作文課上，老師布置了一篇500字的作文。下課鈴響了，一學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己只寫了250字，于是靈機(jī)一動(dòng)，在作文最后一行寫上“上述內(nèi)容×2”。幾天后，作文本發(fā)下來(lái)了，在成績(jī)的位置赫然出現(xiàn)了“80÷2”。
　　
　　二
　　
　　一個(gè)學(xué)生的作業(yè)本的“姓名”欄里寫著：木（1+2+3）。老師問：“這是誰(shuí)的作業(yè)本？”一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“是我的，老師。”老師又問：“你叫什么名字？”學(xué)生：“木林森。”老師：“那你怎么這樣寫呢？”學(xué)生：“您不是說(shuō)要學(xué)以致用嗎？”老師：“嗯？是呀，那……你這是用的什么？”學(xué)生：“乘法分配律。”