父母的心說課稿

作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編精心整理的父母的心說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

各位評委、各位老師：

大家好！我今天說課的題目是《父母的心》，我將按說教材、說教法、說學法、說教學流程四部分來進行說課。

一、說教材

《父母的心》是（蘇教版）語文教材八年級上冊第三單元的一篇短篇小說，小說描寫了一艘輪船上一對貧困夫婦把子女送給人家,又索要回來的感人故事，說明無論多么優厚的物質條件，也割舍不斷父母對子女的情愫，表達了天下父母對兒女的一顆崇高的愛心。本單元圍繞“血濃于水的至愛親情”這一主題來安排課文，從作者的編排意圖看，目的是要學生理解父母的愛心，做到“我愛我家，我愛我親人”

《新課程標準》要求：在教學中，語文老師要鼓勵學生帶著自己的生活體驗去閱讀文本，感受文本；大力提倡學生自主、合作、探究式的學習方式。結合教材特點及學生情況的分析，我把本課的教學目標確定為：

知識與技能：閱讀、理解課文內容，學習本文采用的“一波三折，跌宕起伏”的筆法，理解小說表現的深刻主題。

過程與方法：激發興趣，在合作中得到肯定，在探索中勇于創新，培養學生參與意識和合作精神。

情感態度與價值觀：體會至愛親情，激發學生珍視親情。

二、說教法

１、激趣法：根據“把課內語文和課外語文學習結合起來，到生活的海洋里，到大語文環境中，去汲取語文和思想的`瓊漿”的課標要求，我在課前播放了歌曲“天下父母心”，營造氣氛，而后用故事導入課題，在授課結束后,小散文的誦讀都是為了達到此目標。課本只是個載體，是個橋梁，根據課文內容，合理的開發和利用課外資源，教會學生學習的方法，培養他們終身學習的習慣。這是我們老師，特別是我們語文老師努力的方向。

２、導讀法：課程標準指出：“閱讀文學作品要有自己的情感體驗。要養成默讀的習慣，且有一定的閱讀速度，初中生要求閱讀一般現代文每分鐘不少于500字”。根據這個要求，我采用了“導讀法”，要求學生帶著問題，快速閱讀文本。

3、情感體驗法：在教學過程中，我引進了一個心理測試：通過老師的講述使孩子們明白生老病死是自然不可違背的規率，然后由孩子們在紙上寫出自己最親近的五個人，在經過自己的慎重選擇后，用筆將他們的名字一一劃去，每劃去一個，意味著你的一個親人將離你而去。這個測試雖說殘忍，但對于目前孩子們出現的情感淡漠現象，無疑是一劑良藥，通過實驗使孩子們明白，我們的父母終有一天將離我們而去，我們要學會珍惜。

三、說學法

葉圣陶老先生說：“凡為教者必期于達到不教?！耙虼耍訌妼W生的學法指導尤為重要。在學生閱讀的過程中，指導學生養成圈點勾畫讀書習慣及帶著問題讀書的習慣。同時在授課的過程中注重掊養學生概括大意的能力及通過比較獲取信息能力。這些是中考所必備的能力，因此我們在平時就要對學生強加訓練。

四、說教學流程

在整個教學過程中，我共設計了六個環節。

1、創設情境，導入新課

課前播放歌曲《天下父母心》營造氛圍，并以動人的故事導入新課，創設課堂教學情境。“有這么一個傳說：一位男子發現自己得了絕癥，大夫說要用他母親的心才能治好。他回家告訴了母親，母親沒有一點猶豫就馬上把自己的心掏了出來。這男子捧著母親熱騰騰的心，趕快去找那位能挽救他生命的大夫。天很黑了，他一不心摔了一跤。這時那顆心說話了：兒啊，摔疼了嗎？不知大家在聽了這個故事后，有何感觸？‘可憐天下父母心’！父母對子女的心是最無私，最真摯的。他們的心時時刻刻系在子女身上。今天，我們就走近一個日本家庭，再次去感受父母的心。”

2、走近作者，品味風格

借這個環節使學生了解作家作品及其寫作風格。

3、初讀課文，整體感知

這個環節中共設計了兩項內容，一是檢查預習，以督促學生養成課前預習的習慣。二是為課文擬標題，目的有二，其一讓學生明白擬定題目可從不同角度，不同側面進行，其二通過這個環節的設計讓學生概述文章內容。

4、探究交流，理解課文

抓住文中幾次換子，通過學生有感情的朗讀，提練關鍵詞語填寫圖表，通過理由、神態的對比，體會當時父母的心境?！疤骄俊杯h節的設計則是讓同學們更好理解：無論送子，還是要子，父母的心都很矛。這出于對孩子的愛，他們在愛中煎熬，在愛中掙扎。

5、延伸拓展，真情講述

這篇文章是一個很好的德育教材，我在授課時充分地利用這一點?，F在的孩子大都感情淡漠，他們生活在福窩里，他們對父母的關愛，親人的付出，總認為理所應當。所以在這個環節我引入了《實話實說》欄目中的一個心理測試。

說實話這個測試很殘忍。當初我跟隨電視做這個實驗時，心中好不忍，紙上所寫的每一個人對我來說，同等的重要，我不忍讓他們中的任何一個離開我，每劃去一個，我的心都在顫抖，都在流血……最后，我放棄了這場游戲，我實在不愿面對這殘酷的現實。但無論有多么不情愿，現實——我們終有一天都要面對。生活中，我們的孩子感情非常淡漠，對于自己的父母只有索取，沒有回報，甚至有的從未想過要為他們做些什么，因此我決定將這一測試引入課堂，雖說痛，但我想這種刮骨療傷般的疼痛，會使每個經歷過的人都受到震憾，如我一樣。通過測試我想使孩子們明白，我們的父母親人終有一天將離我們而去，我們要學會珍惜手中擁有的幸福，并要學會付出，讓親人也因你而幸福。

孩子們在做過這個測試后，心情可能很不平靜，此時我會這樣對孩子們講“同學們，我們現在可以深吸一口氣，對自己說：幸虧他們都還在，這只是一個游戲而已。但請同學想想，這些親人平時是如何對待我的，我又是如何對待他們的，此時此刻你最想對父母最想說些什么。”因此，我設計真情講述一環節，讓孩子們說出了父母親人對自己種種的好來，說說了自己的種種不足，說說了自己的想法……

到此我們的上課的目的也就達到了。

6、結束語

最后，我引用了一篇小散文《有一天，父母也會老》，以告訴孩子，父母的今天就是我們的未來，孝順要及時??！

7、作業：收集有關歌頌親情的詩歌。

8、板書：

附：有一天，父母也會老。如果有一天，你發現母親煮的菜太咸太難吃；

如果有一天，你發現媽媽的廚房不再像以前那么干凈；

如果有一天，你發現家中的地板衣柜經常沾滿灰塵；

如果有一天，你發現他們過馬路行動反應都慢了；

如果有一天，你發現你老母親的一些習慣已不再是習慣時……

那么，我要告訴你，你要警覺父母真的已經老了，器官已經退化到需要別人照料了。

如果你不能照料，請你替他們找人照料，并請你千萬要常常探望，不要讓他們覺得自己被遺棄了。

每個人都會老，父母比我們先老，我們要用角色互換的心情去照料他們，要有耐心，而不要有怨言。

從我們出生開始:喂奶、換尿布、教我們生活基本能力、生病時不眠不休的照料、供給讀書……父母的關心和行動一刻都未停歇過。

如果有一天，他們真的動不了了，角色互換不也是應該的嗎？

為人子女者要切記：父母今天就是自己的未來，孝順可要及時啊。