作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

九年級人教版歷史教案全冊篇一

第一課 俄國十月革命

一、課程標準：

簡述俄國1917年彼得格勒武裝起義的概況，了解世界歷第一個社會主義國家的誕生及其重大意義。

二、知識結構：

1、歷史條件

客觀：經濟基礎——具備了帝國主義的特征，生產社會化提高

政治形勢——是帝國主義鏈條上的薄弱環節

一戰加劇了各種社會矛盾的激化

主觀：階級基礎——無產階級革命性一、課程標準：

簡述俄國1917年彼得格勒武裝起義的概況，了解世界歷第一個社會主義國家的誕生及其重大意義。

二、知識結構：

1、歷史條件

客觀：經濟基礎——具備了帝國主義的特征，生產社會化提高

政治形勢——是帝國主義鏈條上的薄弱環節

一戰加劇了各種社會矛盾的激化

主觀：階級基礎——無產階級革命性、戰斗性強

領導條件——列寧和布爾什維克黨的正確領導

同盟軍——占全國人口大多數的農民支持革命

2、二月革命

時間：1917年3月

結果：-沙皇統治，形成兩個政權并存的局面

性質：資產階級民主革命

3、 革命準備

方針：《四月提綱》提出兩種不同性質革命的過渡

策略：先提出和平奪權，后組織武裝起義

準備：黨中央會議決定武裝起義

4、 十月革命

起義：1917年11月7日;彼得格勒

性質：無產階級社會主義革命

結果：-臨時政府，建立工農蘇維埃政府

措施：對內——宣布平等，廢除特權，收歸國有，沒收土地

對外——簽訂和約，退出一戰

5、 鞏固政權

背景：國內——地主資產階級的叛亂;

國外——協約國的武裝干涉

措施：軍事——征兵制、組建紅軍，擊潰白軍;

經濟——戰時共產主義政策：全部國有;余糧征集;取消商貿;強制勞動

6、 歷史意義

國際：成為第一個社會主義國家;建立了一種新的社會制度;

鼓舞推動國際共運和民解運動;是世界現代史的開端

九年級人教版歷史教案全冊篇二

1.知識與能力：讓學生掌握德萊塞的《美國的悲劇》、羅曼·羅蘭的

《約翰·克利斯朵夫》、貝克特的《等待戈多》、畢加索的《格爾尼卡》能夠有意識地將作品與時代聯系起來，提高學生分析現代美術作品和藝術鑒賞的能力。

2.過程與方法：借助多媒體手段，通過圖片展示、列表比較、分析討論、合作探究讓學生逐步形成對20世紀世界不同地區文學藝術的正確理解，提高學生鑒賞現代美術作品的水平。

3.情感態度與價值觀：通過對《美國的悲劇》的學習使學生找到對自己人生發展的警示，讓學生感受羅曼·羅蘭所倡導的進步的人道主義思想，理解藝術家的成功離不開強烈的社會責任意識，尊重“現代派”所創造的新文化，增強面向世界的國際意識及創新精神。

教學重難點

教學重點：

1.德萊塞的《美國的悲劇》

2.羅曼·羅蘭的《約翰·克利斯朵夫》

3.貝克特的《等待戈多》

4.畢加索的《格爾尼卡》。

教學難點：如何評價荒誕派藝術

教學工具

多媒體

教學過程

導入新課：“等待戈多——汽車三包何時來?” ，“等待戈多”這一典故從何而來呢?提供《等待戈多》部分劇本資料讓學生來“演一演”。

新課教學：

(一)、文學名著

1、運用多媒體展示：“20世紀歐美現代文學、美術名著及作者簡表”，要求學生自主探究預習課文，然后在教師的引導下完成表格的填寫。

2、通過觀看學生活動“演一演” 《等待戈多》、自主預習課文思考問題《等待戈多》作者是誰?具有哪些藝術特點?他揭示了西方社會的什么現象?以及教師的分析講解讓學生理解荒誕派藝術，突出教學重難點。

3、通過圖片展示、播放音樂創設情境、學生講故事，然后分組討論“小說《美國的悲劇》主人公克萊德悲劇出現的原因是什么?克萊德悲劇的發生你有什么感想?”使學生找到對自己人生發展的警示：要加強自身修養，抗拒外來的誘惑，建立正確的人生觀、幸福觀。突出教學重點。

4、通過圖片展示、問題探究“羅曼·羅蘭通過《約翰·克里斯夫》表達了什么樣的思想?”讓學生感受羅曼·羅蘭所倡導的進步的人道主義思想，堅持人類進步文化的藝術觀點，突出教學重點。

5、通過圖片展示、教師的分析講解讓學生掌握肖洛霍夫的《靜靜的頓河》獲得了諾貝爾文學獎。

6、通過圖片展示《鋼鐵是怎樣煉成的》、資料研習、合作探究材料解析題：“(1)、這段材料是長篇小說中哪位主人公的名言?(2)、這篇長篇小說的名稱是什么?作者是誰?(3)、上述這段名言對我們青少年有何現實意義?”使學生明白珍惜生命，不虛度年華，真正做到“生命不息，奮斗不止”的重要性，青年人應當具備強烈的事業心，爭取有所作為。

7.通過學生活動“暢所欲言：你讀過哪些20世紀世界文學 名著?”拓展延伸現代文學成就，培養學生的歸納、知識遷移能力。

過渡：引導學生回憶以前了解過的世界近代美術名作，待學生回答后〈〈蒙娜麗莎〉〉、《向日葵》，加以轉折——到了現代，產生了與我們熟知的寫實繪畫作品迥然不同的現代派藝術。

(二)、現代美術

1、通過圖片展示、播放音樂創設情境、教師講解、然后分組討論“《格爾尼卡》這幅畫描繪了怎樣的場景?作者是誰?開創了什么畫派?作者的寓意是什么?欣賞這幅畫后你有什么感想?”使學生明白畢加索的《格爾尼卡》能夠有意識地將作品與時代聯系起來，歌頌了人民反抗侵略的堅強意志，畢加索具有熱愛祖國、提倡人道、維護正義的崇高品格，才能夠取得這么高的藝術成就。突出教學重點。

2.通過圖片展示、問題探究使學生掌握西班牙超現實主義繪畫大師達利的代表作《記憶的永恒》。

課后小結

(根據板書設計，總結本課知識。)見課件第23張幻燈片。

九年級人教版歷史教案全冊篇三

一、指導思想：

認真貫徹黨的教育方針和基礎教育改革與發展的決定，堅持以德育為首，教學為中心。以政史地教研組工作計劃為指導，全面貫徹落實學校對備課組工作的各項要求，按照新課程理念的要求，并以提高教學質量為主要目標，以優化課堂教學為中心，團結合作，以提高課堂效率為切入點，達到提高教師專業素質、改變教師的觀念、努力提高課堂教育教學水平的目的，加強歷史知識的綜合復習，著重學生綜合、分析能力的培養，直面中考，爭取優異成績。

二、學期教學總體目標：

1．作好學生思想工作，讓他們真正從心中了解歷史學科在中考中的地位，使他們能夠主動參與到教學之中。

2．搞好常規教學，向四十五分鐘要質量，提高課堂效率。大面積提高教育教學質量。

3．落實好集體備課制度，發揮集體智慧，提高教師教育教學水平。

4．搞好教研工作，繼續進行“課前要預習、課后無作業、內容當堂清”的課題研究。

三、教材內容與學生情況簡析：

歷史教育是義務教育階段必修的公民素質課程，它充分體現了義務教育的普及性，基礎性原則，重點突出重要歷史人物、重大歷史事件、主要歷史概念、基本歷史線索和歷史結論，為學生的終身發展打下基礎。本學期學習九年級下學期的歷史，為世界現代史的內容，同時得復習七年級、八年級的所有內容，為中考作準備。

學生雖然對歷史學科感興趣，但是心里仍存有副科不重要的想法，不愿意進行深入的研究，不愿意花時間進行背誦，只是利用課堂學習一點，使學生基礎知識不夠扎實，尤其是理解能力不高，綜合分析能力和解決問題的能力亟待提高，對于材料分析題，不會抓住重點去理解題意、分析問題、解決問題，致使問題回答準確率不高，更有部分學生基本只做選擇題，不做材料題。

四、教學總體設想、具體措施：

1、作好學生思想工作，讓他們真正了解歷史學科在中考中地位，使他們端正學習態度，真正學進去。

3、認真落實學校常規教學工作的要求，尤其是在備課的“透”、講課“活”、作業“精”上下功夫，使每一節課有所收獲。課課都精彩。強化集體備課意識，并且落實到實處，真正成為集體備課的的結晶。要確定考點、重點、難點，明確能力增長點，明確思維障礙點。

4、加強與同一班級其他任課教師的聯系。初三的學生由于學習壓力較大，情緒比較容易波動。對此，我們應和其他任課教師聯系，時刻掌握著每個學生的狀況，并且及時的對癥下藥，爭取不放棄任何一個學生。

5、積極推進教師業務學習，每位教師要認真學習課標內容鉆研教材，領會課標的內容，多閱讀與專業書籍，深入挖掘教材，將知識點、重點、難點、考點熟記于心使之貫徹在教學之中。

九年級人教版歷史教案全冊篇四

1.知識目標：通過對爵士樂的學習，使學生了解現代音樂的主要表現形式，理解音樂發展與時代的關系。通過對好萊塢的學習，了解并掌握世界電影業發展的歷史與現狀。

2.能力目標：通過欣賞爵士樂，使學生不僅從音樂角度，還要從歷史角度欣賞音樂，理解音樂表達，提高學生從多學科視角上綜合欣賞、理解音樂的能力。通過教師引領學生探尋好萊塢稱霸世界影壇的原因，提高學生在閱讀教材過程中獲取有效信息的能力。

3.情感態度價值觀目標：通過欣賞并理解爵士樂產生和發展的歷史過程，豐富學生從音樂世界體驗人生的情感。客觀而公正地評價現代流行音樂。在感受好萊塢大片過程中，形成對他民族性格及精神世界的正確理解。在好萊塢稱霸世界影壇原因的探尋中，激發學生振興中國電影的民族自信心。

教學重難點

教學重點： 爵士樂和好萊塢電影

教學難點：理解爵士樂中的情感表達、探尋好萊塢稱霸影壇的原因。

教學工具

多媒體工具

教學過程

教師：這首交響曲反映了哪一個重大的社會題材?

教師導入：貝多芬的《英雄交響曲》說明了除文學和美術之外，人類情感還可以通過音樂這種藝術形式來宣泄。到了現代，自然科學中的電學、光學與音樂、舞蹈、戲劇等表演活動相結合，進一步形成了電影、電視等新的藝術形式，人們的精神生活更加豐富起來了。

課件演示導讀提綱

一、爵士樂

1.爵士樂是怎樣形成的?(運用課件演示歷史線索，教師講解)

a.“起源”：非洲

爵士音樂的旋律基礎，源自非洲。

b.誕生地：美國南部(17～18世紀，西方殖民主義者將大批非洲黑人販賣到北美種植園。生活在社會最底層的黑人奴隸思念遙遠的故鄉和親人，沮喪、無奈與絕望的情感始終伴隨著他們。在田間、在勞動之余，黑奴們懷念故鄉和親人，常常唱一種哀歌，以表達他們孤寂、哀怨的心聲。這就是爵士樂的由來。)

c.形成過程：非洲特色+歐洲優點

黑人奴隸在保留非洲音樂特色的同時，吸收了歐洲音樂的優點，創造出美國黑人的音樂形式——爵士樂。

2.爵士樂具有哪些表現特征?

演奏者可以即興發揮，自由自在地演奏。尤其是不規則的切分節奏特點，就好像他們對現實社會不停地敲擊，所形成的風格和特色特別豐富多彩。

3.從爵士樂形成和發展的歷史中，人們可以悟出什么道理?

二、好萊塢

1.電影是怎樣誕生和發展的?

a.產生： 1895年12月28日，路易·盧米埃爾在法國巴黎首次把影片放映在銀幕上供許多人觀看。

b.發展：形式上由無聲到有聲、由黑白到彩色、由單一銀幕到多種銀幕，功能上由單一的娛樂功能到教育、傳播等多種功能。

2.好萊塢經歷了怎樣的興衰過程?美國西部片有什么特征?(教師作些補充介紹)

a.興衰過程：

b.美國西部片特征：美國人對西部擴張的一種追憶，反映美國人的民族性格和個人英雄19世紀下半葉，由于西部發現金礦，美國東北部居民大量涌入西部荒原，促使西部經濟繁榮發達，但由于法制不健全，強盜歹徒橫行，再加上印第安人的反抗，使得移民不得不用槍桿子來保護自己的利益，因此就產生了大量火爆浪漫的故事。

一開始，常常是善良的白種移民受到暴力的威脅，英勇的牛仔奮起反抗，歹徒略占上風，牛仔救出美女，產生愛情，最后經過殊死搏斗，將歹徒消滅。其間，再穿插一些西部土著印第安人的風情民俗，顯得絢麗多彩，熱熱鬧鬧，很能吸引觀眾的眼球，還導致了牛仔服流行于世界各國，至今長盛不衰。

3.好萊塢為什么會成為“世界電影之都”?

4.奧斯卡金像獎由來如何?

a.全稱：電影藝術與科學學院獎

b.第一屆：1929年

課后小結

20世紀的巨大變化沖擊著人們的傳統生活方式和觀念，各種表達人們思想情感的藝術形式層出不窮，為人類留下了豐富的文化遺產。通過這一時期藝術作品的欣賞，在讓學生認識其藝術價值的同時也了解到：不同的藝術形式以及不同的藝術流派，都是特定社會歷史現實的反映。

九年級人教版歷史教案全冊篇五

【教學目標】

通過本課的學習，了解宋朝社會生活大概的風貌，包括當時流行的穿著打扮、飲食的主要特點，居住條件和房屋建筑的樣式；交通旅行的條件；文化娛樂活動、節慶風俗等方面。

通過了解過去的社會生活史，提高認識和改進現代社會生活的能力。了解歷物質文化生活的條件和特點，有助于更好地認識我們現在的物質文化生活，提高創造性地改進物質文化生活的能力。

通過對于過去日常生活的了解，使學生對于歷史有更加生動直觀的認識，拉近學生與歷史之間的距離，加深學生與中華民族的歷史和文化的親和力。

【教材分析】

本課的教學內容，可以分為兩個方面：一是物質生活方面，包括衣、食、住、行四項內容，一是精神生活方面，包括娛樂活動和節慶活動兩項內容。

從教材敘述展開的程度來看，服飾和瓦子可以視為重點內容。同時，服飾問題涉及到國內各民族間在文化上和生活方式上的相互影響；瓦子屬城市商業繁榮的問題，也可以視為本課的難點。

【教學過程】

導入：提問和引導學生回顧和概括已經學過的宋朝農業生產、手工業生產發展和商業發展的史實，導入本課的教學內容，闡釋社會生產的進步促使人民的日常生活發生新的變化，使學生認識到宋朝的物質和文化生活的進步基礎。

一、衣食住行等習俗的變化

1、衣：小袖狹身的短衣；婦女纏足。

欣賞《清明上河圖》等宋代的插圖，描述畫面中人物的服飾，或者通過不同的服飾分析人物的身份地位。

注意三個問題：

第一，宋朝服飾特點的歷史變化，從王朝初年的簡樸到王朝末年的奢侈，一方面表明了社會經濟的發展，另一方面也說明了統治階級的日漸腐朽。第二，宋代的服飾中明顯地反映了少數民族的影響，朱熹說：“今世之服，大抵皆胡服，如上領衫，靴鞋之類，先王冠服掃地盡矣。”這是長期以來民族交往和民族融合的結果，使學生認識到，民族之間的文化交流起到了豐富人們的物質和文化生活的作用。第三，在宋朝出現的纏足陋俗，說明當時統治階級價值觀念的腐朽和婦女地位的低下，引導學生批判性地認識這些歷史現象。

2、食：北方以面食為主，南方以稻米為主；北宋肉食以羊肉為多，南宋吃魚多；

導學生思考當時南北方飲食習俗的差異和少數民族對于中原地區飲食習慣的影響。

4、住：茅屋、瓦房、宅第。

展示各類住房的圖片，要求學生指出宋代的民居有哪幾類？各類的民居各有什么特點？引導學生比較城市和鄉村住房的不同，便于學生認識和比較。

4、行：牛車，驢車；乘轎，騎驢騾。

二、熱鬧的瓦子和歡樂的節日

1、瓦子：娛樂兼營商業的場所。

引導學生分析在瓦子里面都有哪些方面的活動？再加以概括，使學生認識在瓦子中有文藝、體育等娛樂活動，有商品、飲食等買賣交易活動，有服務類的活動等等，表現了大都市的繁華。

2、節日：春節、元宵、端午節、中秋節。

教師最后闡述節慶活動是一個民族文化生活的重要組成部分，我們應該吸取傳統節慶活動優秀的精華部分，豐富我們的生活。

三、課堂小結(略)

四、作業：課后作業

九年級人教版歷史教案全冊篇六

1.知識目標：歐洲資本主義發展初期的資本原始積累，與罪惡的奴隸貿易和殘酷的殖民掠奪密切相關，西方殖民者進行的“三角貿易”和英國在印度的殖民掠奪，是最有力的證明。

2.能力目標：引導學生分析和思考西方殖民者進行奴隸“三角貿易”和對印度進行殘酷殖民掠奪的原因，初步學會用歷史唯物主義的基本方法分析歷史現象和歷史問題的因果關系，培養學生分析問題、解決問題的能力。

3.情感目標：通過引導和啟發學生思考“奴隸貿易”和“殖民掠奪”給西方國家和亞非拉國家帶來的不同后果，一方面認識到資本主義原始積累的血腥性;另一方面也要認識到資本主義發展的進步性，初步學會辨證地看問題的基本方法。

教學重難點

教學重點：“三角貿易”和英國對印度的殖民掠奪。

教學難點：“三角貿易”、英國對印度殖民掠奪所帶來的后果和影響。

教學工具

多媒體工具

教學過程

溫故互查：

1.文藝復興時期主要代表人物及其作品

2.新航路開辟的影響是什么?

3.英國資產階級革命、美國獨立戰爭、法國大革命的原因、影響。

4.簡述工業革命的發明創造以及影響。

二、設問導讀

(一)罪惡的“三角貿易”

1.背景：新航路開辟以后，最先進行奴隸貿易的是葡萄牙和西班牙人，但英國人后來居上，成為“三角貿易”的主要經營者。

2.三角貿易的路線：

3.三角貿易的影響：“三角貿易”使非洲喪失了近億精壯勞力，奴隸販子卻大發橫財，利潤高達百分之幾百。很多人發財后，回到歐洲，把從黑奴身上賺來的血腥錢投資于工商業，促進了當地資本主義的發展。

(二)“日不落帝國”在印度

1. 17 世紀以后，英國走上了殖民掠奪的道路。它相繼打敗了西班牙、荷蘭和法國，到18世紀后半期，英國已經成為世界上最強大的殖民國家，號稱“日不落帝國”。

2.英國在印度的殖民擴張：

(1)殖民機構：_東印度公司_ ;

(2) 殖民頭目：_克萊武__ 率軍隊搶占了孟加拉 ，把當地洗劫一空。

3.影響：英國人利用搶來的這些財富發展國內經濟;同時，這些殖民地也為英國工業生產提供了巨大的海外市場，進一步刺激了工業的發展，促進英國迅速成為資本主義工業強國。

三、合作探究：

簡述“三角貿易”的過程，分析“三角貿易”給歐洲、非洲、美洲帶來的影響。

(充滿血腥氣味的殖民擴張和掠奪是近代資本主義資本原始積累的重要途徑之一。在前后400多年的時間里，西方殖民者憑借經濟和軍事的優勢，對亞洲、非洲和拉丁美洲進行了異常殘酷的殖民征服。西方國家在殖民活動中獲取了巨大利益，極大地促進了資本主義的發展;亞非拉地區遭受侵略和奴役，民族災難深重，人民不斷抗爭。與此同時，在西方工業文明的沖擊下，亞非拉各國社會發生了深刻而復雜的變化。)

2、“三角貿易”對資本主義發展有什么作用?

(“三角貿易”為西方國家資本主義的發展提供了充足的資金，推動了西方資本主義經濟的快速發展。)

四、自我檢測：

1.新航路開辟后，首先進行殖民掠奪的國家是( a )

a.西班牙 葡萄牙 b.葡萄牙 荷蘭 c.西班牙 英國 d.英國 法國

2.在黑奴貿易中，后來居上，成為主要經營者的是( c )

a.西班牙b.葡萄牙c.英國d.荷蘭

3.在罪惡的“三角貿易”中，連接“三角”路線，正確的是( c )

a.歐洲——美洲——非洲——歐洲 b.美洲——非洲——歐洲——美洲

c.歐洲——非洲——美洲——歐洲 d.非洲——歐洲——美洲——非洲

4.英國開始成為世界上最大的殖民帝國，號稱“日不落”帝國是在( d )

a.17世紀中期 b.18世紀初期 c.18世紀上半期 d.18世紀后半期

5.17世紀英國開始侵略印度的主要方式是( b )

a.赤裸裸的搶劫 b.開設東印度公司 c.成立鹽和煙草壟斷公司 d.鴉片貿易

五、拓展探究：

6.仔細觀察下圖，回答問題：(《課時掌控》p34第17題)

(1)圖中的貿易路線被稱作什么?這條貿易路線的最先和最主要的經營者分別是哪國人?

(2)在中程和歸程分別運送什么商品?

(3)這種貿易對非洲和歐洲分別產生了什么影響?

課后小結

我們通過學習知道了資產階級為了獲得資本主義發展的充足的資金，它們通過罪惡的奴隸貿易和殘酷的殖民掠奪，對亞、非、拉美人民犯下了滔天的罪行，它們罪行罄竹難書。而這一過程充滿了血腥味，同學們，讓我們牢記這段歷史，為了祖國的富強而努力奮斗吧。

課后習題

鞏固訓練:見《課時掌控》p33—p34

板書

第15課 血腥的資本積累

一、罪惡的三角貿易二、日不落帝國在印度

1、原因1、時間

2、三角貿易路線圖2、特點

3、后果3、后果與影響

九年級人教版歷史教案全冊篇七

知識與能力：掌握德萊塞的《美國的悲劇》、羅曼·羅蘭的《約翰·克里斯多夫》、貝克特的《等待戈多》;畢加索的代表作《格爾尼卡》。

過程與方法：通過對造成克萊德悲劇的原因和有關羅曼·羅蘭的材料的分析，培養學生透過現象看本質的能力。

情感態度與價值觀：從對畢加索的學習中，理解藝術家的成功離不開其強烈的社會責任意識。

教學重難點

重點：現代歐美文學和美術方面的主要成就。

難點：評價荒誕派藝術。

教學工具

ppt

教學過程

教學過程

(一)創設情境，導入新課

展示：“人最寶貴的是生命，它給予我們只有一次。人的一生應該這樣度過：當他回首往事時不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。”

教師：同學們齊讀這段話。你知道這段名言出自哪部作品嗎?

學生：《鋼鐵是怎樣煉成的》。

(二)教師引領，合作探究

一、拷問靈魂的文字

教師：本課主要介紹了20世紀歐美哪些文學名著?

(要求：閱讀教材第一目“文學名著”的內容，分組合作，快速找出答案。)

(設計意圖：通過學生合作，快速整合本目的主要內容，深化基礎知識的識記。)

教師：德萊塞在《美國的悲劇》中描寫了一個怎樣的美國?

學生：講述《美國的悲劇》故事梗概。

教師：小說中主人公克萊德的悲劇出現的原因是什么?

教師：美國拜金主義盛行。小說中所描述的不僅是克萊德的悲劇，也是美國的悲劇。

(設計意圖：通過這個問題使學生認識到，一部偉大作品的誕生，絕不會是作者

的憑空想象，一定會有它產生的深刻的社會基礎。)

過渡：20世紀同為帝國主義時代的法國產生了哪些偉大作品呢?

教師：《約翰·克里斯朵夫》以第一次世界大戰前的歐洲生活為背景，通過音樂家約翰·克里斯朵夫一生個人奮斗的經歷，反映了19世紀、20世紀之交知識分子的精神探索(人道主義和個人英雄主義)，表現出作家反對現存秩序的進步立場和堅持人類進步文化的藝術觀點。

過渡：20世紀，社會生產力的發展給人類帶來了空前的物質繁榮，許多人為外部的物質所控制，內心空虛，物質和精神嚴重失衡，代之而起的是一種極度的空虛感和焦慮感，這種不良情緒積淀到一定程度，便要找機會宣泄，于是就有人借助藝術，以怪誕、扭曲、反理性等形式來滿足人類的這一要求，表達他們對現實的不滿。現代荒誕派藝術就這樣誕生了。

3、貝克特和《等待戈多》

教師：1953年，《等待戈多》轟動法國，連演300場。戈多到底是誰?

學生：有人認為他是上帝。 還有人認為他是“虛無”或“死亡”。 有人曾就此問貝克特本人，貝克特回答說：“我要是知道，早在戲里說出來了。”貝克《等待戈多》是一出表現人類永恒的在無望中尋找希望的現代悲劇，實際上是表現人們精神上的苦悶和迷惘。

過渡：俄國十月革命勝利后社會主義制度建立，并進入蘇聯社會主義建設時期。20世紀的蘇聯涌現出許多世界名著。

思考：以上是兩部作品的作者分別是誰?

學生：肖洛霍夫《靜靜的頓河》、尼·奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》

展示：

“人最寶貴的是生命，它給予我們只有一次。人的一生應該這樣度過：當他回首往事時不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。

——《鋼鐵是怎樣煉成的》主人公保爾·柯察金

(設計意圖：通過對名言的理解，從中感受到其高貴的品質，幫助學生樹立為理想而奮斗的人生觀和價值觀。)

過渡：一部部文學作品是當時社會的縮影，繪畫藝術亦是時代的鏡子。

二 直面現實的繪畫

展示：

1、畢加索和《格爾尼卡》

教師：結合課本說說該作品的創作背景是什么?

學生：格爾尼卡是西班牙的一個小鎮，在1937年4月26日那天下午，應西班牙獨裁者佛朗哥的要求，希特勒德國干涉西班牙內戰，出動飛機向格爾尼卡投下了10萬磅炸彈。當日正逢小鎮集市，市民毫無防備，人們倉惶逃奔，希特勒的飛機卻又低飛，跟蹤并掃射逃跑的人們。

居民傷亡慘重，據不完全統計，1500多人被當場炸死，3/4建筑物被徹底毀滅。當時僑居巴黎的畢加索得知格爾尼卡被希特勒轟炸后義憤填膺，懷著滿腔愛國激情創作了寬7.76米，高3.49米的油畫《格爾尼卡》。這幅巨畫表現了畫家對德軍法西斯暴行強烈的憤慨，也激起了全人類一切有正義感的人們的憤慨。

“你以為藝術家是什么，一個低能兒?如果他是一個畫家，那就只有一雙眼睛;如果他是一個音樂家，只有一對耳朵;一個詩人，只有一具心琴;一個拳擊家，只有一身肌肉嗎?恰恰相反，藝術家同時也是一個政治人物。他會經常關心悲歡離合的災情，并從各方面作出反應。他怎么能不關心別人，怎么能以一種逃避現實的冷漠態度而使你自己同你的那么豐富的生活隔離起來呢?不，繪畫并不是為了裝飾住宅而創作的，它是抵抗和打擊敵人的一個武器。”

——畢加索發表在《法蘭西文學報》上的一段話

問題：你能從以上文字材料中捕捉到哪些信息?

學生：畢加索的作品中蘊含著豐富的意義，他熱愛自己的祖國等。

教師：二戰期間，在巴黎畢加索藝術館，一個德軍軍官手指《格爾尼卡》問西班牙畫家畢加索：“這是您的杰作嗎?”“不，這是你們的杰作。”表達了對法西斯的痛恨。

(設計意圖：通過直觀地欣賞《格爾尼卡》和分析材料，加深對畢加索的進一步了解，進而理解其作品的社會意義。)

過渡：在繪畫上還有一位很有影響力的畫家，被認為是超現實主義繪畫大師，他把人類的夢境、幻覺和生死矛盾等作為繪畫的主題。

2、達利和《記憶的永恒》

問題：你發現畫面有什么特別的地方嗎?猜猜達利想表達什么?

學生：各抒己見

教師：那幾只表從玻璃和金屬的硬質變成可以隨意彎曲和折疊的軟質;這些鐘表在漫長的時間中一走的疲憊不堪，終于松垮下來變軟了。作品勾畫了一個產生錯覺的世界，是20西方精神世界的一個縮影。

(三)課堂總結，拓展延伸

教師：文學、藝術是社會的一面鏡子，社會生活的各個方面照射在鏡子上，就會從不同角度折射出當時的社會現實，讓現代的人從中得倒啟迪。

課后小結

課堂總結，拓展延伸

教師：文學、藝術是社會的一面鏡子，社會生活的各個方面照射在鏡子上，就會從不同角度折射出當時的社會現實，讓現代的人從中得倒啟迪。

九年級人教版歷史教案全冊篇八

1. 知識與技能：通過學習帝國主義列強爭霸世界和兩大軍事集團形成的史實，了解第一次世界大戰爆發前經歷了長時間矛盾與沖突的醞釀，培養學生運用歷史的眼光分析歷史世間的意識和能力。

2.過程與方法：通過對薩拉熱窩事件主要過程的學習，了解其“導火線”的作用，認識突發事件對人類和平的威脅。

3.情感態度與價值觀：通過對凡爾登戰役的學習，討論戰爭給人類發展和進步帶來的嚴重災難，引導學生認識具體歷史事實得出結論，認識到熱愛和平、遠離戰爭是一種進步的現代意識。

教學重難點

重點：三國同盟和三國協約，第一次世界大戰的影響。

難點：第一次世界大戰爆發的原因，對第一次世界大戰的分析和評價。

教學工具

ppt

教學過程

(一)在導入新課這一環節中，采用圖片導入。

幻燈片展示11.11光棍節，每年的11月11日，英國都要舉行紀念活動，因為1914年11月11日，第一次世界大戰終于在硝煙中放下了刺刀。

(二)活動探究、尋求真知

三站旅行：第一站----薩拉熱窩

問題設計：

(1)你如何評價普林西普的刺殺行為?

(2)普林西普是不是做了一件好事?

設計意圖：

教師設計的目的，一是貫徹新課標讓學生“學會用口頭、書面等方式陳述歷史，提高表達與交流的能力”，鼓勵學生通過講述將薩拉熱窩事件的故事情節展示出來，鍛煉學生的語言表達能力。二是讓學生將正確的價值判斷融入對歷史的敘述和評判中。

活動二 探究一戰爆發的原因(教師出示課件投影并板書)

教師投影《主要資本主義國家經濟政治對比表》和“三國同盟與三國協約形成”的有關材料。

問題設計：

(1)各主要資本主義國家實力發生了怎樣的變化?

(2)從材料中歸納第一次世界大戰爆發的直接原因是什么?

設計意圖：

教師這樣設計，一是能夠培養學生從圖表反映的數據得出一戰爆發的根本原因是資本主義國家經濟政治發展的不平衡。二是通過材料的閱讀培養學生從中獲取歷史信息，初步學會分析和解決歷史問題。教師設計這兩個問題的意圖在于引導學生通過分析歸納得出第一次世界大戰爆發的根本原因與直接原因。

在第二次工業革命后，各主要資本主義國家的實力對比發生了明顯的變化，但與變化相反，各帝國主義對殖民地和勢力范圍的占有狀況未變，還都是按舊的力量對比劃分的。這樣矛盾就產生了。作為帝國主義筵席上的遲到者——后起的資本主義國家，決不滿意僅僅得到一些殘羹剩飯，他們要求按照新的實力對比重新瓜分世界。

正如列寧所說：“世界是第一次被分割完了，所以將來只有重新分割，也就是從一個‘主人’轉歸另一個‘主人’。而不是從‘無主’的變為‘有主’的。”“帝國主義的一個重要特點，是幾個大國都想爭奪霸權，即爭奪領土”。這正是帝國主義國家間矛盾的根源，也是第一次世界大戰爆發的根本原因。由于矛盾的變化，各帝國主義大國出于自身的利益拉幫結派尋找盟友，重新組合，導致帝國主義兩大軍事侵略集團的形成，這是一戰爆發的直接原因。

第二站：凡爾登

活動三 探究戰爭的殘酷性(教師投影并板書)

教師在展示圖片后引導學生思考：

(1)面對凡爾登戰役的圖片，你有何感想?

設計意圖：

教師設計的意圖在于引導學生回顧以前所學有關戰爭的知識，并總結人類歷史上的任何一次戰爭都給交戰雙方帶來了巨大的人員傷亡和財產損失。學生通過圖片與課本內容的介紹認識戰爭的殘酷性。

教師展示新式武器的目的在于引導學生通過認識一戰的殘酷，究其原因，是因為戰爭中大量的武器被發明并運用到戰爭中。這樣做，第一可以吸引學生的注意力，第二，更好地使學生辯證對待科學的作用。

在上一課中，通過第二次工業革命的學習，學生比較容易的認識到科學技術是第一生產力，但沒有過多的介紹科技的負面影響，教師可以抓住這個機會，使學生明確：第二次工業革命的成果和巨大的生產力被運用于軍事領域，新式武器(潛艇、飛機、坦克、遠程大炮等)能使戰爭突破了以往以陸地為主的限制，擴大到海洋和空中;新的交通工具和新的通訊工具的出現，又擴大了戰爭的規模。總之，科技可以給人類世界帶來光明，也可以毀滅人類文明。只有科技與人文精神相結合，才能使人類世界有個真正美好的明天。

第三站：華盛頓

活動四 探究美國的參戰(教師投影并板書)

教師設計問題如下：

(1)美國為什么在戰爭前期宣布中立?

(2)為什么美國選擇在1917年參戰?

教師設計這幾個問題的目的，一是提高學生分析問題、解決問題的能力，二是在于使學生通過美國參戰、俄國退出更進一步認識一戰的非正義性，從而為后面的學習打好基礎。

活動五 探究一戰的性質及影響(教師投影并板書)

設計問題：從以上材料，你可以得出一戰的性質是什么?請說出你的理由。

教師設計的意圖在于通過學生的自主分析，總結出戰爭性質和影響。教師出示投影材料，引導學生得出帝國主義是戰爭的根源，從而培養學生透過歷史現象看本質的能力。

活動六 探究一戰的啟示

課后小結

教師小結：第一次世界大戰的爆發是帝國主義間對殖民地進行爭奪的直接產物。中華民族是一個熱愛和平，反對戰爭的民族。我們為了維護地區穩定與世界和平，做出過和正在做著大力的努力和巨大的民族犧牲。中華民族熱愛和平，但并不代表中華民族懼怕戰爭，為了民族利益，“是可忍孰不可忍”之時，只能通過戰爭才能解決問題。回首20世紀初的那場戰爭：第二次工業革命引發列強經濟上的競爭和對殖民地的爭奪成為戰爭爆發的根源，科學技術應用于戰場使戰爭空前慘烈和異常殘酷。面對著廢墟中的歐洲，理性的思考和人性的善良是人類文明的希望所在!

課后習題

1.你能說出帝國主義爭霸世界的背景嗎?

2.介紹壟斷資本主義及主要資本主義國家向帝國主義過渡的情況。

3.從課本132頁圖中找出帝國主義侵略軍事集團的名稱及主要參與國

4.大戰的導火線、爆發的時間、標志及擴大

5.第一次世界大戰中戰場的主要分布及三條戰線

6.凡爾登戰場的情況，一戰的規模、結果、影響

7.第一次世界大戰的性質

九年級人教版歷史教案全冊篇九

1、知識與能力目標：

通通過本課的學習，使學生了解英國資產階級革命的歷史，包括革命前夕英國資本主義的發展，斯圖亞特王朝的專制統治;革命的經過;《權利法案》的頒布和君主立憲制的確立等基本史實。

2、情感態度與價值觀目標：

通過本課的學習，使學生認識到英國資產階級革命，是人類歷史上資本主義制度對封建制度的一次重大勝利，在反復與曲折的斗爭中，英國確立了資本主義制度。

教學重難點

重點：英國資產階級革命爆發的原因和歷史意義。

難點：英國資產階級革命的曲折性和不徹底性。

教學過程

導入新課：

復習提問，請學生回答以下兩個問題：

歐洲文藝復興是一場什么性質的文化運動?

新航路開辟的后果是什么?

學生回答后教師指出：文藝復興不僅為歐洲近代資產階級文化奠定了基礎，而且也為以后的資產階級革命做了思想動員和準備。而新航路的開辟，更促進了英國資本主義的發展，資產階級力量迅速壯大。

不久，英國爆發了資產階級革命。

一、“君權神授”

包括兩方面的內容：一是英國資本主義的發展;二是封建王朝的專制統治。教師可首先布置學生看書，并思考“為什么會爆發英國資產階級革命?”培養學生自主學習的能力。本目重點要講清資產階級和新貴族的概念，他們分別是由哪些人組成的。

教師可先掛出《新航路開辟》的地圖(或多媒體展示)，指出由于新航路的開辟，歐洲主要商道和貿易中心已由地中海轉移到大西洋沿岸。英國處在了國際貿易航道的要沖，新興的資產階級借此有利條件積極推進海外貿易，并進行野蠻的殖民掠奪，迅速聚斂了大量資本并獲得了廣闊的海外市場。

隨著英國資本主義的深入、廣泛的發展，由工場主、銀行家和大商人組成的資產階級隊伍日益成長壯大。一部分封建貴族受巨額利潤所吸引開始轉用資本主義方式經營農、牧場或投資手工工場，稱之為資產階級化了的“新貴族”。他們有著共同的迫切要求，那就是自由發展資本主義。而此時，英國的專制王朝在詹姆士及其子查理一世統治期間，大肆鼓吹“君權神授”，巧立名目，任意征稅，搜刮錢財。封建專制制度嚴重阻礙了資本主義制度的發展。請學生朗讀資產階級給國王抗議書的摘錄部分，加深理解。

二、《權利法案》的頒布。

教師可首先提問：“英國建立共和國后，誰掌握了國家的政權?”學生討論回答后，教師指出：克倫威爾作為資產階級的功臣，成為共和國的最高執政者，就任“護國主”。他死后，各種矛盾惡化，統治集團陷于混亂，政局動蕩不安，資產階級和新貴族惶恐不安，把舊王朝的復辟看成是擺脫危機的出路，與斯圖亞特王朝勾結，達成妥協。

流亡法國的查理二世被迎立為英國國王，封建王朝復辟了。在講述這個問題時，教師可指導學生閱讀教材中小字部分，從而使學生進一步理解“復辟”、“反攻倒算”的含義，了解英國資產階級革命的曲折性。

教師在講1688年政變時，應對學生指出：面對著復辟王朝的高壓政策，人民群眾的反抗斗爭不斷，資產階級和新貴族的利益也受到損害，他們發動了宮廷政變，歡迎詹姆士二世的女婿，當時的荷蘭執政威廉及其妻子瑪麗作英國的國王。1688年政變使資產階級和新貴族的統治得以在英國確立。

在講《權利法案》的制訂時，可讓學生閱讀教材中有關《權利法案》的內容，然后提出問題讓學生回答：“英國議會制定《權利法案》的目的是什么?它有何作用?”在學生回答的基礎上，教師進一步指出：《權利法案》限制了王權，確定了議會的大權，這就使英國建立起君主立憲制的資產階級專政。

三、英國資產階級革命的意義

在分析英國資產階級革命的歷史意義之前，先請同學們回顧：“為什么英國會爆發資產階級革命?”。在學生回答的基礎上，引導學生分析出這場革命的國內意義。講述馬克思在評價這場革命時指出“這是歐洲范圍的革命”，因為在它的影響下，不久歐洲大陸爆發了資產階級革命，北美殖民地的資產階級革命也如火如荼的開展起來。因此，英國資產階級革命，實際上揭開了歐洲和北美資產階級革命的序幕，推動了世界歷史的進程。這也是人類歷史上資本主義制度戰勝封建制度的一次重大勝利。

4)全課講完后，教師可以把課前準備好的“英國資產階級革命簡表”展示出來，讓學生逐項回答作為本課的總結。(使用vcd)

5)練習：英國資產階級革命的意義。

6)作業：.“《權利法案》的內容。

九年級人教版歷史教案全冊篇十

【知識與技能】通過本課學習，使學生了解巴黎和會上簽訂的《凡爾賽合約》和華盛頓會議上簽訂的《九個公約》的基本內容，掌握第一次大戰后所形成的國際新秩序。

【過程與方法】通過自主、合作探究凡爾賽-華盛頓體系的建立和實質，培養學

生綜合辨證分析問題的能力。揭示美國通過《九國公約，向中國

擴張的企圖，培養學生透過社會現象來認識事物本質的能力。

【情感態度價值觀】使學生認識到《凡爾賽和約》是在犧牲戰敗國和弱小民族利

益的基礎上簽訂的掠奪性條約。凡爾賽體系不可能消除帝國主義

國家之間的矛盾，因此不可能長期維持下去。同時了解“弱國無

外交”的道理。

教學重難點

重點：《凡爾賽合約》和《九國公約》

通過對第一次大戰前后的歐洲大陸的變化圖的分析與教師補充講解，了解凡爾賽合約是一種掠奪性的條約，因此孕育了戰勝國與戰敗國的矛盾;通過分析，了解美國是如何與其他帝國主義列強一同在中國享有同等的權利及《九國公約》的實質。

難點：對凡爾賽-華盛頓體系的理解

如何正確理解凡爾賽體系是不可能長期維持下去的。教師引導學生通過戰勝國、戰敗國、殖民地半殖民地國家對凡爾賽體系建立的新秩序會產生怎樣的反應，組織學生小組討論，解決難點。

教學過程

【導入新課】

教師導入：出示福煦車廂圖片,讓學生學生根據課前的預習，講敘關于這節車廂的歷史史料,從而引出第一次世界大戰的內容。提出問題來復習一戰的有關內容:

1.第一次世界大戰的原因是什么?

2.第一次世界大戰的起止時間是什么?

3.第一次世界大戰的性質是什么?

4.第一次世界大戰的結果是什么?

教師強調：一戰是帝國主義的掠奪性戰爭，以同盟國的失敗而告終。那么，一戰后帝國主義列強是如何對世界安排的呢?通過本課的學習了解一下。

二、講授新課：

一、戰后的“新秩序”

1.巴黎和會的召開

1918年11月，德國為首的同盟國戰敗投降，成為戰勝國宰割的對象。但戰爭的結束并沒有使帝國主義的矛盾得到解決，只不過是由戰場而轉到談判桌上。而戰勝的協約國之間，實力對比也發生了新的變化。第一次世界大戰嚴重削弱了英法等國力量;美國大發戰爭橫財，經濟實力急劇膨脹，妄圖支配世界。

1919年初，在法國巴黎附近的凡爾賽宮，召開了27個戰勝國的代表參加的會議。雖然27個國家參加會議，但實際最后決定權操縱在和會的“三巨頭”手中。(請學生觀看多媒體課件，了解各大國爭霸圖謀和矛盾，補充講解法國總理克里孟梭，英國首相勞合·喬治，美國總統威爾遜三人之間的如意算盤。

提出問題讓學生思考：巴黎和會的實質是什么?

教師點撥：帝國主義戰勝國的分贓會議.

設計意圖：運用多媒體展示讓內容形象直觀，激趣導入，提高學生學習的自覺性和探究的主動性。

2.《凡爾賽和約》

巴黎和會的中心問題是對德和約問題，經過長時期激烈的爭吵，1919年6月，對德的《凡爾賽和約》正式簽訂。(指導學生閱讀、討論教材12頁內容，然后歸納《凡爾賽和約》的主要內容。)

第一，關于領土問題。和約重新劃定德國疆界，法國收回阿爾薩斯和洛林;

第二，關于軍事問題。禁止普遍義務兵役制，不準擁有空軍，陸軍不得超過十萬人，萊茵河兩岸不得設防。

第三，政治方面，德國承認并尊重奧地利的獨立。

第四，關于賠款問題，由協約國設立“賠款委員會”，決定德國戰爭賠款的總數

第五，關于德國海外殖民地問題。德國的海外殖民地和勢力范圍由英、法、日、比等國加以瓜分。

合作探究：

問題1：從和約的內容可以看出巴黎和會的實質是什么?

問題2：從哪一條內容看出這次會議的分贓性質?

學生討論并回答，教師總結歸納：凡爾賽會議的實質是帝國主義重新瓜分的分贓會議。《凡爾賽和約》中殖民地問題的處理最能說明巴黎和會是一次大國分贓的會議。

中國在一戰中是戰勝國，那么中國在和會上提出了自己的什么主張?結果如何?

學生回答：中國要求收回德國在山東的一切權益;和會卻把德國在山東的權利轉讓給日本;中國外交失敗，引發“五四運動”，中國代表拒絕簽字。

另外協約國與哪些其他戰敗國簽訂了一系列條約的呢?

對德和約簽訂后，1921-1922年，協約國同奧地利、保加利亞、匈牙利、土耳其分別簽訂了和約。《凡爾賽和約》和這些條約構成了戰勝國列強在戰后建立起來的資本主義國際關系的新體系，即凡爾賽體系。

合作探究：中國是一戰的戰勝國,戰后為什么仍遭受西方列強的欺負和侵略?

(從當時中國的社會性質和一戰的性質思考)

學生小組合作得出結論：弱國無外交!

3.國際聯盟

創設國際聯盟的主張是美國總統威爾遜首先提出來的，他原本指望利用國際聯盟來實現美國對世界的領導，但創設國聯的主張一經列為巴黎和會的重要議題，國聯就成為推行英、法意志的工具。所以，美國最終沒有加入國際聯盟。 聯系當前的國際組織聯合國，區分國際聯大盟。

設計意圖：圖文并茂加上老師的講解，讓枯燥的知識生動化，讓學生直觀的感受意識產生的自然過程，并能夠較快接受相關術語。

二、對亞太地區的“安排”

巴黎和會雖然暫時調整了帝國主義國家在西方的關系，但它們在東亞、太平洋地區的矛盾仍然十分尖銳，日美之間的矛盾尤為激烈。為了協調美日在東亞和太平洋地區的矛盾，在美國的倡議下，1921-1922年，美英法中等12國代表在華盛頓舉行會議。

出示課件讓小組搶答：華盛頓會議的目的，時間，地點，參加國，中心議題。

提出問題：這次會議當中起了主導作用的國家是?

學生回答：美、日、英

會議的主要內容：《四國條約》、《五國海軍協定》和《九國公約》

英、法、日、美締結《四國條約》的內容及影響：美、英、日、法相約“互相尊重它們在太平洋屬地的權益”

問題：該條約對誰有利?對國際關系有何影響?

教師點撥：有利于美國;為美國在太平洋地區的擴張掃除了障礙

《五國海軍協定》規定了五國海軍主力艦的噸位比例。問題2：該條約對誰有利?

教師點撥：美國;英國喪失了傳統海上優勢;美國取得與英國平等的海軍軍備權;

美國是通過《四國條約》、《五國條約》擴大了在太平洋地區的自己的勢力權。但這次會議當中的核心討論問題是中國問題。

出示《九國公約》的部分內容，分析其實質是。

學生討論：經過門戶開放和機會均等的原則下提出的。實際上為美國在中國的擴張提供了方便。

通過這次會議也構成了華盛頓體系，它是在哪個地區確立了新的國際秩序?

生答：東亞、太平洋地區

華盛頓會議是巴黎和會的繼續，通過這兩次國際會議，帝國主義列強建立了“凡爾賽-華盛頓體系”。

問題探究1：凡爾賽-華盛頓體系的實質是什么?如何認識這一體系?

學生合作探究，得出結論。

實質：是一戰后帝國主義重新瓜分世界的體系。

認識：這一體系不可能消除帝國主義之間的矛盾，因此不可能長期維持下去。

問題探究2：兩次和會對中國問題的處置及影響是什么?

1、巴黎和會:把德國在山東的權利轉讓給日本,引起中國的五四運動,北洋軍閥被迫拒絕和約簽字.

2、華盛頓會議: 歸還中國在山東的主權,但九國公約又使中國重新回復到幾個帝國主義國家共同支配的局面.

設計意圖：圖文結合,讓學生的思維活起來,給學生足夠的時間自主學習,注重小組合作的有效性。

課后小結

五、【課堂小結】：

第一次世界大戰改變了帝國主義之間的實力對比，打破了舊的國際關系體系。戰后，戰勝國通過巴黎和會和華盛頓會議及其所簽訂的一系列條約，調整了帝國主義列強在歐洲、西亞、非洲和遠東、太平洋地區的關系，形成了戰后帝國主義統治世界的新體系——“凡爾賽——華盛頓體系”。但這一體系不可能消除帝國主義國家之間的矛盾，因此不可能長期維持下去。

九年級人教版歷史教案全冊篇十一

知識與技能： 使學生了解世界經濟全球化趨勢出現的主要原因;掌握經濟全球化趨勢發展的具體表現及經濟全球化的影響。

過程與方法： 通過引導學生分析世界經濟全球化的影響，培養學生運用辯證唯物主義的觀點全面、正確地分析歷史問題的能力。

情感態度價值觀： 通過分析典型事例、閱讀教材，搜集、整理、交流有關的歷史資料，使學生能明確經濟全球化是世界經濟發展的主要趨勢。

教學重難點

學習重點： 是經濟全球化趨勢的具體表現和影響。

學習難點： 是經濟全球化趨勢的影響

教學工具

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教學過程

導入，老師：“今天是平安夜，祝大家節日快樂!”

(呈現耐克鞋的圖片)

1。師：耐克是哪個國家的品牌?生：美國

師：是在美國本土生產的嗎?生：……不是，如中國

師：呈現幻燈片內容，“對，美國只負責設計\選廠\監制\銷售，生產則分布在全球40多家工廠完成，包括中國的工廠。

怎么判斷鞋子的生產廠地呢?(停頓片刻)看鞋舌上的字母。(呈現幻燈片相關內容)，(耐克在中國的代工廠比較多，這只是其中的兩個)現場有穿耐克鞋的同學嗎，看一下你的鞋舌。(可能是別的代工廠的)

師：耐克公司八十年代末進入中國市場。隨著冷戰結束，國際形勢趨于緩和，和平與發展成為主題，各國經濟聯系逐漸密切，世界經濟日益成為一個整體，經濟全球化趨勢加速發展。

(生自主閱讀，兩分鐘左右)，提示學生勾畫重點。

師：像耐克鞋這種，一個產品由不同國家不同企業共同完成，突破國界和企業邊界的現象，叫生產活動全球化，并且趨勢加快。(呈現下一張幻燈片)

師：耐克公司的代工廠通常建在發展中國家，發展中國家除了缺技術之外還缺少什么呢?

生：資金\錢。

師：所以需要國際投資。

(呈現下一張幻燈片)

師：目前我國吸收外商投資居世界第一位

中國直接對外投資直逼外商對華投資

師：通過這兩組宏觀數據，我們可以看出，國際投資急劇增長(呈現幻燈片)

師：耐克鞋通過代工廠生產出來之后會銷售到全球各個國家，像這種現象就叫貿易全球化。

師：通過這兩張數據，我們可以看出國際貿易在迅速增長。

師：像耐克公司這種全球企業，我們稱它叫跨國公司。2024年，耐克公司在世界500強中排名第425位。(呈現幻燈片)

師：美國《財富》雜志每年會評選出世界五百強企業名單，這一榜單被稱為最權威最有影響力的終極榜單。大家猜一猜，中國會有多少家企業上榜。

生：……

師：呈現幻燈片

師：這些跨國公司的影響力到底有多大呢，請看幻燈片

師：由此我們可以看出，跨國公司的影響在不斷增大

師：像耐克公司這種跨國公司出現貿易糾紛的時候，

師：請大家告訴我wto成立的時間、英文縮寫、成立的宗旨是什么

生：……

師：世貿組織成員國之間關稅普遍降低，相互開放市場，制訂貿易規則，建立公平貿易原則，減少貿易阻礙，最終實現貿易自由化，促進國際貿易的發展。因此，被稱為“經濟聯合國”

師：可見世貿組織的影響力和國際認可度

制訂監督貿易規則 提供貿易談判平臺 解決貿易爭端

這是它的標識

師：好看嗎?一共六道弧三種顏色，久看有動態效果，代表wto充滿活力……

生：2001年

師：呈現幻燈片，

今年是wto成立20周年，中國入世第十五個年頭，入世之后到底給中國經濟帶來了什么

代表團前一任團長李仲周曾賦詩：磨難萊蒙終不悔，感時當在國榮昌。

師：前幾天剛召開了世貿組織第十屆部長級會議，這是wto最高級別的會議，每兩年開一次，討論和決定與世界貿易相關的所有重要問題。下面，就讓我們一起來模擬這次會議。

師：先分配一下角色

師：下面進入會議一個項議程，請各國代表自由討論

師：接下來，請三國代表發言，先有請美國代表發言

師：通過以上兩位代表的發言，我們可以看出，經濟全球化給各國的經濟帶來了的影響有利有弊，像一把雙刃劍，對各國而言既是機遇又是挑戰。在經濟全球化的大趨勢下，中國將如何應對呢，請中方代表發言。

師：感謝中方代表的發言，2024年中國gdp國民生產總值，首超10萬億美元，排名全球第二。這和中國政府的積極應對態度是密不可分。下面我們一起來了解中國應對經濟全球化的具體措施以及取得的成就。

這是08年金融危機時，中國的表現

這是去年在北京召開的apec會議，01年是在上海。這次會議促進了亞太地區經濟的合作與交流，中國在這一過程中發揮了積極的推動作用。

這是習近平主席出席中非合作論壇峰會，開啟了中非合作的新時代。

這是中國對非洲的投資情況，成為非洲最大的貿易伙伴

中國政府這一系列的措施，促進了本國經濟的發展，同時在國際上也發揮著越來越重要的作用。

師：正如習近平主席所說，中國的經濟發展離不開亞洲和世界，同樣，世界經濟的發展也離不開各國的合作與交流。在上一次的部長級會議上，經過各國的磋商與努力，會議取得了突破性的進展。(呈現幻燈片)

首個全球性貿易協定誕生。請看協定的部分內容

師：優惠政策傾向哪些國家? 生：

這一協定對全球經濟帶來怎樣的影響呢，請看一段視頻

師：通過視頻我們可以看出，各國的努力，創造了共贏的局面。

在經濟全球化發展趨勢的大海中，沒有一個國家甚至一個人會是一座孤島，發達國家與發展中國家只有同舟共濟，攜手合作互利互惠，才能促進本國經濟的發展和世界貿易的繁榮。

課后小結

在經濟全球化發展趨勢的大海中，沒有一個國家甚至一個人會是一座孤島，發達國家與發展中國家只有同舟共濟，攜手合作互利互惠，才能促進本國經濟的發展和世界貿易的繁榮。

九年級人教版歷史教案全冊篇十二

知識與能力：

通過閱讀資料、自學課文、觀看歷史地圖等，使學生了解西班牙、葡萄牙在拉丁美洲的殖民統治，英國在印度的殖民統治，激起殖民地人民反抗殖民統治和殖民掠奪的斗爭，19世紀爆發了拉丁美洲的民族獨立運動和印度的民族大起義。

情感態度與價值觀：

通過引導學生學習和概述玻利瓦爾和章西女王領導反抗殖民統治斗爭的主要事跡，使學生初步學會運用辯證的觀點，分析和評價歷史人物的能力，認識歷史人物在歷史發展過程中的杰出影響和作用，其愛國主義優秀品質，值得學習和推崇。

教學重難點

教學重點：殖民地人民反抗殖民統治的原因，玻利瓦爾、章西女王

教學難點：殖民地人民反抗殖民統治的原因。

教學工具

多媒體設備

教學過程

教師出示資料：

曾任英國駐印度總督的寇松說：“印度是我們帝國的樞紐……如果帝國喪失了任何別的領地，我們還能生存，可是我們若是失掉了印度，我們的帝國便將日暮途窮了。”

學生閱讀資料，并結合資料內容和上一節學習內容，探究如下問題：

從中你可以得出什么結論?想一想印度爆發民族大起義的原因是什么?

教師指導學生閱讀課文，并向學生提供一系列資料，學生閱讀資料，據此回答問題。

通過閱讀資料、觀看起義形式示意圖、找出知識重點、講故事等方式，引導學生了解印度民族大起義的相關問題。

學習探究：

材料一：1757年，克萊武指揮軍隊侵占了孟加拉。他放手讓部下搶劫，自己一人就搶走價值23萬英鎊的金銀財寶。1757-1815年間，英國直接從印度榨取的財富不下十億英鎊。

材料二：為了滿足英國國內工業的需要，英國殖民當局要求印度農民多種棉花，少種糧食。英國把印度的棉花加工成布匹再返銷印度。 1818—1836年英國輸入印度的棉紗增長5200倍，印度的紡織業被擠垮了。

1.從材料一到材料二，英國對印度的剝削方式發生了什么變化?

2.為什么會發生這種變化?

3.對印度社會有什么樣的影響?

教師展示獨立前的拉丁美洲圖，學生看圖。

新航路開辟以后，拉丁美洲逐漸淪為了歐洲列強特別是西班牙、葡萄牙的殖民地。

教師展示一系列資料，讓學生結合資料和課文了解拉美獨立運動爆發的歷史背景。探究問題：

拉丁美洲人民為什么要爭取獨立?

教師展示獨立前的拉丁美洲圖，學生看圖。

新航路開辟以后，拉丁美洲逐漸淪為了歐洲列強特別是西班牙、葡萄牙的殖民地。

教師展示一系列資料，讓學生結合資料和課文了解拉美獨立運動爆發的歷史背景。探究問題：