要搞清出題人在想什么
　　
　　 從中學起，她就是一個戴著耳機、默默穿梭在食堂和教室間的普通學生；是夜晚為了考試挑燈奮戰、白天在食堂吃3元錢套餐的普通學生。唯一的區別，可能就是，初中某一陣子，蔣方舟獲得特赦———不用寫作業。
　　
　　 當時學校作業多，蔣方舟又要寫作，精力不足。她的媽媽跟老師溝通退學的想法時，老師覺得十分不妥，說：“她可以暫時不做語文和外語作業。但是要保證課堂的聽課效率。”
　　
　　 蔣方舟說：“考語文很簡單，你一定要搞明白那個出題的人在想什么。”有時考完試，和同學一起討論時，她一邊“罵試題”一邊推論：“出題這人，起碼50歲以上，文革過來人，喜歡看《讀者》。”“出題的這個人，是女的，小資情調。”“出題的這個人，恐怕只看余秋雨。”
　　
　　 對于“如果魯迅來參加高考，也不會及格的”說法，蔣方舟不同意，她說：“聰明人從來不會被考試玩弄。”
　　
　　 數學提分靠的是蠻干
　　
　　 蔣方舟說，因為數學作業最多、最占時間，如果做數學作業，那向老師“爭取”來的時間，等于無。所以，初中時她“堅持”不做數學作業。后果便是，初中畢業時，數學成了她的絕對弱項。高中分文理班時，蔣方舟的數學只能考50多分，她那時只希望自己可以考進年級的1000名以內。
　　
　　 因為老師的一句“愛不愛學習，就看愛不愛做題”，蔣方舟由從來不做數學題變為“狂做”數學題。對于數學，蔣方舟不相信除了做題外還有更好的方法。她說：“我學數學，靠的是蠻干。”
　　
　　 文理分班后，數學難度降低，蔣方舟終于在半年內，將數學從原來的50多分提高到了143分。總分從進校的1000名以外，提高到第8名。高考時，她的數學考了131分。
　　
　　除了挑燈沖刺別無捷徑
　　
　　 9月份高三開課，每個教室都掛著高考倒計時牌，有的班甚至夸張地掛上了“距高考只有1天”。每天感受著臨戰氛圍，一向喜歡自己控制時間的蔣方舟感到非常不適。十一假期，她給自己放了半個多月的假，回家調整。之后，她停止寫長篇小說，進入最后沖刺階段。
　　
　　 每天晚上，蔣方舟從6點多開始做題，晚自習后接著做。宿舍規定11點熄燈，蔣方舟于是就挑燈“夜戰”，每天基本到凌晨兩三點才睡覺。
　　
　　沒有一天不在研究學習方法
　　
　　 在蔣方舟的高中，老師很注重學生自學能力的培養，學生自己做的作業，比老師布置得還多。一開始，蔣方舟做完習題后喜歡去翻書后的答案，后來發現這樣效率極低，就克制了。
　　
　　 她每個月都去書店購買教輔書，連輔導書的前言都會讀一讀。她了解市面上最常見的幾十種教輔書的編寫特點和優缺點，于是安排自己學到哪個階段，就做哪套教輔書。
　　
　　 蔣方舟平時做歷史題，總是很慢。做選擇題，她除了從四個選項中挑出正確的，還會注意看其他三個錯誤的。“因為錯誤的選項，也是重要的知識，只不過故意把年代啊人名啊寫錯。這樣做一題，等于做四題。”問答題答完后，她會在旁邊另外寫一些話，用來分析出題人的用意。
　　
　　 揣摩出題人的用意，是蔣方舟應付考試的一大秘訣。引用和解釋日本校園劇《龍櫻》中的臺詞———“考試就是對話”，她說：“應該是三方的對話———跟出題的人對話，跟寫文章的人對話，跟改卷的人對話。”
　　
　　 蔣方舟說，高考是另一種競技體育，只承認成績，既然參與了這個競技，就要認可它的規則。