《實話實說話流行》說課稿精選
《實話實說話流行》說課稿精選
《實話實說話“流行”》是人教版《歷史與社會》七年級下冊第七單元“精神生活的追求”的綜合探究課。它從學(xué)生普遍喜歡的流行音樂入手，從一對祖孫看待流行音樂而產(chǎn)生的矛盾引出對“流行”的思考，并站在青少年學(xué)生的視角拋出一系列關(guān)于流行的話題，設(shè)置情境引導(dǎo)學(xué)生從自我生活體驗出發(fā)盡情地交流與討論，要求學(xué)生在“說”和“話”中感受流行對自己的影響，分析追趕潮流的利弊，最終學(xué)會審視自己的審美觀和鑒賞力，學(xué)會正視興趣差異和代際差異。因此教材為學(xué)生深入探討流行這一話題提供了良好的平臺。
課程標(biāo)準(zhǔn)對本課的要求是：面向同一個事物，思考我們的認識同小時侯的差異，體察生活閱歷對個人成長的影響；歸納自己同長輩在生活情趣、情感與價值觀等方面的相同點與不同點；比較自己與他人、團體或媒體對某一問題意見的差異，嘗試對產(chǎn)生這種差異的原因進行解釋。
根據(jù)對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和把握，結(jié)合新課程的教學(xué)理念及初中學(xué)生的心智特點，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：就身邊熟悉的或感興趣的現(xiàn)象，分析流行與經(jīng)典的內(nèi)涵及其相互關(guān)系；從青少年的視角觀察當(dāng)今社會流行事物存在的利弊及對自身的影響；理解在日常生活中，不同的年齡群體對各種問題的看法是存在差異的，并嘗試分析原因。
2、過程與方法：通過小組合作進行調(diào)查、整理資料、歸納總結(jié)，學(xué)習(xí)調(diào)研能力和分類整理資料的能力；通過“實話實說”與討論，提高分析能力和語言表達能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，明晰看待問題要用正確的態(tài)度，分析事物要用一分為二的觀點，既看到事物的利，也要看到事物的弊，樹立正確分析事物的觀點。
根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和認知水平，我確定本課的重點是：能夠圍繞話題積極思考并從多角度暢所欲言；難點是：分析、整理和歸納各種觀點，對如何正確對待流行現(xiàn)象形成一定的認識能力。
本節(jié)課屬于以學(xué)生說為主的綜合探究活動課，在教學(xué)方法的選擇上，主要運用：
1、演示法，即學(xué)生把已收集到的相關(guān)資料（包括實物、圖片、文字等）以資料呈現(xiàn)或表演的形式展示出來，為交流和討論奠定基礎(chǔ)；
2、對話法，即通過師生之間、生生之間的口頭交流自然而然地引出相關(guān)話題，并使學(xué)生在寬松融洽的氣氛中暢所欲言；
3、討論法（主要指辯論），集中圍繞學(xué)生最感興趣的最具有代表性的流行事物或現(xiàn)象，設(shè)置問題或辯題進行小組討論，或辯論，從而培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和思辨能力。
在學(xué)法指導(dǎo)上，讓學(xué)生在和諧融洽的環(huán)境中，主要采用學(xué)生說、小組討論、辯論的形式，給學(xué)生盡可能多的展示自己語言表達能力的機會；采用學(xué)生自己評價、互評互判互補，感受流行對自己的影響；學(xué)生聯(lián)系實際，分析追趕潮流的利弊。
為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動課堂氣氛，抓住中心，我還選用了流行音樂、流行視圖，同時調(diào)動學(xué)生多渠道收集各種資料。
課堂教學(xué)是完成上述構(gòu)想的'最佳途徑，因此圍繞上述構(gòu)想，我設(shè)計本課的教學(xué)程序有：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課──展示流行；自主學(xué)習(xí)，綜合探究──暢談流行；整合知識──感悟流行；延伸拓展──關(guān)注流行。依據(jù)這一邏輯順序，層層遞進。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課----展示流行
播放幾首學(xué)生喜愛的流行歌曲片段，如BOBO組合的《光榮》，吳克群的《為你寫詩》，周杰倫的《夜曲》，讓學(xué)生猜一猜歌名或歌手；接著學(xué)生自我推薦或全班推薦并由2～3位同學(xué)當(dāng)場清唱自己拿手的流行歌曲。
（設(shè)計意圖：以猜流行、唱流行歌為切入口，參與性強，容易激起廣大學(xué)生的熱情和興趣，為學(xué)生能暢所欲言話“流行”作鋪墊。）
【提問】除了流行歌曲以外，當(dāng)今社會還有哪些流行的事物或現(xiàn)象？（此問題的設(shè)置為第二部分暢談流行提供了真實而豐富的話題。）
學(xué)生可自由發(fā)言，同時展示自己已準(zhǔn)備好的反映流行事物或現(xiàn)象的圖片、實物、文字等資料，可一邊展示一邊講解。
【討論】根據(jù)調(diào)查分析，你們認為中學(xué)生這個群體范圍內(nèi)最具有代表性的流行事物或現(xiàn)象是什么？
學(xué)生以小組為單位討論，每組選一位代表公布討論的結(jié)果，然后教師最終確定選擇率最高的一種或兩種流行事物或現(xiàn)象作為第二部分的暢談話題。（討論時應(yīng)鼓勵學(xué)生暢所欲言，尊重學(xué)生的選擇；同時通過選擇使話題集中起來，而不至于后面泛泛而談。）
（二）自主學(xué)習(xí)，綜合探究──暢談流行
暢談流行是本堂課的教學(xué)重點，我在本環(huán)節(jié)中采用多方面設(shè)計談?wù)撛掝}以及用辯論形式開展討論。從而使學(xué)生暢所欲言，并且試著從不同年齡層、不同角色去思考問題。
設(shè)計一：以流行穿名牌為話題。
出示情景：王明是一名初一學(xué)生，家境貧困，父母辛苦工作供其讀書。劉洋是其好朋友，家境富裕，其父是一公司老板，因此劉洋的衣服基本是名牌。這讓王明很羨慕，可家境的貧困又不能滿足其要求。隨著身邊同學(xué)越來越多的名牌衣服，王明失眠了……王明偷了同學(xué)的衣服！
問題設(shè)計：
1、你覺得王明該不該追逐潮流穿名牌？
2、有人認為，經(jīng)濟條件是穿名牌的前提，因此劉洋穿名牌是無可非議的，你是如何看待此觀點的？
3、你認為中學(xué)生穿名牌有可能出于哪些原因？
4、你喜歡穿名牌衣服嗎？為什么？
5、在追求穿名牌衣服上青少年學(xué)生與其父母親有可能存在哪些分歧？為什么？
學(xué)生分組討論，可以就全部問題討論，也可就其中某一感興趣的話題討論。每一小組應(yīng)做好分工，推選一名學(xué)生作小組代言人，就自己小組的觀點作總結(jié)發(fā)言。其他小組在第一小組同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上作補充說明。
（設(shè)計意圖：完成教學(xué)目標(biāo) 重點 難點的體現(xiàn)）
1、你覺得王明該不該追逐潮流穿名牌？
2、有人認為，經(jīng)濟條件是穿名牌的前提，因此劉洋穿名牌是無可非議的，你是如何看待此觀點的？
3、你認為中學(xué)生穿名牌有可能出于哪些原因？
4、你喜歡穿名牌衣服嗎？為什么？
5、在追求穿名牌衣服上青少年學(xué)生與其父母親有可能存在哪些分歧？為什么？
學(xué)生分組討論，可以就全部問題討論，也可就其中某一感興趣的話題討論。每一小組應(yīng)做好分工，推選一名學(xué)生作小組代言人，就自己小組的觀點作總結(jié)發(fā)言。其他小組在第一小組同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上作補充說明。
（設(shè)計意圖：完成教學(xué)目標(biāo)重點難點的體現(xiàn)）
