當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。我們如何才能寫得一篇優質的心得體會呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

小學語文教材培訓心得體會篇一

低段語文教材培訓一直以來都是教育界熱議的話題，對于培訓的過程和效果，人們持有不同的觀點。在我參加低段語文教材培訓之后，我深刻認識到這個過程的重要性，并從中體會到了一些心得和體會。

首先，我認為低段語文教材培訓的核心是培養學生的興趣和激發學習的動力。在培訓中，老師通過豐富多彩的教學形式和趣味性的教學內容，引發了學生們對語文的濃厚興趣。例如，老師會根據學生的年齡特點，設計適合他們的故事、謎語、繪本等資源，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。這種培訓方式不僅能夠提高學生的學習效果，還能讓他們對語文產生濃厚的興趣，愿意主動參與到學習中。

其次，低段語文教材培訓的目標是培養學生的語文素養。語文素養是指學生在語文學習中掌握的基本技能和知識，包括聽、說、讀、寫、譯等多方面的能力。在低段語文教材培訓中，老師注重培養學生的綜合素養，通過聽故事、朗讀詩歌、閱讀繪本、寫作等多種形式的活動，提高學生的語文能力。而且，老師還注重培養學生的語言表達能力和思維能力，通過賞析詩詞等活動，培養學生的藝術修養和人文情感，從而提高他們對語文的理解和運用能力。

再次，低段語文教材培訓注重培養學生的學習方法和學習策略。學習方法和學習策略是學生在學習中形成的一系列行為方式和認知方式，對學習的效果起著重要的影響。在低段語文教材培訓中，老師通過引導學生多角度、多維度地思考問題，培養他們掌握語文學習的有效方法和策略。例如，教師會啟發學生書寫，告訴學生需要掌握字音字形的知識，教會學生用“野”、“夜”、“決”等拆字方式，幫助他們記憶漢字。這種培訓方式不僅培養了學生的學習方法和策略，同時也提高了他們的自學能力和問題解決能力。

最后，低段語文教材培訓通過各種形式的評估，及時總結學生的學習情況，調整教學策略，促進學生的全面發展。在培訓中，老師根據學生的學習表現，及時給予肯定和鼓勵，并針對學生的學習差距，提供有針對性的輔導。通過這樣的評估和輔導，老師不僅能更好地指導學生的學習，也能及時了解學生的學習進展，并做出相應的調整。

綜上所述，我的低段語文教材培訓心得體會是，這種培訓方式注重培養學生的興趣和激發學習的動力，目標是培養學生的語文素養，重視培養學生的學習方法和學習策略，并通過評估和反饋促進學生的全面發展。通過這樣的培訓，學生不僅能夠在語文學習中取得進步，還能培養他們的自學能力和問題解決能力，為未來的學習奠定堅實的基礎。

小學語文教材培訓心得體會篇二

觀看過六年級教材教法培訓活動視頻，自己思考了許多，有一些簡單的收獲，簡單說一下。

1、課本無論怎么編排，都重視保留傳統的優秀篇目，《北京的春節》、《藏戲》、《匆匆》、《魯濱孫漂流記》、《學奕》《湯姆索亞歷險記》、《十六年前的回憶》、《為人民服務》、《金色的魚鉤》、《兩小兒辯日》、《真理誕生于一百個問號之后》等 。這些篇目之所以優秀，是因為承載的思想內涵深，對學生的影響深遠。對比之前人教版教材，不僅從數量上我們就能輕易看出部編版教材對傳統文化篇目的傾斜，從精讀與略讀的轉變，從不同層次的要求都可以看出編者思想的轉換。

我們現在所提倡的繼承優秀傳統文化的表現不僅僅是中國優秀文化方面，對世界的優秀文化都抱著更寬容的態度，大閱讀觀念正在不斷落實。基于這一點，我們在教學時，也要根據六年級的學生的特點，適量地補充中外優秀作品，包括國內外經典文學作品，進一步的拓展學生的閱讀視野。讓他們閱讀面更廣，視野更寬闊，感受經典的魅力。

在閱讀的同時，需要教師精心安排時間并進行有效地方法指導和必要的督促。需要教師和學生共同讀書，站在學生角度思考一些實際問題，以便有效關注學生的讀書心理，更好地解決學生讀書中存在的問題。

當然，還學要根據讀書情況進行必要的調整，要有適當的靈活性。

2、要聯系實際，活學活用教學建議。

教學建議，作為教師教學活動培訓的有效環節，必須引起教師的重視，合理借鑒，靈活改變。我們在教學時應該認真借鑒學習教學用書上的教學建議，這是優秀教師的智慧的結晶，給廣大教師有重要的指導作用，也是一線教師考慮不太周到的地方。有名師提點，我們才可能不走彎路或者少走彎路，這是教師教學重要的參考。當然，教學建議的執行，還要結合班級實際情況，不能拔苗助長。應該結合文本，結合地區學生的能力進行滲透，可以參考學生實際挑選適當的建議內容進行訓練，發揮教學建議對文本的指導價值。這也是以往備課過程中做得很不足的地方。

繼續深入學習教材培訓知識，不斷熟悉教材，不折不扣搞好教學，是自己努力的方向。

小學語文教材培訓心得體會篇三

從事低段語文教育工作的教師，一直是教育中的中堅力量。低段教材的培訓對于教師的專業能力的提升具有重要意義。本次低段語文教材培訓，旨在加強教師對低段語文教材的學習與理解，提高教師運用教材進行教學的能力，從而更好地滿足學生的學習需要。

二、理論知識的學習與運用

在本次培訓中，我學到了許多針對低段語文教學的理論知識，這些知識不僅豐富了我的教學理念，還指導著我的課堂教學實踐。在通過理論學習了解低段語文教材的設計理念與內涵之后，我在實際教學中更加注重培養學生的語文思維能力，注重引導學生自主學習，并且通過豐富的教學活動來激發學生的學習興趣，提高學生的學習效果。

三、教材選用與創新

低段語文教材是教學的基礎，選用合適的教材對于提高教學效果具有重要作用。在培訓中，我們學習了課程教材的教學分析方法，并積極探索更加適合學生實際情況的教學材料。通過密切與學生的互動，我發現選用一些與學生生活經驗相關的教學材料，能夠更好地引起學生的興趣，并激發他們的學習熱情。因此，在日常教學中，我加強了教材的創新，注重教學內容的豐富與個性化。

四、多元化教學方法的應用

在培訓中，我們提倡多元化的教學方法，以適應不同學生的學習需求。我在實踐中嘗試了一些新的教學方法，如以趣味化的方式來講解教材內容，運用多媒體技術進行教學輔助。在教學中，我還注重個別化輔導和小組合作學習，鼓勵學生們積極參與課堂活動，并且通過與學生的親密互動，提升學生的學習興趣和語文能力。

五、教學回顧與反思

在培訓結束后的實際教學中，我不斷進行教學回顧與自我反思，總結經驗，不斷提高自己的教學水平。我發現，通過本次培訓，我更加深刻地認識到低段語文教材對于培養學生正確的價值觀、提高語文能力的重要性，并且在教學中逐漸形成了一套科學的、適合學生實際情況的教學方法。然而，我也意識到自己還存在一些不足，比如在教學內容的選擇和設計上還需要更加獨立，需要更加注重教學方法的多樣性等，這些都是我需要繼續努力的方向。

通過本次低段語文教材培訓，我對于低段語文教育有了更加深入的了解，也提高了自己的專業能力。我相信，在今后的教學實踐中，我會更加有信心，用更加科學、創新的教學方法，讓學生在語文學習中獲得更好的收獲。同時，我也將不斷學習，不斷提升自己，與時俱進，適應語文教育的不斷變化，為學生的成長與發展做出更大的貢獻。

小學語文教材培訓心得體會篇四

經過這次新課程標準的學習培訓，作為一線教師的我們收獲別小。特別是上學習培訓，那個平臺給了廣闊教師更多的學習討論的空間。老師經過在線學習，上發貼、回貼把學習的認識、感覺、心得體會等發到上，大伙兒一起學習討論，收獲不少。我就此次的學習談幾點心得體會。

我覺得，作為一具光榮的人民教師，必須具備高深的學識和高尚的情操。一具現代合格的教師，首先要具備高尚的師德和無私的奉獻精神，才干在工作中，嚴于律己，寬以待人。因此有人總結，教師要有五心：即愛心、誠心、耐心、信心、真心。用博愛去關心學生，用真誠去打動學生，用毅力去感染學生，用自信去鼓勵學生，用人格去引領學生，自然會贏得學生的愛戴，換得一顆顆幼小心靈的健康成長。

經過學習，我進一步認識到，新課程特別強調咨詢題情境和咨詢題意識，進一步明確了情景教學在學習活動中的重要性。新教材最大的特點是從學生喜聞樂見的日子情境和客觀事實動身，以圖畫情景的展現，使學生親自體驗知識就在日子當中，給學生充分提供動手、自主探究和合作交流的機會，讓學生在自主學習中獵取知識的并且，思維能力、情感態度和價值觀等多方面都有了進步。實踐表明，新課程課堂教學發生了可喜的變化，學生思維活躍，敢于質疑，情愿與同學、老師交流，勇于發表別同見解，樂于表現自己。一具體現師生交往互動、學生自主探索學習的新的'課堂教學模式正逐步形成，課堂教學正逐步達到最優化。

小學語文教材培訓心得體會篇五

隨著時代的發展和教育的進步，人們對于教育的要求也越來越高。近年來，雙減政策開始在全國范圍內推行，其中包括了對教材的雙減。作為一名語文教師，我有幸參加了一次雙減語文教材的培訓，從中受益匪淺。在這次培訓中，我深刻體會到了雙減語文教材的重要性和價值，并對于如何更好地教授雙減語文教材有了新的認識和思考。

首先，雙減語文教材強調社會實踐，注重學生實際應用能力的培養。在雙減語文教材中，學生不再是簡單地背誦文章，而是通過實際的社會實踐活動，將所學到的語文知識運用到實際生活中去。例如，培訓中我們進行了一次作文活動，要求學生寫一篇關于保護環境的作文。在這個活動過程中，學生們需要通過調查了解環境問題，并提出自己的觀點和建議。這樣的活動能夠激發學生的學習興趣，使他們能夠更好地理解和運用所學知識。同時，這樣的活動也有助于培養學生的獨立思考和解決問題的能力。

其次，雙減語文教材注重培養學生的創新意識和實踐能力。在現實生活中，我們經常遇到很多問題，而這些問題往往需要我們用創新的思維和方法去解決。雙減語文教材通過一系列的創新教學活動，鼓勵學生勇于去發現、去思考、去實踐。例如，在培訓中，我們進行了一次模擬演講比賽。在比賽中，學生們需要選擇一個自己感興趣的話題，并做相應的研究和準備。通過這樣的活動，學生們不僅能夠鍛煉口語表達能力，還能夠提高自己的研究和解決問題的能力。這樣的創新活動不僅能夠激發學生的學習熱情，也能夠培養他們的創新精神和實踐能力。

再次，雙減語文教材注重培養學生的文化素養和人文關懷。在現代社會，人文關懷和文化素養無疑是一個人最基本的素質之一。雙減語文教材通過對經典文學和名人事跡的學習，讓學生領悟到優秀作品所傳達的人生智慧和情感體驗。例如，在培訓中，我們進行了一次對《紅樓夢》的學習。通過讀懂小說中的人物形象和情節，學生們可以更好地理解人性的復雜性和情感的升華。通過這樣的學習，不僅能夠培養學生的文化素養，還能夠提高他們的人文關懷和情感表達能力。

最后，雙減語文教材注重培養學生的綜合素質和創造力。在當今社會，綜合素質和創造力已經成為了人才培養的重要目標。雙減語文教材通過對不同學科的交叉融合和跨學科研究，培養學生的創造力和綜合運用能力。例如，在培訓中，我們進行了一次有關科學與文學的研究討論。學生們通過對科學和文學的聯系和關系的探索，培養了他們的科學思維和文學欣賞能力。這樣的學習和研究能夠激發學生的學習興趣，提高他們的創造力和綜合應用能力。

總之，雙減語文教材是一種注重實踐、創新、人文關懷和綜合素質培養的教育模式。通過對雙減語文教材的學習和研究，我深刻體會到了雙減語文教材的重要性和價值。同時，我也意識到了作為一名語文教師，應該如何更好地教授雙減語文教材。只有不斷地學習和提高自己，才能夠更好地適應新時代、新需求的教育環境，培養出更多優秀的人才。我將倍加珍惜這次培訓的機會，不斷學習和實踐，為學生的成長和發展做出更大的貢獻。

小學語文教材培訓心得體會篇六

20xx年10月26日，我們槐樹鋪學校初中部語文老師認真學習了省舉行的初中語文新教材培訓通過這次培訓，我對于怎樣充分利用新教材、落實新課標的指導思想，克服語文教改中的困難有了新的思考。

新教材的出臺是語文教學改革的必然，是時代的要求這要求廣大語文教師必須不斷更新教育教學觀念。初中新課程的實施必須更新觀念，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學，才能談有效教學。注重人文性，注重能力的培養、編排體例新是新教材“新”的所在，我們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本，吃透教材，宏觀調控。避免隨意性和盲目性。

閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點。寫作要遵循創作的規律，采用階梯式的訓練方法，進行系統的記敘文、議論文的訓練，讓學生一步一個階梯的在作文之路上成長。新教材對學生的口語交際能力有了明確的規定和具體的要求，不能隨意化，要作為語文課的一部分，做到口語訓練和課文教學互相滲透、互相促進。

新教材對語文教師提出了更高的要求，全體語文教師必須努力提高自身能力和素質以適應教材和時代的要求。廣博的知識、較高的語言水平和誦讀能力是新形勢下語文教師所必備的“終身學習”不再是我們對學生的要求更是時代對每位教師的要求。

新教材為學生提供了更為廣闊的學習空間，廣大語文教師應抓住契機深化語文教學改革，提高教學效果。采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設計一定的檢驗學習效果、推動學習動力的辦法。充分利用現代教育技術。時代的進步對語文教學提出了更高的要求，同時又為語文教學提供了更為先進的手段和更為廣闊的空間，語文教師應抓住機遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴大語文外延。

對于新教材我們也應像魯迅先生所說的那樣“運用腦髓，自己拿來”大膽取舍。課本上的篇目可以不講，讀本上的篇目可以精講。另外，為新教材配置的新教參的可操作性差了，而是提供了盡可能多的參考資料，面對那些紛繁的資料，我們也必須采用“拿來主義”

小學語文教材培訓心得體會篇七

我參加了由學校舉辦的新教材培訓，在符文娟的引領下學習了新課標及新教材，我對這次教材的修訂有了進一步的了解。經過這次的培訓令我感觸很大，下面是我學習新教材運用的體會。

一、通過本次培訓學習，我知道經過多年的課改實踐，國家層面在全國范圍進行了廣泛而深入的調查研究。針對課改實驗中存在的問題和不足，對基礎教育各學科的課程標準進行了認真修訂。對相應教材進行了修訂調整。

二、對教師也提出了新的要求，新教材標準不僅對教材進行了修訂調整，對教師的角色也提出的了新的問題，即是如何按課改的要求搞好語文課堂教學。課堂教學過程涉及理念、內容、學生、教師、環境、資源等諸多因素，是一個復雜的過程。它是有既定目標的、講求效率的、師生共同發展的過程。目標、效率、發展是搞好課堂教學的。

三、語文定義的變化利于學生接受。速度、密度的定義采用了比值定義法，老教材對速度等定義說法不科學。比值定義法是初中語文定義語文概念最常用的方法，又如壓強、功率、電流強度、比熱等重要的概念都是用比值定義法定義的。這種定義法學生接受起來更容易。

四、內容的充實便于學生使用。修訂版教材與實驗版教材相比內容更充實了。實驗版教材過多的強調探究過程，很多重要的實驗并沒有給出最終的實驗結論。這樣對于大多數學生來說如果沒有老師的幫助無法從教材中獨立學習到這些知識。而新教材彌補了這個缺陷，既重視實驗探究的過程又重視了實驗結論的總結，這樣的教材學生使用起來更方便。

五、實驗的變化有利于學生對實驗器材的掌握及實驗技能的提高。學習實驗操作技能不同于學習知識，其學習機制和規律都不同。學習實驗操作技能需要充分的體驗和多次反復操作練習并且實驗操要清晰。

六、教材的變化更注重聯系實際。教材的一些小資料、插圖及教材的正文部分更貼近學生的生活，更體現了時代性。

以上是我對新教材變化的幾點看法，作為普通校老師如何使用好新教材，讓學生從新教材中受益，進而更大的發揮新教材的作用從而提高學生的多種能力呢？其實我個人認為新教材的變化更有利于普通校的教學。普通校學生起點低、底子薄，幫助學生學會看書，讓他們體驗自己從教材中學習知識的過程就會令學生興奮不已。他們會在教材的使用中獲得重點校學生無法想象的快樂，所以我們可以很好地抓住學生的興奮點比較低的特點，在日常教學中使用好新教材。

這次培訓中讓我觸動很大，新教材更體現出語文的魅力，更激發了我對語文教學的興趣和信心。通過了符老師的培訓，我校教育教學工作中有了指明燈，我原把這次的培訓精神“學好新課標，用好新教材”落實到教學實踐中，讓我們語文教學成效更上一層樓。

小學語文教材培訓心得體會篇八

通過此次培訓我對新版部編教材的編寫理念、主要特點、設計意圖等方面有了更加深刻的理解。尤其是對閱讀教學有一些感觸。新版教材閱讀內容的主要特點：教材的篇目減少，難度下降；題材豐富，體裁多樣；聯系生活實際，關注學生心理成長；人文內涵豐富；語言典范。要把握教材閱讀特色，提升語文素養，必須做好以下六個方面：

新版教材要求學生通過拼音幫助識字，識字幫助閱讀，閱讀鞏固識字，三者相輔相成，全面提高語文閱讀素養。教師可以引導學生運用猜讀學習生字，進而理解文章內容。猜讀的方法有：借助圖畫猜讀，借助漢字結構特點猜讀，借助語境猜讀，借助已有認知結構猜讀等。如我們在進行一年級上冊的《小蝸牛》一課的教學中，由于課文沒有全文注音，僅難字注音，就可以鼓勵學生運用識字成果，獨立識字。不認識的字鼓勵通過課文中連環畫猜讀文中的生字，請學生在圖畫的幫助下，猜猜漢字的意思。從而讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，養成主動閱讀的好習慣。讓學生在理解閱讀內容的基礎上，發展閱讀能力，發展思維能力。

語文是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。要讓學生初步的掌握學習語文的方法，語文學習是一個循序漸進的過程。低學段的朗讀要求是學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。所以，新版教材在一年級上冊安排了《秋天》《影子》《雨點兒》等課文，要求讓學生學習“一”的變調，讀準字音，讀好停頓。學習朗讀基礎之后在下冊書中，安排了要求學生讀好長句，讀好對話，分角色朗讀等課文。

我們常用的方法就是朗讀“四步”法（教師范讀、教師帶讀、學生練讀、全班朗讀），方法單一，不利于調動學生學習的積極性。其實在教學過程中還可以嘗試使用分解法，層層遞進，分解示范。激發學生情感，利用插圖，想象畫面，聯系生活。提升學生興趣，教師可以根據不同的文本，采取快讀、慢讀、輕讀、重度、拍手讀、表演讀、同桌共讀、師生合作讀等多種形式，指導學生快樂朗讀。如二年級上冊的《拍手歌》教學中，就可以采用拍手讀或同桌共讀等方法進行朗讀。在《坐井觀天》的教學中，可以采用表演讀或師生合作讀等形式提升學生興趣。

在一年級上冊，要求找出課文中明顯的信息，學習借助圖畫閱讀，這為我們的教育教學指明了總的方向。要求教師圍繞這一方向展開教學，必須做好備課，理清教學重難點。讓學生學習在一篇課文中提取有效的信息，這是閱讀的關鍵所在，也是閱讀真正的價值所在。如一年級上冊的《青蛙寫詩》中，青蛙寫詩時，是來幫忙了？這就是這篇課文中的重點信息，教學過程中就必須圍繞這一關鍵展開，完成本課的教學目標。

運用一分知識，需要十分積累。積累對學習語文來說尤為重要，熟記簡單的漢字、詞語、短語、短句等，才能寫出長句、段落、文章等。低年級主要是字詞句的積累與運用，生字的組詞，仿寫句子，想象造句等。教師在進行這方面訓練時，可以有一些前期的鋪設，如結合課文、創設情境等，充分發揮教師的'引導作用。讓學生主動參與，快樂學習。

新版教材安排了“和大人一起讀”“快樂讀書吧”“我愛閱讀”的板塊，將課外閱讀納入語文課程，激發學生的閱讀興趣，提示學生的閱讀方法和閱讀方式，讓學生和老師、家長一起讀，引導學生分享閱讀的樂趣。在教學中，學生大多時候很難從閱讀中發現樂趣，新版教材讓老師、家長陪同學生一起讀書，借助大家的力量一起參與閱讀，讓語文課程充分與學生的日常生活緊密聯系，體會閱讀的樂趣。

作為一名剛入職的年輕教師，此次培訓讓我更加明白了新版教材低年級教學的重難點，為我以后的教育教學指明了方向。低年級要求學生掌握基礎的生字詞，養成良好的學習習慣。教師要充分發揮引導作用，讓學生主動學習，不能把自己的閱讀感受強加給學生。新版教材涉獵廣泛，對我們教師提出了更高的要求，要求我們不斷的豐富自身的專業知識，積極鉆研課本，提高教育教學水平。對于沒有教學經驗的我來說，這條路上充滿了更多的艱辛，但我相信作為新教師的我們成長空間更大，進步速度更快。因此，讓我們通過一次次學習，不斷進步，不斷成長！

在這次特殊的疫情期間，我通過網絡參加了語文統編教材培訓，對語文教學有了更深刻的認識。新課標更加突出以人為本，學生是學習的主體，要發揮學生的主觀能動性。從以下幾點進行說明。

1、更加彰顯社會主義核心價值觀。

語文是一門人文性與工具性統一的學科，它培養學生養成高尚道德情操。本冊教科書通過寓言故事、古典詩詞、童話等多種形式向學生傳遞熱愛祖國，實事求是，勤勞勇敢等價值觀。

2、注重基礎。

重視識字寫字，閱讀，習作，口語交際，從各個方面培養學生的聽說讀寫，使學生享受學語文的過程，而不是學課文的過程。

3、重視閱讀。

興趣是最好的老師，注重激發學生的閱讀興趣。設計了資料袋供學生參考，還專門設計了“快樂讀書吧”作為讀書專題活動，學生既能將學習的學習方法運用到閱讀中，又能從閱讀中獲得新知識。

4、重視學生學習能力的培養。

倡導自主、合作、探究的學習方法。以學生為主體，教師指導為輔，指引學生不斷的進行學習探究，主動進行學習。

我通過這次培訓，更新了自己的教學理念，并要運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。

通過參加六年級語文統編教材的培訓，讓我認識到自己原來的備課方式局限性太大，既沒有關注本單元課文之間的橫向聯系，也沒有關注從低年級學段到高年級學段課程間的縱向聯系，同時對學生的閱讀教學過程太枯燥、僵化，缺乏有創意的設計，對于課外閱讀缺乏指導，不應該把思想教育的著力點放到最后的結論上，而是要帶領學生經歷獲得感的過程，在課堂中間也可以讓他們談發現、談啟示、談受到的教育等等。同時認識到應該注重整個學期的閱讀學習，可以給學生推薦書目，在充分閱讀中，開闊視野、陶冶情操，進而關注他們的閱讀感受，讓他們樂于分享閱讀成果。

新教材培訓讓我豁然開朗，認識到本就特殊的六年級同學，小升初銜接階段的學習一定要承前啟后、瞻前顧后，避免學習斷層，合理安排時間采用集中補學、集中隨文補學、分散補學的方式，讓孩子們把小學階段所學內容，進行及時補救，與中學學習做好銜接。

小學語文教材培訓心得體會篇九

隨著社會的不斷發展，人們對于教育素質的要求也不斷提高。在教學方法方面，學校越來越注重多元化教學，使得教師需要不斷地提高自己的教學素養。說到教學素養，就不得不提到教材的培訓。本文將詳細講述筆者參加的聾校語文教材培訓所得到的一些體會和心得。

首先，在聾校語文教材培訓中，筆者深刻體驗到優秀的教材會起到巨大的指導作用。一個好的教材不僅可以節省教師的備課時間，同時還可以提高學生學習效率。在培訓中，我們對語文教材中的課文進行了深度剖析和分析研究，特別是針對一些地區的不同語言特點，提出了更加具有本地特色的教材編寫方法，這是我們日后在應用教材時不可或缺的重要技巧。

其次，在聾校語文教材培訓中，我們還學習了一些實用的教學方法，比如交流游戲和課堂實踐。通過這些課程，我們認識到教學方法的多樣性對于提高學生興趣和學習效果具有重要意義。實踐中，我發現通過游戲來教授課文，可以激發學生的好奇心和求知欲，幫助學生更好地記住知識點；同時，實踐課程可以增加學生自學的意識和自我反思的能力，提高他們的綜合素質。

還有，聾校語文教材培訓中最讓人印象深刻的要數“差異化教學”的概念。不同的學生有不同的學習能力和學習方法，因此在教學過程中，教師需要靈活地結合不同學生的學習特點，采用差異化的教學方法，讓每個學生都能得到最大化的發展。同樣的，教材的差異化設計也非常重要，在培訓中，我們學習了一些時下流行的差異化教材設計方法，并進行了現場實踐，取得了不錯的成績。

最后，參加聾校語文教材培訓，最需要的就是用心感受。教學需要敏感的洞察力和寬廣的視野，每位教師都必須持續不斷地學習，以吸收新知識和不斷提升自己在教學中的水平。總之，參加聾校語文教材培訓不僅可以提高我們的專業素質，還可以使我們更好地開闊視野，拓展認知，從而為學生提供更多、更好、更差異化的教育服務。

小學語文教材培訓心得體會篇十

我于3月6日參加了小學四年級語文上冊教材培訓。培訓中，指導老師認真耐心地講解、分析教材，談了看法、說了感受，交流了教法等等，他們結合自身的心得體會，以豐富的知識內涵對語文教材進行精辟的闡述。

四年級屬中年級段，其架構主要有四部分：培養良好的學習習慣、課文、習作和單元練習。整套教材的結構力求脈絡分明、便教利學。

上午，我們認真傾聽了馬愛萍老師為我們講解了教材的1-4單元的教學意見：其中她重點指出了閱讀教學四個重點學習項目：

1、聯系上下文理解詞語、句子的意思。

2、把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

3、學會默讀，養成良好的默讀習慣。

4、積累課文中的優美詞語，精彩句段。

陳萍老師為我們講解了教材的5-8單元的教學意見，她帶領老師們一課課的進行了教材的分析，及每課的教學建議。

下午，張麗華老師圍繞“練習”和“習作”進行了細致的講解，習作教學中教師要提供和創造更多的習作機會，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流。培養學生習作的.興趣，讓他們樂于表達。加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。張老師從習作的內容、指導等方面做了指導，并舉了生動的事例，讓老師們明確了習作教學的方向。

一天的教材培訓，時間雖短，但從三位老師的詳實指導中，我對本冊教材有了更進一步的了解，對本學期的教學工作有了更明確的認識。在今后的教學中，我將以新課標為準繩，以課本為依據，以課堂為陣地，在有效課堂的探索中，做出自己最大的努力。

小學語文教材培訓心得體會篇十一

最近，在參加聾校語文教材培訓課程時，我深刻領悟到了教育的重要性和聾人教育的挑戰。在這次經歷中，我收獲了許多，不僅深刻認識聾人教育的特殊性，也學到了如何更好地開展聾校教育。

第二段：認識聾人教育的特殊性

聾人教育并非普通人教育的簡單復制，而是具有很多特殊性。因為聾人無法聽到聲音，他們必須依靠手語和視覺來進行交流。因此，在聾人教育中，手語和視覺方式的運用就顯得尤為重要。在語文教學中，用圖像和手語等方法來輔助普通話的表達，可以有效提高聾生的語文水平。

第三段：考慮聾人學生的個性差異

在聾校教學中，聾生會表現出不同的個性差異。其中有些人非常活潑好動，有些人則擅長思考和分析。面對這種差異性，我們不能一刀切，而是需要根據不同的個性差異來制定不同的教育方案。在語文教學中，我們可以根據學生的性格特點，靈活運用教學手段，幫助學生更好地理解課程內容。

第四段：怎樣開展有效的聾人教育

要開展有效的聾人教育，我們需要從三個方面入手：一是課程內容要貼合聾生的特殊需求；二是師資隊伍要具備專業技能；三是要合理利用教學資源。在語文教育中，我們需要根據聾生的特殊需求來開展有針對性的教學，同時也要加強師資隊伍的培訓，提高教師的專業技能，提供更好的教學資源，以此來提高聾生的語文水平。

第五段：結語

通過這次聾校語文教材培訓，我更加深入理解聾人教育的特殊性和挑戰，也更加清晰地認識到教學需要面對不同的個性差異，而有效的聾人教育需要綜合考慮多方面的因素。我相信，只要我們不斷地提高自己的教學水平，積極探索能夠適合聾生的教學方式，就能為聾校教育的發展作出更大的貢獻。

小學語文教材培訓心得體會篇十二

的教材對于學生的成長和發展具有積極影響。以下是我與教材的親密接觸后的所思所悟：

首先，雙減語文教材注重知識的剝離。過去的教材內容往往過于繁瑣，讓學生陷入死記硬背的盲目學習中。然而，新教材提倡知識剝離，將知識點和技能進行有機分離，注重學生知識的深度和廣度。在培訓中，我學到了如何根據教材的設計，針對每個知識點進行相應的剝離和重點講解。這種方式有助于學生在短時間內迅速掌握知識點，并且將知識點鞏固在更高層次的思考和運用上。

其次，雙減語文教材強調學生的自主學習。舊教材往往將學生當作被動接受知識的對象，而新教材則更注重培養學生的主動思考和獨立解決問題的能力。在培訓中，我們學習了如何通過讓學生參與討論，提出問題，互相學習，來培養他們的自主學習能力。這讓我意識到，教師應該成為學生學習的引導者，創造良好的學習環境和氛圍，激發學生的求知欲望和學習動力。

第三，雙減語文教材注重情感教育。傳統教材注重的是知識的灌輸和技能的訓練，而對于學生的情感發展則較少關注。而新教材則注重培養學生的情感體驗和情感表達能力。在培訓中，我們學到了情感教育的重要性，學習了如何通過文學作品、閱讀和寫作來引導學生探索自我情感、認識他人情感，并加以表達。這種情感教育的方式有助于培養學生的情感智慧和情商，提高他們的人際關系和溝通能力。

第四，雙減語文教材注重培養學生的思辨能力。新教材鼓勵學生進行主題性的思考和多角度的分析，而不僅僅是被動接受和記憶。在培訓過程中，我們學到了如何通過提問、思辨等方式來培養學生的思辨能力。這種方式讓學生能夠更好地思考問題，提出自己的觀點，并能夠用理性和邏輯的方式表達和辯論。這種思辨能力的培養有助于學生的終身學習能力和思維能力的提升。

最后，雙減語文教材強調學生的綜合素養培養。新教材的設計更注重培養學生的人文素養和綜合素質，而不僅僅注重學習知識和技能。在培訓中，我們學到了如何通過情感教育、思辨能力培養、創新教學等方式來培養學生的綜合素養。這種培養方式旨在讓學生在接受知識的同時，能夠發展自己的創造力、領導力、合作能力等各個方面的素養。

通過這次雙減語文教材培訓，我對于新教材的理念和實踐有了更深入的認識。我認為，雙減語文教材的出現是教育改革的重要一步，它更關注學生的發展和成長，注重培養學生的綜合素養，提高學生的學習動力和學習效果。作為一名語文教師，我將積極運用新教材，通過培養學生的思辨能力、情感智慧和綜合素養，培養他們成為一個有思想、有情感、有素養的人。

小學語文教材培訓心得體會篇十三

我有幸參加了初中語文骨干教師第5期培訓，培訓的主題是：如何上好習作教學指導課。培訓分三部分：主題講座、課例觀摩和觀課議課。

整個活動安排得有序完整。對于此次活動，我有以下幾點體會：

興趣是最好的老師，學生是習作的小主人，如果學生都無興趣參與，習作指導課將是一個空殼。課例老師非常注意激發學生興趣，課堂上充分調動學生說話、寫話的興趣。我最欣賞她課前創設情境導語，結合身邊真實的情景，靈活的引入課堂習作內容。

學生一下子找到自己說話寫話的方向，情緒高漲地進入課堂，不像我們平時的作文課，老師簡單枯燥地讓學生讀一讀習作要求，自己講一下要求，學生就動筆作文，結果許多學生覺得無話可說，有的學生胡編亂造幾句。時間一長，提起作文，學生就“頭疼”。課例老師的教學機智非常靈活，大膽放手，將說話寫話的權利放給學生，給予激勵性評價，充分調動學生學習的積極性和主動性，學生的參與度達到了百分百。

反思我們平時的教學，老師分析了不少，也講了不少的表達方式。可是，怎樣真正應用到作文實際中，達到學以致用，那不是一件容易的事情。今天，課例教師結合課本片段認真指導學生讀片段，分析片段，自主性發現片段的表達方式，再模仿片段寫法，真實地表達。

從指導寫作到評改作文片段，始終沒有離開方法的遷移應用效果的'分析。發現學生的寫作漏洞，老師及時引導，點撥，使學生作文一步步達到生動具體的程度。我想，以后的作文教學，要注意閱讀與習作相結合，要結合課文表達方式，鼓勵學生大膽應用。才能達到真正意義上的本體性教學目的。

平時的課堂教學、課外閱讀中，學生積累了不少好詞佳句。學生寫作文之前，如果老師根據需要，給出部分好詞語，讓學生選擇性應用到作文中，作文詞匯豐富，加之表達方式的遷移應用，學生作文就不會干巴巴，語言表達必然優美動人。課例老師重視提供詞語，讓學生選擇應用。

其實，我覺得更應該重視平時的閱讀積累，鼓勵應用平時知道的詞語，學生才不會那么死板地只會用老師給的詞語，應該提醒學生大膽應用平時知道的詞語，可以讓學生說說哪些詞語適合這一方面的描寫，盡量應用。通過這次培訓，我受益匪淺，今后的習作指導課中，我應當多一些鼓勵性評價。在整體到部分，再回到整體。每一塊的指導中，要盡量做到具體到位的指導，注意課文表達方法的遷移應用，把學習的主動權還給學生。還要注意平時多練筆，讓學生有語言表達的機會。

8月25日、26日、27日、28日、29日我參加了教育科學研究培訓中心組織的暑期初中語文教師培訓。雖然只有短短的五天，但培訓所給予我的啟發和經驗卻是一筆永久的財富。一些對教育教學工作很有見解的教師以鮮活的教學課堂和豐富的知識內涵，給了我們具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

這次培訓中聽了許多專家的講座，也聽了許多課改課，我明白了課改的真正意義，從大處說是為了國家在21世紀的發展，而從小處說則是為了每一個學生的成長和生活。所以，進行課改，落實課標，不是一句虛無縹緲的口號，而更應該具體地體現在每一堂課中，和教師的一言一行中。課堂中少一些做秀，多一些本真，也許才是我們的努力方向。

準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班學生的實際出發，根據學生的年齡特征和不同教學內容，創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發式、討論式、師生互動等新的教學模式；積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。

三天的暑期初中語文教師培訓結束了，但留下的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。這些成功的經驗為我今后的教育教學奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。

小學語文教材培訓心得體會篇十四

近期，我參加了一場關于語文教材研讀的專題培訓，通過學習和交流，我對語文教材有了更深入的了解。在這次培訓中，我從教材的編寫理念、教學設計、學生教學反饋等方面受益匪淺。以下是我對這次培訓的心得體會。

首先，教材的編寫理念是關鍵。在培訓中，我們了解到語文教材的編寫離不開教材編寫專家們的長期研究和實踐。他們注重把握國家課程標準和學生實際需求，力求編寫出符合現代教育要求和時代背景的教材。因此，教材編寫者應當更加注重教材內容的科學性、系統性和針對性。只有這樣，才能更好地引導學生進行有效的學習。

其次，教學設計應當以學生為中心。培訓中，我們學習了一些教學設計的方法與技巧。教材編寫者在教學設計中，將學生的思維特點和興趣愛好融入教材的編寫過程中，這樣才能激發學生的學習興趣和主動性。在實際教學中，我們需要根據學生的個體差異和學習能力，靈活運用這些教學設計方法和技巧，使每個學生都能夠得到有效的學習。

另外，學生教學反饋是教材改進的重要依據。在培訓中，我們了解到教材編寫過程中需要不斷接受學生的教學反饋，并根據反饋情況進行相應的調整和改進。這就要求我們教師要注重對學生的觀察，了解學生對教材的理解和接受程度，并及時采取措施，使教學過程更加貼近學生的認知水平和學習需求。

此外，教材應當注重培養學生的綜合素養。培訓中，我們了解到語文教材的編寫不僅僅是對語言知識的傳授，更要注重培養學生的文化素養、思辨能力、創新精神等綜合素養。這對于提高學生的綜合素質和發展學生全面能力非常重要。因此，我們需要在教學中注重激發學生的思考和創造性思維，培養學生的綜合能力和創新精神。

最后，教師要把握好教材的使用與創新。在培訓中，我們學習了一些教學案例，這些案例讓我深刻地認識到教材是靈活運用的工具，只有我們教師不斷創新教學方式，靈活運用教材，才能進一步提高教材的價值。因此，在今后的教學實踐中，我們要不斷地進行教學創新，靈活運用教材，使之更好地服務于學生的學習。

總之，在這次語文教材研讀培訓中，我徹底領悟到教材的編寫理念、教學設計、學生教學反饋的重要性。教材是教學的基礎，只有持續改進教材，靈活運用教材，才能更好地促進學生的學習效果。希望今后能夠把這次培訓的心得體會化為行動，不斷提高語文教學質量，為學生的全面發展貢獻自己的力量。

小學語文教材培訓心得體會篇十五

我參加了部編本小學二年級語文上冊教材培訓。雖然只有半天的時間，但培訓所給予我的啟發和經驗卻是一筆永久的財富。聆聽了朱文彪老師、厲超敏老師對教材的分析及具體的指導，自己對二年級教材也有了更進一步的認識，使我的教育觀、價值觀進一步得到更新，真是受益匪淺。

二年級語文上冊教材在一年級語文教材方面又有了更新，比如在識字表、寫字表的基礎上，多了詞語表；本冊要求認識的生字450個，要求會寫的字250個，比一年級多了很多；口語交際的編排，話題的選擇大多來自學生的生活，讓學生直接運用到直接的.生活實踐，學有所用；課后練習的編排，重視與生活的聯系，也更加注重語言運用的適切語境，避免單調、枯燥的機械操練。如《植物媽媽有辦法》的練習設計：“你還知道哪些植物傳播種子的方法？可以選用下面的詞語，仿照課文說一說。”

最讓我覺得創新的是，二年級上冊的選文內容非常豐富，不再是外國人物和故事占主流，本冊教材滲透了很多傳統文化的內涵和社會主流價值：如贊美祖國壯美河山的《日月潭》《黃石奇石》，表現革命領袖以身作則、與戰士們同甘共苦的高貴品質的《朱德的扁擔》，表現中華民族聰明才智，頌揚公而忘私的奉獻精神的《大禹治水》；再如，激發學生探索大自然奧秘的《小蝌蚪找媽媽》《我是什么》《植物媽媽有辦法》；還有傳說故事《寒號鳥》，表現家人之間相互關愛、相互體貼的《一封信》《媽媽睡了》，還有充滿無拘的想象和浪漫童心的《霧在哪里》。

這些內容進一步發揮了教材的育人功能，自然滲透立德樹人。因為當今社會各種文化的沖擊，各種價值觀的沖撞，讓學生都忘記了我們中華傳統美德的源遠流長，甚至不知道很多物質文化遺產其實來自于我們中國，可惜，可悲！如今，當我們把這些從低段學生開始滲透，其實也是在拯救我們小學生的價值觀，把我們中華民族的優良傳統能繼續延續下去！