在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

說(shuō)課稿小學(xué)數(shù)學(xué) 說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇一

（一）課文在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標(biāo)

《醉翁亭記》是編排在語(yǔ)文版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文》八年級(jí)下冊(cè)第七單元的課文，是講讀課中的一篇。本教材從這一冊(cè)開(kāi)始，文言文采用集中編排方式（七年級(jí)是分布在各單元中的），這個(gè)單元課文還有借虛構(gòu)的故事表現(xiàn)作者的社會(huì)理想的《桃花源記》，有表現(xiàn)作者偉大抱負(fù)的《岳陽(yáng)樓記》，等等。

本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：養(yǎng)成自覺(jué)誦讀的習(xí)慣，熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語(yǔ)和文言句式，初步培養(yǎng)文言文的語(yǔ)感；讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，用探究的方式由表及里地理解文言文。

（二）本課教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確立

根據(jù)《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文”，“具有獨(dú)立閱讀的能力……形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：

1、知識(shí)目標(biāo)：背誦并翻譯課文，掌握相關(guān)文言實(shí)詞；

2、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法并嘗試在寫(xiě)作中使用；

3、情感目標(biāo)：通過(guò)理解作者那種情趣，引導(dǎo)學(xué)生正確確立自己的志趣追求。

課文的篇幅短小，語(yǔ)句讀起來(lái)瑯瑯上口，一方面容易引起學(xué)生的興趣，一方面又可達(dá)到在多次誦讀之后能基本了解課文大意，因而我把多形式誦讀及當(dāng)堂背誦定為教學(xué)重點(diǎn)；短文使用托物言志的寫(xiě)法，表述了作者的情趣，這對(duì)正在形成自己正確的人生價(jià)值取向的初二學(xué)生而言很有現(xiàn)實(shí)意義，因此我把如何理解短文的寓意定為教學(xué)難點(diǎn)。

（一）學(xué)情分析：我班學(xué)生經(jīng)過(guò)初一一年的學(xué)習(xí)，已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟，而且經(jīng)過(guò)以往的朗讀訓(xùn)練，他們很容易感受到短文的獨(dú)特之處，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感，進(jìn)而主動(dòng)加入到背誦、解說(shuō)、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。但由于本單元文言文首次采用集中編排方式，且所有的課文都有背誦要求，因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及成就感成為必要。

（二）相應(yīng)對(duì)策：教師示范背誦，形成師生競(jìng)賽；通過(guò)互動(dòng)板書(shū)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以讀帶動(dòng)對(duì)課文的理解，養(yǎng)成良好的誦讀文言文的習(xí)慣；用游戲法來(lái)進(jìn)行背誦競(jìng)賽。

（三）學(xué)法指導(dǎo)：通過(guò)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能當(dāng)堂背誦短文，能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。為此我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有:

1、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感；

2、一對(duì)一互譯課文；

3、設(shè)計(jì)板書(shū)表現(xiàn)課文，理解文章寓意。

本課主要采用朗讀法、提問(wèn)法、練習(xí)法等教學(xué)方法，此外還利用多媒體展示輔助教學(xué)，利用游戲鞏固背誦，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

誦讀法：“三分詩(shī)七分讀”，從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，教師示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生按要求聽(tīng)讀，幫助學(xué)生深入體會(huì)課文情感意蘊(yùn)，到交替運(yùn)用輪讀、個(gè)讀、齊讀和散讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書(shū)，欣賞、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語(yǔ)言和意味，籍此落實(shí)教學(xué)目的。

提問(wèn)法：為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力，提高對(duì)短文整體的把握能力，我設(shè)計(jì)了若干個(gè)問(wèn)題在學(xué)生反復(fù)朗讀中適時(shí)拋出，有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶，最后又通過(guò)互動(dòng)設(shè)計(jì)板書(shū)表現(xiàn)出來(lái)。

說(shuō)課稿小學(xué)數(shù)學(xué) 說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇二

今天我說(shuō)課的題目是《在幻燈片中插入圖形》，我主要從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)步驟以及內(nèi)容設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。

《在幻燈片中插入圖形》這一課選自義務(wù)教育小學(xué)教科書(shū)（人教版）五年級(jí)上冊(cè)第二課，這節(jié)課的學(xué)習(xí)是為了使學(xué)生掌握在幻燈片中插入圖形和修飾圖形的方法，其中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著重要的意義。

根據(jù)教學(xué)大綱要求，教材內(nèi)容分析以及對(duì)學(xué)生情況的了解，本課的教學(xué)目標(biāo)制定為：

①認(rèn)知目標(biāo)

a、學(xué)習(xí)在幻燈片中插入圖形的方法；

b、學(xué)習(xí)繪制圖形、修飾圖形的方法；

c、了解圖形修飾的各種效果；

②能力目標(biāo)

a、通過(guò)學(xué)習(xí)在ppt中插入圖形、修飾圖形的方法，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力及舉一反三的思維能力；

b、培養(yǎng)學(xué)生自我探索,自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新,團(tuán)體協(xié)作能力；

③情感目標(biāo)

a、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美，鑒賞美的能力；

b、讓學(xué)生自我展示，自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中，激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶治情操；

c、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的人生觀；

重點(diǎn)：插入及繪制圖形的方法

難點(diǎn)：組合圖形

本課采用的主要教學(xué)方法有任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情景法。

信息技術(shù)教學(xué)大綱中明確指出，知識(shí)及技能的傳授應(yīng)該以完成典型“任務(wù)”為主，為此我確立了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方式，授課時(shí)教師布置明確的，可操作性強(qiáng)的教學(xué)任務(wù)，不強(qiáng)調(diào)達(dá)到目的的方式、方法，給學(xué)生留下自由發(fā)揮的空間，允許學(xué)生有不同的探究風(fēng)格和方法，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的靈感：塑造有創(chuàng)意的作品，從而達(dá)到師生共同完成教與學(xué)的任務(wù)。本課中創(chuàng)設(shè)了自我展示這一情境(創(chuàng)設(shè)情境法)，設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)，自己動(dòng)手(任務(wù)驅(qū)動(dòng)法)，以任務(wù)的方式查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。在教學(xué)中，我始終以啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注意調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。

本課教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是“接受任務(wù)—思考討論—合作操練”，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w，故此本課教學(xué)過(guò)程中巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作，實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。

在課堂導(dǎo)入、新課講授及終結(jié)階段的教學(xué)中，我力求發(fā)揮學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)的能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以啟發(fā)、引導(dǎo)作為教學(xué)的責(zé)任。

良好的開(kāi)端是成功的一半，導(dǎo)入新課時(shí)能否有一個(gè)良好的開(kāi)端，能否讓學(xué)生有很大的吸引力，往往是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵，在新課開(kāi)始，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)片斷，播放一段學(xué)生們熟悉的音樂(lè)--《機(jī)器貓》引出利用ppt繪制的機(jī)器貓，這個(gè)機(jī)器貓是怎樣制作出來(lái)的呢?教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題，帶著好奇心，去探索新知識(shí)。這時(shí)教師講解：其實(shí)它是利用幻燈片中插入圖形、修飾圖形的功能完成的，你們也一樣可以繪制出來(lái)！下面我們一起去認(rèn)識(shí)一下這神奇的一招吧!不到幾分鐘，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性全部被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，新知識(shí)的學(xué)習(xí)成了學(xué)生內(nèi)心的需要，又增加了課堂教學(xué)的趣味性，使這節(jié)課有了良好的開(kāi)端。

任務(wù)1：自己動(dòng)手試—試，在幻燈片中插入自選圖形

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖，意在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)生碰到問(wèn)題以后再來(lái)解決，盡量讓學(xué)生講解，教師加以點(diǎn)撥和引導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)觀察操作，掌握插入圖形的方法，因?yàn)檫@部分是新授部分，所以教師首先做一個(gè)示范，然后，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ブ貜?fù)做一個(gè)插入不同的圖形過(guò)程，這時(shí)候教師可以請(qǐng)能夠完成的學(xué)生介紹方法并演示，然后點(diǎn)撥小結(jié)插入圖片的四個(gè)步驟：

第一步：打開(kāi)ppt，插入空白演示文稿；

第二步：在視圖中的工具欄中找到繪圖；

第三步：點(diǎn)擊自選圖形中想要的圖形；

任務(wù)2：修飾圖形

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生動(dòng)手修飾自己繪制的圖形，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，從而使學(xué)生主動(dòng)探索設(shè)置填充顏色、設(shè)置線(xiàn)條顏色、修改線(xiàn)型、設(shè)置陰影、設(shè)置三維效果的方法。

（1）、學(xué)生修飾自己繪制的圖形

（2）、個(gè)別學(xué)生演示其他學(xué)生觀看

在這一過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐，解決了問(wèn)題，不斷獲得了成功感，可以更大地激發(fā)了他們的求知欲x，逐步形成一個(gè)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中：讓學(xué)生覺(jué)得這不是教師在強(qiáng)迫他們學(xué)，而是讓他們置身于輕松、快樂(lè)的情境中，自然而然地學(xué)到知識(shí)。

任務(wù)3：圖形的旋轉(zhuǎn)與翻轉(zhuǎn)

在這一環(huán)節(jié)中，我的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)教師演示，學(xué)生練習(xí)來(lái)掌握旋轉(zhuǎn)或翻轉(zhuǎn)圖形的操作方法。

（1）、學(xué)生觀看教師演示，學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)圖形的操作方法

（2）、請(qǐng)學(xué)生為片中的小人制作另一條腿

①、同學(xué)們，今天我們學(xué)會(huì)了哪些本事?(學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得)

②、教師幫助學(xué)生疏理知識(shí)，歸納總結(jié)；

在ppt中使用繪圖工具欄的方法與word相同。使用繪圖工具時(shí)要先畫(huà)出圖形再進(jìn)行修飾，否則所有修飾工具都呈灰色顯示，無(wú)法使用。

在這一環(huán)節(jié)中，我留給學(xué)生較長(zhǎng)的一段時(shí)間，鼓勵(lì)他們以小組為單位利用今天所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行圖案組合創(chuàng)作，可以試著繪制機(jī)器貓，也可以自行創(chuàng)作，并進(jìn)行作品展示，讓學(xué)生自我展示，自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，培養(yǎng)學(xué)生自我探索,自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新,團(tuán)體協(xié)作能力；

這一環(huán)節(jié)我展示了一組機(jī)器貓圖（一哭、一笑），引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出怎樣將哭與笑的機(jī)器貓進(jìn)行轉(zhuǎn)變。緊接著講述一個(gè)小故事：有一天通過(guò)時(shí)光穿梭機(jī)，我們得知第二天天空將灑落很多金豆豆，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)他倆誰(shuí)會(huì)撿到呢？學(xué)生猜測(cè)并說(shuō)出自己的想法。這時(shí)我出示動(dòng)畫(huà)，并談?wù)勛约旱南敕ǎ涸偕钪袩o(wú)論遇到什么事我們都應(yīng)保持一份樂(lè)觀、積極向上的心態(tài)，這樣才能戰(zhàn)勝困難，得到屬于自己的快樂(lè)！

總之，本節(jié)課“以任務(wù)為主線(xiàn)，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，課程內(nèi)容切合學(xué)生興趣點(diǎn)，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)生參與性強(qiáng)，為共同的任務(wù)積極協(xié)作，整節(jié)課充滿(mǎn)了以學(xué)生為中心的生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氣氛，由于本人水平有限，有錯(cuò)誤的地方希望得到大家的批評(píng)和指正，謝謝大家!

說(shuō)課稿小學(xué)數(shù)學(xué) 說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇三

《孔雀東南飛》，是高中語(yǔ)文第二冊(cè)第二單元的第三課。這個(gè)單元學(xué)習(xí)從先秦到南北朝時(shí)期的詩(shī)歌。這一時(shí)期產(chǎn)生了思想內(nèi)涵和藝術(shù)成就上都堪稱(chēng)后世詩(shī)歌典范的偉大作品。《孔雀東南飛》是我國(guó)文學(xué)史上最早的一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，也是我國(guó)古代最優(yōu)秀的民間敘事詩(shī)，是本單元的重點(diǎn)篇目。

知識(shí)目標(biāo)：了解這首詩(shī)的思想內(nèi)容及人物性格。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌的熱愛(ài)。

能力目標(biāo)：提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和鑒賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：對(duì)詩(shī)中主要人物性格的分析和把握

難點(diǎn)：理解劉蘭芝和焦仲卿愛(ài)情悲劇的根源與意義。

教法分析

這首詩(shī)歌的教法通常是：從詞句的理解到人物形象的把握和主題的提煉，再到藝術(shù)手段的分析。我想將這首詩(shī)改編成小話(huà)劇，并在課內(nèi)演出，將比較抽象的詩(shī)歌改編為直觀性很強(qiáng)的話(huà)劇；同時(shí)擴(kuò)展閱讀空間進(jìn)行比較閱讀，在不同的形式轉(zhuǎn)換中深入理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容、人物性格和藝術(shù)特征。主要采用三種教學(xué)方法：

（1）互動(dòng)教學(xué)

（2）創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)

（3）比較閱讀

學(xué)情分析

學(xué)生在學(xué)習(xí)此類(lèi)詩(shī)歌時(shí)，大多是等著老師來(lái)分析，自己做筆記，缺乏主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)這首詩(shī)時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們參與到詩(shī)歌的改編和話(huà)劇的表演中，作讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

播放通俗歌曲《孔雀東南飛》：孔雀東南飛，飛到天涯去不回。千般憐愛(ài)，萬(wàn)種柔情，相思成灰。心碎的時(shí)候，秋聲格外讓人悲。天若不盡人意，我愿生死相隨，孔雀東南飛，飛到天涯去不回。大江上下，殘照斜陽(yáng)，萬(wàn)木低垂，情深的時(shí)候，哪種離別不傷悲？這次癡心赴水何時(shí)何地相會(huì)？我愿有情人共飲一江水。紅塵外，柔情內(nèi)，有沒(méi)有斷腸的淚。我愿有情人共飲一江水，但求真心以對(duì)，今生何懼何悔。

這首歌曲調(diào)低沉舒緩，非常符合原詩(shī)的意境，而屠洪剛的演唱絲絲入扣，深沉含蓄，對(duì)劉蘭芝“攬裙脫絲履，舉身赴清池”和焦仲卿“徘徊庭樹(shù)下，自?huà)鞏|南枝”的心理揭示比較細(xì)微，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，也讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)有初步的認(rèn)識(shí)。

1對(duì)原詩(shī)的改編是否忠于原作？

2能否把握基本矛盾？

3結(jié)構(gòu)安排是否合理？

1劇本分兩部分：劉蘭芝在焦府為第一幕，回到劉家為第二幕。兩幕之中可各分幾場(chǎng)，讓學(xué)生分組表演。

2結(jié)尾部分處理：配樂(lè)朗誦，采用《化蝶》樂(lè)曲為背景音樂(lè)，由一位同學(xué)在背景音樂(lè)中用低緩壓抑的語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀：兩家求和葬，和葬華山旁。東西植松柏，左右種梧桐。枝枝相覆蓋，葉葉相交通。中有雙飛鳥(niǎo)，自名為鴛鴦。仰頭相向鳴，夜夜達(dá)五更。行人駐足聽(tīng)，寡婦起彷徨。多謝后世人，戒之慎勿忘！孔雀東南飛，飛到天涯去不回。我愿有情人，共飲一江水。

用《化蝶》樂(lè)曲來(lái)演繹，使話(huà)劇難以表現(xiàn)的浪漫主義結(jié)尾得到了很好地處理。朗誦的最后四句是借用歌曲《孔雀東南飛》里的句子，既吻合原詩(shī)開(kāi)頭“孔雀東南飛，五里一徘徊”的意境，又表達(dá)出結(jié)尾部分人們美好的愿望。如泣如訴的配樂(lè)朗誦自然地將劇情推向高潮，讓學(xué)生沉浸在音樂(lè)中，忘情于故事中，收到了很好的效果。

1提問(wèn)：剛才演出的小話(huà)劇中，同是感情深厚，愛(ài)情專(zhuān)一，敢于反抗的劉蘭芝和焦仲卿有何不同？同是封建家長(zhǎng)制的代表，焦母和劉兄的思想性格有何差異。

明確：劉蘭芝對(duì)封建家長(zhǎng)制有清醒的認(rèn)識(shí)，不抱任何幻想；而焦仲卿對(duì)封建家長(zhǎng)制有一定的幻想，性格比較軟弱。焦母體現(xiàn)的是封建家長(zhǎng)的冷酷自私，專(zhuān)制蠻橫；劉兄貪財(cái)慕勢(shì)，是一個(gè)勢(shì)利小人，體現(xiàn)了封建家長(zhǎng)的庸俗和丑陋。

說(shuō)明：該問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同中有異的比較，以養(yǎng)成細(xì)微之處留心的習(xí)慣，并進(jìn)而深入體會(huì)作品的思想意義和藝術(shù)特征。

2提問(wèn)：從詩(shī)歌中看，劉蘭芝是一個(gè)美麗的女子，她具有許多美好的品德。那么這樣一個(gè)優(yōu)秀女子為什么卻被“遣歸”了呢？

明確：詩(shī)中說(shuō)焦劉二人“共事二三年”，可尚無(wú)孩子，在“不孝有三，無(wú)后為大”的封建時(shí)代，“無(wú)后”是一個(gè)女子致命的弱點(diǎn)。再者作為一個(gè)獨(dú)自撫養(yǎng)兒子寡居多年的母親，焦母無(wú)法理解也不能容忍焦仲卿與劉蘭芝間真摯熱烈的愛(ài)情。

說(shuō)明：這問(wèn)題有很大的思維空間，可以培養(yǎng)學(xué)生積極思考獨(dú)立回答問(wèn)題的能力。

南宋時(shí)，著名愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游與表妹唐琬成婚。陸游和唐琬結(jié)婚后，生活非常幸福。但是陸游母親對(duì)此不悅，她認(rèn)為唐琬成天彈琴吟詩(shī)，不但有失婦道，而且有誤兒子的功名前程。在母親壓力下，陸游被迫休妻，另娶他人，唐琬另與趙士程結(jié)婚。一日，唐琬與趙士程來(lái)到沈園，恰巧與陸游相遇，一對(duì)有情人相對(duì)無(wú)言。陸游百感交集，提筆在粉墻上留下了傳世經(jīng)典的《釵頭鳳》。唐婉再游沈園，見(jiàn)到這首詞，和之。不久唐琬抑郁而亡，而陸游也抱恨終生。

播放這兩首詞的朗誦。

紅酥手，黃藤酒，滿(mǎn)城春色宮墻柳。東風(fēng)惡，歡情薄，一懷愁緒，幾年離索。錯(cuò)！錯(cuò)！錯(cuò)！春如舊，人空瘦，淚痕紅挹鮫綃透。桃花落，閑池閣，山盟雖在，錦書(shū)難托。莫！莫！莫！

世情薄，人情惡，雨送黃昏花易落。曉風(fēng)干，淚痕殘，欲箋心事，獨(dú)語(yǔ)斜闌。難！難！難！人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角聲寒，夜闌珊，怕人尋問(wèn)，咽淚裝歡。瞞！瞞！瞞！

說(shuō)明：這一內(nèi)容的擴(kuò)展，主要是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較閱讀進(jìn)一步理解封建禮教對(duì)青年人愛(ài)情婚姻生活的摧殘及其吃人的本質(zhì)。

梁祝的化蝶，焦劉的孔雀東南飛，陸唐的釵頭鳳，哪個(gè)不是以悲劇結(jié)尾，哪個(gè)不沾染著青年人的血淚，從中我們就不難發(fā)現(xiàn)造成這一切悲劇的劊子手就是封建禮教。幾千年來(lái)，冷酷的封建禮教，使無(wú)數(shù)美麗的愛(ài)情成為“牽牛織女”，化作“雙飛蝴蝶”，飛出“東南孔雀”，筑就“血淚沈園”。但是我們也應(yīng)該看到在無(wú)數(shù)的悲劇后面，還有千百年來(lái)人們對(duì)美好生活的向往和執(zhí)著地追求。

思考：焦仲卿的母親愛(ài)她的兒子，為什么又處心積慮地毀滅她兒子的美滿(mǎn)婚姻？

四反思

語(yǔ)文教學(xué)中可以打破文體的限制，從興趣出發(fā)，從藝術(shù)相通原則入手，提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。這樣堅(jiān)持下去，就可以提高課堂效率，搞好素質(zhì)教育。

說(shuō)課稿小學(xué)數(shù)學(xué) 說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇四

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是高中教材第一冊(cè)第三章第一節(jié)《氯氣》的第一課時(shí)。

本節(jié)課我主要采用課本知識(shí)結(jié)合實(shí)驗(yàn)的方法，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果，分析和歸納的能力。以下就是我構(gòu)造這節(jié)課的想法。

1．教材的地位和作用：本節(jié)是全章教材的重點(diǎn)之一。氯不僅是鹵素中最有代表性的元素，而且也是最典型的非金屬元素。對(duì)氯氣的性質(zhì)、用途、制法等進(jìn)行比較全面、細(xì)致的學(xué)習(xí)和研究，不僅是下一節(jié)進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究鹵素性質(zhì)相似性及其變化規(guī)律的需要，也是以后學(xué)習(xí)和研究同族元素性質(zhì)變化規(guī)律的需要；氯氣的化學(xué)性質(zhì)也是第一章所學(xué)氧化還原反應(yīng)知識(shí)的進(jìn)一步應(yīng)用和鞏固；在教材中對(duì)氯氣性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，是以實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法完成的，這為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒂^察能力及思維能力等提高提供了一個(gè)極好的機(jī)會(huì)。

2．教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：氯氣的物理和化學(xué)性質(zhì)

難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析

鹵素是一族元素，通過(guò)對(duì)氯氣的學(xué)習(xí)使學(xué)生通過(guò)聯(lián)系和思考，更好的掌握整一族的元素。

知識(shí)目標(biāo)：知道氯氣的物理性質(zhì)；掌握氯氣的化學(xué)性質(zhì)；了解氯氣的用途。

能力目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)形成科學(xué)的觀察、思維、分析問(wèn)題和總結(jié)歸納能力。

情感目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究物質(zhì)及其變化的科學(xué)方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，鞏固熱愛(ài)科學(xué)、尊重科學(xué)的思想以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、努力探索的優(yōu)良品質(zhì)。

1．學(xué)習(xí)氯氣的物理性質(zhì)

首先讓學(xué)生觀察一瓶氯氣的顏色及其狀態(tài)，再向瓶中加入少量蒸餾水，振蕩后，在瓶后襯一張白紙，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，歸納出氯氣的物理性質(zhì)。

2．學(xué)習(xí)氯氣的化學(xué)性質(zhì)

是本節(jié)課的重點(diǎn)，采用推理驗(yàn)證法。引導(dǎo)學(xué)生由氯的原子結(jié)構(gòu)分析，推測(cè)它的化學(xué)性質(zhì)，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，最后理論與實(shí)踐兩個(gè)方面概括出氯氣是化學(xué)性質(zhì)很活潑的非金屬單質(zhì)。

1．設(shè)問(wèn)激疑：根據(jù)氯的原子結(jié)構(gòu)，請(qǐng)學(xué)生分析氯氣的化學(xué)性質(zhì)應(yīng)該如何？如何驗(yàn)證？培養(yǎng)學(xué)生由原子結(jié)構(gòu)推斷性質(zhì)的化學(xué)思想。

2．實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：

（1）與金屬的反應(yīng)：

做好兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：

①銅在氯氣中燃燒。

②鐵在氯氣中燃燒。

有目的地引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，注意反應(yīng)條件，寫(xiě)出化學(xué)方程式，并注明反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移的情況（應(yīng)用第一章所學(xué)知識(shí)）。在做銅在氯氣中燃燒的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師一面演示一面提出問(wèn)題。為什么要灼熱銅，觀察到什么現(xiàn)象？為什么不活潑金屬銅能與氯氣反應(yīng)？把產(chǎn)物溶于水又有什么現(xiàn)象？進(jìn)一步加水又有什么現(xiàn)象呢？鐵燃燒的現(xiàn)象有什么不同的現(xiàn)象？

氯氣能與金屬反應(yīng)，那它能不能與非金屬反應(yīng)呢？提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（2）與非金屬的反應(yīng)

做好書(shū)上的氫氣與氯氣反應(yīng)的兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)

⑴氫氣在氯氣中安靜地燃燒。

⑵氫氣和氯氣的混和氣體見(jiàn)光爆炸。

特別是第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)尖銳的爆鳴聲時(shí)，會(huì)全班鼓掌表示祝賀！這種成功會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

自來(lái)水能不能直接用來(lái)養(yǎng)金魚(yú)？為什么？通過(guò)這一與學(xué)生聯(lián)系比較密切的生活問(wèn)題引出氯氣與水的反應(yīng)，能夠激發(fā)起學(xué)生的興趣以及進(jìn)一步探究的欲望。

3、學(xué)法分析

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)氯氣有一定的認(rèn)識(shí)，掌握氯氣的物理性質(zhì)，通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，分析和歸納氯氣的化學(xué)性質(zhì)、很多活潑金屬和不活潑金屬極其非金屬能在氯氣中燃燒，并且會(huì)寫(xiě)化學(xué)方程式、培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，分析問(wèn)題的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

4、歸納小結(jié)，布置作業(yè)

（1）氯氣的性質(zhì)為什么這么活潑？其電子結(jié)構(gòu)排布？

（2）氯氣能與水反應(yīng)嗎？會(huì)反應(yīng)又生成什么呢？

說(shuō)課稿小學(xué)數(shù)學(xué) 說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇五

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)筆算退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，計(jì)算法則上沒(méi)有更多的新知識(shí)，只是被減數(shù)連續(xù)兩位不夠減，要連續(xù)兩次向前一位退1，在第二次退位后除了加上本位的數(shù)，還要減去上次退的1，又加又減，計(jì)算上思維過(guò)程較為復(fù)雜，容易出錯(cuò)。教學(xué)中要注意從學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，在新的知識(shí)點(diǎn)加以引導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)一步理解減法的計(jì)算法則。另外，針對(duì)學(xué)生容易發(fā)生的錯(cuò)誤，加強(qiáng)練習(xí)。整個(gè)安排體現(xiàn)了以下特色：一是創(chuàng)設(shè)密切聯(lián)系生活實(shí)際的問(wèn)題情境，讓計(jì)算教學(xué)和解決問(wèn)題融為一體。二是重視讓學(xué)生借助已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法探索算法，經(jīng)歷算法的發(fā)展過(guò)程。三是重視讓學(xué)生在獨(dú)立思考、自主探索的基礎(chǔ)上開(kāi)展合作交流，體會(huì)合作的意義和價(jià)值。四是重視計(jì)算的整體知識(shí)結(jié)構(gòu)。五是重視發(fā)展學(xué)生估算的策略，培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算的習(xí)慣。

學(xué)生在學(xué)習(xí)新知前，已經(jīng)能熟練地筆算和在100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，比較熟練地筆算和在1000以?xún)?nèi)三位數(shù)加三位數(shù)、筆算三位數(shù)減三位數(shù)的不退位減法。有的學(xué)生由于學(xué)前教育充分，也有的學(xué)生遷移學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，已經(jīng)能筆算1000以?xún)?nèi)的三位數(shù)減三位數(shù)的退位減法，但對(duì)筆算的算理，尤其是連續(xù)退位的算理，大多數(shù)學(xué)生還不理解，更談不上清楚準(zhǔn)確地說(shuō)出。所以理解連續(xù)退位的算理，在筆算中能準(zhǔn)確地依據(jù)算理進(jìn)行計(jì)算是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

1．經(jīng)歷探索三位數(shù)減三位數(shù)（退位減法）計(jì)算方法的過(guò)程，能計(jì)算三位數(shù)減三位數(shù)的退位減法。

2．在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

3．在積極思考、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍中獲得成功的體驗(yàn)，體會(huì)合作的意義和價(jià)值，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

通過(guò)實(shí)踐探索、合作交流，掌握筆算三位數(shù)減三位數(shù)退位減法的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)： 理解連續(xù)退位減的算理。

（1）從實(shí)際問(wèn)題引入減法計(jì)算。

這里以“美麗的云南”為題材，標(biāo)出云南三個(gè)旅游城市的位置，在各個(gè)城市旁附有著名風(fēng)景點(diǎn)的照片。昆明附的是石林，大理附的是大理三塔，麗江附的是玉龍雪山，并給出了昆明到大理和昆明到麗江的公路里程。下面以師生乘車(chē)旅游的情境圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：從昆明出發(fā)到達(dá)了大理，已經(jīng)走了348千米，到麗江還有多遠(yuǎn)？

為了幫助學(xué)生更好地理解數(shù)量之間的關(guān)系，教材用線(xiàn)段圖表示出三城市之間的里程。

教學(xué)時(shí)，教師可先讓學(xué)生觀察圖片，進(jìn)行討論：這幅圖反映了什么事情？提出了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？如果學(xué)生解答有困難，可以用線(xiàn)段圖幫助分析。

（2）估算。教材仍以對(duì)話(huà)的形式提出了估算的問(wèn)題，提示了估算的方法。

教學(xué)這部分內(nèi)容可以讓學(xué)生回憶加法估算的方法，針對(duì)517－348，討論分別應(yīng)該把517和348看做多少來(lái)進(jìn)行估算。因?yàn)樵诩臃ɡ?的估算中，都是把加數(shù)看做最接近的整百數(shù)進(jìn)行估算的，對(duì)348，可能有學(xué)生提出看做300，也可能會(huì)提出看做350，可以結(jié)合估算的結(jié)果進(jìn)一步討論看作哪個(gè)數(shù)估算的結(jié)果與計(jì)算結(jié)果更接近？通過(guò)這樣的討論，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握估算的基本方法。在練習(xí)中，教師也應(yīng)注意提出估算的要求，使學(xué)生逐步能夠靈活地運(yùn)用這些方法。

（3）筆算。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)兩位數(shù)的退位減法，因此教材在豎式計(jì)算的處理上，給出了個(gè)位的結(jié)果，提出“接下來(lái)該怎么做？”提示了教學(xué)的重點(diǎn)，即十位仍然不夠減，要向百位借1。教材要求用小組討論的形式進(jìn)行，以體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的要求。

教學(xué)這部分內(nèi)容，可采取先嘗試再討論的形式，也可以圍繞教材提出的“接下來(lái)該怎么做？”進(jìn)行討論。要注意在學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立解答的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組交流，得出結(jié)論，理解“哪一位上的數(shù)不夠減，都要向前一位進(jìn)1”的計(jì)算法則，教師不要包辦代替。

“做一做”安排的是一個(gè)果園果樹(shù)數(shù)量的統(tǒng)計(jì)圖，要求看圖提問(wèn)題并計(jì)算。這里包含了看統(tǒng)計(jì)圖、提數(shù)學(xué)問(wèn)題和計(jì)算的綜合性訓(xùn)練。教學(xué)中可以讓學(xué)生先集中提出問(wèn)題，教師用板書(shū)或多媒體將問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái)，然后要求先解答用減法計(jì)算的問(wèn)題，以鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，注意糾正計(jì)算中的錯(cuò)誤。計(jì)算較快的學(xué)生，可以繼續(xù)完成用加法計(jì)算的問(wèn)題。

2．例2。

例2的教學(xué)內(nèi)容是被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法，這是連續(xù)退位減法中的難點(diǎn)。教材是在例1的基礎(chǔ)上，把被減數(shù)517改為507，提出思考的問(wèn)題：計(jì)算上有什么不同？引出本例需要探究的問(wèn)題“要從十位上退1，十位上是0，怎么辦？”教學(xué)時(shí)，教師可抓住這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題組織學(xué)生討論，通過(guò)討論明確要從十位上退1，十位上是0，就要從百位上退1作10，再?gòu)倪@個(gè)退下的10中退1到個(gè)位作10，這時(shí)十位上是9。如果學(xué)生的理解仍有困難，可以借助計(jì)數(shù)器或多媒體演示作必要的講解和歸納。

關(guān)于這一計(jì)算原理，一般只需學(xué)生理解即可。豎式計(jì)算時(shí)仍然是應(yīng)用“哪一位不夠減，就從前一位退1”的計(jì)算法則。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出："數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程"。據(jù)此，本節(jié)課主要采用啟發(fā)式活動(dòng)教學(xué)法，體驗(yàn)綜合應(yīng)用，情景，嘗試， 活動(dòng)教學(xué)法等多種知識(shí)的融合，不僅學(xué)會(huì)了本課知識(shí)，而且會(huì)學(xué)。

2、采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交往互動(dòng)互學(xué)。

3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)。

興趣是最好的老師。根據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，本節(jié)課創(chuàng)設(shè)數(shù)旅游這樣一個(gè)孩子們都熟悉的情境，讓他們學(xué)得輕松愉快又積極主動(dòng)。

從學(xué)法來(lái)說(shuō),本節(jié)課主要采用獨(dú)立探究和小組合作學(xué)習(xí)法。

說(shuō)課稿小學(xué)數(shù)學(xué) 說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇六

各位領(lǐng)導(dǎo)評(píng)委老師：

早上好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是中班的藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)《天天鍛煉身體好》。音樂(lè)是表現(xiàn)情感、情緒最好的方式。《綱要》中指出讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)并能大膽 表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)感受生活和藝術(shù)的美。而今天這首兒歌《天天鍛煉身體好》正好行日常生活中入手的。文中字詞優(yōu)美，簡(jiǎn)單易懂再加上一些身體動(dòng)作 語(yǔ)言吸引幼兒的注意力，從而更好更快的學(xué)會(huì)兒歌。

根據(jù)本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)了一下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與能力目標(biāo)：符合幼兒心理和生理的特點(diǎn)，理解歌詞大意，并學(xué)會(huì)唱兒歌。

(2）情感目標(biāo)：激發(fā)幼 兒在日常生活中意識(shí)到鍛煉身體的重要性和安全性。

感受音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)。突出音樂(lè)的中鍛煉身體的重要性。 難點(diǎn)：正確唱出兒歌，理解兒歌。

新《綱要》中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。活動(dòng)中我力求師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。因此我采用了以下幾種教學(xué)活動(dòng)方式

（1）情景教學(xué)法

(2）視聽(tīng)唱法

（3）多種感官體驗(yàn)參與法。 通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情景，激發(fā)幼兒的興趣從而引導(dǎo)幼兒理解歌詞大意的內(nèi)容。掌握兒歌有感情地唱出兒歌。鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，體驗(yàn)音樂(lè)的美好。整 個(gè)過(guò)程都是以幼兒為主，引導(dǎo)幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想、學(xué)一學(xué)、唱一唱等多種參與。體驗(yàn)到兒歌《天天鍛煉身體好》的作用。并能在安全的條件下進(jìn) 行。

創(chuàng)設(shè)環(huán)境、激發(fā)興趣----欣賞歌曲理解歌詞-----學(xué)唱歌曲----游戲表演

（1）導(dǎo)入：拿出鍛煉身體的運(yùn)動(dòng)圖片提問(wèn)"小朋友們，你們看一看今天老師手里面拿的是什么東西呢？有誰(shuí)知道圖片里出現(xiàn)了哪些畫(huà)面呢？"使幼兒積極 參與到活動(dòng)中來(lái)，引導(dǎo)幼兒談話(huà)。正如《綱要》中指出：發(fā)展幼兒的語(yǔ)言關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡積極主動(dòng)的環(huán)境，而這樣的環(huán)境就需要 老師的多多提問(wèn)。充分發(fā)揮幼兒的思維能力。更好的理解兒歌的重點(diǎn)《天天鍛煉身體好》

（2）欣賞歌曲：欣賞歌曲，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。教師播放兒歌要求幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。然后根據(jù)歌詞提出相關(guān)的問(wèn)題如"剛才我們一起聽(tīng)過(guò)了歌曲小朋 友們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)里面有什么感興趣的東西呢？他出現(xiàn)了哪些詞語(yǔ)。

（3）學(xué)唱歌曲：教師分段教學(xué)幼兒，一句一句的.把歌詞交給幼兒讓他們理解大意。如"老師說(shuō)"跳一跳""跑一跑"歌詞就可以加以動(dòng)作表演，激發(fā)幼兒的興 趣"更好的讓幼兒理解。

（4）游戲表演：通過(guò)分組進(jìn)行游戲。游戲是幼兒最喜歡又易接受的一種方法，以游戲?yàn)榛A(chǔ)活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)都離不開(kāi)游戲，讓幼兒在輕松、快樂(lè)的氛圍中 學(xué)習(xí)，把活動(dòng)推向高潮。

小朋友們真棒！！今天都學(xué)會(huì)了唱這首兒歌。那晚上回家的時(shí)候就唱給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)哦。。我們和爸爸媽媽爺爺奶奶一起吧身體鍛煉得棒棒的喲！！！

說(shuō)課稿小學(xué)數(shù)學(xué) 說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇七

1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)

⑴理解課文主題，概括文中主要事件。

⑵理解人物形象。

2能力目標(biāo)

⑴學(xué)會(huì)復(fù)述課文，把握敘事性作品的特點(diǎn)。

⑵品味文章清新樸實(shí)的語(yǔ)言。

3情感目標(biāo)

感悟安妮.莎莉文老師深沉博大的愛(ài)心，學(xué)習(xí)海倫.凱勒自強(qiáng)不息的精神，學(xué)會(huì)關(guān)注、關(guān)心弱勢(shì)群體，讓心靈接受一次愛(ài)的熏陶。

㈠教材分析

《再塑生命》是人教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材第一單元第五課課文，第一單元課文以人物故事為主，教學(xué)目的在于讓學(xué)生了解敘事性作品的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)方法，理解人物性格，學(xué)習(xí)人物品格，進(jìn)行情感教育。

本文節(jié)選自美國(guó)女作家海倫.凱勒的自傳《假如給我三天光明》，選段透過(guò)“我”的眼睛，通過(guò)細(xì)致入微的心理描寫(xiě)，敘述了一個(gè)盲聾啞兒童在家庭教師安妮.莎莉文老師的幫助下，重新認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛铮哌M(jìn)大自然，體驗(yàn)人間真情，從黑暗、迷茫走入愛(ài)的光明之中，重拾對(duì)生活的勇氣和信心的故事。

這篇文章文筆優(yōu)美，描寫(xiě)細(xì)膩，形象鮮明，故事感人，既可以用來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)述課文、把握關(guān)鍵句段，也可以用來(lái)學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)方法，還可以用來(lái)進(jìn)行愛(ài)心教育。

㈡教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

⑴理解人物形象

⑵品味文章細(xì)膩優(yōu)美的語(yǔ)言

⑶進(jìn)行一次愛(ài)的教育

2、教學(xué)難點(diǎn)

理解課文標(biāo)題“再塑生命”的含義。

我所任教的初二班級(jí)學(xué)生，活潑好動(dòng)，加之初中生形象思維占優(yōu)勢(shì)，而注意的持久性較差，對(duì)文章的理解浮于表面，品讀語(yǔ)言也較為粗糙，表達(dá)能力較差。

針對(duì)這個(gè)情況，在教學(xué)中，我注意從研討課文和激發(fā)學(xué)生興趣兩方面著手，一方面查找資料，在課外材料中發(fā)掘興趣點(diǎn)，充實(shí)課堂內(nèi)容，并利用多媒體播放影音文件，設(shè)計(jì)各種表演活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，另一方面，注意采用合作-學(xué)習(xí)-探究的方式，引入討論式、啟發(fā)式教學(xué)，結(jié)合聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)內(nèi)容分理解內(nèi)容、賞析語(yǔ)言、情感教育三大塊進(jìn)行，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，通過(guò)速讀訓(xùn)練把握文章內(nèi)容，通過(guò)合作-學(xué)習(xí)-探究的方式研討內(nèi)容，通過(guò)小品表演的形式滲透德育教育。通過(guò)聽(tīng)課文朗讀錄音、說(shuō)研討賞析感受、讀課文優(yōu)美句段、寫(xiě)感受疑問(wèn)，整理成文達(dá)到結(jié)合聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練的目的。

用多媒體制作課件，導(dǎo)入部分用屏幕展示美國(guó)女作家海倫.凱勒的自傳《假如給我三天光明》中的一段文字，背景為海倫.凱勒與安妮.莎莉文老師共同學(xué)習(xí)的圖片，以渲染氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定情境。中間用屏幕展示初讀課文和重點(diǎn)研討階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，以節(jié)省板書(shū)時(shí)間，結(jié)尾播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，以烘托課堂高潮，結(jié)束教學(xué)。

㈠導(dǎo)入：用屏幕展示展示美國(guó)女作家海倫.凱勒的自傳《假如給我三天光明》中的一段文字，背景為海倫.凱勒與安妮.莎莉文老師共同學(xué)習(xí)的圖片，全班富有感情地朗讀這段文字。

教師導(dǎo)言：

㈡初讀課文，理解內(nèi)容。

1、聽(tīng)課文朗讀錄音，教師出示思考題：

⑴用自己的話(huà)復(fù)述課文大意

⑵你怎樣理解海倫.凱勒與安妮.莎莉文老師的形象

⑶文章為什么以“再塑生命”為題？

2、分小組討論問(wèn)題

全班交流，自由發(fā)言，教師總結(jié)歸納。

㈢重點(diǎn)研討，賞析語(yǔ)言。

1、教師導(dǎo)問(wèn)：你最喜歡的是哪件事，或者是哪一段文字？找出來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么？

2、全班交流，教師總結(jié)。

㈣小品表演

1、小品場(chǎng)景：《新聞夜班》拍攝現(xiàn)場(chǎng)

2、表演成員：學(xué)生5人，一人飾盲人、一人飾記者、一人飾摩托車(chē)和汽車(chē)、一人飾路邊攤販、一人飾消防栓。

3、表演道具：盲道示意圖、摩托車(chē)和汽車(chē)圖樣、路邊攤販圖樣、消防栓圖樣

4、劇情：

第一幕：（記者上）記者：（開(kāi)場(chǎng)白）我市的環(huán)城公路已竣工通車(chē)，極大緩解了市區(qū)的交通壓力，而道路上盲道的使用情況怎樣呢？人們卻很少關(guān)注，今天，我們就此問(wèn)題做了一個(gè)采訪(fǎng)，記者請(qǐng)到一位盲人朋友，{盲人上}請(qǐng)她和記者一起，親身體驗(yàn)一下，使用盲道是否便利，是否達(dá)到的設(shè)計(jì)時(shí)的初衷。好，觀眾朋友，我們來(lái)到了外環(huán)的某段道路，我們將一路前行，親身感受一下。（二人前行）

第二幕：（盲人走到一個(gè)集市前，摩托車(chē)和汽車(chē)堵住了道路，盲人用棍試探）盲人（疑惑地）：這是什么？怎么走不通了？記者：啊，這是菜市，我們繞開(kāi)走吧！（繼續(xù)前進(jìn)）

第三幕：（沒(méi)走多遠(yuǎn)，路邊攤販一字排開(kāi)，有些攤販占住了人行道，盲人又沒(méi)法走了）盲人（吃驚地）：這又怎么了？記者：這是路邊的攤販把路擋住了。（繞開(kāi)前行）

第四幕：（向前走，來(lái)到一個(gè)施工遺留下的消防栓前）盲人（驚訝地）：這又是什么？記者：一個(gè)消防栓。

第五幕：（記者結(jié)束采訪(fǎng)）記者：盲道，本是人們關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體的一種安全方便的設(shè)施，是人性化社會(huì)的體現(xiàn)。但在某些地方，人們卻忽視了它的存在，我們?cè)谙硎芤患罕憷耐瑫r(shí)，是否也想到了這些需要幫助的人們了呢？

5言，全班交流。

㈤教師總結(jié):同學(xué)們熱情的發(fā)言中，閃耀著顆顆金子般的愛(ài)心。愛(ài)心，是沖破黑暗的曙光；愛(ài)心，是解除干涸的清泉；愛(ài)心，是寒冬里的溫暖；愛(ài)心，是酷暑里的清風(fēng)，愛(ài)心無(wú)價(jià)，愿愛(ài)心滿(mǎn)人間！

㈥播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。

《再塑生命》

師：關(guān)愛(ài)善導(dǎo)熱愛(ài)生活

愛(ài)——獲得光明、勇氣、信心、新生——關(guān)愛(ài)他人

生：好學(xué)自強(qiáng)扶助弱者

八、練習(xí)設(shè)計(jì)

將觀后感整理成文。

九、教學(xué)過(guò)程流程圖

朗讀導(dǎo)入——初讀課文，理解內(nèi)容——重點(diǎn)研討，賞析語(yǔ)言——小品表演——教師總結(jié)，播放歌曲。

說(shuō)課稿小學(xué)數(shù)學(xué) 說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇八

《綱要》中明確指出：教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。我們都知道，中華民族的節(jié)日有許多，中秋節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。在這個(gè)節(jié)日里，我們和家人圍坐在一起賞月、吃月餅。月餅是幼兒熟悉并喜愛(ài)的一種點(diǎn)心，因此，我設(shè)計(jì)了大班綜合活動(dòng)《制作月餅》此活動(dòng)讓幼兒通過(guò)對(duì)月餅制作方法的學(xué)習(xí)，加深對(duì)月餅的種類(lèi)、特征的理解，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)幼兒進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。

根據(jù)綱要的要求和幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，我制定本次活動(dòng)目標(biāo)如下：

（1）讓幼兒進(jìn)一步了解中秋節(jié)，感受中秋節(jié)的歡樂(lè)氣氛。

（2）掌握做月餅的整個(gè)過(guò)程，練習(xí)團(tuán)、壓、捏、刻、印的技能。

本活動(dòng)在注重健康、社會(huì)的同時(shí)突出了藝術(shù)教案的發(fā)展，所以我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于月餅的整個(gè)制作過(guò)程。活動(dòng)難點(diǎn)為掌握?qǐng)F(tuán)、壓、捏、刻、印的技能。

為了使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教于生活情境、游戲之中，特做如下活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在活動(dòng)室準(zhǔn)備8張方形桌子，便于操作、評(píng)價(jià)。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：不同造型的月餅實(shí)物、面團(tuán)、餡泥、月餅?zāi)Ｐ停?/p>

3、《爺爺為我打月餅》歌曲磁帶、中秋節(jié)錄像、制作月餅的錄像帶。

新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。活動(dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，本次活動(dòng)采用的教法有：

1、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng)。第一次是引起興趣后操作，主要是將面揉好，用手團(tuán)、壓，然后選擇一種餡泥，一手托皮，一手沿皮的邊緣包上、捏緊，練習(xí)團(tuán)、壓、捏的技能。第二次是將包好的面團(tuán)放入模型，摁一下，然后磕出來(lái)，練習(xí)刻、印的技能。

2、演示法：我通過(guò)講解談話(huà)，把實(shí)物或教具展示給孩子看，讓他們有直接的感受。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)觀看制作月餅的錄像帶，讓幼兒對(duì)月餅的制作有了全新的認(rèn)識(shí)，在這一過(guò)程中，適時(shí)地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，并感受生活和藝術(shù)中的美。

3、情境教學(xué)法：在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒間互相幫助，教師對(duì)幼兒的賞識(shí)激勵(lì)，使幼兒對(duì)此活動(dòng)有了健康和諧的理解和體驗(yàn)。活動(dòng)中的《月餅展覽會(huì)》讓幼兒在欣賞自己作品的同時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅。

4、互動(dòng)法：讓每個(gè)人都互動(dòng)起來(lái)，有師幼互動(dòng)、幼兒之間的互動(dòng)、幼兒與材料的互動(dòng)，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

幼兒是學(xué)習(xí)的主體，要讓幼兒能主動(dòng)積極的參與探究活動(dòng)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)，創(chuàng)造適宜的條件讓幼兒在認(rèn)知能力、動(dòng)手能力上得到了提高。主要運(yùn)用方法有：

1、觀察法：通過(guò)對(duì)月餅實(shí)物及制作月餅錄像帶的觀察，提高了幼兒對(duì)事物的分析能力、想象思維的發(fā)展。

2、操作法：讓幼兒親自參與到制作月餅的過(guò)程中，通過(guò)制作不同造型的月餅，鍛煉幼兒手部動(dòng)作的靈活性，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

3、游戲法：大班幼兒處于游戲的高峰時(shí)期，好動(dòng)是他們這一年齡段的突出特點(diǎn)。因此，在制作活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了面團(tuán)變變變魔箱按一按等游戲，讓枯燥的制作過(guò)程變得趣味無(wú)窮。

4、小組合作法：在活動(dòng)過(guò)程中，讓每個(gè)幼兒都發(fā)揮其獨(dú)特的才華，鼓勵(lì)他們互相幫助、互相啟迪、互相促進(jìn)，發(fā)揮其群體力量,增強(qiáng)他們的交往能力,達(dá)到共同提高，使幼兒在表現(xiàn)、交流中分享探索的過(guò)程和結(jié)果。

（一）課件欣賞，激發(fā)興趣興趣是一切活動(dòng)的動(dòng)力。活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，播放中秋節(jié)錄像帶，讓幼兒通過(guò)觀看熱鬧的中秋節(jié)進(jìn)一步了解中秋節(jié)，并讓幼兒說(shuō)一說(shuō)中秋節(jié)都做些什么，從而引出活動(dòng)主題--月餅。

（二）觀察、討論首先出示讓幼兒觀察討論月餅的特征及品嘗月餅，然后示范月餅的制作方法，然后通過(guò)制作月餅來(lái)吸引他們，讓每個(gè)幼兒都能運(yùn)用各種感官、多種方式去探索，充分調(diào)動(dòng)起幼兒對(duì)動(dòng)手操作制作月餅的興趣。

（三）共同探索，及時(shí)評(píng)價(jià)啟發(fā)幼兒通過(guò)觀察，說(shuō)一說(shuō)自己的想法，幼兒之間進(jìn)行討論，議一議月餅的制作方法，初步嘗試月餅的制作方法，在制作過(guò)程中，幼兒通過(guò)游戲活動(dòng)面團(tuán)變變變?cè)诮淌业囊龑?dǎo)下幼兒運(yùn)用團(tuán)、壓、捏的技能制作出月餅，在通過(guò)游戲魔箱按一按練習(xí)刻、印的技能，在反復(fù)嘗試中積極思考、自我修正，制作出各種不同形狀、不同花紋的月餅。

（四）制作完成后，采用小組形式開(kāi)展了幼兒自評(píng)、互評(píng)活動(dòng)。首先是幼兒展示并評(píng)價(jià)自己的作品，說(shuō)出自己制作月餅的意圖及方法，然后讓其他幼兒參與到評(píng)價(jià)中，找出其作品的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，教師同時(shí)給予隨機(jī)評(píng)價(jià)。此環(huán)節(jié)較好地完成了對(duì)幼兒情感、語(yǔ)言能力、動(dòng)作等方面的隨機(jī)評(píng)價(jià)和階段評(píng)價(jià)，讓幼兒充分體驗(yàn)到了創(chuàng)造新事物的樂(lè)趣。

說(shuō)課稿小學(xué)數(shù)學(xué) 說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇九

本課地位

本課是《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》一書(shū)中的第四章"職業(yè)個(gè)性"三節(jié)中的一節(jié)，該三節(jié)（職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)能力）各自獨(dú)立，自成體系，都是對(duì)前三章內(nèi)容的拓展，更是為第五、第六章（職業(yè)選擇、職業(yè)理想）的教學(xué)做準(zhǔn)備、打基礎(chǔ)，是本書(shū)不可或缺的內(nèi)容。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生由于專(zhuān)業(yè)已經(jīng)定向，讓他們了解自己的性格與職業(yè)要求之間的差異，調(diào)適不適應(yīng)未來(lái)職業(yè)的性格，以適應(yīng)即將從事的職業(yè)，使自己有一個(gè)成功的職業(yè)生涯，具有十分重要的意義。根據(jù)上述教材的特點(diǎn)及新課程理念，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：了解職業(yè)性格的類(lèi)型；理解不同職業(yè)需要不同的職業(yè)性格及所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)職業(yè)群對(duì)職業(yè)性格的要求。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)能對(duì)自己的性格特征與職業(yè)相適應(yīng)程度進(jìn)行分析判斷，并根據(jù)所學(xué)知識(shí)培養(yǎng)自己良好的職業(yè)性格。

3、思想覺(jué)悟：通過(guò)講述職業(yè)對(duì)從業(yè)者職業(yè)性格要求，培育學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)職業(yè)的意識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)觀。

根據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)，我確立了以下重、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)職業(yè)群對(duì)職業(yè)性格的要求；職業(yè)性格培養(yǎng)的途徑和方法（依據(jù)：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，掌握此知識(shí)后可使學(xué)生及時(shí)調(diào)適的性格以適應(yīng)未來(lái)的職業(yè)）

2、難點(diǎn)：職業(yè)性格的類(lèi)型及職業(yè)性格的形成（依據(jù)：受心理學(xué)一般將性格劃分為內(nèi)、外向型及"江山易改，本性難移"思維定勢(shì)的影響）

1、教學(xué)方法

（1）案例啟發(fā)式方法

思想政治課應(yīng)以生活為基礎(chǔ)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合的課程模塊。在本課我即采用了大量的生活案例，學(xué)生討論交流的是自己或他人親身經(jīng)歷的事，不經(jīng)意之間，就受到了思想的熏陶和感染。

（2）歸納法

思想政治課是集理論性、現(xiàn)實(shí)性、邏輯性于一體的思想教育課，所以在課堂教學(xué)中，教師對(duì)基本理論、基本知識(shí)不加以梳理、歸納，那么學(xué)生學(xué)到的知識(shí)將是片面、零碎和不完整的，這樣很難培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理的能力。通過(guò)歸納會(huì)使原本不明確的問(wèn)題變成"顯現(xiàn)"而且重要的問(wèn)題。在學(xué)生課堂討論和提問(wèn)學(xué)生等教學(xué)情境中，我會(huì)注意適宜地加以歸納，而且在教學(xué)中，有老師自行歸納，也有讓學(xué)生歸納。

（3）情景式教學(xué)法

新課程理念的指導(dǎo)思想要求我們要始終把學(xué)生的主體性放在首位，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。只有在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，才能讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)當(dāng)中，在參與中討論問(wèn)題，解決問(wèn)題。

2、教學(xué)手段

多樣化教學(xué)手段的運(yùn)用，直觀性強(qiáng)，實(shí)用性大，可以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生留下的印象深，效果好。根據(jù)學(xué)生心理需求及教學(xué)內(nèi)容的具體需要，在教學(xué)過(guò)程中，我使用了多媒體播放幻燈及flash，以提高學(xué)習(xí)效果。

應(yīng)試教育把學(xué)生完全看作是教育教學(xué)的客體，學(xué)生的學(xué)習(xí)就是被動(dòng)地接受知識(shí)，因此，學(xué)習(xí)方法也主要是死記硬背；而素質(zhì)教育認(rèn)為學(xué)生是教育教學(xué)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動(dòng)的，方法應(yīng)該是富有創(chuàng)造性的。本課我主要采用了如下方法：

1、閱讀指導(dǎo)法。

是指學(xué)生自己閱讀材料，并在閱讀中自己提出問(wèn)題，自己發(fā)現(xiàn)結(jié)論的學(xué)法。同時(shí)，這個(gè)學(xué)習(xí)方法又迎合思想政治課中有些內(nèi)容的分析和講解完全可以簡(jiǎn)化，可由學(xué)生自己閱讀理解的教學(xué)要求。

2、課堂討論法

讓學(xué)生進(jìn)行課堂討論，可以活躍課堂的教學(xué)氣氛，充分發(fā)揮和開(kāi)拓學(xué)生的思維空間，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新精神，同時(shí)在課堂討論和歸納中會(huì)發(fā)現(xiàn)很多對(duì)問(wèn)題的不同看法，不同觀點(diǎn)，再加之正確引導(dǎo)即是學(xué)生思維的閃觀點(diǎn)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)（6分鐘）

由學(xué)生根據(jù)前一節(jié)課的內(nèi)容帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)，要求盡可能地調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，這一環(huán)節(jié)的設(shè)置給了學(xué)生很大的發(fā)展空間，也提高了學(xué)生的心理素質(zhì)和各個(gè)方面的能力。

（二）、導(dǎo)入（1分鐘）

成功地導(dǎo)入教學(xué)，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造和諧愉快的教學(xué)氣氛，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)，提高教學(xué)效率。本節(jié)課我采用了愛(ài)因斯坦的事例導(dǎo)入："愛(ài)因斯坦從小學(xué)習(xí)很差，校長(zhǎng)曾經(jīng)跟他的父親說(shuō)："你的孩子將來(lái)不管做什么，都不會(huì)有什么成就。"有趣的是這位成績(jī)平平甚至在學(xué)業(yè)上被判"死刑"的人，日后在科學(xué)上卻作出了劃時(shí)代的貢獻(xiàn)。這其中的奧妙在哪里呢？就隱藏在他的性格之中。愛(ài)因斯坦在很小的時(shí)候就顯示了一些良好的性格特征：對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，喜歡刨根問(wèn)底，自己鉆研問(wèn)題，具有創(chuàng)新精神。由此可見(jiàn)，性格對(duì)一個(gè)人的職業(yè)生命有很大影響，那么什么是性格？性格是否可以調(diào)試？我們將來(lái)的職業(yè)需要什么樣的職業(yè)性格？如何培養(yǎng)職業(yè)性格？今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題"。這樣，帶著探究的心理學(xué)生進(jìn)入了本課的學(xué)習(xí)。

（三）、新授課程

一．職業(yè)與職業(yè)性格（13分鐘）

1。概念（1）性格：是一個(gè)人在對(duì)待客觀事物和社會(huì)行為方式中所表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的個(gè)性心理特征。

我采用了案例啟發(fā)式教學(xué)，出示事例：一個(gè)認(rèn)真、勤勉的學(xué)生，遇到難題時(shí)，總愛(ài)獨(dú)立鉆研，求得解決；而一個(gè)馬虎、懶惰的學(xué)生，則會(huì)抄襲或者不完成作業(yè)。

這里的認(rèn)真、勤勉、馬虎、懶惰是對(duì)待客觀事物的態(tài)度。獨(dú)立鉆研、抄襲或者不完成作業(yè)則是行為方式。指出態(tài)度是通過(guò)行為方式表現(xiàn)出來(lái)的。這樣通過(guò)生活中的事例可以清晰地解釋抽象的概念。

（2）職業(yè)性格：是指人們?cè)陂L(zhǎng)期特定的職業(yè)生活中所形成的與職業(yè)相聯(lián)系的比較穩(wěn)定的心理特征。

強(qiáng)調(diào)當(dāng)性格與職業(yè)相聯(lián)系時(shí)即構(gòu)成職業(yè)性格。指出認(rèn)真、勤勉、馬虎、懶惰用在職業(yè)活動(dòng)中則構(gòu)成職業(yè)性格。

2、類(lèi)型

（1）變化型（2）重復(fù)型（3）服從型（4）獨(dú)立型（5）協(xié)作型

（6）勸服型（7）機(jī)智型（8）自我表現(xiàn)型（9）嚴(yán)謹(jǐn)型

這是本節(jié)課的難點(diǎn)，首先我從語(yǔ)言上進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)以打破學(xué)生的思維定勢(shì)，指出：從心理學(xué)的角度，人們?cè)谌粘Ｉ钪幸詢(xún)?nèi)外向型來(lái)認(rèn)識(shí)人的性格基本可行。但，就職業(yè)性格而言，僅以?xún)?nèi)向或外向來(lái)劃分，則遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，為此，科學(xué)家根據(jù)職業(yè)與性格的關(guān)系，將性格劃分為九類(lèi)。為了進(jìn)一步解決難點(diǎn)，我采用情景式教學(xué)法，找九位學(xué)生，分別代表九類(lèi)職業(yè)性格，每位學(xué)生用自己的話(huà)把他所代表的職業(yè)性格類(lèi)型的特點(diǎn)敘述出來(lái)，然后讓其他學(xué)生判斷他們的職業(yè)性格類(lèi)型并進(jìn)行歸類(lèi)。歸類(lèi)后，再指出同一職業(yè)性格可以勝任幾類(lèi)相關(guān)職業(yè)群，同樣，同一職業(yè)群可需幾類(lèi)職業(yè)性格。這為學(xué)習(xí)"所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)職業(yè)群對(duì)職業(yè)性格的要求"也奠定了一定的基礎(chǔ)。

通過(guò)這樣的教學(xué)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生的分析、概括能力。

二、職業(yè)對(duì)從業(yè)者性格的要求（22分鐘）

1、不同職業(yè)需要不同的職業(yè)性格

本部分我采用了閱讀指導(dǎo)法，學(xué)生閱讀書(shū)中"張飛與繡花女"的事例，讀畢，我提出設(shè)問(wèn)"假設(shè)我們將張飛與繡花女的職業(yè)調(diào)換一下，讓張飛去捏針繡花，讓繡花女去打仗，會(huì)如何呢？"學(xué)生會(huì)在笑聲理解了本部分內(nèi)容。

2、所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)職業(yè)群對(duì)職業(yè)性格的要求

這是本節(jié)課的重點(diǎn)，由于學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)職業(yè)群及職業(yè)性格已經(jīng)有了認(rèn)識(shí)，所以我采用討論法和歸納法，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己平時(shí)的了解和經(jīng)驗(yàn)，分組討論交流所學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)群對(duì)從業(yè)者職業(yè)性格的要求并尋找差距，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生一起歸納即可。通過(guò)歸納使原本不明確的問(wèn)題"變成"顯現(xiàn)"而且重要的問(wèn)題。

3、職業(yè)性格的形成（影響職業(yè)性格形成的因素）

這是本節(jié)課的難點(diǎn)，我主要采取案例啟發(fā)式的方法，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中，學(xué)生不經(jīng)意之間，就受到了思想的熏陶和感染，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

（1）、職業(yè)環(huán)境與職業(yè)性格的形成

首先，我使用多媒體播放flash"孟母三遷"，這雖是一個(gè)古老的故事，但能很典型地說(shuō)明環(huán)境對(duì)性格的影響，由此故事導(dǎo)入到職業(yè)環(huán)境對(duì)職業(yè)性格的影響便順理成章，同時(shí)再以一組漫畫(huà)進(jìn)行說(shuō)明，這樣職業(yè)性格受職業(yè)環(huán)境的影響便不言而欲。

（2）、職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)與職業(yè)性格的形成

我用多媒體顯示林肯頭像由學(xué)生指認(rèn)，并介紹林肯由一個(gè)內(nèi)向、口吃的孩子到一個(gè)演說(shuō)家的故事。講罷，提問(wèn)：林肯為什么會(huì)有如此巨大的變化哪？師生共同分析歸納，得出結(jié)論：林肯自身存在不足，可他在從政實(shí)踐中不斷完善自己的演說(shuō)技巧，可以說(shuō)正是不斷的職業(yè)實(shí)踐，不斷的磨練了總統(tǒng)非凡的能力。

（3）自我培養(yǎng)與職業(yè)性格的形成

介紹美國(guó)科學(xué)家富蘭克林與他的13項(xiàng)性格修養(yǎng)計(jì)劃事例，說(shuō)明嚴(yán)格要求自己，可以提高自己的職業(yè)性格素養(yǎng)。

4、職業(yè)性格培養(yǎng)的途徑和方法

（1）、樹(shù)立正確的職業(yè)觀

（2）、學(xué)習(xí)榜樣，陶冶情操

（3）、嚴(yán)格要求，提高素養(yǎng)

（4）、積極實(shí)踐，加強(qiáng)磨練

這也是本節(jié)課的重點(diǎn)，書(shū)上介紹比較詳細(xì)且不難理解，可采取閱讀指導(dǎo)法及討論法完成。閱讀前我指出：書(shū)中介紹了四種培養(yǎng)職業(yè)性格的方法，你能否結(jié)合影響職業(yè)性格的因素再想想其它的方法呢？通過(guò)閱讀和討論培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)、會(huì)學(xué)的能力，充分發(fā)揮和開(kāi)拓了學(xué)生的思維空間，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（四）、作業(yè)（1分鐘，課后完成）

1、進(jìn)行職業(yè)性格測(cè)試（教師提供測(cè)試題）

目的：讓學(xué)生了解自己的職業(yè)性格

2、分析自己的性格與職業(yè)要求之間是否存在差距，根據(jù)分析結(jié)果制定自我調(diào)適性格的主要措施。

目的：學(xué)以致用

（五）小結(jié)（2分鐘）

結(jié)合板書(shū)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)性格無(wú)好壞之分，不同職業(yè)需要不同的職業(yè)性格，職業(yè)性格是可以調(diào)試的。最后，以如下這段話(huà)結(jié)束本節(jié)課：

"尺有所短，寸有所長(zhǎng)，物有所不足，智有所不明"。人總是"有所為，也有所不為"。長(zhǎng)于此而薄于彼，很難樣樣會(huì)、行行通。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的齊國(guó)高士魯仲連曾經(jīng)對(duì)孟嘗君說(shuō)過(guò)"善于攀援樹(shù)木的猿猴，倘處于水中，就不如魚(yú)鱉；日行千里的騏驥，要論歷險(xiǎn)乘危，就趕不上狐貍。"所以，人之才性不同，關(guān)鍵要了解自己，認(rèn)識(shí)自己的個(gè)性，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能在將來(lái)的擇業(yè)、就業(yè)中處于有利的位置。

我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！

說(shuō)課稿小學(xué)數(shù)學(xué) 說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十

半角的正弦、余弦和正切部分知識(shí)在高中數(shù)學(xué)知識(shí)體系中占有十分重要的地位，為了幫助學(xué)生更好地理解這部分知識(shí)，我結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)精心設(shè)計(jì)了一節(jié)課，并將課程以說(shuō)課稿的形式呈現(xiàn)給大家，希望能得到大家的指導(dǎo)和幫助。說(shuō)課稿內(nèi)容如下：

我說(shuō)課的內(nèi)容是全日制普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教b版《數(shù)學(xué).必修4》第三章第二節(jié)“半角的正弦、余弦和正切”。

我將按以下步驟進(jìn)行說(shuō)課：1）教材分析；2）說(shuō)教法；3）說(shuō)學(xué)法；4）說(shuō)教學(xué)過(guò)程；5）說(shuō)教學(xué)反思。

1.本課在教材中的地位

本節(jié)課學(xué)習(xí)半角公式，它是上一節(jié)倍角公式的逆用。公式的逆用能開(kāi)拓思路，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力；三角函數(shù)知識(shí)是高考必考內(nèi)容，在三角函數(shù)的化簡(jiǎn)過(guò)程中需要使用倍角和半角公式，因此本課的地位十分重要。

2.學(xué)情分析

高一學(xué)生的逆向思維能力還處在形成過(guò)程中，順用公式比較容易，但逆用公式比較困難，因此只能在教學(xué)中循序漸進(jìn)。考慮到以上因素，在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，由倍角公式入手引導(dǎo)學(xué)生探究半角公式。

3.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，同時(shí)針對(duì)本校學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，結(jié)合教材，本著面向全體、使學(xué)生全面、主動(dòng)發(fā)展的原則，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:

1.知識(shí)目標(biāo)：（1）掌握半角公式及其推導(dǎo)方法。（2）能熟練、合理地運(yùn)用公式。

2.能力目標(biāo)：（1）通過(guò)半角公式的推導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解各公式的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力．

（2）通過(guò)公式的綜合運(yùn)用及一題多解，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)造性思維能力．

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生交流合作、善于思考的良好品質(zhì)；

（2）通過(guò)多媒體宣傳奧運(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。

其中我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生形成積極向上的情感態(tài)度與價(jià)值觀，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)多媒體宣傳奧運(yùn)知識(shí)，使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成愛(ài)國(guó)主義情感，培養(yǎng)民族自尊心、自信心。

4.重點(diǎn)與難點(diǎn)

根據(jù)本校學(xué)生的認(rèn)知水平和教材的特點(diǎn)，從高考要求出發(fā)，確定本課知識(shí)重難點(diǎn)如下

教學(xué)重點(diǎn)：半角公式及其應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：半角公式符號(hào)的確定及半角正切公式的應(yīng)用。

5.教具：多媒體課件。

課時(shí)：一課時(shí)。

結(jié)合“新課改”提出的將“課堂還給學(xué)生”的思想和現(xiàn)代教育的代言人美國(guó)教育家杜威的“實(shí)用主義教育思想”，本節(jié)課我主要采取以學(xué)生活動(dòng)為主的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。

具體教法有：談話(huà)法、討論法、計(jì)算法與自主探究法等。

古人主張：“授人魚(yú)，不如授人以漁”，在全面推進(jìn)課程改革的今天，課堂上不僅要傳授文化知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在大力構(gòu)建“學(xué)習(xí)型社會(huì)”的今天為他們以后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ)，本節(jié)課我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，主動(dòng)探索。盡可能多地增加學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，真正讓學(xué)生成為教學(xué)的主體。

具體學(xué)法有：觀察分析法、由特殊到一般的化歸方法、合作探究法、練習(xí)鞏固法等。

本節(jié)課我以美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛的人本主義理論為依據(jù)。教育上的人本主義思想就是一切為了學(xué)生的思想，一切教育教學(xué)活動(dòng)都必須以學(xué)生為中心，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的一切活動(dòng)都是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的。本課剛探究完畢，為節(jié)省大家寶貴時(shí)間，我簡(jiǎn)要說(shuō)一下教學(xué)過(guò)程。

ⅰ、【復(fù)習(xí)引入】

問(wèn)題1：

問(wèn)題2：

“復(fù)習(xí)引入”環(huán)節(jié)，由倍角公式入手，逆用公式從而引出新課。這符合人類(lèi)對(duì)知識(shí)由淺入深、循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律，也遵循了瑞士教育學(xué)家皮亞杰提出的建構(gòu)主義理論要求。

ⅱ. 【探究新課】

通過(guò)兩個(gè)例題的練習(xí)，讓學(xué)生親身體會(huì)在應(yīng)用公式時(shí)如何確定正負(fù)號(hào)；通過(guò)一題多解，幫助學(xué)生熟練應(yīng)用公式。這樣由學(xué)生自主探究、合作探究知識(shí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高了他們的能力。

討論：你能想出哪些方法求 的值

由例3過(guò)渡到例4半角正切公式的應(yīng)用這一本課難點(diǎn)知識(shí)。為突破這一難點(diǎn)知識(shí)，首先給學(xué)生一定的時(shí)間分組討論，自主探究得出結(jié)論。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)行生生互動(dòng)，讓學(xué)生在互助合作中探究知識(shí)，將課堂真正還給學(xué)生。

課堂小結(jié)：由學(xué)生自主完成，幫助學(xué)生形成對(duì)本課知識(shí)的整體認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括能力。

課后思考題：

本課我以新課改思想及教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)為指導(dǎo)，從學(xué)生需要出發(fā)，注重互動(dòng)、交流，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，把探索知識(shí)、培養(yǎng)趣和能力、滲透學(xué)習(xí)方法有機(jī)地結(jié)合在一起，目的使學(xué)生得到全面發(fā)展。由于時(shí)間有限，個(gè)人能力有限，本課不足之處一定有很多，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。謝謝大家！