原標題：《中國民間故事》整本書閱讀學習任務設計

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注：像這類按主題內容匯編的整本書，不同版本，選編文章有所區別，內容組織方式也有不同，閱讀活動設計的思路就會有所不同。本文呈現的學習任務和活動設計，依托的是劉璐編寫的《中國民間故事》。

統編版教材五年級上學期“快樂讀書吧”屬于第三單元的一個組成部分。單元人文主題是“民間故事”，編排了三篇課文，兩個民間故事（《獵人海力布》《牛郎織女》），單元語文讀寫要素分別是創造性地復述故事和縮寫故事，口語交際是話題是講民間故事，快樂讀書吧是推薦和引導學生閱讀更多的民間故事，包括中國的和外國的。

什么是民間故事？為什么要閱讀民間故事？只有回答清楚了這兩個問題——不僅僅是老師回答清楚，還需要引導學生去認識和思考，然后才能進一步探索和實施如何閱讀民間故事。

所以，《中國民間故事》整本書閱讀，導讀環節就要激發學生探究的欲望，而不僅僅的讓學生有興趣去閱讀。推進階段以任務驅動的方式，讓學生邊閱讀邊探究，深入感受民間故事的特點和文化價值，發掘民間故事閱讀的積極意義。分享交流階段，用多種方式進行閱讀成果的展示分享，切身體會民間故事的傳承方法、價值和生命力。

第一階段：導讀定位，發布核心任務

一、看電影、動畫片等片段，猜故事，初步激發閱讀興趣。

1.播放電影《白蛇傳》片段、黃梅戲《牛郎織女》片段、動畫片《阿凡提》片段，猜一猜分別是什么故事，簡單說說故事內容。

2.討論：你知道這些故事是怎么來的嗎？說一說自己還聽過或讀過哪些民間故事，看過哪些民間故事改編的電影、動畫片、戲劇。

3.結合課本上的民間故事，老師簡單介紹民間故事是怎么產生和流傳下來的。

二、趣味競答，進一步激發閱讀興趣。

1.中國古代四大發明是什么？

2.中國四大古典名著指的是哪四本書？

3.流傳最廣，影響最大的中國四大民間故事是哪四個故事？試試從下面幾個民間故事中選出來。

《牛郎織女》 《九色鹿》 《孟姜女哭長城》 《木蘭從軍》 《梁山伯與祝英臺》 《白蛇傳》 《何首烏》

三、打開思維，探討閱讀策略和方法。

（一）出示共讀書《中國民間故事》，瀏覽目錄，初步了解整本書的內容。

1.這本書中一共選編了多少個民間故事？從題目上看，這些民間故事大概可以怎樣分類？

2.閱讀第1、71、131頁的“閱讀小貼士”，結合目錄，再給書中的民間故事進行分類。

《牛郎織女》到《真假夜明珠》屬于幻想故事；

《十二生肖故事》到《重陽節的故事》屬于民俗故事；

《魯班學藝》到《劉墉反穿朝服》屬于歷史人物故事；

《趙州橋的傳說》到《蝴蝶泉》屬于民間風物故事；

《馬頭琴的故事》到《聰明的阿凡提》是少數民族的民間故事。

3.你覺得自己多少天可以讀完這本書？可以進行怎樣的規劃？

4.頭腦風暴：我們可以怎樣閱讀探究民間故事。

教師引導：民間故事是勞動人民在生活中集體創作的，通過口耳相傳的方式流傳了下來?，F在人們記錄整理的民間故事，大多是過去——可以說是古代在民間流傳的故事。勞動人民在勞作間隙，坐在田埂上或大樹下，圍在油燈旁，津津有味地分享著這些故事。社會發展到今天，大多數人都遠離了從前的生活方式，坐在一起講故事聽故事的情景越來越難見到。就像我們今天一樣，對民間故事的了解，不再是坐在大樹下、月光下聽長輩娓娓道來，而是自己大概書籍進行閱讀?，F在，好書觸手可得，有人認為比民間故事更精彩的書太多太多了，如果僅僅是為了多了解些好玩的故事，民間故事讀不讀也無所謂了。既然這樣，我們今天應該怎樣閱讀民間故事，才能夠從中汲取更多的營養，才能讓我們更富有智慧呢？

（1）先獨立畫思維導圖，然后小組合作交流，用思維導圖列舉閱讀時做什么、怎么做。

（2）組織分享，甄選閱讀探究的重要話題和方法。

◇不同的民間故事在內容上有哪些共同點和不同點？（對比閱讀探究）

◇不同種類的民間故事中一般會有哪幾類人物？（對比閱讀探究）

◇民間故事中人物的經歷、結局說明了什么？（案例分析）

◇像過去的人們一樣圍坐在一起講民間故事，聽民間故事，會有怎樣的感覺？（實踐體驗）

四、布置核心任務，明確成功標準。

核心任務設計為“民間故事研讀成果展”。在閱讀中多角度研究民間故事，運用多種不同方式展示研究成果，感受、詮釋和展示民間故事的生命力。

在任務完成過程中，需要發現和理解的大概念是：

民間故事表達老百姓對美好生活的愿望，它具有強大的生命力。

復述可以促進記憶和理解，運用合適支架（梳理情節信息+想象創造）可以幫助我們把握故事內容，為復述提供積極支撐。

這與單元課文學習大概念是一致的。

1.結合前面的討論話題發布核心任務。

2.討論明確任務成功標準。

第二階段：任務分解落實，從探究到展演準備

任務一：民間幻想故事探究

一、課堂共讀《牛郎織女》，共同梳理故事中人物遭遇，發現故事中隱藏的秘密。

1.默讀故事，圈出故事中的人物，了解故事情節內容。

2.嘗試給人物分類，說明分類理由。

人物

在故事中的作用

人物類別

牛郎

主人公

勤勞忠厚的主角

嫂子馬氏

為難主人公

狠毒的反角

老人

幫助主人公獲得老牛

有魔力的幫助者

老牛

織女

王母娘娘

喜鵲

3.從故事人物和他們的遭遇中，你發現了什么？

二、自讀，小組分工，運用上面的表格梳理書中民間幻想故事中的人物，看看哪些民間幻想故事可以與《牛郎織女》故事在人物遭遇上基本相似，哪些有所不同。

三、思考并與同學討論：這些故事有哪些共同點和不同點？從這些異同中，你發現了什么？提示：從主角的遭遇和結局、故事中的主要矛盾等方面思考討論。

任務二：民俗故事探究

一、自讀思考，完成表格：民俗故事分別回答了人們的哪些疑問？與前面的幻想故事對比，閱讀民俗故事時的感受有什么不同？

故事名稱

從中了解到些什么

閱讀時的感受

十二生肖的故事

“年”獸的故事

寒食節的故事

端午節的故事

重陽節的故事

二、你還讀過哪些民俗故事，把自己讀過的故事信息和閱讀收獲補充到上面的表格中。

任務三：自主探究其他種類的民間故事

一、通過閱讀每個種類的民間故事，你覺得分別從哪些角度思考能夠幫助自己更好地理解這些故事。將自己的閱讀思路用表格或思維導圖展現出來。

二、書中少數民族的民間故事可以對應前面哪種故事的閱讀方法進行探究，為什么？

任務四：重點探究四大民間故事

一、查閱資料，結合自己掌握的有關知識，通過具體“證據”說明四個故事是我國流傳最廣，影響最大的民間故事。

◇這四個故事都人物性格鮮明，故事情節曲折，引人入勝。

◇這四個故事已經流傳了很長時間，最早的《孟姜女哭長城》已經流傳了兩千年，最遲的《白蛇傳》也流傳了近五百年。

◇這四個故事很多人都熟悉，無論是老人還是年輕人。有的還在國外流傳，如《白蛇傳》流傳到了日本、法國，還被日本拍成了電影。

◇這四個故事很早就被改編成了戲劇，比如京劇、黃梅戲等劇種中都有這四個故事。

◇這四個故事都被改編成了電影或電視劇。

……

二、從主要人物和他們的遭遇、故事的結局和故事表達的主題等角度進行梳理比較，看看有什么發現。然后進一步探討，為什么這四個民間故事會流傳最廣，影響最大。

這四個故事都贊美了美好的品質，如善良、勤勞、忠貞等；

這四個故事都表達了對美好愛情和生活的追求；

這四個故事都表現了對破壞美好愛情婚姻的勢力的反抗；

……

任務五：選擇自己感興趣的其他故事進行深入探究

一、要探究的故事是：

二、準備從哪些角度探究：

三、探究結果：

提示：既可以獨立探究，也可以小組合作探究；用海報展示探究結果。

任務六：選擇一個民間故事改編成劇本并排練

一、改編劇本。

二、排練（自主選擇導演、演員，自己設計道具，將演出拍成視頻。）

第三階段：分享交流

以“民間故事閱讀成果體驗”為主題，設計開展“民間故事研讀成果展示”系列活動。

一、討論制訂體驗活動菜單。

◇四大民間故事研究成果微講座；

◇民間故事分類研究成果微講座；

◇感興趣的民間故事探究海報評選；

◇一起講民間故事，聽民間故事；

◇民間故事改編展演（包括戲劇片段展演、改編劇本演出視頻欣賞等）；

……

二、為菜單中的每一項活動設計流程，準備相關材料，如評價表、證書、獎狀等。

三、根據菜單組織分享交流活動。

四、共同小結閱讀收獲（從閱讀方法、探究過程、個人感受等不同角度暢談收獲）。

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編輯：泡泡糖

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