關于實踐名言37條

【第1句】：理論脫離實踐是最大的不幸—— 達芬奇

【第2句】：自古圣賢之言學也，咸以躬行實踐為先，識見言論次之?！?林希元

【第3句】：離開革命實踐的理論是空洞的理論，而不以革命理論為指南的實踐是盲目的實踐?！?斯大林

【第4句】：烈火煉真金，實踐檢驗真理。

【第5句】：自己不能勝任的事，切勿輕易答應別人；既經允諾，就必須實踐自己的諾言?！?華盛頓

【第6句】：百聞不如一見。 ——班固（漢）

【第7句】：實踐，是個偉大的揭發者，它暴露一切欺人和自欺。 ——車爾尼雪夫斯基（俄）

【第8句】：貧窮是不需要計劃的，致富才需要一個周密的計劃——并去實踐它?！?佚名

【第9句】：管理工作雖是一種藝術，但管理實際工作者像其他實踐工作者一樣，如果他們懂得併利用基礎科學知識，他們就能把工作做得更好?！?哈羅德？孔茨、西里爾？奧唐奈

【第10句】：青年人首先要樹雄心，立大志，其次就要決心為國家、人民作一個有用的人才；為此就要選擇一個奮斗的目標來努力學習和實踐?！?吳玉章

【第11句】：人類用認識的活動去了解事物，用實踐的活動去改變事物；用前者去掌握宇宙，用后者去制造宇宙。—— 克羅齊

【第12句】：工作中，你要把每一件小事都和遠大的固定的目標結合起來。 ——馬雅可夫斯基

【第13句】：真理是存在的頂峰，正義就是在實踐中運用真理。—— 愛默生

【第14句】：科學是將領，實踐是士兵?！?達芬奇

【第15句】：往往有這樣的情形：為科學和技術開拓新道路的，有時并不是科學界的著名人物，而是科學界毫不知名的人物，平凡的人物，實踐家，工作革新者?！?斯大林

【第16句】：謙遜和服從使他們更適于受教導；所以事先盡可以不必過于注意自信的養成。最該花時間，下功夫和努力的，是使他們獲得德行的原則、實踐和良好的教養。這才是他們應該事先多加準備的事，免得后來容易失掉。—— 洛克

【第17句】：實踐決定理論，真正的理論也有著領導行動的功用?！?鄒韜奮

【第18句】：科學的大膽的活動是沒有止境的，也不應該有止境。 ——高爾基

【第19句】：德可以分為兩種：一種是智慧的德，另一種是行為的德。前者是從學習中得來的，后者是從實踐中得來的?！?亞里士多德

【第20句】：實踐，是個偉大的揭發者，它暴露一切欺人和自欺。—— 車爾尼雪夫斯基

【第21句】：人類用知識的活動去了解事物，用實踐的活動去改變事物；用前者去掌握宇宙，用后者去創造宇宙。—— 克羅齊

【第22句】：真正的科學家應當是個幻想家，誰不是幻想家，誰就只能把自己稱為實踐家—— 巴爾扎克

【第23句】：理論是思考的根本，也就是說，是實踐的精髓—— 波爾茨曼

【第24句】：科學給人以確實性，也給人以力量。只依靠實踐而不依靠科學的人，就像行船人不用舵與羅盤一樣。—— 丹皮爾

【第25句】：理論脫離實踐是最大的'不幸?！?達芬奇

【第26句】：實踐是思想的真理。—— 車爾尼雪夫斯基

【第27句】：理論所不能解決的疑難問題，實踐將為你解決—— 費爾巴哈

【第28句】：友誼只能在實踐中產生并在實踐中得到保持。—— 歌德

【第29句】：嘴頭的空話連篇，不如用勞動實踐?！?佚名

【第30句】：科學所以叫科學，正是因為它不承認偶像，不怕推翻過時的舊事物，很仔細地傾聽實踐和經驗的呼聲?！?斯大林

【第31句】：科學失去道德標準，接著就會喪失認識力量和實踐活動，于是科學就變成偽科學?！?皮薩爾日夫斯基

【第32句】：有知識的人不實踐，等于一只蜜蜂不釀蜜?！?薩迪

【第33句】：對于道德的實踐來說，最好的觀眾就是人們自己的良心。—— 西塞羅

【第34句】：沒有實踐經驗的人，就像沒有果實—— 歐洲

【第35句】：不去實踐的科學家，就像不釀蜜的蜜蜂。—— 佚名

【第36句】：理論上一切爭論而未決的問題，都完全由現實生活中的實踐來解決?！?車爾尼雪夫斯基

關于實踐的古今中外名言

【第1句】：天下之事，聞者不如見者知之為詳，見者不如居者知之為尺?！懹?/p>

【第2句】：講得一事，即行一事，行得一事，即知一事，所謂真知矣。徒講而不行，則遇事終有眩惑?！跬⑾?/p>

【第3句】：一個人只有經過東倒西歪的、讓自己像個笨蛋那樣的階段才能學會滑冰。——蕭伯納

【第4句】：學之之博，未若知之之要；知之之要，未若行之之實?！罟獾?/p>

【第5句】：只有實際生活中可以學習，只有實際生活能教訓人，只有實際生活能產生社會思想。——瞿秋白

【第6句】：實踐決定理論，真正的理論也有著領導行動的功用?！u韜奮

【第7句】：理論在變為實踐，理論由實踐賦予活力，由實踐來修正由實踐來檢驗?！袑?/p>

【第8句】：理論是實踐的眼睛。——鄒韜奮

【第9句】：耳聞之不如目見之，目見之不如足踐之，足踐之不如手辨之。——劉向

【第10句】：僅僅一個理論上的證明，也比五十件事實更能打動我。——狄德羅

【第11句】：專讀書也有弊病，所以必須和現實社會接觸，使所讀的書活起來?！斞?/p>

【第12句】：理論上一切爭論而未決的問題，都完全由現實生活中的實踐來解決?！嚑柲嵫┓蛩够?/p>

【第13句】：一個人怎樣才能認識自己呢?決不是通過思考，而是通過實踐。——歌德

【第14句】：你要有知識，你就得參加變革現實的實踐。你要知道梨子的滋味，你就得變革梨子，親自吃一吃?！珴蓶|

【第15句】：一碗酸辣湯，耳聞口講的，總不如親自呷一口的明白。——魯迅

【第16句】：經不起實踐檢驗的理論，是毫無用處的，甚至是有害的。——陶鑄

【第17句】：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！懹?/p>

【第18句】：人的`思維是否具有客觀的真理性，這并不是一個理論的問題，而是一個實踐的問題?！R克思

【第19句】：離幵革命實踐的理論是空洞的理論，而不以革命理論為指南的實踐是盲目的實踐。——斯大林

【第20句】：知之愈明，則行之愈篤；行之愈篤，則知之益明?！祆?/p>

【第21句】：一定是實踐和實際的人生經驗教給了他這么些高深的理論。——莎士比亞

【第22句】：行動是老子，知識是兒子，創造是孫子?！招兄?/p>

【第23句】：心中醒，口中說，紙上作，不從身上習過，皆無用也?！佋?/p>

【第24句】：不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之?！髯?/p>

【第25句】：理論脫離實踐是最大的不幸。——達芬奇

【第26句】：離開實際的理論是死理論，離開理論的實際是瞎實際?！?/p>

【第27句】：實踐，是個偉大的揭發者，它暴露一切欺人和自欺?！嚑柲嵫┓蛩够?/p>

【第28句】：行動生困難；困難生疑問；疑問生假設；假設生試驗；試驗生斷語；斷語又生了行動，如此演進于無窮?！招兄?/p>

【第29句】：實際工作是重要的教育武器。——

【第30句】：百聞不如一見?！喙?/p>

【第31句】：通過實踐而發現真理，又通過實踐而證實真理和發展真理?！珴蓶|

【第32句】：用理論來推動實踐，用實踐來修正或補充理論。——廖沫沙

【第33句】：力行而后知之真。——王夫之

【第34句】：自古圣賢之言學也，咸以躬行實踐為先，識見言論次之?！窒Ｘ?/p>

【第35句】：沒有實際的理論是空虛的，同時沒有理論的實際是盲目的。——徐特立

【第36句】：人類用認識的活動去了解事物，用實踐的活動去改變事物；用前者去掌握宇宙，用后者去制造宇宙。——克羅齊

【第37句】：有知識的人不實踐，等于一只蜜蜂不釀蜜。——薩迪

【第38句】：只有實踐能克服經驗的錯誤?！腿?/p>

【第39句】：任何理論都不如現實具體?！驈奈?/p>

【第40句】：及之而后知，履之而后又艮。——魏源

《品德與社會》中護蛋行動實踐的反思

蘇霍姆林斯基指出：“為了使孩子成為有教養的人，第一要有歡樂、幸福及對世界的樂觀感受?！备咚降那楦惺桥囵B與教育的結果。人作為一個活生生的生命存在于世界上，其積極活動構成了人生活的內容，生命情感是個體對自我生命的認同、肯定、接納、珍愛，對生命意義的自覺、欣悅、沉浸，以及對自己生命以及整個世界的同情、關懷與鐘愛。積極的生命情感引人振奮、達觀、昂揚向上、富于愛心。幸福的人生離不開美滿豐盈的生命情感，消極的生命情感則意味著對生命的否定，對生命的沉淪。真正的教育應該是充滿生氣，對個體生命的肯定、激勵，對生命的熱愛具有昂揚向上的精神和熱情洋溢的韻致，把教育中個體生命價值引向高處。

下面是我在三年級《品德與社會》教學中，體驗當爸爸、**的艱辛，開展了一項課外延伸的實踐活動，用一個雞蛋作為一個生命體，同學們記錄了在照顧它的過程中的親身感受，讓我因此而感動。

海鹽縣實驗小學三年級實踐活動記錄表

----照顧一個小生命

【第1句】：我為這個小生命取了一個名字。

很多同學取的名字富有詩意：陽光寶貝、快樂寶貝、生命之光、生命之星、雞蛋寶寶……

有的同學則以自己的小名來稱呼：小黃、寧寧、玲玲、冬冬……

還有的則童趣十足：呱呱、嘟嘟、棒棒、小精靈……

☆☆☆☆☆（自我評價指數）

【第2句】：我為小生命安的家是用什么材料做的？

食品、化妝品等的包裝盒，茶葉筒、塑料袋，餐巾紙、絲棉、化纖棉……有的同學因為沒有經驗或方法不對，幾次失敗。

☆☆☆☆☆（自我評價指數）

【第3句】：爸爸、媽媽或爺爺、奶奶對這件事的看法？

很好、支持你、隨便你、相信你、持之以恒……抱這種態度的家長占活動參與者的80%，也有表示很麻煩、不支持、你老師真想得出……抱這種態度的家長占活動參與者的10%。有的家長會給一些鼓勵的話：“這很好，但是也會遇到麻煩，你一定要克服困難！”“希望你能堅持下去！”“要做好這件事可是不容易的呀！”……

☆☆☆☆☆（自我評價指數）

【第4句】：在照顧一個小生命的過程中，你說得最多的一句話是什么？

放心吧，我會管好你的。小寶貝，真拿你沒辦法。

小乖乖，希望你沒事！你是我一生中最難忘的一個雞蛋。

睡覺吧，我給你講個故事。你安心睡吧，有我照顧你……

☆☆☆☆☆（自我評價指數）

【第5句】：因為自己不小心而打碎了（）雞蛋，因為別人不小心打碎了（）雞蛋？你的想法是什么？

如果雞蛋破了，這個小生命也就完了。我不讓這樣的事發生。

有同學為別人打碎了自己的雞蛋而哭了。想保護雞蛋這么難。

雞蛋因為我而三次失去了生命，我覺得真對不起它，但我一定要成功。

☆☆☆☆（自我評價指數）

【第6句】：我想對這個小生命說：

小寶貝，你真不錯！小家伙，我愛上你啦！

你是一個多么有趣的小生命呀！你要平安地長大。

☆☆☆☆☆（自我評價指數）

【第7句】：家長對整個過程的評價

我媽媽說，這件事很有意思。

很不錯，她做得很好，她是個有責任心的孩子。

我很高興你為雞蛋寶寶做的一切，就像我為你做的一樣，我會更愛你。

我們很感謝老是為孩子們設計了這么一個有趣的更有意義的實踐，那一不小心打碎的雞蛋寶寶的經歷，尋孩子的觸動很大，我們想孩子也一定會體會到父母對她的深深的愛，她一定也會更愛父母，更珍惜自己的生命。

☆☆☆☆☆（評價指數）

【第8句】：教師對整個活動過程的評價：

你真棒！你真了不起！我要向你學習！感謝你給了這個小生命的愛！

你和你的家人都不得了，很了不起，祝你們全家幸福安康。

智鴻小朋友們，你在保護一個小生命的過程中是那么的認真和細心，充分體現了你的愛心和責任心，你真棒！

☆☆☆☆（評價指數）

[反思]

事后，在對學生的整個活動的評價中，學生提出了一個有趣的問題：這個雞蛋的最后處理？有同學還提出，完成了老師要求的期限，我能否再保管她？（2天為最短期限，得一個閃光卡。5天為一個周期，再得一個閃光卡。）

有的說煮了吃。有的說我要一直保存她。有的說時間長了會爛掉的。有的說，我要讓它和我一起成長。有的說，時間久了雞蛋的生命沒了。有的說要給好安葬在一個地方……（這是這個活動后的意外收獲，是我事先沒有想到過的。）

有的同學堅持說保管很長的時間，

我相信能做好事這件事。我拗不過他們，答應一個月為限，能堅持下來的我給獎勵，并且告訴他們，獎勵是一種形式，我不告訴他們獎勵的物品。最后還是有許多同學堅持下來了，我獎給他們十多本海鹽作家王英寫的《三毛之父》，同學們是愛不釋手。看得出來，他們更在乎是這么一種感情的體驗過程，很多同學以此為題材寫出許多感人的文章。（這是我尊重學生意愿的又一個意外的收獲，孩子們的童真讓我得到了靈感）

【第1句】：實踐、體驗活動讓孩子們情感升華

由一個小小的雞蛋，引發了那么多的`故事，牽動了多少學生的心，他們在活動中體會了不少的生命意義：原來生命是如此的脆弱，生命的周期有時會很短，我們應珍惜生命，熱愛生命，保護一個生命是多么的有意義呀！同時也體會到了：做一件事不容易，照顧一個生命更不容易，他們也真切地體會到爸爸、媽媽養育我們是多么的不容易，他們說回家一定要跟爸爸、媽媽說聲謝謝，還要為他們做一件有意義的事。還有孩子們那句句童真的話語，發自內心，也震撼我的心，深深地感動著我。這是來自他們內心世界中實實在在的情感，這樣的情感體驗比我們過去傳統的說教不知要強多少倍。

【第2句】：在教育中巧妙設計，把個體生命價值引向高處

按學習手冊中的設計，要求是很簡單的，可以說85%以上的同學都能如期完成。如果說沒有我這些問題的設計，活動只是走過場，只流于形式，那么活動的意義就會失去它應有的價值。如果說沒有事后的討論和活動的延伸，教育的過程也無法滲透到學生的心靈深處，同學們確確實實是投入了真情實感，一個月在人生的旅程中并不長，可以說是太短暫了，可孩子們完成這個“護蛋”的任務是很不容易的，看看孩子們為“小生命”造得屋，聽聽孩子們對“小生命”的叮嚀，品嘗一下孩子式的情趣和關懷，這何嘗不是一種出自人性的真情流露，美德不在生活的細微處滋長的嗎？關注、指導和引導兒童的現實生活，從衣食住行、玩與學開始，幫助兒童通過自己的勞動創造新生活，認識自己，欣賞自己，在實踐活動中完善自己，把個體生命價值引向高處。

【第3句】：走近孩子的心靈，為孩子們的成長喝彩

學生的內心世界是一個多么燦爛而又充滿生命活力的世界，挖掘學生的內心世界，給我們帶來了巨大的驚喜。說實在的，因為聽到了孩子們天真無邪的想法，看到了孩子們善良而又美好的行動，家長們真實的感激和熱情的評價，激起了我心中感情的波瀾，我在評價中表達了的佩服、我的表揚、我的祝福，我為孩子們對生活的積極態度歡呼，為孩子精彩的語言的所折服，為孩子們有一顆童真的心而高興，為孩子們的美好心靈而驕傲，我不由自主要為孩子們的美好生活祝福，為孩子們的成長喝彩。

兒童象征著未來，他是一個無限生長的生命，我們的使命就是要走進兒童廣闊的生活空間，在“生活”這片兒童生命自由生長最肥沃、最鮮活的土壤里勤奮耕作，尊重他們，走近他們的心靈，讓德育教育更好地貼近他們的生活，在他們生活中去實踐、去體驗、去感悟，要為孩子們開辟一個健康積極的生活領域，在實踐、活動中培養學生健康的心理，喚醒兒童的道德生命，塑造兒童的健全人格，引領孩子們去追求一種快樂、向上、積極的人生。