成人繼續教育學習心得

【第1句】：教師接受繼續教育的態度及已有的培訓經驗 　　當問及“您認為接受繼續教育是否重要”和“您認為接受繼續教育是否迫切”時，絕大多數教師（92%）認為接受繼續教育非常重要，大部分教師（70%）認為當前迫切需要接受繼續教育。

　　對幼兒園教師已有的培訓經歷進行調查發現，在接受本次“國培”前，約有三分之一的教師（32%）沒有參加過任何培訓，約有三分之二的教師（62%）沒有參加過省級以上的培訓。

這些教師參加過的培訓級別以縣級為主。

　　當前，園本培訓和園本教研是幼兒園教師專業成長的兩種重要途徑。

調查發現，園本培訓采用的首要方式為團隊研討（54%），其次為個人自修（36%）和專題講座（20%）。

園本教研的內容主要是教育觀念（76%）和課程開發（60%），其次為教育評價（48%）和教學策略（40%）。

【第2句】：幼兒園教師的素質結構期望與現狀 　　調查發現，60%的教師認為教師的素質突出表現在職業道德方面，其次為創新能力（14%）、教學水平（12%）和終身學習能力（12%），僅有2%的教師認為科研能力也比較重要。

調查表明，廣大幼兒園教師認為專業理念與師德是幼兒園教師應該具備的重要素質，這與《幼兒園教師專業標準（試行）》基本理念中的“師德為先”的要求具有一致性。

　　對幼兒園教師專業知識現狀所作的調查表明，幼兒園教師目前最為欠缺的知識是現代教育技術和有關課程整合應用的知識（50%），其次是教師專業發展知識（36%），再次是教學專業知識（34%）、兒童發展知識（22%）和通識性人文知識（14%）。

教師評職稱需要哪些材料 評職稱材料怎么整理

培訓感悟組別：第9組編號：91執筆人：“心理關系是建立良好師生關系的情感基礎”——西南大學教授馮維。

教師是辦學之本，是立校之本，是學校可持續發展的基礎。

為了提高學校教師的業務水平，學校組織了為期6天的關于“師德培訓”學習。

回首6天的學習，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。

感謝學校給我們外聘教師這個學習的機會，現將這次學習的心里體會總結一下幾點：一、體會6天里，我們聆聽了多位教授、副教授的講座。

我打心眼里被這些專家們淵博的學識、深厚的專業積淀、對品德學科鐘愛的精神深深地折服了。

和這些老師比較，感覺自己有如井底之蛙，知識面狹窄、理論積淀膚淺、對教育教學的鉆研缺乏熱情。

他們的講座，為我今后的學習和工作開啟了一盞指路的明燈，讓我不再迷茫和困惑，使我有了前行的勇氣和動力。

二、收獲

【第1句】：聆聽了可可校長對我們職教中心的歷史介紹，知道了從建校以來各位老領導一路的辛酸，有很多老師一直默默的為學校做貢獻。

我們應該珍惜這些來之不易的成果，努力提升自己，做一名合格的職教教師。

【第2句】：西南大學的馮維教授關于“中職學生常見心理問題及教育對策”的講座。

如何來感知學生的情緒問題

面對這些問題如何來應對

處理辦法有很多比如：共情、傾聽、積極關注等。

加強對學生立志教育，幫助學生形成正確的學業成敗歸因，要學生樹立起高標準的要求自己，并對學生的結果客觀歸因、發展學生平衡的控制

幼師學期工作總結感悟

時光如梭，轉眼2024年的工作又接近尾聲了。

在這一年里我更加深刻地體會到了做老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業上，傾注于每一個學生身上。

一年來，無論是思想方面，還是工作、學習和生活方面，我都有了長足的進步，在自己的職業畫卷上描繪了絢麗的一筆。

下面我從思想、工作和生活方面加以總結：　　一、加強政治理論學習，提高個人師德修養　　在思想上，自己能認真學習鄧--理論、“xxxx”重要思想及科學發展觀，平常利用電視、電腦、報紙、雜志等媒體關注國內國際形勢，學習黨章黨史知識和有關黨的政策文件、書籍，并把它作為思想的綱領，行動的指南;積極參加黨支部組織的各種政治學習及科學發展觀實踐學習教育活動;時刻牢記為人民服務的宗旨，明白自己所肩負的責任;積極參加各項黨的活動會議，在工作中起到模范帶頭作用，努力做教師的表率。

同時，認真學習先進的教育教學理論，不斷提高自己的教育教學理論水平和綜合素質。

　　勤勤懇懇做事、堂堂正正做人是我的座右銘，也是新時期黨對我們廣大黨員提出的指示要求，所以在平時的工作生活中我首先從加強自身思想素質建設為出發。

堅持每天按時觀看《新聞聯播》和其他新聞節目，及時了解黨的方針政策和國內外大事。

時刻注重對黨的路線方針政策的學習并認真做學習學習筆記和學習總結，使自己的思想認識水平邁上新的臺階，從而前進的動力更充足，方向也更清晰明確，思想境界進一步得到提升和升華。

在思想上，我始終與黨中央在思想、路線、方針、政策上保持高度一致，始終用馬列主義、毛澤東思想、xxxx重要思想和科學發展觀武裝自己的頭腦，并用之于指導我的言行，衡量我的工作、思想和生活，努力奮戰在教育第一線，為黨和人民的教育事業兢兢業業，奮斗不止，為社會主義現代化建設添磚加瓦。

　　作為一名共產黨員，我積極要求進步，在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業，全面貫徹黨的教育方針，時時處處以黨員的標準嚴格要求自己，鞭策自己，力爭思想上和工作上在同事、學生的心目中都樹立起榜樣的作用。

在黨的幫助教育下，我深深認識到要繼續深入地學習馬列主義的理論知識、鄧--理論、“xxxx”和科學發展觀。

還及時從廣播、報紙中了解當今的國際政治形勢、社會動態及黨中央的指導方針，尤其是黨的xx大及xx大三中、四中、五中會議精神。

總書記在xx大報告中指出把教育放在優先發展的戰略地位，提出教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎。

報告對實施科教興國戰略、人才強國戰略作出了新的部署。

身為教師，我們自然會關注教育，身為職業教育戰線的教師，當然更加關注職業教育。

從總書記的報告中，我們看到了黨中央對職業教育的關注和重視，看到了職業教育的發展前景和發展方向。

另外，我積極參加學校組織的各項政治活動，服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。

我相信在以后的工作學習中，我會在黨組織的關懷下，在同事們的幫助下，通過自己的努力，克服缺點，取得更大的進步。

　　二、立足崗位，勤奮工作，樂于奉獻　　作為一名共產黨員，在工作和學習中，自己一貫堅持與時俱進，不斷開拓創新，自己堅決順應時代要求，更新自我，完善自我，無論作什么事，特別是涉及到人民群眾根本利益和事，都能保持清醒的頭腦，以嚴格的紀律要求自己。

在自己的工作崗位上，自己能以教師的職業道德嚴格要求自己，愛校愛教，愛崗愛生。

踏踏實實工作，力爭在平凡的崗位上做出不平凡的成績。

　　今年我繼續擔任初三畢業班兩個班的語文教學工作及一個班的班主任工作，我能夠深挖教材，抓好重難點，認真鉆研教材教法，精心備課，堅持寫詳案，能經常和同學們談心。

我堅持采用學校大力提倡的“30+15”課堂教學模式授課，運用“任務型” 教學法、創設情境法等多種教學方法，采取“合作學習”的方式，充分發揮學生的主體地位，給學生一個輕松愉快的語文學習氛圍，真正讓學生在樂中學，學以致用。

我始終相信，只要辛勤耕耘，就一定會有所收獲的。

所以，平時的教育教學工作，我總是兢兢業業、腳踏實地、認認真真地去對待，注重因材施教，不斷總結教學經驗，學習好的教學方法，提高執教水平。

我也注意虛心地向經驗豐富的優秀教師求教，經常和同仁交流，努力夯實自己的教學基本功。

作為語文教研組長，我積極組織、參加教研組活動和各項學習、培訓活動，切實提高自身的文化修養和知識底蘊。

在做好自己本職工作的同時，我積極投身于學校的博客更新、檔案整理等工作，并能出色地完成任務，得到領導和同仁的一致認可和好評。

　　作為一名語文教學工作者，我十分注重自己的一言一行，時刻提醒自己要有愛崗敬業的高尚師德，以黨員標準嚴格要求自己，努力為廣大教職工樹立一個學習的榜樣。

在班級里為了給同學們樹立一名教師“傳道、授業、解惑”的教書育人的良好形象，本學期我就調整心態，認真研究新課改和最近的教育教學理念，嚴格執行學校的工作安排和教學計劃，遵守校紀校規，按時到校，認真做好教學的每一項工作，使自己能在正確認真地傳授知識的同時，努力地學習專業知識，不斷地充實、更新教育教學理念，努力成為讓學習學習歡迎、理解在我工作有缺點的時候，有許多領導給予我很大的幫助;在我工作進步時給予我認可和鼓勵。

此時，我才深刻地體會到得到他人幫助的幸福。

所謂滴水之恩應涌泉相報，我將把這一份恩情轉化到以后的工作中去，將共產黨的宗旨牢記心間――全心全意為人民服務，為學校服務，為孩子服務，為家長服務。

　　三、生活方面　　在生活上，我尊敬領導，團結同事,熱心幫助同志;教育目的明確,態度端正,鉆研業務,勤奮刻苦;關心學生,愛護學生,為人師表,有奉獻精神，能夠盡自己的力量幫助別人。

能按時上下班，認真遵守學校作息時間，不遲到，不早退。

能夠盡自己最大的力量幫助別人，努力和大家處在一個和諧的生活氛圍之中。

　　一年來，盡管自己在學習和工作方面做了許多工作，但和一個優秀共產黨員相比，也不免存在著一些不足，在今后的學習和工作中，我要更進一步地嚴格要求自己，虛心向先進黨員學習，克服不足，爭取早日在各個方面更上一層樓。

教師職稱評審材料怎么整理

談教師職稱評審中的材料問題 一年一度的教師職稱評定工作，總會扣動許多老師的的心弦，能夠晉級的教師當然欣喜萬分，也值得慶賀，但也有一些教師因種種原因而與高一級職稱擦肩而過，教師其內心的苦楚我們自然可以想見，也深為惋惜。

職稱評定工作是件十分嚴肅的事，客觀公正、“以事實為依據，讓材料來說話”是它的宗旨，因而，教師提交的材料是我們衡量教師是否能晉級的重要依據。

我們從評審現場看，一些教師提交的材料存在著很大的問題，影響了自己職稱的評定。

一、在材料的整理上具體有以下一些問題：１．無據材料。

材料的生命在于真實可信。

說話有根有據是取信于他人的首要條件，教師的評審材料也是如此。

因此，教師提供的實績材料一定要有可信的旁證材料做佐證。

如根據《中、小學教師專業技術資格評審條件（試行）》（下稱《評審條件》）第十九條“教學工作要求”第三點“教學成績顯著”中“現任職以來，開過校級以上的觀摩課、示范課，并獲得優秀等次”的，要求提供“教案、課堂教學評價表等原始材料”。

再如，第二十一條“指導在職青年教師”中“任職以來，有組織、有計劃地指導過一定數量的青年教師，被指導對象在教育、教學方面取得明顯成績。

”要求“能提供反映指導在職青年教師過程的原始材料”。

一些教師不能在這些方面提供原始材料的復印件，只是在材料上簡單地寫上“每學期都能開示范課”，指導青年教師方面只有青年教師寫的“指導感言”，而缺少學校的“青藍合同”等證明材料，這樣就難于說明教師們的真實情況。

有些在《評審條件》中沒有明確要求的，也必須把佐證材料或過程性材料補充進去。

如：兼任輔導員、課外活動小組和運動隊訓練等工作的，需要有活動方案、計劃、實效等材料佐證。

在教學工作中，顯著的教學成績要有體現學生成績的材料。

２．無效材料。

無據材料當然是無效材料，但在教師們提供的材料中，無效材料還包括教師們提供了大量的過時的或無關緊要的材料，這些材料不僅讓評委眼花繚亂，也浪費了大量的紙張。

職稱評定要求提供的實績材料大部分是要在“任現職以來”所取得的，如教育工作，應提供任現職以來在班主任或其他教育輔導工作方面的實績材料，及相關的榮譽稱號，教學工作方面要求提供任現職以來教師的教學成績或學生的成績。

無效材料，還包括“下級”不能證明“上級”。

在教師上交的材料中，教師在上一級部門獲得的榮譽或參與的活動，因原始材料的丟失而只開具學校的證明，這是很難說明問題的。

無效材料在教師提供的論文中尤為嚴重。

論文評審中的教師論文發表，要求是在正規的刊物上發表，得到國家出版總局確認的，其主辦單位或主管單位為教育主管部門、各大學、教育學會等；論文獲獎要求是通過正規渠道評比的，如省教育廳、省教育學會各專業委員會、省教研室、教科所（教科院）等，“凡在各種增刊、內刊、專輯、論文集上發表的文章及復習資料、輔導材料、試題集等性質的出版物，均不作為申報評審教師專業技術資格的材料”。

在教師的材料中廣泛出現了類似什么“教育論壇”、“中華教育研究會”、“教育創新研究”等莫名其妙的雜志，或以某某雜志社、“教師培訓學會”等舉辦的論文賽。

教師在這些雜志上發表或參與此類評獎活動，花費了很多費用，但對自己的職稱評定沒有任何用處。

希望廣大教師不要再花這樣的冤枉錢了。

無效材料增加的是材料的厚度，但沒有提升材料的質量。

職稱評定工作，是依條例打分的，符合條例的材料才給分，與材料的厚與薄，紙張的多與少不成必然的正比關系。

所以，教師們要仔細閱讀《評審條件》，嚴格按照條例認真準備材料，材料做到既精要又準確。

３．無序材料。

材料除做到精要、準確以外，還要有序，以方便評委能迅速準確地找到需要的材料。

雖然每個評委都是認真負責的，一本材料要反反復復地翻閱多次，生怕遺漏有價值的材料，但職稱評審是一項十分緊張與繁重的工作，評委的精力不會永遠旺盛，精神與視覺的疲軟遇上無序的材料，出錯的可能也是會有的。

無序的材料表現在：材料整理沒有秩序，分類不清；同一材料反復多次使用；材料標識不清，無法檢索等等。

二、填報與整理職稱材料的幾點建議1．有的放矢、突出重點。

材料的填寫一定要實事求是，且要依照職稱評定的要求及自己在教育教學方面的工作情況有目的有重點地填寫與整理。

教師特別要注意《______市晉升 專業技術資格人員一覽表》或《晉升專業技術職務資格簡明表》的填寫，因為這張表所涵蓋的內容基本可以體現出評審者的基本情況，執行委員最終投標也主要是依據這張表來的。

但從現實的情況看，有教師們在填寫這張表時問題較大，在《任現職以來主要工 作成就、技 術水平、業務能力》一欄中，有教師分類不清，用詞過于“鋪張”，不夠實在，所含的有效信息不多。

這欄的填寫要求能簡明扼要地把最能反映自己工作成就與業績填上去，如師德、教育教學、教研能力、專業發展、學術成就等實績表達清楚。

“獲獎情況”一欄，要填寫上級主管部門授予的榮譽，自己在教育教學、科研方面獲獎情況等。

在“論文論著”一欄，首先要填寫獲得最高檔次的鑒定論文兩篇，再填上自己在正規雜志上發表，及通過正規渠道評獎的論文。

從評審的情況看，有教師填了些類似《中華教育與教學雜志》等非法出版物上發表的文章，而在教育主管部門組織的論文評比活動中獲獎的卻沒有填入。

2．編排有序、方便檢索 無效材料，不但會增加評委的勞動量，也有可能會降低自己的標準。

教師的評審材料（主要是附件材料）在裝訂時要按照一定的順序進行編排，前面要附上目錄并編上頁碼，最后可以在每份材料的右下角空白處統一寫上頁碼。

這樣裝訂的材料就清晰明了，也方便檢索。

材料的順序一般為：①封面、目錄；②專業資格、學歷水平、業務進修等相關證明；③教育教學工作的相關材料；④教育教學科研的相關材料；⑤其他能反映工作實績的有關材料等。

（具體編排順序可以參照下文的附件。

）

【第3句】：論文材料真實完整 提供的論文要求同時提供雜志的原件，如因其他原因不能提供原件者，所提供的復印件信息要完整，如有些教師只提供雜志的封面與正文復印件，我們就無法確認刊物的性質，有些教師提供的獲獎證書上舉辦單位的章也模糊不清，影響了論文的評審。

發表文章或參編大型書籍的復印件應包括雜志或書籍的封面、封底、版權頁、目錄及本人的文章或編寫部分等內容。

三、關于職稱評審工作的一些想法。

標準的客觀性問題。

職稱評定是以一定的標準為準繩的，評委們是依照評分標準逐條給分的，從形式上講評審工作可以工序流程化，“工序流程”可以讓評審工作達到最大限度的公正客觀。

但教師的教育教學工作是有很大的彈性，教師的一些工作也很難被量化，教師成績或榮譽的取得也有一些機遇性，一些老師特別是老教師由于種種原因，他們的工作成績沒有能得到應有的肯定。

基于這些原因，教師的職稱評定工作會體現出一些人文關懷，當然人文關懷是拒絕長官意志與人情關系的。

職稱評審工作的導向性。

職稱評審工作會有一定的導向性，引導其他教師的發展方向。

教師職稱評定中特別鼓勵班主任工作，對教師在教育教學、教學科研中取得的顯著成就也實行加分制，職稱評定的天平會偏向一線教師及廣大農村學校的教師的。

職稱評定工作對青年教師提出了更高的要求，要求青年教師在教書育人、個人專業發展，教學與科研等方面有顯著的成績。

做好材料與做好工作。

評委是根據教師提供的材料來評審的，材料提供的質量越高通過的可能就越大，做好材料是參評教師應該認真對待的一件事情。

但材料的好與壞是與以自己工作的好壞為前提的，沒有好的工作及好的業績，材料就是無米之炊。

所以，廣大教師應把做好平時工作，積極要求進取放在第一位，同時教師要及時積累過程性資料，如每次公開課后應及時收集聽課教師的評價表，保存好公開教學的課務安排表，及時收集復印好學生的獲獎證件等等。

這些材料收集好后，教師在職稱評定時材料的整理就變得很輕松了。

教師評價體系應以什么為核心

俄羅斯：評職稱看學生成績　　在俄羅斯，剛剛入職的教育工作者被稱為“專業人員”，沒有級別，工作滿5年之后，可以自愿申請晉級。

級別有“二級”、“一級”和“高級”之分，級別與收入掛鉤。

另外，獲得“高級”職稱的教師還可以申請“首席教師”或“教學法專家”頭銜。

評“二級”在本校范圍內就可以進行，“一級”需要到區教育局，評“高級”則要教育部點頭。

　　不過，從2011年起“二級”教師被取消，評定教師級別的權力被下放到各聯邦主體的教育主管部門。

教師參加工作滿兩年之后可以申請等級評定。

獲得一定級別滿兩年后可以申請晉級，兩次評定的間隔時間不得超過5年。

如果沒有按時完成評定工作，已經取得的級別也會失效。

只有正處在懷孕期或正在休產假、育兒假的女教師可以暫時放緩。

　　莫斯科第十一寄宿學校外語教師拉夫列諾娃告訴記者，她本人去年剛剛成為“一級”教師，她說評“一級”需要提交課程表和學生的成績統計，評委會非常重視學生成績的穩定性。

評“高級”就要拿出所指導學生參加國內或國際競賽成績。

另外，兩個級別都要求教師掌握現代教學技巧，并為“完善教學工作做貢獻”。

所以教師積極參加研討會等學術活動、發表論文對晉級是有幫助的。

另外，高學歷的教師晉級相對容易。

　　從教師向當地評定委員會提交材料開始，整個周期大約需要兩個月。

材料包括申請表、自我陳述、已獲得的級別證書復印件。

值得一提的是，申請表中包括一項“教學技能專業評價”，當眾列出儀表、師德、教學質量等各項指標，由教師本人和部分同事、學生分別進行打接下來，參加評定的教師要通過考察學科知識和教學法素養的專業筆試，每次成績都將計入檔案。

　　據了解，在俄羅斯的公立學校教書壓力也是蠻大的。

有當地的中學教師向本報記者談到，職稱的申報按滿兩年算，原則上教師本人也可以不申報晉級，但如果五年還不晉級就面臨從零開始的麻煩了。

　　教師如沒有通過職稱評定，校方不能以此為理由將合同期內的教師辭退，但是有權將其從授課崗位調到輔助崗位。

晉級未成功的教師可以參加當地教育管理部門組織的提高培訓班，結業后再次申請評定。

　　俄羅斯教師總體收入偏低，工作人員積極性不高，人才流失的現象也十分堪憂。

　　莫斯科很多學校的網站公開信息顯示，教師的平均月收入為6萬到8萬盧布（約合6000元到8000元人民幣）。

然而也有部分學校的教師反映自己的收入只有2萬到4萬盧布。

地方學校的平均收入則更為慘淡。

俄羅斯的中小學學生雖少，教師的負擔卻并不輕松。

到下午3點所有學生都放學回家之后，教師還要在學校批改作業、備課、輔導學生或開教研會。

　　近年來，為改善這一狀況，俄羅斯國家和地方政府都采取了一些措施來提高教師待遇，新的評級方案也是其中之一。

俄羅斯教育部承諾2024年國家預算的優先項目之一是提高教師工資，2024年俄羅斯中小學教師的平均工資有望達到6萬多盧布。

（本報駐俄羅斯記者 曲 頌）印度：備受尊敬也是“福利”　　每年9月5日是印度教師節，在今年的一系列慶祝活動中，“國家最佳教師”的頒獎成為各界關注的焦點。

來自泰米爾納德邦的高中女教師塔加普拉卡什從印度總統慕克吉手中接過獎狀，她在任教34年之后終于獲得了印度教師界的最高榮譽。

　　和塔加普拉卡什共獲殊榮的還有來自印度各地的319名教師，他們是從全印720萬名教師中選拔出來的，這些參評教師超過80%都來自中小學校。

塔加普拉卡什在發表獲獎感言時稱：“我一直想成為一名好老師，從沒想過獲獎，是我的同事鼓勵我參加最佳教師評選，因為那樣會鼓勵更多的人加入我們的隊伍。

”　　獲得“國家最佳教師”榮譽的同時，所有獲獎者還會得到一個5萬盧比（約合5000元人民幣）的“紅包”。

這筆政府分發的獎金基本相當于這些“最佳教師”的一個月工資。

在印度，多數公立中小學教師的工資并不高，從月薪1萬盧比到5萬盧比不等，但如果拿平均

【第2句】：5萬盧比來計算，也處于社會中等偏上水平。

　　除了薪水，印度中小學教師的普遍“福利”是備受尊敬。

雖然印度學校教育總體上接受西方模式，但在學生多、教師少外加尊師重教的傳統影響下，老師在學生面前極具威嚴。

記者在走訪印度某中學時發現，學生們在下課離開教室前，不少學生都有用手觸摸老師鞋尖的禮儀，后來得知這是印度傳統中年輕人對前輩、長者以及極有德行之人的一種以示尊敬的舉動。

　　與國家獎勵與學生愛戴相比，印度中小學教師的個人奮斗顯得更為重要。

在印度，從一名兼職教師成長為一名“國家最佳教師”并不容易，首先一條是學歷水平，目前印度中小學教師本科及以上學歷者不到教師總數的50%。

而擁有本科及以上學歷的教師從起始薪資水平上就高出高中及以下學歷教師近一倍。

在學歷之外，資歷對印度中小學教師的晉升及評選也很重要。

依照印度教育界的慣例，印度助理教師只有在執教兩到三年后才有資格評選正式教師，而在同一所公立學校工作15年后，將自動獲得特殊津貼。

這些政策都一定程度上鼓勵教師在自己崗位上踏實肯干，爭取成為學校最受尊敬的“長者”。

　　盡管印度各界普遍看重教師崗位，但也不時傳出有借師之名欺壓凌辱學生的案例。

有印度教育專家稱，印度學校特別是中小學校中，以師為尊的傳統有時走入極端，不僅學生在課堂面對尊師噤若寒蟬，一旦犯錯“打手板”等體罰也時有發生，長此以往學生的思想和行動都會被固化，過于聽話的孩子難成棟梁。

　　對此，印度教育界鼓勵公立中小學向私立學校學習，一定程度上引入師生平等、教學相長的課堂氛圍。

同時私立學校的老師也被允許參評各類“最佳教師”的評選，讓他們不僅對自己的荷包自信，也對這個職業保有崇高感。

（本報駐印度記者 鄒 松）英國：績效評定公開透明　　英國中小學教師的薪酬收入并不算高。

2024年，英國人均年收入為3萬英鎊，而英國中小學教師的平均工資尚不及這一數字。

不過，英國政府正在采取相應措施，積極改善中小學教師的待遇。

眼下，教師收入的差距正在加速縮小。

在政府采取的諸多措施中，績效工資制是令人矚目的措施之一。

　　長期以來，英國中小學教師的工資主要由兩大部分組成：基本工資和各類津貼。

從2024年起，英國中小學又增加了“績效工資”單元，以期改善教師待遇，提升教學水平和教育質量。

該措施收到了較好的成效。

　　英國智庫機構“政策交流”2024年發布了中小學教師績效工資實施情況調研報告，認為這一政策整體“積極可行”。

報告認為，推行績效工資政策前，中小學教師工資主要隨教齡增長而自然遞升，只有校長、副校長等高層管理人員的收入才與績效掛鉤。

而績效政策則將全體教職工的薪水增長部分與其工作表現相關聯，由校長根據考核情況決定每位教師的工資增幅，這一舉措整體抬升了教師員工的待遇收入。

　　根據“政策交流”機構的統計，績效工資實施以來，英國中小學教師的最低收入年均為21804英鎊。

由于物價等原因，首都倫敦地區稍高，為27270英鎊，一些資深優秀教師的年均收入達到了5萬多英鎊，而那些表現特別突出且長期從事一線課堂教學的教師，年收入則更高。

這些數字都超過了英國人的平均收入，極大地調動了教師們的積極性。

　　位于倫敦威斯敏斯特區的“語法學校”（中學）副校長凱恩在接受本報記者采訪時介紹說，“績效工資”的實質，意在打破固有的工資發放思路，使教師的工資、獎金與他們在課堂上的教學表現等相掛鉤。

他說，根據教師工會的統計數字，英國89%的教師支持這一政策，認為它體現了工資標準的公平性和發放機制的合理性。

　　實施績效工資制后，對教師的評價得到了強化，并與相關的待遇掛鉤。

整體上看，英國中小學教師的評價氣氛比較民主和寬松，評價過程向被評者公開，完全透明，而且評價建立在評價員和被評者雙方對評價背景、目的、程序、標準及整個過程結果的相互尊重和理解的基礎之上，因此，評價結果比較公允，也能令人信服。

　　英國中小學教師也有職稱評定的做法，但英國中小學教師職稱的評定是一個比較民主、公開和透明的過程，教育行政人員、教師同行、所教學生都有權發表自己的意見并對最終結果產生影響。

此外，英國的教師職稱評定，不存在發表論文這一硬性指標，更不存在論文級別的區分，而是與其業績、課堂授課表現、學生成績的高低等緊密相聯。

　　即使這樣，英國中小學教師流失的現象仍比較嚴重，一些人認為工作太累而中途改行。

現在，績效考核、目標管理、過程監控和結果檢查等管理學術語紛紛進入教育領域，成為英國中小學教育改革的關鍵詞和主導議題。

這也進一步增加了英國中小學教師的壓力。

（本報駐英國記者 黃培昭）韓國 評價改革更重能力　　在深受儒家思想影響的韓國，教師地位在歷史上僅次于君主、父母。

到了現代，教師仍有著很高的社會地位，職業受到尊敬，收入也比較高。

　　韓國的中小學教師也是國家的教育公務員，按照其教育對象不同分為幼兒教師、初中小學教師和高中教師三類。

　　以初中教師為例，其按級別分為二級教師、一級教師、教導主任和校長。

師范學院的畢業生可以獲得二級教師資格證，工作滿三年后，可以申請考試成為一級教師。

如果是獲得了教育碩士學位的二級教師，那么從事教育工作一年后就可以進行申請晉升。

據記者了解，剛工作的公立學校初中老師的基本工資和獎金加起來每月大概在200萬韓元（約合

【第1句】：06萬元人民幣）左右。

　　根據韓國政府公布的公務員崗位工資表，韓國包括從幼兒園到高中教師的崗位工資分為40級，1號崗位工資為1

【第42句】：53萬韓元，最高的40號崗位工資為4

【第68句】：21萬韓元。

崗位工資根據教師的在崗年限逐年遞增，獎金則按照教師的工作評價結果調整。

　　9月3日，韓國教育部發布了教員評價制度改革方案，減少了過去一年3次對教師的評價考核。

　　這一改革方案從2024年開始接受各方意見，今年9月正式發布。

改革方案中把對教師的工作成績評價和獎金評價制度整合為教員業績評價，將增強現有的教員能力開發評價的專業性。

　　為此，新的教員業績評價將把學校管理者的評分和教師之間的評分分開，再將其相加后作為教師評比晉升的依據。

另一大改革是把按不同等級的學校支付績效工資的制度廢除。

　　過去，學校被分為S、A、B三個級別，S級最高，每個級別的工資相差50%到100%，校級績效工資占教師個人績效工資的20%。

2001年開始采取的這一政策是為了增進學校之間的良性競爭，改善教育質量，提升教師的工作積極性。

　　過去在教員能力評價中，學生的滿意度也是很重要的評價指標，但是按照小學生對教師的滿意度對教師進行評分引發了爭議，小學生是否能理解選項并進行評分受到質疑。

此次的改革方案中，小學生評分作為教師自己的參考，不作為評比要素。

而中學生滿意度的過高和過低評價也將被去除，只考慮其余的90%評分。

　　雖然家長的意見也受到重視，但在評價時仍遇到一些困難。

曾參與教師評價委員會的教師樸奎鎬表示，雖然家長都非常關注子女的學習，但每年都要參加多次教師評價讓他們不厭其煩，家長的參與程度一直不高。

學校組織的教師能力開發評價委員會都需要教師、學生家長參與，進行聽課考察。

但過多的聽課評分需要家長抽出很多時間，許多家長知識水平不高，難以參與網上打分。

（本報駐韓國記者 萬 宇）日本：問題倒逼制度轉換　　傳統上，在日本，公立學校的中小學教師屬于教育公務員，在受到公務員相關法律約束的同時也享受著優厚的經濟待遇。

日本的職業薪金排行榜顯示，日本中小學教師平均年收入為742萬日元（約合39萬元人民幣），待遇優于一般地方公務員。

高薪可以確保優秀人才投身教育事業，也為他們終身從教提供了經濟保障。

　　中小學教師考核制度參照一般公務員的做法，被稱為“勤務評定”。

這種考核制度的弊端逐漸暴露：評定制度的形式化造成不稱職教師逐年增加。

這反倒促使日本教育領域的改革走在公務員制度改革的前面。

　　東京都教委從2000年開始嘗試實施教職員能力開發型人事考核制度，日本各都道府縣也開始紛紛效仿，思考如何將過去的統一薪酬制度轉換成由考核結果與薪酬報酬掛鉤的模式。

　　以東京都為例，教育委員會每年一度對在校教職工進行考核，審評結果分S、A、B、C、D五個級別。

教育委員會每年發放“教職工業績評價書”，其評價內容涵蓋學習指導、生活指導、學校運作和特別活動四大方面。

考核方式是教師先與校長、教導主任面談，確定自己的教育目標、教學方向。

考核期結束后，教師就完成程度做自我評價。

然后，由教導主任做第一次評估，校長則通過觀摩教師授課進行最終評估。

最后，將這兩次評估進行綜合，分五個等級進行評定。

考核結果是升職、加薪的重要依據。

　　日本中小學教師也面臨寫論文的壓力，但教育主管單位及學校沒有就在職教職工發表學術論文做出硬性規定。

學校鼓勵老師多發表論文，以此提高學校的核心競爭力，吸引更多學生來校就讀。

　　現行考核制度的特點在于并不是由管理者單方面判斷，而是以考核對象的自我評價及業績考核為基礎，校長、教導主任等人給出指導意見，有助于提高教師的專業素養，并促進教師在職業生涯中的成長。

最終達到提高教學質量及教育水平的目的，為教育界注入了新的活力。

　　當然，每名教師對現行考核制度都有自己的理解，一位名叫上村的小學老師對本報記者說：“教師的職責是讓學生掌握教學目標規定的技能，我所理解考核制度的關鍵應該是學生是否在教學過程中真正學到了知識。

”（賈文婷系人民日報駐日本記者 ）

求廣西城市職業學院的詳盡介紹

廣西城市職業學院崛起西部之謎 本網 8 月 5 日訊 （記者郭煒靖 曾慶來） 短短 3 年間，一所山水園林式的大學在祖國西部的熱土上迅速崛起： 2005 年 3 月破土動工，當年申辦當年招生，設有經濟技術分院、人文科學分院、機電工程分院、外國語分院四個二級學院、 27 個專業，涉及經濟、文學、理學、管理四大學科門類； 2005?D2006 年兩年時間共招生 5400 多人，預計今年 9 月新生入學后將過萬人，生源來自全國十幾個省、區、市；在全區首創大學生創業園、職業能力實踐、奇石文化館、國際漫畫大賽……廣西城市職業學院的發展經驗，為廣西乃至全國的高等職業院校的建設提供了寶貴的啟示。

走進廣西城市職業學院校區，迎面而來的是一棟嶄新的教學大樓，深綠色的玻璃從一樓直鋪到五樓，組成幾百平方米的一面大鏡子，朝著東方，朝著太陽，朝著南國林野的裊裊炊煙，照映著人間萬象、百態生靈。

“鏡子”倒映著遠方茂密的森林云遮霧繞，使整個校園更顯出幾許靜謐與肅穆。

沿著校園小道，一幢幢宏偉氣派的大樓和一塊塊寬闊的廣場和運動場，總能讓人產生視覺上的震撼：人高園的“羊、牛、馬、虎、狼”組雕，在半邊棋、文化長廊等校園綠化美化景觀的襯托下，又不禁讓人想起前蘇聯著名教育家蘇霍姆斯基的名言：“我們在努力做到，使學校的墻壁也說話。

” 這所坐落在祖國南疆的新興高等職業院校，其內涵已超越了功能性的教育設施組合。

她是一件現代科技與傳統文化完美結合的“藝術品”，而這件在祖國實施西部大開發進程中誕生的“藝術品”，無疑又使這片素有“革命老區”之稱的土地，浸潤于一種“古木逢春”的意境之中。

去年暑假期間，兩位 70 多歲的老人從桂林風塵仆仆地趕到廣西城市職業學院，專程來看望暑假未回家的外孫女。

走進校園后，兩位老人大感意外：“這分明是一座漂亮別致的公園嘛

我們是不是走錯地方了

”這兩位足跡遍布大江南北，可謂見多識廣的老人，深深地被這所山水園林式的校園所吸引，硬是在這里住了一個多星期，流連忘返。

面對學院日新月異的變化，該院外國語分院 05 級商務英語班的黃同學是這樣說的：“剛入學的時候，這里的秀麗景色讓我知道了什么是秀色可餐；隨著一幢幢大樓的拔地而起，我第一次體會到了什么是‘忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開’的意境。

學院的發展真的是太快了，簡直可以用“深圳的速度、北京的規模、大連的園景”來概括，在這樣的學校里學習我感到很舒暢、很開心、很自豪。

” 兩年前，中國作家協會會員、原南寧地區文化局局長、文聯主席鄧永隆退休后到廣西城市職業學院任教。

鄧永隆 教授 在文化、出版、新聞戰線上工作了幾十年， 在文學創作尤其是詩歌創作上多有建樹。

很多人不理解地問他為何從繁華的首府來到距南寧國際機場有 28 公里遠的學院任教。

他坦然地說： “ 對文學藝術而言，在大都市或許更容易接受到前沿的藝術理念，但真正的文學來源于一個人的內心，來源于你所處環境的寧靜與優美。

廣西城市職業學院雖然是一所年輕的大學，但卻很有旺盛的活力。

這里不僅環境優美，而且學習環境也很好，內心的安靜更能激發自己的創作。

”對一個從更深層次上了解廣西城市職業學院學院發展歷程的人而言，真正讓他折服的，又何止是感官上所能認知的校園景觀

創品牌求發展 重在求真務實 2005 年 3 月 30 日，廣西城市職業學院正式在地處南寧市與崇左市的半小時經濟圈的扶綏縣科教文化園區破土開工，“廣西城市職業學院”正式在中國高等教育界閃亮登場。

廣西城市職業學院籌建之時，正是我國高等教育邁進大眾化階段之時，而我國高等教育擴招已經進行了很多年。

此時，國內已有數十支強強聯合形成的高等教育優勢團隊。

眾所周知，一所有影響、有競爭力的高校，往往需要幾十年甚至上百年的發展方能形成。

像廣西城市職業學院這樣在邊疆民族自治區的非省會城市新組建的大學，她在強手如林的嚴峻形勢下能走出多遠

她究竟有多大的發展空間

類似的疑慮，不僅在社會各界人士的心中縈繞，它同時也像塊石頭沉甸甸地壓在每個廣西城市職業學院師生的心頭。

廣西城市職業學院應當發展什么以及如何發展

要回答這個牽動全局的目標定位和角色定位問題，就必須以一種求真務實的精神，在認真研究和分析當今國內外高等教育的發展規律和發展趨勢的基礎上，找準自身的個性特質和比較優勢，以一種敢為人先、開拓創新的氣魄走一條富有特色、超越常規的路子。

廣西城市職業學院領導班子清醒地認識到，在市場經濟意識不斷增強、社會分工越來越細化的大背景下，隨著大眾化教育的推進和高等教育機構的迅速擴增，大學的分類和分化必然也越來越明顯。

在這樣的情況下，每所大學的辦學理念、大學精神、大學制度和培養目標也應有所不同。

像廣西城市職業學院這樣新建的高等職業院校，決不能盲目地追求和模仿傳統公立大學的辦學目標。

在以往大學普遍存在的 “ 重學歷、輕能力 ” 和 “ 重理論、輕實踐 ” ，從而導致學生的專業水平達不到崗位所需的素質，教育與市場嚴重脫節、學生就業困難等積弊的情況下，一所新建的大學由于硬件和軟件均尚未固化，不存在退出成本與路徑依賴等問題的困擾，因而完全有理由在大學的建設發展初期即在軟、硬件的建設與設置上，最大限度地克服傳統大學歷史上形成的種種積弊，并且也完全有理由更好地把握時代脈搏，將高校的辦學理念與社會經濟的發展趨勢更好地結合起來。

能否充分利用好新建大學的這種后發優勢，是廣西城市職業學院品牌創建能否成功的核心關鍵。

特色是一所高校內涵的外顯，也是一所高校的核心競爭力。

廣西城市職業學院領導經過幾年的教育教學實踐和對形勢的分析研究，做出了這樣一個判斷：特色源于自身的優勢，那就是廣西城市職業學院地處具有獨特自然風光和人文景觀的壯族自治區的民族文化優勢；具有作為民辦高等職業院校，與本科院校以及與公立高校靈活的工作機制的優勢；具有與東南亞和南亞毗鄰，在區域合作及“一軸兩翼”戰略構想等國家對外開放戰略中的區位優勢。

于是，該院堅持社會主義辦學方向，以科學發展觀為指導，確立并堅持“以市場需求為導向，以能力培養為中心”的辦學指導思想和定位，明確提出了立足專業求生存，跳出專業求發展的要求，努力提高學生的就業競爭能力、穩定能力和發展能力，并倡導學生在學好專業知識的同時，把社會當作課本來讀，而不是單純把課本當作社會來讀，走提升內涵、擴大規模、創建特色相統一的可持續發展之路，努力為國家和地方經濟發展培養科技精神和人文精神相糅合的、適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高等技術應用性人才。

同時，從學生入學第一天起，就將創業教育制度化、日常化，搭建精英教育平臺，營造“想創業、敢創業、會創業”的氛圍，引導學生樹立“創意、創新、創造、創業、創富”意識，規劃自己的未來。

此外，該院堅持職業教育應與當地社會政治、經濟、文化緊密結合，以“為當地經濟建設服務，為‘三農’服務，為企業服務，為廣大學子求職謀生服務”為己任，為構建和諧社會盡自己的綿薄之力。

今年 4 月 23 日，該院師生代表來到廣西龍州縣進行捐獻活動，給洞埠希望小學捐贈電腦 20 臺、電腦桌椅 20 套、“蒙聰寶”中華字經學習機 360 臺；給下凍鎮農業信息中心捐贈了電腦 14 臺、桌椅 14 套、打印機 2 臺、復印機 1 臺；給下凍中學捐贈電腦 6 臺、桌椅 6 套。

此舉加強了地方信息建設的設施，對于開發龍州縣農業信息資源、開展農村信息化建設、縮小城鄉“數字鴻溝”、創造公平的信息社會的工作具有十分積極的推進作用，將有利于對當地農業、農特產品信息及市場動態的進一步了解和把握，促進當地農業發展和新農村經濟發展。

基礎設施先行 兩大工程搭臺 校園配套設施是學校理念、教學和文化的物質載體，校園建設是學校發展規劃的重要內容，是學校總體建設的重要組成部分。

校園建設不僅反映一所學校的辦學思想和定位，而且能以其特定的直觀性和滲透性對學生潛移默化地發揮教育作用。

為了實現人才培養目標，廣西城市職業學院的基礎設施建設按照教育部今后 20 年的發展目標要求，高規格、高起點，緊貼科學發展前沿，嚴格按“高起點、前瞻性和科學性”的規劃原則，在全國范圍內公開征集設計方案，邀請華南理工大學等國內最優秀的規劃設計單位對校園進行科學規劃，參與方案競標，要求設計方案要大氣、一流和富有個性特色，同時又要與南國特有的喀斯特地貌自然景觀相協調，要體現現代氣息、南國風情、民族特色，既要新穎、秀麗又要有文化內涵，追求高品味。

同時投入巨資進行教學軟硬件建設，以信息技術優勢推動教學手段現代化。

目前，該院總建筑面積約 131250 平方米。

已經建成教學大樓 2 棟，學生公寓樓 14 棟，生活綜合服務樓 2 棟，圖書館 2 棟，現代化實驗大樓、學生飯堂、行政辦公樓、大學生創業園、教工宿舍等各 1 棟；正在緊張建設中的有綜合教學樓、教工宿舍各 1 棟。

現代化實驗大樓擁有寬帶接入的計算機網絡中心、多媒體語音室、電子實驗室、廣播電視臺等幾十個實驗室。

建設了 27 個多媒體電教室和 16 個電腦機房，裝配了 1100 多臺聯想品牌計算機，投資 1000 余萬元的校園網工程已投入使用。

占地 7000 多平方米、投資 1000 萬元的現代化圖書館已經全面投入使用。

學院超市、醫院、自助洗衣房、 IT 店、收發室等生活服務設施齊全，學生公寓全部配備獨立衛生間、太陽能熱水器、直撥電話，電腦寬帶。

學生公寓按標準嚴格規范管理，校園保安 24 小時值勤，努力營造優雅、方便、安全、舒適的學習、生活環境。

校園綠化美化共投入 200 多萬元，種植小葉榕、菠蘿蜜、白玉蘭、紅山茶等喬木 4000 多株，灌木 20 多萬株，草坪面積約 48000 平方米，鋪設校道 32000 平方米，還建起了人高園、人生棋局、寫說壇、相思林小花園等具有深刻人文內涵的景觀。

廣西城市職業學院還注重對學生身體素質的鍛煉，已經建有 1 個草坪足球場、 10 個籃球場、 6 個排球場、 1 個健身廣場、 1 個標準田徑場、 8 個羽毛球場，保證了學院體育活動的正常開展。

此外，該院還在緊張籌建乒乓球場等運動場所。

分管基建的覃副院長在談及校園基礎設施建設時可謂感慨良多。

在不到半年的時間內要完成一期工程，這對學院是個不小的挑戰。

為確保整個建設工作的高效運行，學院制定了較完善的基本建設制度，專門成立了基建處，定期聽取基建工作匯報，對建設中存在的困難和問題及時給予指導和協調解決。

在工程建設初期，學院的領導、老師都親自上場，早出晚歸，任勞任怨。

盡管終日灰沙滿面，但大家毫無怨言。

從 2005 年 3 月份起進場，挖墻嚎、砍灌木、修水溝、鋪道路 …… 甚至連幾十萬株花木也大都是員工親手所種，有的花木要連夜加班種植，時逢雨季，蚊蟲很多，又悶又熱，很多員工到了下半夜又累又餓，所以不管濕地爛泥，有的倒地就睡，天亮一看，白褲子變成了黃泥巴……天道茫茫，沉重的創業史，可歌可泣。

2005 年 9 月，僅用了半年不到的時間，便優質高效地完成了一期建設任務。

一號教學樓、校門前廣場、圖書館大樓、食堂、行政辦公樓、足球運動場、學生公寓、教職工公寓等建筑群在半年多的時間內拔地而起，一個新型的富有時代感的山水園林式校園，便趕在第一批學生開學前建成投入使用。

廣西城市職業學院由于有高起點的規劃和高品質的文化內涵，屢屢被來校考察指導工作的領導和來賓評價為：每一寸土地都在說話，每一片葉子、每一朵花都在抒發情懷的，建筑最有特色，居住條件最宜人的大學校園。

的確，廣西城市職業學院整個建筑群以更高的建筑意境獲得了建筑生命，與南國邊陲少數民族地區相呼應、與喀斯特地貌的自然景觀相協調，成為學校駐地最靚麗的風景。

2006 年 6 月 16 日，從美國遠道慕名而來的三位客人興致勃勃地在廣西城市職業學院參觀，對該院的美麗風景和獨具特色的辦學理念贊不絕口，邊走邊不停地拍照，久久不愿離去。

其中一名客人動情地說：“廣西城市職業學院美景拍也拍不完，多想留在這里讀書。

如果我住在中國，一定要把我的孩子送到廣西城市職業學院求學

” 基礎配套設施建設的快速推進，為教學建設、人才建設兩大工程的實施打下了堅實的基礎。

專業建設與改革是高職院校教育教學工作的核心 , 是提高教學質量，辦出特色，培養高素質、應用型人才的基礎和關鍵環節，是一所高職院校辦學指導思想、辦學理念、辦學定位和辦學特色的具體體現。

廣西城市職業學院在新專業開發和專業結構調整的工作中，詳細分析國內外同專業、同課程的改革趨勢和建設方向，并在廣泛開展教育方案的比較研究的基礎上，認真征求教師和學生、用人單位和相關行業的意見，對人才培養方案進行反復的修訂和完善，努力滿足學生的個性化要求。

在人才工程建設方面，廣西城市職業學院把師資隊伍建設作為學校工作的重中之重。

在強化現有人才培養與深造的同時，積極創造條件引進高學歷、高職稱和高水平的人才。

目前，該院已經建立了一支專兼職結合的結構合理、師德高尚、具有較高業務水平、掌握現代教育教學方法和手段的、以 “ 雙師型 ” 教師為學科帶頭人的師資隊伍，并聘請浙江省高校中青年學科帶頭人、浙江師范大學數理學院教授、浙 江大學 博士周武能任院長。

現有教職工 380 多人，其中教授、副教授以上高級職稱教師 74 人，講師 43 人。

此外，學院還與浙江師范大學、四川師范大學、寧波大學等多所國內知名院校建立了專升本函授站，在合作范圍內實現了師資共享的長期合作關系，主干課程將由這些院校資深的教授來擔綱。

教育改革闖新路 文化產業謀跨越 廣西城市職業學院在組建的短短 2 年時間內，其碩果累累的成就和迅猛的發展勢頭，無不令人為之贊嘆。

2005 年 3 月籌建學校始，該院僅用了 6 個月的時間，完成了建筑面積達 5 萬多平方米的校園基礎設施建設，當年就實現招收學生 1200 名；到建校第二年 8 月，該院經過 11 個月順利竣工二期工程，總建筑面積達到了 10 萬多平方米， 2006 年在校生人數有 5400 多人；截至 2007 年 4 月， 8 個月的時間，學院總建筑面積增至了 13 萬平方米，預計今年在校生人數將超萬人。

與此同時，在近 3 年的勵精圖治中，該院在全區首創大學生創業園、職業能力實踐、奇石文化館以及國際漫畫大賽，為學院推行特色教育開拓了新的發展領域。

廣西城市職業學院倡導學生在學好專業知識的同時，把社會當作課本來讀，而不是單純把課本當作社會來讀，并把這個理念滲透到教學與管理的各個環節中去。

為此，該院積極開展職業能力實踐活動，并積極探索新的教學模式，大膽改革創新，在確保完成三年高職高專教學任務的前提下，大學二年級第一個學期組織學生用 2 至 3 個月時間到發達地區現代化程度高的企業開展職業能力實踐活動。

實現理論 ?D?D 實踐 ?D?D 再理論 ?D?D 再實踐的教學過程。

學院明確提出了立足專業學習求生存，跳出專業學習求發展的要求，努力提高學生的就業競爭能力、穩定能力和發展能力。

大學生創業園是該院學生創業的載體，是培養全院學生的創業和就業能力的基地，為在校大學生創業提供平臺，為大學生創業起到引航指導作用。

創業園下設有社會實踐科、勤工儉學科、職業培訓科、自主創業科四個職能部門。

創業園大樓的建成使用，為學生們開展創業活動提供了場所。

近 3 年來，廣西城市職業學院通過對特色創業基地在資本結構、管理模式、產業模式等方面的不斷探索，優化了服務環境，努力營造“想創業、敢創業、會創業”的氛圍，使學生樹立起“創意、創新、創造、創業、創富”的意識。

創業園自創立以來，通過組織創業設計大賽、赴外地考察實踐、開設創業就業培訓班、舉辦創業講座等活動，將創業教育制度化、日常化、人性化，搭建起一個精英教育的平臺，為大學生開展資助創業占領大市場提供了廣闊的平臺。

2006 年，大學生創業園在全院師生的共同努力下創利潤 3

【第15句】：9 萬元，全院 1000 多名學生受益。

中國茶文化歷史悠久，享譽海外。

我國人民歷來就有“客來敬茶”的習慣，這是我們中華民族的文明和禮貌的充分體現。

今年 1 月 14 日下午， 在學院領導的帶領下，廣西城市職業學院的四十多名師生有幸來到了龍州縣，并參觀了廣西亞熱帶作物研究所試驗站名優茶廠。

在踏返學院的車上，寧德君院長還給師生們上了精彩的一課。

他說：“一個人的思想有多遠，就能走多遠；一個人的思想多豐富，就能有多精彩……”這不僅使旅程增添了許多樂趣，而且也使同學們心靈得到了凈化，感情得到了升華。

在談到發展文化時，寧院長說道：“生活要有一份感恩之心，感恩的心態實際上就是發展的心態。

龍州是一個極具文化底蘊的地方，今天我們來到這，得到了縣委副書記的接待，這本身就是一種文化，我們要向革命老區人民學習，要學會感恩……”散淡恬靜，與世無爭，輕聲細語，拈花微笑，孜孜教誨，潛入深心，這是品茶的心境。

除了茶文化，廣西城市職業學院還大力推廣奇石文化。

今年 6 月 15 日，廣西城市職業學院奇石文化館暨文化產業大學生實訓基地正式揭牌成立。

自治區文聯主席藍懷昌、崇左市政協主席蒙結等領導、嘉賓出席了揭牌儀式。

福建商會、浙江商會、廣東商會等也送來花籃表示祝賀。

據了解，該館面積達 1200 多平方米，館內展出奇石近千件，其格局分有大展廳和精品屋。

奇石包括大化石，水沖石，戈壁石，烏江石，長江石，黃河源頭石，靈壁石，木化石等數十種。

薈萃了各個不同的地域，集全國之精華。

館內的宏觀布局及奇石擺放是由學生和館內的領導共同智慧結晶，許多展出的奇石是由學生命名，注釋，感言。

奇石作為一種特殊的文化產業面向了市場、走向了世界。

這是該院經營經濟型文化產業，通過“市場之手”，實現高校校園文化資源向經濟資源的真正轉變。

廣西城市職業學院在傳承中國傳統民族文化的同時，融入全新理念，把茶文化與大學生知識的拓展與文化的修養相結合；把奇石文化與大學生實踐、創業、就業緊密聯系起來。

奇石文化的引進已成為廣西城市職業學院校園文化的一支奇葩，它推動著校園文化與社會經濟的激情碰撞。

這在該院文化產業上，無疑揮下濃重一筆。

與此同時，廣西城市職業學院又抓住了大湄公河次區域合作以及中國與東盟“ 10 ＋ 1 ”合作的歷史機遇，本著“融四海文化，鑄大學精神”，與世界各國特別是東南亞各國高等學校和教育組織之間進行了廣泛深入的交流與合作。

目前，該院已經開始實施“跨國人才”培養招生計劃，與越南、泰國、馬來西亞、新加坡、文萊等東南亞國家的多所著名大學共同舉辦“跨國人才”培養項目，用經濟、有效的方式協助有志青年成為國際型人才。

回首過去，廣西城市職業學院建校以來所打下的堅實基礎和所取得的豐碩成果，讓人完全有理由相信 ?D?D 這所因年輕而富有強勁活力與旺盛創造力的大學。

展望未來，她將以美好的姿態譜寫出具有劃時代意義的輝煌篇章。

幼兒園配班老師的職責是

其次，是配班教職責：一、按時完成保教計做好備課筆記、效果記錄及經驗總結格交接班制度。

觀察、記錄幼兒情況，注意發現問題。

二、在班主任的指導下，根據班級計劃及每周安排配合老師組織教育活動。

（如：課前準備工作，教具的制作等。

）三、能獨立組織班級的下午活動。

四、與班主任一起為幼兒創設良好的班級環境。

、五、在配班時嚴格執行幼兒園安全、衛生保健制度。

六、負責本班房室、設備、環境及包干區域的清潔衛生工作，保證幼兒活動環境舒適、整潔。

七、保管整理好班級財產和幼兒的物品（被、衣服、鞋子、玩具）、教具。

八、協助主班教師檢查班內各種設施的安全情況，并采取有效措施。