)心變化的詞句從而把握其心理活動發(fā)展和文章巧妙的構(gòu)思。

學(xué)生把握情節(jié)的發(fā)展無非通過內(nèi)容的概括或?qū)ふ椅闹械南鄳?yīng)詞句來感悟，教師在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)可滲透小說要素的知識，幫助學(xué)生從對語言的感受過渡到對語言文字理性的認(rèn)識。

深入研讀

“媽媽的帳單”參與討論，點撥學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

從帳單來探究母愛的表現(xiàn)內(nèi)容（物質(zhì)、精神等形式）再挖掘出母愛的本質(zhì)—無私深沉（若能聯(lián)系到單元主題更好）。

文章明明寫了兩份帳單，題目卻叫“媽媽的帳單”，這份困惑應(yīng)是全文最中心最本質(zhì)的問題，當(dāng)然必須通過課堂討論解決。除此之外，學(xué)生對中心主題的理解應(yīng)是在潛移默化中進(jìn)行，這份帳單應(yīng)是教師組織學(xué)生鉆研文本、水到渠成的依據(jù)。

課后作業(yè)

小彼得讀著媽媽的帳單，“感到羞愧萬分”，請你為他設(shè)計一段１００字左右的內(nèi)心獨白，展現(xiàn)他當(dāng)時復(fù)雜的內(nèi)心活動。 回家完成作業(yè)。

這是一份擴(kuò)寫練習(xí)，在把握人物心理活動的基礎(chǔ)上展開想象，用書面語言文字來表達(dá)，也是深入體會作品，在實際情境中發(fā)展語文能力的一種方式。

【基礎(chǔ)練習(xí)】

１、積累成語并造句：如愿以償、小心翼翼。

２、從全文看，“彼得是一個商人的兒子”有何含義？與之照應(yīng)的有哪些句子？

３、媽媽看到帳單后為什么“什么話也沒有說”？你知道她心里在想什么嗎？

４、從哪些心情和動作可看出彼得收到媽媽的帳單后“羞愧萬分”？

５、你認(rèn)為文中哪些字詞運用得既貼切又精彩，舉一例說明。

【教學(xué)反思】

結(jié)合課文 設(shè)計導(dǎo)入

教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來。《媽媽的賬單》是一篇國外短篇小說，文中兩次出現(xiàn)母與子分別開給對方的賬單。因此，理解兩份賬單不同的含義是此文學(xué)習(xí)的重點。于是新課導(dǎo)入時，我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)──請每位學(xué)生站在母親的位置，角色互換，為十幾年來家庭為自己成長付出的代價開一份賬單。這個課堂任務(wù)一布置，同學(xué)們紛紛興致勃勃地列起清單來，頓時，林林總總的數(shù)額出現(xiàn)了。出乎意料的是，有好幾位學(xué)生的賬單上都出現(xiàn)了“無數(shù)元”或“不計其數(shù)”的字樣。恰好與文中母親開出的“０”芬尼形成鮮明對照，一個是無限大，一個是無限小，但它們之間卻被濃濃的愛劃上了特殊意義的等號。于是我們的語文課就在這樣一個與眾不同的數(shù)學(xué)等式中展開，學(xué)生也興趣盎然地投入到課堂學(xué)習(xí)中，挖掘等式背后的深意。

《媽媽的帳單》教學(xué)反思4

《媽媽的賬單》是新人教版三年級下冊第五單元的一篇略讀課文，講的是小彼得幫媽媽做事后向媽媽索取報酬，媽媽給了小彼得報酬后也給他一份賬單，小彼得從媽媽的賬單中感悟到了自己的不當(dāng)行為，把錢還給了媽媽的故事。

在教學(xué)中，我先讓學(xué)生在獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對“兩份賬單”進(jìn)行比較，讓學(xué)生感悟其中的含義，并靈活地結(jié)合了學(xué)生的生活實際，在反復(fù)誦讀文本、對比兩份賬單中進(jìn)行說話、朗讀訓(xùn)練，并感悟到母愛的無私、無價，讓學(xué)生懂得親人之間的愛很珍貴而不求回報的，要主動幫父母做力所能及的事回報父母的愛。

首先在導(dǎo)入時利用特殊算式0＞60設(shè)下懸念，充分利用學(xué)生的閱讀期待，讓學(xué)生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。

初讀感知，先讀小彼得的賬單，讓學(xué)生回答讀了這份賬單后有什么發(fā)現(xiàn)。說出彼得是個聽話的孩子。繼續(xù)追問你是從哪看出來的，讓學(xué)生回到文本中去找。我把重點放到了媽媽的賬單上。出示媽媽的賬單，讓學(xué)生細(xì)讀并說說這兩份賬單之間的區(qū)別，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)的就是共計，一個60芬尼，一個0芬尼。

然后繼續(xù)發(fā)掘，打開怎樣回報父母的愛的話題，引導(dǎo)學(xué)生談一談自己幫父母做過什么事，今后還能再做些什么回報父母的愛？。同學(xué)之間可以相互議一議。這樣，語言和情感就能在廣闊的精神空間產(chǎn)生共鳴。

當(dāng)然，在本課的教學(xué)中還有許多對自己不滿之處，其主要表現(xiàn)在：學(xué)生自由學(xué)習(xí)的時間比較少，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的環(huán)節(jié)上不到位，大都是以師生對話、問問題進(jìn)行，學(xué)生質(zhì)疑也把握不好。

通過這節(jié)課，我深深領(lǐng)悟到：人在鍛煉中成長！在實踐中收獲。

《媽媽的帳單》教學(xué)反思5

在精品課程教學(xué)中我上了《媽媽的帳單》這一課，這是一篇略讀課文，所以我安排了一課時。本文主要講述了小彼得向媽媽寫帳單索要報酬，他的媽媽接到后反過來也寫了一張帳單給彼得，使彼得知道了自己的錯誤這樣一件事。

雖然這是一篇略讀課文，但在教學(xué)時我也進(jìn)行了生字詞的教學(xué)。整個過程以兩份帳單為重點。讓學(xué)生不斷的品讀，通過對比，從中你感受到了什么。當(dāng)小彼得看到了媽媽了帳單的后又感受了什么？從哪里可以看出來？在這一連串的問題之后，學(xué)生對母愛都有了更深刻的了解，懂得了母愛是無價的，也是無私的。再結(jié)合課文盡行拓展走進(jìn)小彼得的內(nèi)心世界，最后讓學(xué)生來寫寫：你今天回家想自己布置一項什么作業(yè)？以此激起學(xué)生的感恩之心并付諸行動。第二天我通過和學(xué)生聊天中知道有很多同學(xué)回家后，都不同程度地完成了自己給自己布置的課外作業(yè)，有的幫媽媽做家務(wù)活，有的給了媽媽一個愛的擁抱，有的給媽媽獻(xiàn)上一束鮮花，有的向媽媽說句“我愛您，媽媽。”我想我的教學(xué)目標(biāo)也達(dá)到了。

當(dāng)然在這過程中也存在很多的問題，最主要的是教材關(guān)鍵時沒有很好的挖掘下，對文本的鉆研還不夠。

一、教學(xué)過程中要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

二、感悟語言，要讓學(xué)生多讀，并結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實生活。

三、根據(jù)學(xué)生的回答及時調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計和思路。

《媽媽的帳單》教學(xué)反思6

《媽媽的帳單》是一篇獨立閱讀課文，通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們認(rèn)識到母愛的無私，由于現(xiàn)在的家庭，大多是獨生子女多，父母親都把自個的兒子當(dāng)成寶，一直在默默地付出自己無私的愛，但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時，卻忽略了自己也該回報一下父母親。因此，在教學(xué)本課時，我讓學(xué)生自個反復(fù)默讀課文，仔細(xì)體會到小彼得的媽媽的帳單上是 ０芬尼，蘊(yùn)含著媽媽對小彼得的無私的愛。在理解的基礎(chǔ)上，我讓孩子們也談?wù)勛约簨寢寣ψ约旱膼郏⒆觽兊呐d致很高。有的說：“我的鞋子壞了，是媽媽帶我去買。”有的說：“我發(fā)燒了，是媽媽帶我去吊針。”還有的說：“下雨了，是媽媽給我送來了雨衣。”……后來，我又問：“你為媽媽做過什么？”課堂里出現(xiàn)了短暫的沉默，過一會兒，有幾雙小手舉起來了，有的說：媽媽下班回來，我替她拿拖鞋。有的說：我?guī)蛬寢尠茨Α！瓗讉€同學(xué)說完后，課堂又出現(xiàn)了沉默，看著同學(xué)們低下頭的樣子，我知道他們在思考、在慚愧……后來，我笑著對孩子們說：“沒關(guān)系，今天回去后再好好幫媽媽做一些事，做個懂事的孩子，好不好？”大家都說：“好”最后課堂在齊唱《世上只有媽媽好》的歌聲中結(jié)束。我認(rèn)為自己在上這堂課最成功的地方就是觸發(fā)了學(xué)生的情感，讓情感成了溝通老師與學(xué)生，學(xué)生與父母之間的紐帶，引導(dǎo)他們朝著真、善、美的領(lǐng)域去發(fā)展，從而達(dá)到教書育人的目的。