作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

二年級語文下冊《泉水》教案設(shè)計意圖篇一

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，激情引趣

1.教師引導(dǎo)學(xué)生說“天、上、火”所對詞語“地、下、水”。你們知道嗎？來自地下的水清純、甘甜，潺潺流淌，灑下一路愛心。我們都叫它──泉水（師生齊說）。揭示課題，板書課題

2.可愛的泉水寶寶在山上誕生了，它一路走來會看到什么呢？我們一起來看課文。

二、初讀課文，整體感知

1.教師配樂范讀課文。

2.學(xué)生自由發(fā)言說說自己知道了什么，還想知道什么？

3.學(xué)法指導(dǎo)：（小黑板出示）指名讀

標(biāo)：標(biāo)出自然段。

記：畫出生字、新詞及不認(rèn)識的字詞并自學(xué)

畫：畫出自己喜歡的句子。

想：想象—聯(lián)想。

4.學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文

小組長檢查自學(xué)情況，教師巡視。

①小老師領(lǐng)讀

②說偏旁猜字

③編序號猜字

④識記生字說說你用什么好辦法記住生字。

⑤出示文中生字的詞語，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。

⑥擴(kuò)詞

三、師生交流

1.抽讀：開火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。

2.齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）

3.學(xué)生說說自己對字的理解，也可以擴(kuò)詞或說一句話。

4.讀新詞（卡片出示）：

泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結(jié)、結(jié)果、清脆、一股清泉

5.重點(diǎn)識字：（讀不熟的字引導(dǎo)生在讀書中的句子中記一記）

6.游戲：找朋友（把生字和它對應(yīng)的拼音放為一組）

四、寫字指導(dǎo)

1.自主觀察“我會寫”中的字，說發(fā)現(xiàn)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

“結(jié)”是多音字。

2.重點(diǎn)范寫以下幾個字：股、脆：月字的指導(dǎo)，脆，右下不要寫成“巳”。

鵑：左下是豎。

3.要強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開，其中“然”字要注意不能少點(diǎn)，“塔”字的右邊不要寫成“答”

4.學(xué)生練筆。

5.展示交流。

五、正確流利朗讀課文

1.同學(xué)們已經(jīng)和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導(dǎo)學(xué)生練讀課文。

2.同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。

3.指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生互相評價，師及時點(diǎn)撥。

4.學(xué)生齊讀課文。

二年級語文下冊《泉水》教案設(shè)計意圖篇二

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

（第二課時）

1.復(fù)習(xí)8個要求認(rèn)讀的生字詞，正確書寫要求掌握的生字詞。

2.培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。試著背誦自己喜歡的段落。

3.激發(fā)學(xué)生把自己想說的話說出來的興趣。

4.學(xué)習(xí)泉水樂于助人，無私奉獻(xiàn)的精神。【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)生字詞

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章。（板書課題）

2.第一節(jié)大家讀了課文，認(rèn)識了幾個生字朋友，你們還記得他們的名字嗎？

3.出示生字詞。

哦?塔?罐?杜鵑?縫（指名認(rèn)讀）

股?指名讀。（出示：一股清泉?指名讀）

脆?我在課前看同學(xué)們的作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)上節(jié)課學(xué)的生字中這個“脆”?字寫得不太好，下面咱們再來寫一寫。

4.書寫生字詞：脆?天然水塔?杜鵑

二、學(xué)習(xí)課文

1.初讀課文。

（1）過渡：下面咱們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？（指名說）那就請你當(dāng)回小老師，來分配分配吧。

（2）評價：這幾個同學(xué)讀得怎么樣？誰來簡單地評價評價？

2.學(xué)習(xí)課文。

第一自然段

（1）誰還愿意讀第一自然段？

（2）你們能讀好嗎？誰能先給我說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢？我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。

（3）你們先自己練習(xí)練習(xí)吧。（自由讀）

二年級語文下冊《泉水》教案設(shè)計意圖篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.會認(rèn)8個字，會寫9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

教學(xué)重點(diǎn);

認(rèn)字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會奉獻(xiàn)的快感。

課前準(zhǔn)備：

投影儀、生字卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、泉水課件、贊美泉水的歌

課時安排：

2課時

教學(xué)過程：

教學(xué)案例（一）

第一課時

一、揭示課題

1.教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結(jié)論。

2.啟發(fā)學(xué)生說說泉水的特點(diǎn)。（可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來說）

3.泉水從山上一路歡快地走來，看到了些什么呢？揭示課題，板書課題。

（學(xué)生齊讀）

二、示范朗讀

1.教師放音樂有感情地范讀課文。

2.學(xué)生邊聽邊看書中插圖并圈出本課生字。

三、自學(xué)生字

1.學(xué)生運(yùn)用查字典、看注釋、聯(lián)系上下文、問同學(xué)、問老師等方法自學(xué)生字。

2.學(xué)生以小組為單位互相討論共同學(xué)習(xí)生字，教師巡視指導(dǎo)。

四、匯報交流

1.師用投影出示生字，生匯報。

2.出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過形象感知認(rèn)識“杜、鵑”，并可結(jié)合姓氏識記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過的“鵲”識記“鵑”字。

3.借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字。

4.在探究“天然水塔”的過程中，認(rèn)識“塔”字。

5.師去掉拼音，生齊讀生字。（平、翹舌音多讀2遍）

6.游戲：送小拼音回家（把生字和它對應(yīng)的拼音放為一組）

五、指導(dǎo)書寫

1.要寫的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多，在整體觀察的基礎(chǔ)上，把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上。結(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

2.此外，還應(yīng)提醒學(xué)生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的，不要寫成“巳”。

3.教師范寫要漂亮，學(xué)生先描紅再自己寫。教師巡視指導(dǎo)。

六、流利朗讀

1.同學(xué)們已經(jīng)和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導(dǎo)學(xué)生練讀課文。

2.同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。

3.指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生互相評價，師及時評價指導(dǎo)。

4.學(xué)生齊讀課文。

第二課時

教學(xué)過程

一、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《泉水》一課。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)

二、再聽全文，感知內(nèi)容

1.現(xiàn)在請同學(xué)們帶著問題，閉上眼睛，請一名同學(xué)把全文朗讀一遍。仔細(xì)聽，泉水是從哪里來的？最后要流到哪里去？（師給配樂。）

2.交流問題，板書：石縫大海

三、分節(jié)讀悟，感情朗讀

（一）1—2小節(jié)。

1.師提問題泉水是怎樣從石縫里出來的？他出來時心情是怎樣的”生自己讀1—2小節(jié)，劃出有關(guān)語句。

2.交流（沖，表現(xiàn)了泉水快樂、激動的心情。）

3.指導(dǎo)朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀，要讀出泉水快樂、激動的心情。

（二）第3—7小節(jié)。

1.師：剛才我們用“帶著問題讀課文，再互相交流自己的理解，最后再有感情的朗讀課文”的方法學(xué)習(xí)了前兩個小節(jié)，學(xué)習(xí)效果很好，現(xiàn)在請同學(xué)們還運(yùn)用這樣的方法學(xué)習(xí)3—7小節(jié)。邊讀邊想：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？

2.學(xué)生帶問題自讀課文，自讀讀，指名讀。

3.學(xué)生匯報自己所理解的內(nèi)容，引導(dǎo)生通過“來吧，來吧!?我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。“唱吧，唱吧!?我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏。”等句子的理解體會泉水樂于助人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂觀奮進(jìn)、勇往直前的精神。

4.聽錄音想象：泉水流到大海以后會遇到些誰？會說些什么？

5.個別上臺交流表演。

6.齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻(xiàn)給了誰呢？（板書：獻(xiàn)給美好的生活。）

7.指導(dǎo)朗讀：通過教師引讀、分角色讀等形式，要讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會出泉水無私奉獻(xiàn)的精神。

四、反復(fù)朗讀，加深理解

1.師：本文的語句優(yōu)美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎？下面就請你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子并且說說為什么喜歡好嗎？

2.學(xué)生準(zhǔn)備、交流。

3.師放音樂學(xué)生有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節(jié)就站起來讀。）

五、選擇背誦

師讓學(xué)生自由選擇最喜歡的段落練習(xí)背誦，再指名背誦。

六、總結(jié)

1.泉水有著無私奉獻(xiàn)的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想）

2.品嘗后簡單交流一下感受。

3.泉水把自己無私地奉獻(xiàn)給美好生活的精神特別令老師感動，因此老師為泉水寫了一首歌，想聽老師唱嗎？

4.歌曲：師唱完第一段后，學(xué)生自己編歌詞唱。

5.討論延伸：我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻(xiàn)的精神？

板書設(shè)計：

石縫

水池?多?山里的姐姐

泉水

平地?清?杜鵑花

山坡?甜?果樹

獻(xiàn)給美好的生活

山谷?美?百靈鳥

大海??好多飛流的泉水

二年級語文下冊《泉水》教案設(shè)計意圖篇四

泉水??

教學(xué)目標(biāo)?1.學(xué)會“罐”等8個生字，會寫“股”等3個生字。

2.正確、流利地讀好全文，品詞賞句、積累語言。

3.感受泉水的特點(diǎn)，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

教學(xué)重點(diǎn)?通過朗讀課文，認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)?體會泉水奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

教具準(zhǔn)備?生字卡片、課件

導(dǎo)?? 學(xué)?? 過?? 程?二 次 備 課

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

1. 創(chuàng)設(shè)情景：

師：春天來了，春風(fēng)吹綠了校園，也吹綠了山野，請大家閉上眼睛，讓老師帶你們?nèi)ゴ河伟桑‖F(xiàn)在我們走出教室，走出了校園，來到了我們不曾來過的山谷。（播放課件）現(xiàn)在快睜開你的雙眼，看看眼前的美景。

2. 交流感受：

師：春游結(jié)束了。在這次春游你看到了什么？

3.教師小結(jié)：連綿起伏的群山，郁郁蔥蔥的小樹，美麗的小花兒，潺潺的流水，這是人間仙境吧，多美呀！。那你們知道這潺潺的流水叫什么嗎？

4. 出示課題：

師：對，是叫泉水。來讓我們一齊和泉水姑娘打聲招呼吧。（齊讀課題）剛才我們看到的景色很美，可泉水的品質(zhì)要比景色美上很多倍呢，不信就和老師一起來了解泉水吧。

二、配樂范讀課文，感知朗讀語氣

師：首先老師來讀課文，在老師讀的過程中大家認(rèn)真聽，老師是用什么語氣讀的？

生交流：歡快。

師：對，泉水不停的流淌，是那樣的快樂與幸福，所以要用歡快的語氣來讀。下面你們也來用歡快的語氣美美讀一讀這篇課文，認(rèn)識一下泉水姑娘。同時這篇課文中有幾個生字寶寶要認(rèn)識大家，去找到他們想辦法記住他們。

三、初讀課文，認(rèn)讀生字。

師：課文讀完了，找到那些生字寶寶了嗎？來認(rèn)識一下。

1.帶拼音讀。

2.去掉拼音讀。

3.同桌間互相指讀。

師：你們這么快就認(rèn)識他們了，聰明的你們能說說你們是用什么辦法這么快記住他們的？

學(xué)生交流識字辦法。

四、深入讀文，感悟精神

1.自由讀課文。

師：大家認(rèn)識了生字寶寶們，它們現(xiàn)在已經(jīng)又回到了課文中去了，讓我們再來讀讀課文，好嗎？這回在讀的過程中大家要找一找泉水姑娘從哪里來？最后又要流到哪里去了？（生答）

師：通過朗讀課文你知道泉水是從哪來的了嗎？最后又流到哪兒去了呢？（生答）

2.指名讀課文。

師：對，水流千遭歸大海。泉水會匯成潺潺的小溪，小溪會流入滔滔的江河，江河最后都會奔入大浩瀚的大海。我們文中的泉水姑娘她從石縫中沖出來到最后她流入大海這個過程中，她都流到了哪？遇到了誰？都說了些什么？找同學(xué)來讀課文，其他同學(xué)找到這幾個問題的答案。

（學(xué)生開火車讀，其他學(xué)生思考并回答。）

3.指導(dǎo)讀泉水說的四句話。（課件出示）

師指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。學(xué)生練習(xí)。

師引導(dǎo)集體讀：你們讀得真好，讓我們一起來讀讀好嗎。

師：泉水沖出了石縫，來到山腰的水池，看到了打水的小姑娘她說……

泉水繼續(xù)向前流淌來到山間的平地，看到火紅的杜鵑花在自己的懷里映出了美麗的身影她說……

當(dāng)泉水流到山坡的果園，看到大口喝水的果樹她又說……

她穿過靜靜的山谷，看到畫眉在盡情的歌唱，她最后說……

師：通過泉水的四句，孩子們你們知道泉水有什么特點(diǎn)了嗎？

生：多，清，甜，聲音美。（師板書）

師：泉水有這么多優(yōu)點(diǎn)，可是她卻毫無保留的讓別人享受她的優(yōu)點(diǎn)，你能說說她有什么精神嗎？

生：無么奉獻(xiàn)，樂于助人。（師板書）

4.分角色朗讀。

五、拓展延伸

1.師：泉水無私的滋潤著她所流過的每一寸土地，在她的滋潤下花兒更紅了，樹兒更綠了，果兒更甜了。而因?yàn)樗臒o私我們也更喜歡她了。聽！丁冬，丁冬……可愛的泉水還在流淌，她還會流到哪呢？還會遇到誰呢？想一想然后同桌之間互相說一說。

2.口頭補(bǔ)充句子。（課件出示）

泉水流到（???? ），他看見了（??? ），泉水說：“（????? ）”

六、總結(jié)

泉水從沖出石縫的那一刻起就這樣不停的流著，不停奉獻(xiàn)著，一直到她流入大海。讓我們記住她，向她學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她無私奉獻(xiàn)，樂于助人的美好品質(zhì)吧！

第二課時

一、復(fù)述課文，背誦自己喜歡的部分。

二、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫。

1.教師出示卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

2.指導(dǎo)書寫。

三、我會讀。

出示課后“我會讀”練習(xí)。同桌互讀、指名讀。

四、自編韻文，延伸拓展。

1.啟發(fā)拓展。

（1）除了文中所提到的，說說自己搜集到的泉水的用途。

（2）學(xué)生討論發(fā)言。

2.自編韻文。

（1）把你所說的內(nèi)容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。

（2）每組推薦一位，準(zhǔn)備全班匯報。

3.小組推薦者全班匯報，點(diǎn)評、鼓勵。

板

書

設(shè)

計?多

清????

泉水????? 甜??????? 樂于助人

美

二年級語文下冊《泉水》教案設(shè)計意圖篇五

《泉水》是二年級下冊第二單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。本課重在創(chuàng)設(shè)一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂。全文語言清新明快，感情真摯，充滿詩情畫意,洋溢著對泉水的贊美之情，是一篇學(xué)習(xí)語言、情感熏陶的好教材。因此，我力爭做到以讀為本，讓學(xué)生通過讀，去體味課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精神。讀的中間穿插想象和語言訓(xùn)練。這樣，不僅加深學(xué)生對課文的感悟能力，還使學(xué)生獲得了情感體驗(yàn)，提高了審美情趣，培養(yǎng)了語感，積淀了語言。

一、導(dǎo)入新課

1、（播放泉水聲音）聽，這是什么聲音？難道是誰在彈琴？

2、真的是泉水嗎?我們看看。（播放泉水畫面）誰來說說你看到了什么？這是什么樣的泉水？你能用一個詞形容嗎？

3、那么，你們知道泉水是從哪里來的嗎？

4、板書課題，齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)課文

1、課前你預(yù)習(xí)了課文沒有？誰來說說你是怎么預(yù)習(xí)的呢？

2、小結(jié)預(yù)習(xí)方法：同學(xué)們，你們以前不會自己讀課文，不會自己畫生字，這些都是老師領(lǐng)著你們做的。可是現(xiàn)在呢？你們不僅會自己讀熟課文，還會自己畫出生字，生詞，而且有的同學(xué)還能提前認(rèn)識生字。你們越來越會預(yù)習(xí)課文了。老師相信以后你們還會掌握更多課前預(yù)習(xí)的方法。

（二年級學(xué)生雖小，但是也已經(jīng)掌握了基本的預(yù)習(xí)課文的方法，在我們的課堂訓(xùn)練中，老師應(yīng)該有意識地教給學(xué)生一些課前預(yù)習(xí)的方法）

3、檢查生詞。出示生詞認(rèn)讀。

4、檢查生字認(rèn)讀。

5、檢查讀文。

三、學(xué)習(xí)課文第一段

1、同學(xué)們，泉水怎樣來到這個世界的呢？請同學(xué)們默讀一下第一段。想一想你喜歡哪個詞，為什么喜歡它。

2、學(xué)生交流。你能用朗讀表現(xiàn)出來嗎？

3、比較句子。

課件出示句子：原來是一股清泉從石縫里流出來，來到這陽光燦爛的世界。

你喜歡“流出來”這個詞嗎？為什么？你認(rèn)為“流出來”好呢，還是“沖出來”好？說說原因。

4、你們能用動作表現(xiàn)“沖出來”嗎？你們能用朗讀表現(xiàn)出泉水很急切的心情嗎？

（課前有一個同學(xué)說，這真是一股急性子的泉水，這句話讓我想到課文中的“沖出來”這個詞是一個不可錯過的訓(xùn)練點(diǎn)，所以設(shè)計了“沖”與“流”的比較，讓學(xué)生在比較中學(xué)會推敲詞句，學(xué)會恰當(dāng)運(yùn)用詞語。）

5、感情朗讀一下第一段。

四、整體認(rèn)識2——5段

1、泉水從石縫里沖出來，開始了它快樂的旅程，一路上它遇到了好多朋友，它都遇到了誰呢？快速讀一讀課文2——5段，找一找泉水都來到了哪些地方？遇到了誰？

2、泉水看到了那么美的地方，又交到了這么多的好朋友，這是多么奇妙的路程啊！我把它的旅程拍了下來，請你們睜大眼睛，仔細(xì)地聽，仔細(xì)地看，等會兒還要請你們說。（播放課件）

3、看了這段畫面，你有什么話想對泉水說？

4、聽得出，大家是從心底里喜歡泉水，那就請大家大聲地讀讀課文的2-5段。想想你為什么喜歡泉水？把寫喜歡泉水的句子劃一劃。（學(xué)生自學(xué)）

五、集體交流第2——5段

讓我們來分享一下你讀書的收獲：誰來說說你為什么喜歡泉水？從哪里看出來的？

（一）交流第2段

1、（出示：很多很多）你來讀讀這個詞好嗎？聽出來了，泉水多了，誰也像他那樣讀一讀？

2、隨機(jī)出現(xiàn)句子：誰再來讀讀泉水說的話。

泉水說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

聽出來了嗎？哪個地方讀得特別好。為什么這么讀呢？（或是：泉水怎么一點(diǎn)都不熱情呢？如果你是泉水，山里的姐姐來打水，你怎么樣表示歡迎呢？）

3、朗讀本段：這是多么快樂，多么熱情的泉水啊，讓我們不知不覺就喜歡上了他。我們一起讀讀這段吧。

4、認(rèn)識水塔。你們知道什么是水塔嗎？（看課件：水塔）這是水塔，是用來盛水的，可是這是人工制造的，那么什么是天然水塔呢？（看課件：趵突泉圖）這是濟(jì)南的趵突泉，一年四季泉水不停地從地里冒、冒、冒，它就可以說是一座天然水塔，我們課文里的天然水塔是指什么呢？（整座大山）

（這里將“天然”與“水塔”分解開來理解，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解“水塔”，將“天然”與“人工”對比，化難為易，分散了難點(diǎn)，便于理解。）

（二）交流第3段。

泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

1、你喜歡泉水的什么？

2、現(xiàn)在你們就是杜鵑花了，這么清的泉水來到你跟前，你想說什么？做什么？

泉水怎樣熱情地歡迎杜鵑花呢？同學(xué)們我們一起讀一讀泉水的話好嗎？

3、表演：老師想請一位同學(xué)表演泉水，一位扮演杜鵑花，老師給你們讀旁白，好嗎？

4、想象拓展：除了杜鵑花，還有誰照見自己的影子？它照完以后會怎么說呢？

5、朗讀：誰愿意讀一讀這段話？

（三）學(xué)習(xí)第4段

1、你還從哪里讀出對泉水的喜歡？

2、（請全體同學(xué)起立）現(xiàn)在你們是果樹了，我來采訪一下：請問果樹們，泉水喝起來有什么感覺？這么甜的泉水你一定很喜歡喝了，你能把這種喜歡讀出來嗎？

出示句子：泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地喝水。學(xué)生讀。

3、可愛的果樹們大口大口地喝著甜甜的泉水，肯定有許多話要對泉水說，你們有什么話要說呢？

師：請這棵蘋果樹來說。師：請這棵梨樹來說。師：請這棵橘子樹來說

4、泉水也仿佛聽到了果樹的話，它可開心了。泉水說：——（讓學(xué)生讀出來）

（四）學(xué)習(xí)第5段

1、愛幫助人的泉水真讓人喜歡，你還喜歡泉水的什么？從哪里看出來的？

泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

2、能把這種美給讀出來嗎？

3、齊讀本段：聲音真好聽，好像聽到了丁冬的琴聲。來，讓我們一起讀讀這一段吧。

（五）整體讀2—5段

泉水總想幫助別人，有著多么美好的心愿啊！就讓我們再一次去感受泉水奇妙的旅途和他的快樂吧！老師讀旁白，同學(xué)們讀泉水的話。好嗎？（師生配合讀）

（課文2－5段句式可以說完全相同，都是寫泉水一路上遇到了誰，它說了什么。這樣的課文如果學(xué)習(xí)的時候采用同樣的學(xué)法，沒有什么變化，對于低年級學(xué)生來說很容易造成情緒倦怠。沒有了新鮮感，又怎能引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣呢？所以我采用了不同的方式：第二段通過情景朗讀的方法學(xué)習(xí)，緊緊抓住泉水的話引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，直至入境入情，讀出韻味，讀出情感。尤其學(xué)會朗讀“很多很多”這個詞。這一段朗讀好了，那么課文的3－5段里泉水說的話學(xué)生自然而然就舉一反三，能讀出韻味了。后文的“很清很清、很甜很甜、很美很美”三個詞學(xué)生自然就能讀出感情了。第三段采用想象和表演的方式學(xué)習(xí)，第四段創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生把自己當(dāng)成不同的果樹，談?wù)勛约旱母惺堋５?段采用前文學(xué)過的朗讀技巧，用朗讀的方式學(xué)習(xí)，是對前面學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)和鞏固。然后師生合作將課文的這四個重點(diǎn)段落整體朗讀，既體現(xiàn)了重點(diǎn)又回歸了整體。另外，2－5段可以根據(jù)學(xué)生的交流靈活確定學(xué)習(xí)順序，也就是說學(xué)生先提到哪段就先學(xué)哪段）

六、想象拓展

1、現(xiàn)在我們感受到了泉水那美好的心愿，那快樂的心情。請大家再仔細(xì)地看看課文的2——5段，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

（發(fā)現(xiàn)都是泉水經(jīng)過什么地方，遇見了誰，說了什么？）

2、那我們想想看，泉水還會流過什么地方，遇見誰，說些什么？

出示提示：泉水流到，遇到了，泉水說：“。”

(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)語文要注重感悟、積累和運(yùn)用。小學(xué)閱讀教學(xué)，不僅要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語言而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語言和運(yùn)用語言。這里，巧借省略號，進(jìn)行拓展延伸，既基于文本內(nèi)容又發(fā)展文本內(nèi)容，這是其一。其二，語言表達(dá)的句型句式是本課閱讀中吸收內(nèi)化的基本句式，既是對閱讀句式的重溫鞏固，又在新的內(nèi)容新的語境中學(xué)習(xí)了句式語言的運(yùn)用。此外，對學(xué)生的想象力的培養(yǎng)，思維力的拓寬也起到了很好作用。)

七、學(xué)習(xí)最后一段

泉水的家在哪里？我們一起讀一下最后一段。

八、總結(jié)板書

泉水一路歡歌，在流入大海的過程中，熱心的幫助了那么多人，這是一股什么樣的泉水啊？

(這里，在學(xué)生入境入情充分感受泉水語言后，出示“這是一股的泉水”這一統(tǒng)攬全文主旨的問題，簡單而集中，清晰又明確，人文熏陶水到渠成。)

九、積累

1、出示：歡快的泉水，讓學(xué)生學(xué)生讀

你們看，這個叫短語，在這個短語中，“泉水”是中心詞，“歡快的”是修飾詞，它是來裝扮“泉水”這個詞的。這就好像給一個人畫化妝，人化了妝會更漂亮。給詞加上一修飾詞呢，這個短語就更優(yōu)美，更生動了。同學(xué)們，以后你們寫作文時，可別忘了給你的詞語“化化妝”啊！

我們這篇課文中還有許多這樣的短語，你快點(diǎn)找出來。畫上括號吧。

2、出示：（更多的短語）讓學(xué)生讀一讀

十四、作業(yè)

這篇課文語言很美，同學(xué)們今晚選擇自己喜歡的段落背下來。明天的語文課，老師一個是檢查同學(xué)們的背誦，二是教同學(xué)們寫課后“我會寫”里的生字。有的同學(xué)現(xiàn)在可能就在想：我今晚一定先看看這些生字是怎么寫的，明天好幫助老師講給同學(xué)們聽。是這么想的舉手。你們真是一群勤勞的孩子。

（進(jìn)一步教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法）

二年級語文下冊《泉水》教案設(shè)計意圖篇六

【說教材】

第四冊第二單元是一組用愛心串起來的文章，它呼吁我們，和學(xué)生一起，細(xì)細(xì)品味這些充滿愛的詩文，用愛心引導(dǎo)學(xué)生感悟愛、奉獻(xiàn)愛。《泉水》是這組課文的第一篇，它用擬人化的手法，兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我們讀這篇課文的時候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。本課的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來富有音樂感。

目標(biāo)認(rèn)知:

1、知道泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、讀懂課文，體會泉水一路助人為樂、奉獻(xiàn)愛心的精神。

能力：通過多種形式的讀，提高學(xué)生的朗讀能力。

情感：通過教學(xué)加強(qiáng)語感訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點(diǎn)，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神。背誦自己喜歡的部分。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感悟，展開想象，表達(dá)自己的感受。

【說學(xué)情】

1、所任教班級學(xué)生的朗讀能力較好，初步懂得品賞詞句，本節(jié)課將充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性美讀課文，運(yùn)用品賞詞句的方法學(xué)習(xí)理解課文。

2、低年級學(xué)生生動，因此設(shè)計朗讀教學(xué)環(huán)節(jié)時，我就帶著大家一起邊讀邊表演，讓學(xué)生在表演中感受快樂，在讀中體會語言的美。

【說前置作業(yè)】

1、正確朗讀課文，并知道泉水從哪里來？要到哪里去？

2、泉水一路都流過什么地方？遇到了誰？都給他們帶來了哪些好處？

【說過程】

本節(jié)課是第二課時，教學(xué)時我從賞析有關(guān)泉水的小詩入手，讓大家很快就能進(jìn)入課文內(nèi)容，為下面的學(xué)習(xí)做了簡單的鋪墊。接著通過初讀課文，整體感知，讓學(xué)生在小組內(nèi)完成前置性作業(yè)1，在再下來的活動三，熟讀感悟這個環(huán)節(jié)中，我采取了自選2-5自然段中的某一自己喜歡的段落進(jìn)行匯報性的讀，結(jié)合課件的隨機(jī)性。學(xué)生個人、群體都能更好地展示自己。在此基礎(chǔ)上，完成前置性作業(yè)2的探究與交流。通過多種形式的讀，學(xué)生們已經(jīng)感悟出泉水助人為樂、奉獻(xiàn)愛心的品質(zhì)。在活動四，教師和學(xué)生隨著課件音頻的播放，一起進(jìn)行表演、感情朗讀，來感受閱讀的樂趣。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)語文要注重感悟、積累和運(yùn)用。所以我還把重點(diǎn)放在提高學(xué)生語言表達(dá)方面，在活動五環(huán)節(jié)中我設(shè)計了 “泉水還流過哪些地方，看見什么，說了些什么”等說寫練習(xí)，極力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的火花。

二年級語文下冊《泉水》教案設(shè)計意圖篇七

【課業(yè)設(shè)計】

一、拼讀寫

二、我會填

______________世界 ______________身影 ______________果子

______________杜鵑花 ______________大鏡子 ______________山谷

______________歌聲 ______________泉水

三、找一找。找出泉水特點(diǎn)的詞

多 清 甜 美

很多很多

___________

___________

___________

【思維拓展】

一、填一填，品讀句子1、“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

2、“照吧。照吧！______________________________________________”

3、“喝吧，喝吧！______________________________________________”

4、“唱吧，唱吧！______________________________________________”

二、想一想

讀了這篇課文，你感悟到泉水的哪些精神？

_____________________________________________________________

三、小知識

泉水，從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山中較為常見。泉水按流出地面的差異，可分為降泉和上升泉；按泉的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯集或溪流聚集而成的。泉水不僅可灌溉農(nóng)田，供人們飲用，有的泉水還具有保健作用。

二年級語文下冊《泉水》教案設(shè)計意圖篇八

課文以歡快的筆調(diào)寫了泉水從石縫流出到匯入大海的一路見聞，知道了泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)表現(xiàn)了泉水無私的奉獻(xiàn)精神和奉獻(xiàn)的幸福感。本文在寫作特色上，語言流暢，富有音樂感。文中一些優(yōu)美的詞語使描寫的事物更具體，形象，生動。

《泉水》這一課的教學(xué)注重了以下幾個方面：

一、課堂中以讀為本，更多地給予學(xué)生多種形式的讀書實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生讀中合作探究，讀中理解、讀中感悟、讀中想象、讀中積累、讀中運(yùn)用。讓學(xué)生在潛心品讀中體驗(yàn)快樂之情。并且隨時調(diào)整，以學(xué)生能接受為標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)時讓每個學(xué)生讀后都有感悟，而所感悟又不盡相同，則在讀中感悟詞語，在品賞中積累詞語，在想象中激活思維，在理解中積淀情感。豐富了泉水樂于奉獻(xiàn)的美麗代表形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力與語言表達(dá)能力。 如、鼓勵學(xué)生在說話寫話時如何做到用詞準(zhǔn)確?課文在寫泉水中特點(diǎn)時，同樣是寫泉水的流淌，先后用了“流進(jìn)”“流過”“穿過”四個詞語，不但注意了變化，而且用詞準(zhǔn)確。(這里本人將文本知識點(diǎn)“準(zhǔn)確運(yùn)用動詞”結(jié)合學(xué)生說話、寫話的啟發(fā)示引導(dǎo)。怎樣能在使用中提高準(zhǔn)確用詞的能力。)

1、平時多讀書，讀報、多留心別人怎樣準(zhǔn)確用詞，還可以多記些詞語，到時候回憶起來使 2、平時說話，回答問題時，從自己積累的詞語中選用一些新詞來用。多用不僅可以在使用中學(xué)習(xí)準(zhǔn)確用詞，還可以加強(qiáng)記憶。 3、使用詞語時要多動腦筋，在意思相同或相近的詞語中選用最準(zhǔn)確。

二、對于低年級學(xué)生來說，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣十分重要，作為老師不可放過每一位學(xué)生。采用不同方式幫助，指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通，讀好。關(guān)注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關(guān)注學(xué)生的知識缺陷與理解的錯位，同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。(在這重要的環(huán)節(jié)，本人非常重視。這篇課文很美，內(nèi)容淺顯、描繪的畫面卻很美，讀起來富有音樂韻律的美感。在引導(dǎo)讀的時候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地澤像清泉那樣無私奉獻(xiàn)，幫助別人的渴望。泉水的幾次說話要用輕松，自豪的語氣來讀。為了讀中求樂，“引讀、分角色讀、合作讀、配樂聽讀”是本人在本課中引導(dǎo)朗讀的一個特色，學(xué)生很快樂。

三、寫字教學(xué)是二年級教學(xué)重點(diǎn)。在觀察與評價中共享寫字情趣，師生互評、生生互相評、并重點(diǎn)授之寫字的方法。(老師的范寫尤其重要，讓學(xué)生親臨老師書寫的快樂，或許真能直到“身教重于言教 ”老師運(yùn)筆方式與情感流露，使學(xué)生有渴望試寫的感覺，其實(shí)寫好字是一種語文修養(yǎng)。

四、想象拓展環(huán)節(jié)，發(fā)揮文本的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮，想象的空間，訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性，使學(xué)生進(jìn)一步體會泉水的奉獻(xiàn)精神。(這首兒歌是泉水流經(jīng)大海的過程：泉水——小溪——江河——海洋。先讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子的基礎(chǔ)上，做到有感情地朗讀。讀問句時，要用驚奇、上揚(yáng)的語調(diào)來讀，讀答句時，要用歡快、自豪的語氣來讀。小組合作，表演、能背更好。)

上完本課，我認(rèn)為本人的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還是不錯的，但這僅僅是從作業(yè)情況來擬定的自己的教學(xué)效果。多數(shù)學(xué)生能完成該掌握的學(xué)習(xí)目標(biāo)。字、詞、句的認(rèn)讀與書寫，能感悟到以擬人的手法的美感。能進(jìn)入色以歡快甜美的感覺讀出泉水的四次說話。不足的是對文中有些詞語理解不是很明白。如“天然水塔”(意思“天然”指不是人工制作的，而整個意思指的是泉眼，即文中說的流出泉水的石縫。)

總之，“一路奉獻(xiàn)、一路幸福、一路快樂”在生活中去嘗試。“語文”不是要老師教會某一課，是要老師激發(fā)學(xué)生怎樣去喜歡語文。

二年級語文下冊《泉水》教案設(shè)計意圖篇九

一、激趣導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入：

今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩覀円黄鹑タ纯此钦l吧？（課件播放優(yōu)美的泉水流動畫面和動聽的泉水聲）

通過感官和聽覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、這位新朋友是誰啊？今天我們就來學(xué)習(xí)第5課泉水。

3、指導(dǎo)書寫“泉”字：泉水的“泉”字是本課要求會寫的生字，請同學(xué)們把你們的小手伸出來和老師一起來寫寫這個字吧。

低年級還是要抓好學(xué)生的寫字教學(xué)，因此在講讀課文中也要指導(dǎo)學(xué)生書寫一個生字，把我會寫的生字分散，而不是集中寫字。

齊讀課題。

4、生字復(fù)習(xí)：泉水還給我們帶來了一些生字朋友呢！你能大聲地叫出它們的名字么？

出示生字。

5、今天我們就跟著這股清泉一起去看看，它要到哪里去？

二、初讀課文，整體感知

1、請同學(xué)們大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

思考：泉水流過了哪些地方？

獨(dú)立閱讀，讓學(xué)生有初步對文章的結(jié)構(gòu)有所認(rèn)識。

2、學(xué)生匯報，師板書（水池、平地、果園、山谷）

三、細(xì)讀課文，理解感悟

1、學(xué)習(xí)2～5段：

⑴教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)一段：

你想先和泉水去哪里啊？（想去哪就先學(xué)哪）生選擇了果園。

讓學(xué)生自己選擇，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而教師做到以學(xué)定教。

①請同學(xué)們先大聲地朗讀第4段，思考一個問題“泉水遇到了誰？說了什么？”

②匯報（讀、說）

通過泉水說的話，你體會到了什么？這時的水有什么特點(diǎn)啊？

③采訪泉水：泉水泉水，你為什么讓果樹，那么大口大口地喝水啊？

這時泉水的心情是什么樣的？

通過角色體驗(yàn)，使學(xué)生感受到泉水助人為樂的好品質(zhì)。

④感情朗讀：你能把泉水這種快樂的心情讀出來么？

⑤指名讀。

⑵小組合作，教師巡視：

剛才同學(xué)們說的特別好，還有三個地方，請小組合作學(xué)習(xí)。

聽清老師的要求，首先選出一個你們最想去的地方按照學(xué)習(xí)提示先重點(diǎn)學(xué)習(xí)，有時間還可以學(xué)習(xí)其他部分。（巡視）

（匯報）要求按照學(xué)習(xí)提示匯報

學(xué)習(xí)提示：

①讀：大聲地朗讀課文

②畫：泉水遇到了誰？說了什么？

③想：你體會到了什么？

④讀：練習(xí)感情朗讀。

⑶其他3部分的處理：

第2自然段：水池，根據(jù)學(xué)習(xí)提示匯報。

生匯報出很多很多，突出“多”。

你們見過“塔”嗎？（課件出現(xiàn)一座塔）這里的天然水塔指的是什么啊？

由塔的特點(diǎn)直與高，學(xué)生能夠聯(lián)想到這座大山就象一座塔，泉水從山上流下來。也體現(xiàn)了水很多很多。

第3自然段：平地 ：“很清很清”

①句子訓(xùn)練：

比喻句：像一面大鏡子（）像（）

讓學(xué)生在平時的語文學(xué)習(xí)中積累語言。

②感情朗讀：泉水把快樂帶給了杜鵑花，他也應(yīng)該是快樂的。你能夠用你的感情朗讀把泉水快樂的心情讀出來么？

讀的能力是學(xué)生要達(dá)到的語文素養(yǎng)之一，因此在語文閱讀教學(xué)中要注重學(xué)生在體會之后的感情朗讀。

第5自然段：

山谷：“很美很美”。

采訪畫眉鳥：畫眉鳥，有泉水為你的歌聲伴奏，你心情怎樣啊？你想對泉水說些什么啊？

通過角色體驗(yàn)，使學(xué)生感受到被泉水幫助過的人們的心情。

練習(xí)感情朗讀：

小組合作分角色朗讀2～5段

過渡語：剛才同學(xué)們說的都很好，現(xiàn)在就請你們小組分角色朗讀2～5段。

2、學(xué)習(xí)6、7自然段：

過渡語：泉水一路流過水池、平地、果園、山谷，那么最后它會流向哪里呢？請同學(xué)們大聲朗讀6、7兩段。

思考：你有什么體會？

追問：你覺得他們是一個什么樣的集體

對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的集體主義教育。

四、拓展延伸

過渡語：丁冬，丁冬……有一個省略號，你知道省略的是什么么？

那請你想一想泉水還會流到（），他看見了（）。泉水說：“（）。”

讓學(xué)生能夠進(jìn)行口頭說的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

五、回顧整體

1、今天我們和泉水一起去了那么多地方，你從這位朋友身上看到了哪些可貴的品質(zhì)啊？

2、就讓我們再一起回憶一次這美好的旅途。隨著泉水去播灑愛心吧。（播放課件的朗讀錄音動畫。）

二年級語文下冊《泉水》教案設(shè)計意圖篇十

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會認(rèn)8個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的部分。

3、認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

4、學(xué)習(xí)泉水樂于助人，無私奉獻(xiàn)的精神。

【教學(xué)過程】

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字詞

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章。（板書課題）

2、第一節(jié)大家讀了課文，認(rèn)識了幾個生字朋友，你們還記得他們的名字嗎？

3、出示生字詞。

4、字詞句交朋友。

二、看課文朗讀課件，思考問題。

師提出要求：一邊看，一邊思考泉水都流過哪些地方，看見了什么？

根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書。

三、感悟課文，感情朗讀。

1.學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）過渡：一起去看看泉水流進(jìn)山腰的水池時對山里的姐姐說了些什么？

（2）生讀泉水說的話。

（3）比較句子：來吧，我的水很多。

來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

感悟泉水的特點(diǎn)：多，熱情。理解“天然水塔”。

（4）創(chuàng)設(shè)各種情境，指導(dǎo)朗讀泉水的話。

2.學(xué)習(xí)3---5 自然段。

（1）你還從課文的哪些地方感受到泉水的熱情、樂于助人？

（2）生回答，相機(jī)出示句子。

（3）指導(dǎo)讀好泉水說的話。

（4）重點(diǎn)理解并進(jìn)行語言訓(xùn)練：

“這面明亮的鏡子”還能照出什么？

如果你是果樹，會怎么喝泉水呢？喝了這么香甜的泉水，果樹們會結(jié)出哪些怎樣的水果？

泉水的琴聲是怎樣的？

3、學(xué)習(xí)第六至七自然段。

泉水跑呀，跑呀，他要流到哪兒去呢？你從哪兒知道的？

齊讀六、七自然段。

男女生合作讀課后兒歌。

三、拓展練習(xí)，激趣說話。

（1）歡快的泉水一路流啊流，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？

（2）指名以：泉水流過＿＿＿＿，他看見＿＿＿＿，泉水說：“＿＿＿＿＿＿＿＿。”說話。

四、復(fù)述課文并總結(jié)。

1、師生合作分角色讀全文。

2、你們喜歡泉水嗎？學(xué)了課文，有什么想說的嗎？大家想一想，我們?nèi)绾蜗蛉畬W(xué)習(xí)？我們能為身邊的人做點(diǎn)什么呢？

《泉水》教后反思

在本課課題的上面有本單元教學(xué)的總目的：希望人與人之間要有愛心，自覺地幫助一切需要幫助的人，即使自己的能力不能夠幫助他人完全解決問題，也要伸出熱情的雙手。因此，我將這個思想教育作為教學(xué)這篇課文的重點(diǎn)，希望學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)對幫助他人的精神有一種敬佩和贊同，并且能促使理解深刻的學(xué)生在今后能指導(dǎo)他們自己的行為。同時，在二年級階段的學(xué)習(xí)中，生字教學(xué)仍然是一個重要的部分，基于這樣的思考，本人希望這次的課能夠在落實(shí)基礎(chǔ)知識的教學(xué)基礎(chǔ)上，體現(xiàn)新課程的新要求、新理念和新的教學(xué)方法。

新課程對學(xué)生的通過學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)能力的要求非常地重視，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，要求課堂要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)“從課堂走向生活”，一小見大。本課時我主要是訓(xùn)練學(xué)生的讀，以讀帶講，通過讀來加深他們對課文的要義的理解，對無私幫助他人有更深刻的理解。并希望通過一些拓展練習(xí)提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。本堂課在教學(xué)程序和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上，力爭能使學(xué)生始終在輕松和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生始終愛讀、愛說、愛想象，師生關(guān)系平等和諧。由此，在教學(xué)語言的設(shè)計上，我采取輕松的、親切的語氣和學(xué)生交流，在問題的設(shè)計上也從童趣的角度切入。比如：在第二自然段的學(xué)習(xí)中，對山里的姐姐和泉水對話的想象上，我設(shè)置了各種情境來與學(xué)生進(jìn)行對話訓(xùn)練。設(shè)計了“果樹喝了香甜的泉水后會結(jié)出哪些什么樣的水果？”“這面明亮的泉水還能照出什么”等問題，使學(xué)生身臨其境，仿佛他們就是果樹、就是泉水。由此擴(kuò)展到對“泉水還會經(jīng)過哪里，幫助誰？”的想象說話時，學(xué)生自然而然的進(jìn)行了合理的想象，說得較合情合理。從學(xué)生的回答來看，學(xué)生同樣可以表達(dá)的很好，連我們前面學(xué)過《筍芽兒》都用上了，完全出乎我的意料之外，原來我還擔(dān)心班上的孩子較內(nèi)向，羞答答地說不出所以然。潤物無聲，孩子們感受到泉水的快樂，感受到奉獻(xiàn)的美好。課上完了，泉水的清甜，泉水的快樂，泉水的美好給孩子們留下了難忘的回憶。

當(dāng)然，在上課的過程中，我發(fā)現(xiàn)在朗讀時對教學(xué)方法的處理還不到位，顯得呆板，重復(fù)，讓學(xué)生個性化的進(jìn)行朗讀這點(diǎn)還沒有做到位。學(xué)生回答問題聲音還不夠響亮。我還要不懈地努力，努力使自己的教學(xué)水平更快地提高

二年級語文下冊《泉水》教案設(shè)計意圖篇十一

【說教材】

《泉水》是二年級下冊第二單元的一篇講讀課文。這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股泉水潺潺地流淌著，灑下一路愛心。

【說學(xué)情】

學(xué)生在日常生活中都很喜歡童話色彩的文章，本篇文章就是，它賦予了泉水生命的色彩。因此，我結(jié)合本班孩子的實(shí)際情況，我設(shè)計了聽歌激趣的導(dǎo)入方式和情景鼓勵等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課外延伸時，我能運(yùn)用以往的舊知識（泉水流進(jìn)小溪里，溪水流進(jìn)江河里，江水河水都要流進(jìn)海洋里），從而起到溫故知新的教學(xué)效果。

【說教法學(xué)法】

這篇課文很美，無論是語言文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流著，灑下一路愛心。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生個性化的自讀自悟，讓學(xué)生的心跟著清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望，充分享受閱讀的樂趣。本課安排為兩課時。我說講的內(nèi)容為第二課時。以歌曲《泉水丁冬響》為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并帶著問題去學(xué)習(xí)課文：“泉水丁丁冬冬地從上山流下，一路上經(jīng)過了哪些地方，遇見了誰？他是怎么說的？還告訴了我們?nèi)哪男┨攸c(diǎn)？”開始安排學(xué)生多種形式的讀，使學(xué)生能讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，并感受到閱讀的樂趣，在邊讀邊記的學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語，欣賞好詞佳句，達(dá)到背誦課文，并受到無私奉獻(xiàn)的高尚情操的教育。

【說教學(xué)程序】

一、欣賞歌曲，引入課文

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我開課時播放歌曲《泉水丁冬響》，讓學(xué)生進(jìn)入一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，再帶著懸念去學(xué)習(xí)課文。

二、小組合作，自主學(xué)習(xí)

在學(xué)過第一自然段后，因?yàn)?-5自然段結(jié)構(gòu)相同，因此我設(shè)計了一個小組學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，并出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓孩子們明確學(xué)習(xí)目的，自主地完成課文2～5自然段的學(xué)習(xí)。

三、師生合作，學(xué)會伸展

在學(xué)校課文6、7自然段時，我采取師生合作的學(xué)法，讓孩子們溫習(xí)以往的知識，知道文中的好多同伴都指誰？他們怎樣互相問候的，又怎樣互相約定的？輕松地完成全課文的學(xué)習(xí)。

五、說教學(xué)體會

教學(xué)本課，我最得意的一個設(shè)計就是“沖”字的教學(xué)，在聽完音樂后，我說：“多么美妙的音樂啊！它告訴我們?nèi)《《亓髦璧男」媚镆獑査侥睦锶ァＯ旅嫖覀儊韺W(xué)習(xí)課文，看看課文告訴我們?nèi)剂鬟^了哪里？首先我們讀第一自然段，課文中哪個字是寫泉水流的？”

生：找出“沖”。

師：“我把它改為—流出來—可不可以？”

生：“可以，但沒有沖好，沖字寫出了泉水流得很急。”

另一個得意之處就是利用板書幫助學(xué)生背誦課文。

二年級語文下冊《泉水》教案設(shè)計意圖篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)8個生字，會寫“泉、瓦”2個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文2—5節(jié)。

3、學(xué)習(xí)泉水“多”“清”“甜”“美”的特點(diǎn)，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和幸福感。

教學(xué)過程：

一、讀詩導(dǎo)入。

1、出示詩。（課件）生自由讀——指名讀。

2、揭題，讀題。

（1）師：這首詩多美呀，講誰呀？揭題。

（2）閉上眼睛，豎起小耳朵，仔細(xì)聆聽悅耳的泉水聲，激發(fā)對泉水的喜愛。（課件）

（3）讀題。

（4）書寫“泉”字。

二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)字詞。

1、過渡：剛才，泉水姑娘悄悄地告訴我，要想和她交朋友，一定先了解她。她的特點(diǎn)、品性全都躲在課文里，那我們快速去欣賞課文吧！

2、課件演示，整體感知。想：泉水給你留下什么印象？

3、交流反饋。（生自由說）

4、這么美的課文，請小朋友們也美美地讀一讀吧！要求：想想泉水去過哪些地方？用線劃出來。

5、交流，師相應(yīng)板書。——石縫? 水池? 平地? 果園? 山谷? 大海

6、檢查字詞。

（1）我會讀。開火車讀、齊讀。（注意讀音縫、罐、鵑、脆）

（2）讀詞語。指名讀、齊讀。

三、熟讀感悟。（由扶到放，重點(diǎn)學(xué)習(xí)二節(jié)）

1、過渡：泉水丁冬丁冬，一路上流過了許多地方，你們喜歡去哪里？

2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

（1）喜歡去山腰水池的小朋友站起來一起讀。

（2）問：泉水遇見了誰？他在干什么？板書：姐姐打水

（3）泉水怎么說？（出示課件）

a、理解天然水塔。

b、讀懂了什么？——水很多。板書：多。你能通過朗讀表現(xiàn)泉水的“多”嗎？

（指名讀、齊讀）

c、 是一股怎樣的泉水？板書：大方、熱情。你能通過朗讀表現(xiàn)嗎？

（4）扮演角色朗讀。假設(shè)老師是山里的姐姐，你們是泉水，咱們來打一聲招呼吧！

師：泉水，泉水，我要打些水燒飯吃。?

泉水，泉水，我要打些水泡茶喝。???????????? 生：來吧，來吧！……

泉水，泉水，我要打很多很多的水洗衣服

（5）你們真是熱情的泉水呀，讓我們美美地讀一讀這一節(jié)吧！

（6）總結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀讀，找找。泉水流過（?? ），看見（?? ），泉水說（?? ）。

3、同法學(xué)習(xí)3—5節(jié)

（1）按照剛才的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)你最喜歡的一節(jié)，看看泉水還有哪些特點(diǎn)？

（2）反饋：

a、泉水丁冬丁冬，流過那么多地方，看見了什么？

板書：杜鵑花照鏡子? 果樹喝水? 畫眉鳥歌唱

b、讓生感受泉水的清、甜、美的特點(diǎn)，并有感情地朗讀。（課件出示）

四、總結(jié)全文，情感升華。

1、朗讀：多么大方，多么熱情的泉水姑娘呀！讓我們再次讀讀泉水姑娘的話，體會她美好的心靈。（課件出示）

2、總結(jié)、升華：泉水丁冬丁冬，一路上歡快地歌唱著，使我們看到了多、清、甜、美的泉水。一路上，她做了很多好事。她為山里的姐姐提供生活的幫助，為杜鵑花服務(wù)，為果樹解渴，為畫眉鳥伴奏。山里的人們、花草樹木和鳥兒們多么需要泉水呀！你想對他們說什么？（生自由說）……祝愿我們的小朋友能真正和泉水交上朋友，為身邊的人帶來幸福和快樂！

五、指導(dǎo)書寫“瓦”字。

二年級語文下冊《泉水》教案設(shè)計意圖篇十三

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

2、幫助學(xué)生積累“火紅的杜鵑花”、“大口大口地吃著”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生感悟，并愿意在說話寫話時應(yīng)用。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

丁冬、丁冬，是誰在山上彈琴？是呀，一股清泉從石縫中沖出來，復(fù)現(xiàn)“股、縫”，它潺潺地流淌，一路上流過了哪些地方呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課：泉水（板題）

二、朗讀感悟

1、師指導(dǎo)感悟第二自然段：

⑴生自由朗讀第二自然段，邊讀邊想：泉水首先流進(jìn)了什么地方，看見了什么？

⑵指讀有關(guān)的句子。

⑶看p20圖。圖上畫了一個美麗的姐姐提著瓦罐來打水呢！復(fù)現(xiàn)“罐”字，她看著滿池的泉水，會想什么呢？

⑷泉水看出了姐姐的心思，它是怎么對姐姐說的呢？（指讀）“天然水塔”指的是什么？幫助學(xué)生理解。復(fù)現(xiàn)“塔”

⑸此時的泉水心情怎樣？為什么？是呀，讓我們帶著這份自豪，這份快樂，讀讀泉水的話（自讀、指讀、齊讀）

⑹聽了泉水的話，山里的姐姐會說什么呢？

2、生自主感悟三～五自然段：

⑴聽了姐姐的話，泉水更歡了，它繼續(xù)流淌，灑下一路愛心，它還流過了哪些地方，看見了什么，它是怎么說的呢？請大家默讀課文的三～五自然段，在文中找找，劃劃，讀讀。

⑵全班交流：

①用“首先……然后……最后……”連起來說說泉水流過了哪些地方，看見了什么？

②讀讀泉水的話，說說從泉水的話中明白了什么？指導(dǎo)朗讀

③發(fā)散：杜鵑、果樹、畫眉鳥會對泉水說什么，會怎樣感謝他呢？

3、引讀第六自然段。師生互演問候、約定部分。

4、丁冬，丁冬，泉水還將流過很多很多地方，還會繼續(xù)奉獻(xiàn)甘甜和快樂。不過，最終，他們將流向大海。齊讀p22 “我知道”

5、學(xué)了課文，你想對泉水說些什么呢？你明白了什么道理呢？是呀，只要我們也能在生活中處處幫助別人，樂于奉獻(xiàn)，一定也能像泉水一樣感受到快樂。板：（樂于助人，無私奉獻(xiàn)）

6、齊讀全文，再次分享泉水的快樂。

三、日積月累

1、本文有很多優(yōu)美的詞語，你能把你喜歡的找出來，讀給大家聽聽嗎？并說說你為什么喜歡它？

2、生摘抄自己喜歡的詞語。

【板書】

5、泉水（樂于助人 無私奉獻(xiàn)）

很多很多

很清很清

很甜很甜

很美很美

二年級語文下冊《泉水》教案設(shè)計意圖篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1知識：會認(rèn)8個生字，會寫9個字。

2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3情感：認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn)8個生字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：規(guī)范、美觀的寫字。品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、收集有關(guān)泉水的資料

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1、師：丁冬、丁冬……你們聽到了什么？指名交流。

2、師：同學(xué)樣的想像真豐富。請同學(xué)打開書，從書中找到答案好嗎？交流。

3、師：噢，的確是泉水姑娘，下面我們就來一起認(rèn)識一下這位泉水姑娘。板書課題：泉水

4、播放有關(guān)泉水的課件，說說你看到的泉水？————的泉水

二、初讀感知，自學(xué)生字

1、自由讀：注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。

2、出示生詞認(rèn)讀。

一股清泉? 石縫? 瓦罐? 水塔? 杜鵑? 清脆

3、自由讀、指名讀、開火車讀。

4、生字卡片去拼音認(rèn)讀生字。

5、這些生字藏到句子中，你還會讀嗎？出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的山間平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

6、小朋友們，不知不覺，我們已經(jīng)和泉水交上好朋友呢！現(xiàn)在就讓咱們開開心心地展示一下自己讀書的本領(lǐng)吧。邊讀邊想：泉水姑娘流過什么地方？遇到誰？

三、動手貼一貼，理清思路

1、哪位同學(xué)能說說泉水流到了哪里？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：山腰的平地、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷，齊讀這四個詞語）

2、（指板書）泉水經(jīng)過這四個地方都遇到了誰？（板書：姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥）

3、把姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥的圖片貼到相應(yīng)的位置上，找到自己的朋友？

4、說話練習(xí)：泉水流到————，遇到——————。

四、熟讀感悟

1、讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來到這個世界的？

2、請同學(xué)自讀課文第一自然段。讀得時候請同學(xué)們勾出你喜歡的詞，想一想你看到這個詞想到了什么？要用什么樣的方式來表達(dá)自己的感受。

預(yù)設(shè)：丁冬丁冬 體會泉水姑娘歡快的唱著歌兒從山上跑下來，用朗讀的方式來表達(dá)自己的感受，把它放在句子里讀一讀。指名讀，齊讀。

沖出來? 體會感覺到泉水的力量很大，也感受到了泉水姑娘想來到這個陽光明媚的世界急切心情。用動作來表達(dá)個詞語。（學(xué)生邊讀邊用手比畫）一起來感受。

陽光燦爛? 體會大自然美好的景色：到處桃紅柳綠，小鳥在嘰嘰喳喳的叫著。用表情來表達(dá)這個詞語。（學(xué)生邊讀邊表現(xiàn)出喜悅的表情）引導(dǎo)學(xué)生想，讀一讀，再讀一讀，然后放在句子里讀。

3、讀了這一自然段你有什么感受？還有什么問題？

五、書寫指導(dǎo)

1、出示我會寫的字，請你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

2、觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：

出示骨、鵑、脆，讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？

總結(jié)發(fā)現(xiàn)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

4、學(xué)生練寫，把字寫規(guī)范、美觀。

5、展示，交流展評。

板書

泉水

山腰的水池??? 姐姐

山間的平地杜鵑花

山坡的果園果樹

靜靜的山谷?? 畫眉鳥