關于bpm的教案
關于bpm的教案
關于bpm的教案
教學課件、小紙條、拼音卡片
【教學過程】
激發(fā)興趣，復習導入
復習6個單韻母。
小朋友們，看！開來了一輛小火車。上面坐著單韻母寶寶，大家和它們打個招呼吧！
２. 揭示新課
同學們真棒！在美麗的拼音王國里不只住著單韻母，還住著聲母呢！聲母家一共有23個兄弟，這節(jié)課我們就學習漢語拼音第３課，認識４個聲母朋友 。
【設計意圖】
用兒童喜歡的童話導入新課，旨在激發(fā)學生的學習興趣，在興趣的驅動下學生會更容易接受新的知識，學習效果也會特別好。
創(chuàng)設情境，學習聲母
（一）教學聲母b
1.由圖引出b
圖上有誰？她在干什么？
我們每天在學校也聽廣播呢！“廣播”的“播”讀得又輕又短就是b的音了。
2.新授b的音，認識b的形
（1）老師示范b的讀音，學生仔細觀察老師發(fā)音時的口型變化。老師帶領學生練習，強調一定要讀得輕又短。
指導發(fā)音要領：先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出來，很輕很短。
（2）領讀、正音。（開火車檢查）
（3）發(fā)散思維，記憶字形。
啟發(fā)學生：請看，b像收音機，讀順口溜：“右下半圓bbb"。小朋友用你們的火眼睛睛找找看生活中還有什么東西像b？
（左手拇指向上的時候像b；6字也像b；吃飯的勺子也像b。）
你也能像老師一樣，想個辦法或用順口溜記住它嗎？
（左手拇指向上bbb；像個6字bbb；像個勺子bbb；吹哨子bbb）
（二）教學聲母p
1.由圖引入p
看！圖上的小孩在干什么？
可以這樣說：“一位哥哥爬在山坡上，他很高興。”“山坡”的“坡”讀得輕短些就是p的讀音。
2. 新授p的音，認識p的形
（1）示范讀p。強調發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
（2）領讀、正音。（開火車檢查）
（3）游戲對比b和p的區(qū)別。老師用一張彩色紙放在嘴巴前面，分別讀這兩個聲母，讓學生觀察有什么不一樣？體會送氣和不送氣的區(qū)別。學生自己對著紙條感受不同。
（4）發(fā)散思維，記憶字形。
生活中你又發(fā)現(xiàn)什么東西和p很像呢？能想個辦法把它記下來嗎？讀順口溜“右上半圓ppp” （我吹泡泡的時候，手拿著圓圈時也像p；氣球很像p。）
【設計意圖】非常巧妙地將b和p的發(fā)音區(qū)別進行了無痕的處理，讓孩子們知道b和p的區(qū)別,有了這樣的課堂體驗，孩子們會對它們印象深刻。
（三）教學聲母m
1.由圖引入m
圖上的小朋友在干什么？你們也做過摸人游戲嗎？
“摸人”的“摸”讀得輕短些就是m的讀音，摸摸你的鼻子，讀m的時候，氣流就是從這里出來的。
2.新授m的音，認識m的形
(1)示范讀。發(fā)“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。
（2）領讀、正音。（開火車檢查）
（3）讀順口溜“兩個門洞mmm”，你能用什么方法記住它？
（麥當勞mmm；門洞門洞mmm；兩個門牙m(xù)mm。)
（四）教學聲母f
1.由圖引入f
從圖上你看見了什么？請跟老師讀“大佛”，佛就是f的讀音。示范發(fā)音，上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出f音。
2.新授f的音，認識f的形
(1)示范讀。
（2）領讀、正音。（開火車檢查）
（3）讀順口溜一根拐棍f f f。你有更好的辦法記住它嗎？
（雨傘雨傘fff；魚鉤魚鉤fff。)
（五）兒歌鞏固
大家學習得真好！現(xiàn)在我們已經認識四個聲母朋友了，讓我們用兒歌來記住它們吧！ 看誰能先讀出來。
1.出示兒歌。
1 1 5 5∣6 6 5-∣4 4 3 3∣2 2 1-∣5 5 4 4∣3 3 2-∣5 5 4 4∣3 3 2-∣
右下半圓 ｂｂｂ，右上半圓 ｐｐｐ，兩個 門洞ｍ ｍ ｍ， 一根拐棍 ｆｆｆ。
2.請小朋友自己先試著讀，再跟著音樂唱。
【設計意圖】用兒童喜聞樂見的游戲、兒歌結合在一起，讓學生自主、合作、探究學習。在學習聲母ｂ的基礎上利用知識的遷移，學習新的聲母。學習形式靈活多樣，從熟悉的詞語中領會聲母的發(fā)音，降低了學生學習拼音的“門檻”；在這樣的學習環(huán)境中讓學生動口、動手、動腦學習效率高。
回顧新知，識字聲母。
我們已經會讀、會認四個聲母寶寶了，并和它們交上了朋友，現(xiàn)在我們來學學怎么寫好它們，好嗎？ 學習寫字前我們先把桌子、椅子調整到舒服的位置。一起讀《寫字歌》“老大老二對對齊，兩指中間留空隙。指離筆尖一寸遠，一拳一尺記心間。”
指導書寫b。
１. 首先我們來認識它的筆畫，第一筆是上豎，第二筆叫右半圓。請大家跟老師說一說。
看看 b的.家住在哪個格？請同學們看看書上四線格b 的位置．它占了幾格？
2. 先在上格和中格寫豎，再在中格緊接著豎寫右半圓．要寫滿中格。
3.學生再次書空筆順。
4.學生在書上描紅。老師巡視，進行個別輔導，糾正學生的寫字姿勢，正確的及時表揚鼓勵。
指導書寫p。
1.認識基礎筆畫下豎。
2.請同學們觀察書中“p”的書寫，先寫哪一筆？再寫哪筆？它在什么格？
3.強調：第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。
4.老師巡視指導，進行對照比較，修改。
（三）指導書寫m。
1.認識基本筆畫：右彎豎。
2.請同學觀察書中 “m” 的筆順：先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？
3.老師范寫，強調左邊和右邊的門洞要一樣大。
4.展示書寫漂亮的、有進步的，激發(fā)學生寫字的積極性。
（四）指導書寫f。
1.認基本筆畫：右彎豎。
2.觀察書中的“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。
3.老師范寫。強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。
4.學生練習書寫，老師巡視指導，個別輔導。
【設計意圖】培養(yǎng)一種好習慣，收獲一生幸福。在指導書寫時，以觀察——指導——范寫——評價為主線，培養(yǎng)學生的書寫習慣。
四、學習拼讀音節(jié)。
（一）學習b和ɑ的四聲拼讀。
1.復習ɑ的四聲，請誰來讀一讀它們？全班再讀一讀吧！
2.如果把它和剛剛學的聲母b放在一起，你還能把它讀出來嗎？
3.你看b 、ā它們猛一碰就變成了豬八戒、８。（課件出示圖片）
學生自由拼讀，指名、正音、領讀。
4. 要注意它們在一起的時候前音輕，后音重。
5.看圖引出bá的讀音。圖上畫著什么？
對了拔蘿卜的“拔”讀的輕短一些就是它的讀音了。
6. 看圖引出bǎ的讀音。
打靶的“靶”和火把的“把”都是它的讀音。
7. 同法學習bǎ、bà的讀音。
（二）學習b p m f和ɑ、i、u、o相拼。
1.游戲激趣。
老師這里有這些卡片，送給誰呢？（準備好韻母ɑ、i、u、o及聲母b、p、m、f卡片，把韻母卡片發(fā)給學生進行拼讀游戲。）
請大家仔細看，紅色的是我們這節(jié)課新學的聲母，藍色的是以前學過的單韻母，它們是好朋友，在一起又怎么拼讀呢？（請一個拿到聲母和一個韻母的同學出來拼讀游戲示范）
2.同桌拼讀游戲、競賽搶讀。
3. 學生自由讀書。
4.領讀、正音。
【設計意圖】通過游戲、競賽等多種方式進行手、口、腦的有機配合，學生在不經意間學會了拼讀，最重要的是品嘗到成功的喜悅，時間短，見效快，從而樹立起學好拼音的信心。
五、圖文結合，學習生字。
（一）請看，圖上有誰？在干什么？
（二）依次出示詞“爸爸、媽媽、我”看！這節(jié)課開始我們要開始認字了，學會了拼音用處可真大呀！
（三）認真看，會拼讀的音節(jié)自己拼一拼、讀一讀。
（四）強調“爸爸、媽媽”第二個字讀輕聲。領讀、范讀、糾正。
學會了拼讀音節(jié)，我們不只可以認字，還可以用拼音看課外書呢！
小結：這節(jié)課我們認識了4個聲母寶寶，還學會了拼讀音節(jié)，認識了3個生字，真了不起！
六、布置作業(yè)。
把今天學習的內容讀給爸爸、媽媽聽。
【板書設計】
漢語拼音3 b p m f
