人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

家長應該怎么培養孩子篇一

1、學習無序，注意力不集中，聽著課，溜著號。寫課外作業時邊寫邊玩;

2、寫作業粗心大意、經常容易寫錯別字，或者算錯步驟和結果；

3、家長多次催促，孩子照舊拖拉、磨蹭;

4、孩子不愿意寫作業，更愿意玩兒;

5、孩子讀寫困難，家長缺乏關注;

6、部分孩子已經出現失去學習興趣，甚至厭學的征兆。

1、家長不懂何為習慣培養，缺乏相關知識；

2、家長自身沒有養成良好的習慣，自己做不到，無法要求孩子效仿；

3、對于指導孩子進行習慣培養時情緒掌握不好，容易對孩子發火、甚至會打罵孩子；

4、缺乏長期堅持的精神，往往是孩子沒有放棄，卻是家長卻因為堅持不下來而放棄了；

5、頭痛醫頭，一談到習慣培養，立刻著手去套用三步曲（以前在我的博客中曾經發表過《學習培養三步曲》，在本文后面第四部分同時奉上），結果發現孩子不聽招呼，這緣于家長忽略了親子溝通關系尚沒有完全疏導暢通；

6、家長急功近利的心態比較突出，總認為問題出現在孩子身上，自己無關。事實上孩子身上體現出來的問題，大都是家長問題的集中暴露。只是家長缺乏這種折射效應的認識罷了。

1、家長要引導孩子明確學習與玩兒的關系。玩兒和學對孩子們來說同等重要。一個玩兒不好的孩子，肯定學習也沒有激情。平時我們很多家長只關注孩子的學習，而忽略了孩子對玩兒的渴望，如果家長過度關注學習，一張嘴便是學啊學，時間久了，家長的話便會讓孩子感覺到厭煩。很多家長忽略了讓孩子明白一個道理：我為什么要學習？我在為誰學習？學習好了對我有什么好處？是啊，我們孩子明白學習是自己的事嗎？不是為父母而學習嗎？學習好了是不是可以證明自己是很優秀，很出色，很棒的孩子呢？我們家長平時是否激勵過孩子做最好的自己呢？

2、家長要幫助孩子建立科學用腦學習的意識。經常看到很多家長一讓孩子課外學習時，便一古腦讓孩子從頭寫到尾，有時孩子一寫作業便一兩個小時，甚至更長的時間。這樣做是非常錯誤的，孩子為什么在學校每節課要40分鐘呢？這主要是考慮到孩子們的注意力專注時間是有限的，如果孩子大腦疲勞了家長仍不讓休息，孩子也只能邊寫作業邊玩兒了，甚至會出現糊弄家長，你在身邊我就裝做很認真的樣子，不在身邊我就玩，反正一晚上我也沒有其他的事可做的現象。對于小學一、二年級的孩子來說，注意力專注時間一般為20—35分鐘，所以寫作業的時間一般安排在35—40分鐘，接著就要安排孩子做短暫的休息了，以利于緩解大腦的疲勞。

3、家長要給孩子預留出自己可支配的時間。如果家長想提高孩子的寫作業或者學習的積極性，必須要給孩子一個目標激勵。比如告訴孩子，你如果專心寫作業的話，就可以節約出更多的時間，來供你做其他的事，比如到樓下和其他小朋友一起玩兒，或者在完成作業和學習后，可以自己選擇看一個動畫片呢？讓孩子有支配自己時間的主動性，實際上就是解放了家長不停關注，嘮叨的嘴，甚至煩燥的心。

4、家長要學會幫助孩子構建時間意識。我們經常強調時間效率，效率從哪里來？就是從時間中來。所以在這里建議家長要充分引導孩子關注你家墻上掛的鐘表，或者鬧鐘。如果孩子對時間識認還存在問題的話，一定要教會孩子認識時間。當孩子在寫作業的前后都關注著時間后，就很容易計算出時間成本，通過時間的對比，讓孩子感覺到自己今天比昨天在完成作業方面有進步，家長也同時給予鼓勵和表揚，讓孩子的自信心得到肯定。

5、家長要及時關注孩子的學習方法。有一些孩子在學習中遇到困難，自己說不出來，家長又觀察不到，而老師因為面對全班很多孩子，也不可能一一去關照，這就會無形中讓孩子出現了學習上的失控現象。為了解決這個問題，現在必須要明確責任人了，那就是我們的家長，因為孩子和家長是一對一的關系，家長必須要徹底檢查一下，孩子每一門功課是否能課上聽得懂，課下能獨立完成作業，如果不能獨立完成，問題出現在哪一個環節：是不能讀懂題？還是不會運算？還是識讀存在困難？還是寫字方面存在困難？等等，這些問題都要一一去關注。

6、家長要及時關注孩子的坐姿和執筆，幫助孩子養成良好的寫字姿勢。經常會聽到很多家長談到糾正孩子的寫字問題非常困難，為什么困難呢？是因為家長的方法不得當，而孩子的自控能力又不強。面對這種情況，家長要運用一些技巧來幫助孩子糾正錯誤的寫字習慣和不良坐姿。一是對坐姿的糾正，要和孩子一起約定，用最簡短的話來提醒孩子，比如：挺胸抬頭！二是對執筆的糾正，采用讓孩子手心里握東西，呈現中空狀態，這樣孩子的手在執筆時就不容易變形，比如可以給孩子找來一顆乒乓球，或者小雞蛋，或者適當大小的桃子、李子等，來輔助孩子糾正錯誤的執筆。

7、家長要從親子溝通方面給予足夠的重視。經常聽到很多家長來報怨，說自己就是按著三步曲來做了，可是孩子不愿意配合，有時甚至根本不聽我的安排，怎么辦啊？其實，有這樣問題的家長忽略了一層非常重要的關系，那就是家長沒有很好地解決親子溝通關系。你想不管你有再好的辦法，如果孩子不愿意聽你講，那根本解決不了任何問題，現在家長必須要從親子溝通方面下手，學會傾聽孩子說，巧妙回答孩子問，適時鼓勵孩子保持自信，最近我在做親子溝通的系列講座，就是來幫助家長解決這個問題的，如果家長在這方面存在問題，不妨先花上點時間來聽聽。然后再去著手真正引導孩子實施學習習慣的養成。

8、家長要清楚學習習慣的養成是否與生活習慣養成同步進行的。習慣的養成，就是一個有序利用時間的過程。學習習慣是一個孩子生活的一部分，而在孩子的一日生活中，必然離不開生活習慣的培養，比如早晨按時起床、上廁所、洗漱、吃早飯，晚上回家后寫作業、吃飯、看動畫片、和小朋友一起玩兒、用電腦來學習、和家長進行娛樂比如下棋等、洗漱、睡前閱讀、睡覺。如果家長能引導孩子建立有節奏的生活秩序，這對孩子的學習習慣養成來說，是很容易做到的。如果家長只想從學習上下手，其他的環節都忽略了，就會讓孩子感覺到自己在被強迫學習，不利于習慣的建立和鞏固。（說得太棒了）為了讓孩子能順利進入習慣建立的軌道，請家長一定要做好孩子的榜樣，要求孩子做到的習慣，自己必須做到，并且堅持做好，你的言傳身教會帶給孩子很大的激勵和影響。

（以前曾經在我的博客中發過）

在談及學習習慣培養之前，我想應該首先弄明白習慣之含義。是指某一動作和行為通過多次重復而確定下來的過程。用通俗的話來形容，就是指用一百次的動作去重復做一件事，久而久之，便養成了下意識的動作行為了。

顧名思義就是相伴在孩子身邊，以陪同的方式來輔助和引導孩子建立良好的學習秩序。陪伴給予孩子的是信任感和自信的建立。

：3周，大約21天左右。

1、統一做好孩子每天放學后至睡覺前的學習時間安排，這個時間要與孩子協商確定，周末另行約定。

2、提前10---15分鐘提醒孩子就要進入學習或者寫作業時間，請將手里繼續的事情停下來。

3、做好學習前的準備工作，如喝水、上廁所、整理書桌（將與學習無關的物品從書桌上清除，防止分散孩子注意力）、準備課本、作業本、文具等。

4、根據不同孩子年齡段注意力集中時間的不同，家長要與孩子做好學習時間的約定，幼兒每次學習時間規定為15—20分鐘；小學生每次學習時間為20—30分鐘；中學生每次學習時間為30---40分鐘。每一次學習時間到后，家長要安排孩子做短暫的休息，讓大腦得到休息，每次休息時間規定為10—15分鐘。

5、家長要注意觀察孩子寫作業時的坐姿、執筆、運筆、注意力、寫作業時的難易程度等，給予孩子適當的引導和幫助。

6、家長通過觀察和比較，對孩子學習或者寫作業的點滴進步做出總結，以鼓勵和表揚的方式告訴孩子，讓孩子感受到他的進步。

7、注意事項：家長要管好自己的嘴，不要發現問題就去不停地嘮叨，試圖去改正孩子，要采取藝術化的方式來糾正孩子學習習慣中存在的不足，比如事前約定手勢和表情等來啟迪孩子。家長要做好孩子的榜樣示范，給孩子堅持好習慣以激勵。要允許孩子看動畫片或者喜歡的事，這是對學習或者寫作業的一種有益促進，但是要將孩子最感興趣的事放在學習之后，給孩子一個目標定位：按時或者超前完成作業，便會輕松得到看動畫片的時間。

指家長離開孩子的書桌旁，在孩子目光視線可及的范圍內關注孩子學習或者寫作業。漸離期是一個讓孩子逐漸由依賴父母在旁邊陪伴學習，到父母一點點離開身邊而逐漸走向獨立的過程，在這個過程里父母的引導非常關鍵，這關系到整個學習習慣培養是否順利實施。

4---5周，約30天左右。

1、與孩子總結陪伴期內學習秩序養成情況，給予孩子以肯定，引導孩子逐步走向獨立。

2、明確告訴孩子，現在爸爸或者媽媽要給你獨立學習的空間，因為你已經具備獨立的能力，但是為了能讓你安心學習，我們會在你視線所及的范圍內陪伴你。你寫作業，我們做自己手里的事，比如看書，學習，做針線活兒，織毛衣等，但不會弄出很大的動靜影響你的學習。如果你有學習困難需要爸爸或者媽媽幫助時，及時告訴我，我會來到你身邊幫助你。

3、家長要關注孩子學習的過程中注意力情況，坐姿、執筆、手里是否在把玩橡皮等東西。在一個學習時間段里，可以走到孩子身邊提醒，注意不要超過兩次，次數多了，便成了對孩子的嘮叨。

4、在下一次寫作業之前，家長要有針對性地和孩子對上次寫作業中存在的問題做小結，提醒孩子應該注意哪些事項。家長要注意說話態度，力求委婉和藝術化，讓孩子容易接受。

5、漸離期內，家長可以加入互動式的學習方式，比如家長做學生，讓孩子當小老師，這種方式容易激發孩子的積極性，啟發孩子做主動式思考，通過互動既讓家長拉近了與孩子的距離，同時也鍛煉了孩子的邏輯思維表達能力。

6、注意事項：家長要切忌嘮叨，這是最容易分散孩子的注意力一種行為。在糾正孩子存在的固癖毛病時，要力求語言簡潔到位，不要啰嗦。提醒孩子時，莫忘了鼓勵孩子：你雖然有一些小問題，但是你比昨天要有明顯的進步了，媽媽為你自豪！媽媽為你高興！媽媽相信你會克服這些小問題，把事情做的更出色。

是指家長通過前兩個周期的輔助和引導，基本上讓孩子從心理完全依賴過度到半依賴狀態，在家長的進一步鼓勵和引導下，讓孩子完全適應一個人獨立學習或者寫作業的過程。

7—8周，大約50天左右。

1、與孩子總結漸離期內學習習慣培養情況，明確告訴孩子達到的養成程度，讓孩子感受到自己的進步和收獲。同時通過引導，鼓勵孩子嘗試獨立學習，走向獨立。

2、家長與孩子約定：爸爸或者媽媽在這個周期里，只負責提醒你幾個學習時間（學習前的準備、學習中的休息時間提醒、下一次開始學習時間的提醒），不會就細節進行關注，要靠你自己養成。

3、通過時間提醒，家長要注意孩子對時間的養成情況，特別是對時鐘的管理，要讓孩子自覺去關注時間，而不是一味地去提醒孩子，一旦孩子能自覺進入學習準備、學習中間的休息等，就要及時表揚孩子，固子的時間意識，增強孩子的自豪感和積極性。

4、學習之余，要及時和孩子就學習方法，學習效率等話題進行溝通，溝通時機選擇要選在孩子情緒高興的時候，同時還要注意說話方式，以鼓勵和表揚為主，委婉批評為輔，給孩子以激勵。

5、要從觀念上引導孩子：學習是你自己的事，爸爸或媽媽對你進行好習慣培養，只是幫助你建立一個良好的學習秩序，以提高你的學習效率。一個人從小養成好的學習習慣，會對一生有益。

6、嘗試將快樂學習理念引入對孩子的學習習慣培養之中。玩兒可以是快樂的，學習也一樣，學習和玩兒都是一個人生活的一部分。讓孩子嘗試到學習的快樂，家長首先要有良好的情緒掌控能力，不能把孩子存在的不足放大了去解決，去不停地關注，相反要淡化不足，多就孩子的優點拿出來，通過表揚與鼓勵讓孩子明確知曉，讓孩子看到自己閃光的一面，再感受快樂的家庭氛圍，對營造孩子的快樂學習非常有幫助。

7、注意事項：放手期不是完全放開孩子，讓孩子自己管理自己的學習，而是從觀念上對孩子進行引導。讓孩子在良好的慣性秩序基礎上吸納快樂學習的理念，而不是通過逼迫的方式讓孩子去被動學習，那樣做時間久了會讓孩子感覺學習是為了爸爸和媽媽，是為了應付老師布置的作業。家長要注意引導孩子，學習效率越高，用時越短，玩兒的時間便會越多。

家長應該怎么培養孩子篇二

對于幼兒園大班、學前班、小學低年級孩子上課愛動說話注意力不集中現象，如果不引起足夠的重視，會讓孩子經常處于注意力分散狀態，不僅會影響孩子聽課的效果，還會造成孩子跟不上課的現象。同時，由于孩子不能認真遵守課堂紀律，在老師多次提醒之后不能改變，必然會被老師在課堂上批評。對于孩子們來講，如果經常被老師批評，會慢慢失去學習的自覺性，甚至會不喜歡老師，既而不喜歡老師所教的課，上課時自然就會形成惡性循環，老師越批評，孩子越不認真聽講，課后越不愿意完成作業，造成諸如偏科現象，或者厭學現象。

之所以說是常見現象，是因為對幼兒園大班，學前班，小學低年級孩子來說，課堂之上和課堂之外并沒有嚴格的區別，將課堂之外的游戲玩耍意識帶到課堂里，自然會坐著坐著就開始動手動腳，甚至是交頭結耳朵，東張西望了。但是對老師來講，孩子們這些小動作卻是不能容忍的，在多次指正或者批評無果后，只能通知家長，要求家長限期幫助孩子改正去了。所以，家長接到老師的電話后，不要著急，也不要過份去批評孩子，或者打罵孩子，因為對孩子來說，如果不通過注意力的養成訓練是很難自己解決問題的。

盡管絕大部分孩子都曾經在幼兒園生活過幾年，也都在幼兒園里上過課，但是對于幼兒園來講，課堂管理秩序相對小學要明顯寬松很多，再加上很多家長和幼兒園老師忽略了對孩子進行學習習慣的培養，就造成孩子在上課過程中有小動作現象，以及注意力保持時間相對要短一些。面對這些情況，家長必須要首先引導孩子建立秩序感，讓孩子在生活中盡可能遵守規則和秩序。有了規則和秩序感會讓孩子逐漸適應約束。

不管是對幼兒園大班，學前班的孩子，還是對于小學低年級孩子來說，因為不遵守課堂紀律多次被老師點名批評的話，肯定會在自尊心上受到影響，在積極性上受到打擊。如果家長引導孩子建立一個好孩子的意識，讓孩子清楚：只有認真坐好了，安靜地聽老師講課，才是好孩子，老師是非常喜歡好孩子的。這樣會讓孩子心中有一個努力的目標，即：如果我被老師喜歡，我必須要做了孩子。

通過和很多家長交流，發現家長大都忽略給孩子傳授正確的聽課方法，只要求孩子上課認真聽講，不要亂動。可是這樣的說教方式對孩子來講，絲毫解決不了任何問題，壞習慣已經養成，孩子會不由自主會隨意亂動。正確的聽課方法：坐姿要保持上身正直，兩小臂要平放在課桌之上，左手掌心朝下按住課本或者作業本，右手執筆自然放于作業本之上。在老師講課時要看著老師的眼睛，保持和老師進行目光交流，同時用耳朵仔細聽老師所講，大腦認真領會內容。如果能這樣做，老師會看在眼里，喜在上心上的，因為老師清楚，你今天做的非常出色，你很棒！當老師在黑板上寫字時，眼睛要盯著老師寫的字，并做記錄或者認真理解識記。

家長教給孩子方法后，不能只滿足于讓孩子將方法帶到課堂上去應用，還必須要在家里進行演練，以鞏固孩子認真聽課意識，提高注意力保持的時間。比如買來一塊黑板（或者白板）持在墻上，由家長和孩子進行上課情景的模擬演練，在“課前”家長要強調一下課堂紀律，讓孩子明確訓練的目標。家長可以扮演老師，孩子扮演學生。或者孩子扮演老師角色，家長扮演學生（家長可以適當破壞一下課堂紀律，讓孩子這位小老師來管理課堂秩序），通過角色互換管理和演練，會讓孩子有切身感受，達到尊重老師，遵守課堂紀律之目的。

僅靠在家里單方面對孩子進行遵守秩序的訓練還遠遠不夠，家長還必須要把家校教育有機結合起來。這需要家長尋找機會和老師進行交流和溝通，把自己的做法告訴孩子，同時請求老師給予配合，在上課的時候給孩子一些善意的提醒和鼓勵與表揚，讓孩子感受到因為自己的努力表現，而得到了老師的注意和肯定。對于孩子們來講，沒有什么比在課堂上受到老師的表揚更讓他們信心百倍的了。如果家長能經常和老師保持交流和溝通，適時掌握孩子在課堂上的表現，并結合在課余時間的訓練，相信用不了多長時間，定會給孩子養成正確的聽課方法，以及良好的注意力保持。

當解決了孩子上課遵守課堂紀律的問題后，必須要著手對孩子進行學習習慣的培養，讓孩子養成良好的學習習慣，會促進孩子高效率的學習。好習慣的養成非一朝一夕之事，需要家長有足夠的耐心和毅力，利用科學的方法來引導孩子。

家長應該怎么培養孩子篇三

杰出的思想家培根說：“習慣是人生的主宰，人們應當努力求得好習慣。”我國教育家陳鶴琴先生認為：“習慣養得好，終生受其益；習慣養不好，終生受其累。”在這個競爭日趨激烈的時代，家長都希望自己的孩子將來能在社會中“成龍”、“成鳳”。而養成良好的學習習慣，對他們的成功至關重要。 所謂“學習習慣”是指主體在較長的學習過程中，逐漸養成的不易改變的學習行為。任何行為只有多次強化才會轉化為習慣，包括好習慣和壞習慣。

邵倩伊學習成績平平，但學習積極性較高。母親就給她安排了補課的日程表：星期六上午語文家教，星期日上午數學下午科學家教。女兒很乖，很聽話，對母親的安排沒有任何意見，你不讓她看電視她就關掉電視機，可就是成績不長進。 有人問她母親：這么辛苦地補課，為的是什么？是想考進重點中學吧？母親搖頭。她成績太一般了。那么是因為她要留級了嗎？也不是，她的成績在班上算是中游水平。那為什么呢？母親仔細想想笑了：讓她多學點總是有好處的。

“陳弘毅很聰明，要是能用功些，他的學習成績就不是現在這個樣子了！”每次家長會上，弘毅媽媽總是聽老師這樣評價自己的兒子。讀小學四年級的兒子弘毅雖然每天按時完成老師布置的作業，但質量不高；雖然每次考試分數能及格，但低級錯誤極多；雖然沒有迷戀電腦游戲等壞習慣，但不肯額外多學一點點功課……每天放學回到家，東磨西蹭浪費了很多時間，晚飯后開始慢慢做作業到9點鐘勉強結束。雙休日更是讓家長操心，不是出去和同學打籃球，就是上網qq聊天打游戲。弘毅并不覺得自己有什么地方做得不好，因為班級里有好些男生都像他一樣渾身充滿跳動的細胞，他可不愿意像小女生那樣做循規蹈矩的乖娃娃。至于學習，“過得去就行了唄！”

“家教真的有那么神？”進入初三后成績一直不理想的盛奇彥經過陳老師的幾次點撥，成績扶搖直上，考上了自己心儀的高中。被他視為偶像的陳老師卻認為，成績應該歸功于盛奇彥平時的學習和積累，他只是起到了畫龍點睛的作用：如何整理課堂筆記？如何通過練習發現自己學習中存在的問題？如何安排讀、寫、背、練？如何在考試過程中把握好“舍”與“得”的火候？如何合理安排各學科的復習時間……看似僅僅解決了小問題，卻使盛奇彥的學習變得胸有成竹、運籌帷幄。 曾經有美國一家調查中心，在全國25個州的48家雜志上刊登了這樣一條消息：“如果你生活在一個幸福的家庭里，請與我們聯系。我們知道許多家庭不幸的原因，但我們更想了解家庭幸福的表現。”很快，他們收到了3000多封關于家庭幸福秘訣的回信，這些回信的答案都指向“和諧、信心、充滿希望和對未來的樂觀”。學習成績優秀的孩子何嘗不是如此呢？他們掌握了良好的學習策略，他們能很好地平衡各科學習和自己的興趣學科之間的關系，充分利用課堂學習，提高課外學習的效率，并能持續地激勵自己不斷開拓學習內容的深度和廣度。

一項關于“學生學習策略和學業成就關系”的10所學校近2000人的調查研究結果顯示：經過中考后進入不同學校學習的學生學習策略差異顯著，考入重點中學的孩子學習策略水平明顯高出其他群體，說明學習策略的差異是造成她們學業成就差異的重要原因。更有趣的是，考入重點高中的女生學習策略高于其他群體，而自我效能感（自己對是否具備實現目標所需能力的信心）卻低于其他群體。從中可以看出，如果女生能克服自身怯懦，大膽、自信、創新性地學習，她們的學習成績將非常優秀。 孩子學習過程中需要具備哪些基本學習策略呢？

預習讓學習更從容 老師上課面對一個班的學生提出一樣的要求，而學生的接受程度不一樣，學習基礎不一樣，智力與心理素質也有差別，長期這樣的學習必然會慢慢地拉開同學之間的差距。預習的目的就是為了孩子的學習和整個班集體學習進度一致，提高聽課效果，而不只是強調提前學習。讀小學六年級的范榕楠上課總是注意力分散——因為他感覺老師講的內容他經過預習都懂了。范榕楠反應很快，是一個“一看就懂、一放下就忘”的孩子，從小學一年級起，他每天晚上完成作業后都必須詳細認真地預習第二天將要學習的內容，久而久之養成了他上課不專心的習慣。殊不知，老師上課不僅僅是就課本講課本，會有很多背景介紹、知識拓展、探究訓練、舉一反三的練習。在預習時，要做到：了解教材的大概內容與前面已學的知識框架；找出本章或本課內容與前面已學知識的聯系，找出所需的舊知識，并補習此時的知識；找出本課的難點和重點（作為聽課的重點）；對重點問題和自己不理解的問題，用筆劃或記入預習筆記。

筆記使學習更清晰 大多數學生對課堂筆記持否定態度。“從小學開始，我就不喜歡上課記筆記，開學初迫于無奈記一些，后來不了了之，可惜了我那本漂亮的筆記本！” “我上課喜歡緊跟老師的思路思考問題，記筆記會打斷我的思路。” “上課根本沒必要記筆記，老師講的東西書上全有，我只要在書上劃劃就可以了。” 當然，也有學生感受記筆記的好處。“我上課記筆記，一方面是為了避免自己分心，另一方面是因為好記性不如爛筆頭，記一遍可以加強記憶”…… 1981年，心理學家巴納特等人把大學生分成3組，研究不同聽課方式的效果。結果顯示： a組（一邊聽、一邊用手邊的紙筆記筆記，并摘出要點）大都能較完整地復述錄音內容，包括其中的一些細節； b組（在聽之前發給每人一張印有要點的紙，在聽的同時可以看已列好的要點）能講出主要內容；c組（單純地聽，不做任何其他的事）同學復述出的內容差別很大，他們各不相同的復述了一些他自己注意到的內容；更有趣的是，間隔的時間越長，c組的同學越是忽略其他主要內容而擴大了自己注意到的那部分內容的`重要性，有些人還添加進了一些錄音中未提及的相關知識內容。由此，我們不難看出，記筆記目的和好處至少有三點：

1.引起注意，這是我們學習知識的第一階段。

2.便于發現新內容與原有知識間的聯系，有助于我們對它進行加工處理，存于腦中。

3.提供了從大腦中提取知識內容的線索，有助于回憶起有關內容較為詳盡的資料。

記憶是學習的第一步 法國作家伏爾泰曾說“人，如果沒有記憶就無法發明、創造和聯想。”學生對知識的有記憶是學習的第一步。心理學研究表明，有意記憶的效果明顯優于無意記憶效果，理解記憶的效果優于機械記憶。有意記憶就是有明確的目的或任務、憑借意志努力記憶某種材料；理解記憶就是在積極思考、達到深刻理解的基礎上記憶材料。 宋朝有個讀書人叫陳正之，他看書一目十行，但讀過的書卻像過眼煙云，很快就忘記了，這使他十分苦惱，疑心自己是不是記憶力不好。有一天，他遇到了當時的著名學者朱熹，就向朱熹請教。朱熹詢問了他的讀書過程以后，給了一番忠告：以后讀書不要只圖快，讀的時候要用腦子想、用心記。陳正之這才明白，他讀過的書所以記不住，不是因為他的記性不好，而是學習目的不明確，方法不對頭，他把讀書多當成了讀書的目的，忽視了對書籍內容的理解和記憶。 陳正之接受了朱熹的勸告，每讀完一段書，就想想這段書講了些什么，有幾個要點，并且留心把重要的內容記住。經過日積月累，他終于成了一個有學識的人。 人們根據心理學研究成果和經驗總結歸納出許多行之有效的記憶方法與技巧，但任何記憶方法都離不開孩子的意志力，要下決心記住一段材料，就要進入“兩耳不聞窗外事”，“頭懸梁，錐剌股”的境界。如果面對著要記的東西，連連叫苦不迭，或漫不經心，或知難而退，都不會取得好效果。

復習是不可或缺的學習環節孔子云，“溫故而知新”。就是說，復習過去的知識能得到很多新的收獲。及時復習的優點在于防止通常在學習后發生的急速遺忘，可加深和鞏固對學習內容的理解。 根據心理學家艾賓浩斯的遺忘曲線可以知道，遺忘主要發生在識記后的兩三天，那時遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。所以要及時“趁熱打鐵”，切忌在學習之后很久才去復習，那時所學知識遺忘殆盡，就等于重新學習。復習環節更重要的意義在于能使知識達到了系統化、融會貫通的新水平。知識的系統化是對知識的掌握達到了一個更高的境界，要做好這項工作：一要靠平時把概念和原理學好，為建造“知識大廈”備好料；二要肯于堅持艱苦的思考，思想懶漢，逃避艱苦思考的人，是不可能真正掌握好知識的；三要學會科學地思維。

科學思維方法是學習的終極目的 在應試教育的陰云籠罩下，學生的思維習慣大多停留在單向的線性思維上，求同不求異，求斂不求散。課堂學習的唯一目的變成了要考個好分數。不少孩子平時只滿足于記住和理解教師傳授的知識，考試前拼命打聽考試重點，揣摩出題老師的出題習慣，還死記硬背“標準”答案。其實，做作業、考試的目的在于將知識引申、擴展、深化，因此，反思是解題之后的重要環節。一般說來，習題做完之后，要從五個層次反思：

1．為什么這樣做？想解題依據的原理；

2．為什么想到這種方法？想解題的思路；

3．怎樣做出來的？想解題采用的方法；

4．有無其他方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養求異思維；

5．能否變通一下而變成另一習題？想一題多變，促使思維發散。要在心理操作層面上培養學生的良好學習習慣，就要徹底打破這一思維習慣，代之以培養學生的發散性的和創造性的思維能力。要培養學生的勇于批判的精神。批判精神是學生對發散性思維和創造性思維的綜合性運用。

孩子學習習慣的培養有兩個操作層面：具體行為和心理行為。具體行為操作是學校在孩子入學后首先應該強化的，這是可見的和外在的學習策略。比如認真預習、專心聽課、及時復習、獨立完成作業、積極應考等好習慣。但這是遠遠不夠的，還必須深入學生的心理層面培養和訓練他們，養成諸如專心致志、有疑必問、有錯必改、積極探究等優良習慣，使他們的學習越來越輕松自如、水到渠成，充滿自信。

養成專心致志的習慣 邵煒是一名學習成績時好時壞、極不穩定的學生，做作業或答試卷時他經常不是漏掉答案的單位、少寫符號，就是審題不仔細，看錯條件而答錯了題，甚至草稿紙上算好的答案，抄到試卷上卻抄錯！每次考試后，各門功課到底能考幾分，他心里沒一個“準”。 邵煒自己也不愿意這樣，可他不知道自己怎樣才能不粗心。 注意力不集中是學生中普遍存在的現象，它背后反映出很多孩子學習方式簡單化，不太注意消化、鞏固，細節方面疏漏較多。氣質類型對孩子的注意力也有影響。膽汁質的孩子，高級神經活動的強度較大，易興奮，情緒不夠平衡；而多血質的的同學雖然神經活動均衡性較好，接受新知識迅速快，但往往流于表面，并且常常由于意外干擾而轉移注意力，做事不扎實。 人的注意力具有指向和集中性，要養成專心致志的習慣，應做到：

1.增強學習工作的目的性，養成較長時間內關注同一事物的耐性，善始善終完成任務的習慣；

2.使學業深度恰到好處，并加強綜合性訓練，多進行自我檢查；

3.加強學習策略培養，訓練學習技巧，提高學習效率。勇于知難而進的習慣 《學記》云“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”同學之間的學習交流和思想交流是十分重要的。遇到問題通過討論，吸取別人的優點，彌補自己的不足，像蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，反復加工釀造蜂蜜。 但是就學習過程而言，教師、家長都只是引路人，孩子是學習的真正主體，學習中的大量問題，主要靠孩子自己去解決。獨立思考、自學是掌握和鞏固知識的主要途徑。孩子做習題時遇到困難，家長切不可馬上幫孩子解決；孩子做完習題，也不要老是由家長負責檢查，久而久之，孩子就會養成等、靠、要的習慣，這種習慣一旦成為孩子的行為模式，將成為他學業以及今后的事業發展的絆腳石。

擅于定時定量的習慣 新學期伊始，阮圓晨每次決心都很大，開學頭幾天晚上很遲才睡覺，她不但要求自己聽好每節課做好筆記、超額完成作業，還要自學很多內容。可是一兩個月后由于成績上升很慢，也不知道自己的努力是不是有效，就堅持不下去，不了了之了。 學習不能“三天打魚，兩天曬網”，就如一日三餐，要有規律地吃，暴飲暴食對身體是不利的。學習也同樣，不能前松后緊或前緊后松。學習任務繁重，孩子如果不為自己安排一個周密的任務表，只有按照碰巧落在桌上的東西去分配時間，時松時緊，也就是完全由別人來決定他們的學習行動，就不能指望大幅度地提高學習成績了。 制定學習計劃，要充分考慮自己的學習現狀、思維習慣、身體素質、學校課程進度、考評要求等，計劃不能太宏觀，策略要有針對性，任務要具體能檢查，時間也不能摳得太死。“邊界模糊”化，但又不能無原則放恣自己。

家長應該怎么培養孩子篇四

一天的時間是有限的，而合理的擺設時間可以讓孩子們在有限的時間內把任務完成地更好。可以和孩子一起制定好一天的時間擺設，包羅放學回家后各科作業的完成時間，間隔的休息時間，拓展看書看報的時間，娛樂交際的時間，都讓孩子心里有個底，分得清先后和主次。此外，時間一旦定下來就應該認真執行，不克不及三天打魚兩天曬網，這樣倒霉于習慣的養成。

有些孩子對家長的依賴性過強，碰上不懂的標題問題總是第一時間尋求資助，期望能從家長那里得到解答，而有的家長也會當即資助孩子完成作業。這樣長久下來，將會導致孩子的獨立思考能力差，碰上難題束手無策。因此，當孩子們遇到不懂的標題問題時，家長不要急于給孩子講解，而是讓孩子獨立思考，嘗試著自主解題。如果思考之后仍不克不及解答，家長便可以以引導的方式，提示孩子，讓孩子學會自主思考和解題。

大部分小孩都存在做題馬虎，小錯不停的情況，這時，家長可以采取一些方法，來讓孩子意識到本身做題存在的馬虎問題，從而本身訂正。比喻說，給孩子指出，這次作業題里，出現了幾個小錯誤，讓孩子試試本身能找出來幾個。如果能全部找出來，就給孩子獎勵一顆成功的星星，或者說，如果能包管不出任何錯誤，就給孩子獎勵兩顆星星。以積分的方式，最后給孩子進行適當的物質鼓勵，以達到培養孩子細致做題的態度。

新課未講授之前，先預習可以使堂上接受的更容易一些，也會記得比力安穩。如果是語文學科，還可以讓孩子善用資源，查一查相關配景資料，讓孩子對課文更加了解更感興趣。課后復習也很重要，可以讓孩子學會總結歸納，了解本身學習了什么，都掌握了沒有。

良好的學習習慣不局限于學校的，課本的學習，課外的拓展同樣重要。太過于死讀書的孩子，倒霉于將來的發展。多閱讀課外書籍，報紙，多參加一些動手活動，多培養孩子課外興趣，讓孩子知道，學習是多方面的，是有趣的。

家長應該怎么培養孩子篇五

1、增強學習快感，培養直接興趣。

著名物理學家楊振寧曾說過：他不贊成有人說他是“刻苦”學習的，因為他在學習中從沒感到“苦”，相反，體會到的是無窮的“樂”。學習若能給孩子帶來快樂，那么孩子一定會喜歡學習，年齡越小的孩子，學習興趣越是以直接興趣為主。例如：有的孩子喜歡畫畫，可能是他樂意用五彩的蠟筆在紙上涂抹，看著五彩的線條在紙上延伸、擴展，他的思維、想象也跟著任意遨游、旋轉；也可能是老師經常表揚他，雖然他畫得并不怎么樣。那么，怎樣才能使學習變為快樂的事呢？

首先，多表揚，少批評。要善于發現每個孩子的優點。有些家長開口閉口就是“這么簡單都不會，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼鋼，卻不知好鋼已在批評中鈍化了，日久天長孩子總覺得自已很差，總有錯，在學習中有壓抑感，于是厭惡學習。如果孩子是真的做錯了，當然也要給予批評，讓孩子明白大人為什么要批評他，讓他明白道理。

其次，使孩子一開始就有成功的體驗。成人要盡可能使孩子掌握好知識，一開始就讓孩子學懂，這樣既增強了孩子的自信心，又使他體驗了學習的快樂。

2、明確學習目的，培養間接興趣。

優秀家長的經驗也證明：學習目的的教育應該聯系孩子的思想和實際，堅持耐心細致的正面教育，通過生動形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把學習目的與生活目的聯系起來，這樣才可以收到良好的效果。例如，有的孩子在學跳舞，她不喜歡舞蹈基本功練習，吃不了這個苦，但是她對學習舞蹈可以參加各種演出表演活動的結果感興趣，這種興趣可以促使孩子去從事基本功練習的活動。所以家長們既要充分利用孩子的直接興趣，激發其勤奮學習，更要通過學習目的教育來提高孩子的間接興趣。興趣在活動中的動力作用，已為不少心理學家所承認。瑞士兒童心理學家皮亞杰把興趣說成是“能量的調節者”。我國著名心理學家潘菽認為：“興趣是學習動機中最現實、最活躍的成分”。孩子對學習有興趣，就可以激起他對學習的積極性，推動他在學習中取得好成績。

3、利用孩子的好奇心，培養學習興趣。

孩子具有好奇、好問、好動的持點，成人應充分利用它來激發孩子的學習興趣。有的孩子把鬧鐘拆開，有的孩子不停問為什么、家長若不了解孩子的特點把這看成淘氣、搗亂，對孩子采取批評、冷淡、不理睬的態度，就會損害孩子智慧幼芽的生長，挫傷他們求知的積極性。另外對孩子的提問要積極回答，如果不會則可告訴他弄明白后再告訴他，但是說到要做到切不可敷衍了事。如果家長是騙騙他，以后孩子不懂的問題他也就不問了，這樣就會戳傷孩子的積極性和好奇心。

家長應該怎么培養孩子篇六

如果您的孩子總是粗心馬虎、如果他學語文、英語沒有語感、如果他學了就忘、如果他很努力還是提高不多……

其實很多問題的根源就在習慣。假期是培養學習習慣的最好時期，其重要性要遠超于多學幾章新知識。讓我們一起來看看假期應該養成的幾種習慣。幫助您的孩子堅持下來三種以上，這就是一個豐收的假期。

閱讀量對于作文寫作的作用毋庸贅述，而暑假是大量閱讀的最佳時期。

1.小說、名人傳記、詩歌……閱讀內容選擇你感興趣的即可。

2.掌握最基本的閱讀方法，學會瀏覽、略讀、精讀等讀書方法。

3.能利用多種渠道擴展自己的閱讀量。

4.能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語言文字。

5.在閱讀中學會獨立思考，具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有豐富的積累，形成良好的語感。

6.學會選擇課外閱讀書籍、報刊，能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。

預習，并不僅僅意味著假期報一個輔導班，提前學新學期的知識。養成主動預習的習慣，開學后也要堅持下來。

1.首先選擇適合自己的預習方法。

2.哪怕一開始做不到最好，重要的是要去做。

3.預習效果怎么檢測?

①試著對你所預習的內容提幾個問題。

②試著復述。

計劃總是不能執行?沒有了作業的壓迫，如果假期的計劃仍然不能執行的話，那么說明最大的問題就是自己的毅力。

1.假期伊始，先來仔細想想，這個假期最想在哪方面有收獲?是單詞量的突飛猛進，還是語文素材的積累，還是數學基礎的鞏固?選一個你最想要的目標，然后進行分解。

2.給自己些小獎勵。當天的計劃若能執行，不妨在下周的計劃表里給自己安排看一場電影。周計劃能執行，和爸爸媽媽一起商量一個獎勵措施吧，選你最喜歡的。

3.遇到變動時怎么辦?寫下每天最重要的六件事。重要者先行。

很多同學英語學不好，很重要的原因之一就是從來不開口，從來不讀。晨讀，可以幫助大家找到英語的美感，養成英語的語感。平時早上時間太緊，現在總來得及了吧。

1.英語的美文、散文，選你自己感興趣的。最好富于韻律。

2.大聲讀，可以讀出美感，讀出自信。

3.固然最佳的晨讀時間是早上7點前，但睡懶覺起床的同學們讀上一段，也絕對是聊勝于無。

4.通過讀促進記。晨讀文章數量不必太多，內容不必太長。一天半小時。一個暑假，選取5-10篇左右的文章就可以。最好達到熟讀成誦的地步。

復習，永遠是學習中最重要的事情。不會復習的人，年級越高，成績越受影響。

1.復習要及時。不及時的復習等于重新學習。學任何一種新知識的當天晚上，一定要進行復習。

2.復習切忌動眼不動腦。走馬觀花的瀏覽只能加深機械的記憶，更重要的是進行思考。

3.復習和建立知識網絡可結合起來。復習一節時就建立一節的知識網絡，復習完一章，這章的網絡自然也清晰了。

大到中高考，小到單元測驗，不知有多少同學都飲恨于計算失誤。其最根本的原因就是手懶、練的少，過于依賴計算器。這個毛病不改，考試永遠不可能得高分。

1.計算能力就是練出來的，扔掉計算器，一天做10道計算量大的題目。做錯就重來。

2.勤于練習的同時，多觀察，先苦練，再巧練。

作業總要拖到最后一刻才開始。寫會作業，喝口水，再休息一會……體會一下高效的習慣。你會玩得更開心，學得更開心。

1.從半個小時開始練習，在這段時間內，只專心做一件事情，譬如做一篇數學卷子，或者看一本書。

2.把所有可能造成誘惑的東西收起來，或者干脆換個環境。舒適的家不是最適合學習的場所。

3.如果連半個小時都無法堅持，是不是會對自己很失望呢?想想失敗的感覺，再想想成功堅持的感覺，遇到誘惑時做個正確的選擇。

家長應該怎么培養孩子篇七

專心致志。孩子由于好動，自控能力、自學能力有限，注意力不容易集中，因而家長在家里要給孩子創造一個適合學習的環境，比如室內光線要明亮，環境要安靜，這樣有利于孩子集中注意力。給孩子定個規矩，在做作業的時候，一定要專心，在規定時間內完成作業，要做到內容正確，書寫工整，不能草率馬虎、應付了事。

切忌邊做作業邊吃零食或看電視。家長也不要在孩子做作業的時候，讓他幫你又是拿這個，又是做那個，分散孩子的注意力。我們倡導：孩子在學習的時候，專心致志地學;玩耍的時候，也讓他盡情地玩，玩個痛痛快快。

獨立思考。當孩子不能解決的問題，不是告訴他現成的答案，而是要采取誘導的方式，嘗試著讓孩子自己去解決;當孩子迷路時，父母不是輕易告訴方向，而是引導他怎樣辨明方向;當孩子做完作業，不要輕易給孩子改正錯誤，要讓孩子自己檢查，自己修改，逐步培養孩子養成獨立思考的習慣，使孩子感悟到解決問題的方法。

活躍的思維。低年級也是培養孩子良好思維習慣的關鍵期，也有方法可循。我們不要以成人的眼光來看待孩子的提問，要呵護孩子的好奇心，對他們的提問進行恰當的鼓勵與表揚，并能及時更正孩子的錯誤想法。對孩子接觸的事物家長要多講，多啟發誘導，千萬不要對孩子的提問不理不睬，或對孩子提出的某些你認為過分的問題而橫加指責，否則會使孩子有問題不愿問，也不敢問。

重視積累。小學生記憶力好，有些文章背誦下來，可以終生不忘。為什么有的學生到中、高年級寫作文時，常常覺得作文很難寫，而且寫的干巴巴的。其中有一個重要原因就是孩子的詞匯量太少，語言不夠豐富。所以，要求學生背誦的課文要背流利。建議家長一定與孩子一起進行“我們的每日一讀”，共同討論書中的問題。閱讀摘抄的好詞佳句盡量要由理解到熟讀成誦。

良好的行為習慣是學生全面發展的重要保障。子曰“少成若天性，習慣如自然。”意思是說，一個人小時候養成的習慣會像人的天性一樣自然、堅固，甚至幾乎變成人的天性了。以至于以后所取得成功、創造的奇跡，很多方面都是在小時候形成的習慣所支撐的。關注身邊的小事，抓住時機，適時指導，培養孩子良好的習慣和品質，這要求家庭教育與學校教育目標要一致。

學會整理書包：這是對小學生進行入學常規教育的一項重要內容。在學校里老師已提出了明確要求，但實際看，有很多孩子還不會整理，需要家長加強指導和督促。整理書包的過程是一個思考的過程,是一個心理準備的過程，也是培養孩子責任意識的有效途徑,所以要堅持讓學生自己整理，作為家長不要一心急就包辦代替。剛開始，可能要慢一些，家長不要著急，進行必要幫助即可。時間長了，一旦形成習慣,孩子受益,家長也省心。

學會處理突發事件：這是一項必備能力。學生年齡小，上下學都要求家長接送，但也有個別家長因忙于事務，到了放學時，不能按時到校來接孩子。有的孩子就束手無策了，急得團團轉，不知如何是好。可見，學生的應急能力不夠。這就需要我們提前進行訓練，假設一些突發事件來臨時，要指導孩子怎么處理。如告訴孩子爸爸媽媽的電話號碼,詳細的家庭住址等。

學會勞動：現在的孩子在家里過著衣來伸手，飯來張口的生活，缺少生活體驗，很多都不會勞動。我們要努力使孩子做到自己的事情自己做，在指導孩子整理書包、洗自己的小衣服、幫媽媽掃地、拖地等活動中，讓學生學會勞動，體驗做生活小主人的快樂。習慣的培養是一個復雜而精細的系統工程,見效慢,只要做個有心人,有耐心,有方法,指導孩子從點滴做起，最后一定會收到意想不到的效果的!

俗話說一分耕耘一分收獲，如果在孩子上學初期，你沒有給孩子培養一個良好的學習習慣，以后會隨著孩子學習任務和壓力越來越重，你的身上的擔子也會越來越重，經常能看到一些家長，脾氣越來越大，抱怨孩子越來越難管，其實這些都是沒有養成一個良好習慣留下的禍根，從小做起，該孩子做的事情，家長不能越疽代苞，盡管在剛開始做的時候，沒有家長做的那么好，但是你不給他鍛煉的機會，他就永遠做不好!

家長應該怎么培養孩子篇八

1、按時完成老師部署的各種作業

這個要在每天及時將作業完成，效率很重要！不能一邊做一邊玩，要高效率學習高效率的玩！

2、做題書寫整潔、清晰

開始要重點要求步驟，對題目解答交待清楚，不能出現跳步現象。在步驟清楚時再要求板書（尤其男孩板書可能會馬虎些）

3、讓孩子逐漸養成自學習慣，自己學會整理和查找資料

開始你可以操作讓他（她）看，逐漸讓他（她）自己整理你給予指導，到最后讓他（她）自己整理。

比如：老師經常會要求整理作家的生平事跡，開始我上網幫助她，后來就是她自己查自己整理。

開班會的資料也是自己查自己整理，其中有些圖象是她自己用相機拍完電腦上我教她圖象處理

另外孩子喜歡玩魔方，就讓她自己上網查資料整理相關資料，現在已經會玩四階魔方了。（各種三階魔方都是她自己查資料玩會的，玩魔方有助于培養孩子空間想象與動手能力）

4、家長裝傻讓孩子把題目講給你聽

有時候家長要傻點，題目的解答你看懂裝沒看懂或根本不看就說你看不懂，讓孩子把過程講給你聽，把你講明白，過程還裝傻提些問題。

既提高了孩子的語言表達能力，又能讓他（她）對題目理解更深一層！（題目解答能看懂和能講清楚的理解程度是不一樣的）還有就是讓孩子有成就感，爸爸媽媽都不明白的題，是我講給他們講明白的。

5、讓他（她）學會總結，做讀書筆記交流體會

學會一個章節或一冊，讓他（她）給你總結下知識，開始你可以幫助他（她），讓他（她）養成總結歸納的習慣最重要。

有些時候放松下，讓他（她）讀些名著、讀者或青年文摘、勵志類書，有感想時讓他（她）做好筆記，你也可以和他（她）一起看，交流些對人物的感受和心得體會。

1、生活要能自理

據我所知六年級了部分孩子還要家長幫助穿衣服，我們從四歲開始就自己睡覺、穿衣

2、做些力所能及的家務事

比如：洗襪子、掃地、整理自己的書桌、拖地、洗碗、煎雞蛋等

3、給有限的零花錢

現在生活富裕了，總是怕孩子虧著了，零花錢給得多多的，孩子從小就養成了亂花錢與攀比的習慣。

給他（她）有限的零花錢，讓他（她）學會取舍與節約，適當的時候你再給幫助，不能欲取欲求！

4、家長學會示弱，讓孩子來幫助你

學會關心別人，讓孩子感受幫助他人的快樂

初一基本學習習慣，初二思維習慣，初三自學習慣

家長應該怎么培養孩子篇九

我國著名的教育家葉圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，簡單一句話，就是要養成良好的習慣。尤其是新入學的孩子，更應該重視學習習慣的培養，以利于為后繼學習打好基礎，為孩子的發展打好底色。具體應該注意以下幾方面：

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由于學前教育不均衡，剛入學的孩子學習的起點參差不齊。幫助學習“暫時落后“的孩子迅速趕上去的最佳途徑是預習。通過預習，不但可以縮短孩子在學習上的差距，使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓孩子自己摸索出一條學習的路徑，積累一些自學的方法。

據研究證明，人的記憶分三個階段：瞬時記憶、短時記憶、長時記憶。上課時認真聽課就是把知識從人的大腦中由瞬時記憶變成短時記憶，及時復習可以使知識從短時記憶轉化為長時記憶。

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對大多數一年級孩子來說，學習的最大困難是識字，而大量、機械的識字不但枯燥乏味，還會使孩子失去學習語文的信心。多采用兒童詩識字、韻語識字、詞串識字、閱讀識字等途徑，能為學生識字提供多樣的語境，有利于激發孩子主動識字的愿望。心理學研究表明：復現形式越多越新，記憶的效果越好。

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當孩子有閱讀的愿望時，家長和老師要及時抓住這個時機，盡可能提供一些適合孩子閱讀的材料，如兒歌、童謠、童話、故事及淺顯的五言古詩，也可以是幼兒園已學歌曲的歌詞、民歌、民謠和一些外國的優秀兒童作品、中國的《三字經》等。選文的篇幅宜短小、富有童趣，讓“閱讀“成為“悅讀“。

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家長或老師在和孩子交流的過程中，要有“教育“的覺悟和意識，引導孩子用普通話交談，說規范的語言，培養孩子準確把握語言的能力。

學問學問，既要學，又要問。輔導孩子學習時，多啟發鼓勵孩子提出問題。對孩子的提問哪怕非常幼稚，也要給以鼓勵，逐步培養孩子的思維能力，不能著急。

盡管電腦日益普及，但硬筆書寫仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識的技能，寫一手好字或者寫一手規范的漢字仍是一個優秀人才應具備的素質之一。在幫助孩子養成認真寫字的問題上，家長要有書寫意識，一方面強調寫字姿勢、握筆姿勢；另一方面滲透一些必要的書寫知識，如字的基本構成、間架結構、占格問題等。因為兒童容易受暗示的影響，所以書桌整理得越干凈，越能靜下心寫好字，減少因分散注意力而造成的錯字、別字、漏字等現象.

家長應該怎么培養孩子篇十

很多家長此時對孩子的要求是，一心一意復習，考出高成績來才行。這樣的督促是有必要的，但是建議家長不可太過強迫。這個階段對于的孩子，心理的關注和習慣的培養更重要。升入初中后課程增加了，難度也加大了，學習上的競爭對手也越來越多了，所以鏈接做好的話，孩子自然就能適應過來。

階段學生心理的不良表現：

1.浮躁，不踏實，做題毛草，做完了就不再愿意檢查。甚至不愿看第二遍。

2.不知每天該做什么，做會這、做會那，漫無目標。沒有計劃，總之很煩躁。

3.情緒不佳，有時甚至暴躁、亂發脾氣。

4.聽不進家長說的任何話。

針對發生的這一切，建議家長不要一味的歸結為自己孩子的不好，去批評教育。應該多一些體諒。對孩子多一些關注。這些情況的產生，可能更多的是源于周圍的壓力以及自己愈發糟糕的心態。建議包含以下幾點：

1.絕對不在自己孩子面前與別人討論相關的問題，更不要去議論別人家哪個牛孩去了哪、簽了哪。

2.不要將自己焦慮的情緒帶給孩子。看待，應持有“謀事在人，成事在天”的態度，只要我們家長、機構、孩子都盡力的就好了。不要給自己太大的壓力。其實最好是制定出兩、三個方案。如：a：孩子最優發揮、能被點的地方b、孩子保底的學校c、可能做努力的地方——關系、共建、推優等等其實就這幾點，我們把能做的盡力做了，就好了。沒有絕對的界定去了哪個學校的孩子就是好孩子。盡力了，讓孩子去適合他的地方就好了。

3.一定要鼓勵自己的孩子！現在孩子一般考完試都感覺沒考好。這時候，沒必要和孩子一起嘆氣。或是評價之前的成績。有時候，甚至說一點善意的小謊言告訴孩子考的很好都是可以的。因為孩子的狀態和情緒是很相關的。這時候，你越讓他覺得自己好，自己每次考的就越好。要是沒了信心，那考起來就會越來越糟糕。

4.不要批評孩子，了解孩子心煩、浮躁的原因，從根本上進行交流，幫助。

5.考前對孩子的囑咐很重要，但絕對不要給他列個單，讓他做這做那。這樣的說法孩子肯定不會往心里記。建議您順著孩子，循序善誘的進行教育。比如：想讓孩子戴手表注意考試時間、做題的速度節奏。那么，可以說：“孩子，你看，上次(或是某次)考試時你帶著表，時間把握的很好，不會的先空著了，又抽出時間檢查了，結果發揮的特別號，這次也帶上，把該注意的都注意到，這回能考得更好了！”這樣，慢慢的祝福到孩子的讀題、檢查等各個細節。這樣的話，可能孩子會更好的接受在心里。

6.最后，制定一個對孩子有效的復習計劃，把計劃寫的好一點、詳盡一點。讓孩子和自己都知道每天要做什么，這樣可以有效的降低浮躁情緒。比如：3天做一張模擬卷、每天至少3道奧數題。2天復習一個知識點，就好了。不要一下子給孩子太多的任務，適當輕松些。只要把握一點：在每天學習的1-2小時時內，能夠注意力集中，完全投入就好了。

7.任何考試前都要好好鼓勵孩子。

專家指出，現在的小學生智商都沒有什么差異，在學校表現的差異，主要是因為習慣的差異造成的。

對一個學生來說，初中是一個重要的過渡階段，為了讓他們更快適應中學生活，建議小學五六年級學生家長應刻意訓練孩子三方面的能力：一是靜心學習的能力；二是長時間學習的能力；三是自主學習和自理生活習慣的養成。他特別提到，有些小學生升入初中了還不會系鞋帶，不會自己收拾書包，有的吃飯、洗漱、起床等拖沓懶散，對初中突然增加的課程量和作業量，適應難。

相對于小學，初中主課除語數外以外，還增加了歷史、地理、生物、物理、化學、計算機等課程，學習節奏變快，作息時間變早，作業數量和難度均大大增加，如果學生沒有良好的學習習慣，是難以應付的。

孩子良好的學習、生活習慣，比單純的分數更重要。我們認為，初中生基本的習慣要求是上課時注意力集中，學習時坐得住、靜得下來；作業、體育、活動動作快；自己的事自己做。

專家指出，孩子良好的學習和生活習慣的養成，是一個較為長期的過程，而在小學過渡到初中的階段，顯得尤為重要，家長要和學校一起，幫助孩子規劃人生目標和學習目標，制定學習計劃，行之有效的作息時間表，讓孩子養成自主學習的習慣，一步一個腳印，達成自己的目標。

最后，再建議家長在選擇學校的時候，不可盲目攀比，或者只圖學校名氣大，而要選擇適合孩子的才最重要。以下是有經驗的老師為我們對比的民辦與公辦學校，希望能對大家有用：

與公辦學校相比，民辦學校的最大不同是特色辦學，有以瞄準重點大學求取升學率見長的，有以藝體培養見長的，有以培養學生綜合素質見長的；就升學來看，有以文科見長的，也有以理科見長的。即使同一個學校，也有以升學為重點的班，也有以體育為特色的班，也有以文藝為特色的班。我們的建議是，家長認真估摸一下孩子的興趣愛好和抱負，盡量讓孩子升入適合自己的特色學校，有針對性地培養。