【第1句】： 賞析《窗前的青春》

窗前的青春

青春有時候極為短暫，有時候卻極為冗長。我很知道因為，我也曾如你一般年輕過。在教室的窗前，我也曾和你一樣，凝視著四季都沒有什么變化的校園，心里猜測著自己將來的多變化的命運，我也曾和你一樣，以為，無論任何一種，都會比枯坐在教室里的命運要美麗多了。

那時侯的我，很奇怪老師為什么從來不來干涉，就任我一堂課，一堂課的做著夢。今天，我才知道，原來，他也和今天的我一樣，微笑著，從我們年輕飽滿的臉上，在一次次地重讀著我們曾經經歷過的青春呢。

青春有時候極為短暫，有時候卻極為冗長，要珍惜這青春珍惜時光 就像她席慕容說的一樣 原來歲月并不是真的逝去，它只是從我們的眼前消失，卻轉過來躲在我們的心里，然后再慢慢地來改變我們的容貌。青春是一本太倉促的書 要好好把握

【第2句】： 窗前的青春賞析 不要復制別人的

版本1

讀完這段文字總是很感動，有一點惺惺相惜的默契和共鳴的驚喜感，深深地在心底回響。我凝視著手中的筆，想什么時候自己也能像席慕容一樣寫出這樣一行行淡淡的熨帖的溫柔的文字；我凝視著前方的黑板，想是不是有一天自己也能走上這一方講臺看講臺下一雙雙明亮的雙眼。

開始愛上席慕容的文字是從“一棵開花的樹”開始，然后便是手中的這一本《席慕容經典作品》，最開始看到席慕容稍顯粗獷的面頰時不免有些失望，可很快就釋然了，至少，她的文字是如此婉約細膩，就像江南一捧淅淅瀝瀝的春雨，淋在身，潤在心，久久不曾離去。而這首精致小巧的散文詩，更是讓我百讀不厭：“原來，他也和今天的我一樣，微笑著，從我們年輕飽滿的臉上，在一次次地重讀著那曾經經歷過的青春呢”。原來，講臺上或年輕或年邁的老師們，也曾經歷著和我一般絢爛張揚的青春呢；原來，有一天，我也會像他們一樣成熟而穩重呢。

也許，多年以后，我還要靠著這一段溫馨的文字，懷戀我年少時浪漫的青春呢。

版本2

喜歡席慕容的文字，我總是喜歡在黃昏時分一遍遍地讀她，沉醉于文字間的浪漫，詩行間的唯美。我感動于她對生活的態度，感動于她那顆隨處發現美的雙眼，感動于她手中那寫得出涓涓文字畫得出潺潺流水的筆。

而這篇《窗前的青春》，讓我對教師的職業心馳神往。我想能與孩子們在一起的人才會永葆年輕吧。接手一屆又一屆的學生，看一張張稚氣的臉走向成熟，然后又開始下一輪航渡。

年少的時光太瘦，青春的指縫太寬，不經意之間就會流走太多的春秋。讓曾經是走出教室的人，走出過這些枯坐教室的時光，重新走進了教室，走進了不一樣的教師生活。然后和孩子們一起，坐在教室的窗前遐想外面的世界，這些遐想給了我們夢，給了我們青春的美。

【第3句】： 請大家幫我找一篇文章帶賞析的

窗前的青春

席慕容

青春有時候極為短暫，有時候卻極為冗長。我很知道因為，我也曾如你一般年輕過。在教室的窗前，我也曾和你一樣，凝視著四季都沒有什么變化的校園，心里猜測著自己將來的多變化的命運，我也曾和你一樣，以為，無論任何一種，都會比枯坐在教室里的命運要美麗多了。

那時侯的我，很奇怪老師為什么從來不來干涉，就任我一堂課，一堂課的做著夢。今天，我才知道，原來，他也和今天的我一樣，微笑著，從我們年輕飽滿的臉上，在一次次地重讀著我們曾經經歷過的青春呢。

重讀：一種深長的意味——席慕容《窗前的青春》賞析

青春，在飛揚的時光中消逝。

重新再讀，在自己的相片中，飛揚著青春情思的少男少女臉上。一切重新倒帶。

如果，有什么可以讓我哭讓我笑的話，那就是走過的如花歲月。那時，大家都如風飄揚，在青春的年華中打馬而過；那時，大家都很純潔，在月光和微風中敞開自己。生命，如同一場真實的電影，慢慢流淌。

人人都說，席慕容有著圓融豐滿的人生。在她平和而珍惜的心態下，青春具有了立體感。教室里的青春是少年男女的一個優美而純潔的夢，在窗前，在老師的微笑默許下，學生做著一個又一個天馬行空的夢。在想象和回憶中，老師和同學都在品味著不一樣的人生。

生活，有滋有味。

在作者的筆下，青春如同五彩斑斕的夢在不斷的展開。里面的人物都以一種平和的心態享受著生活帶來的種種。讓人在閱讀之余欽羨不已。作者把自己放進一個課堂中，從自己的角度出發，去感受學生的思想和微笑，回憶自己曾經走過的歲月。角色的對調，對比的應用，使人物豐富而有立體感，把作者心中那種平和而感恩的心態淋漓盡致地表現出來。在月色下微微感嘆，感嘆那逝去的如水青春。

“他也和今天的我一樣，微笑著，從你們年輕飽滿的臉上，在一次次地重讀著那我們曾經經歷過的青春呢?！蓖该鞯男木?，在悠長的字句中變成了經典。這是作者的心境，也是所有經歷過青春年華的人的珍惜的心境。如果，有什么值得讓我們回味的話，那就是這里。

讀席慕容的文章，細小的字句在千回百轉中流淌心中。那不一般的思緒，在心中漸漸沉淀，形成一股細流。點點滴滴，在心中成為永恒。

【第4句】： 摘抄加賞析200字摘抄50字賞析

您好！

青春有時候極為短暫，有時候卻極為冗長。我很知道，因為，我也曾如你一般的年輕過。在教室的窗前，我也曾和你一樣，凝視著四季都沒有什么變化的校園，心里猜測著自己將來的多變化的命運。我也曾和你一樣，以為，無論任何一種，都會比枯坐在教室里的命運要美麗多了。

那時候的我，很奇怪老師為什么從來不來干涉，就任我一堂課一堂課地做著夢。

今天，我才知道，原來，他也和今天的我一樣，微笑著，從我們年輕飽滿的臉上，在一次次地重讀著那我們曾經經歷過的青春呢。

——席慕容《窗前的青春》

賞析：

這首精致小巧的散文詩：“原來，他也和今天的我一樣，微笑著，從我們年輕飽滿的臉上，在一次次地重讀著那曾經經歷過的青春呢”。原來，講臺上或年輕或年邁的老師們，也曾經歷著和我一般絢爛張揚的青春呢；原來，有一天，我也會像他們一樣成熟而穩重呢。

5人站得高些，不但能有幸早些領略到希望的曙光，還能有幸發現生命的立體的詩篇，每一個人的人生，都是這詩篇中的一個詞、一個句子或者一個標點。你可能沒有成為一個美麗的詞、一個引人注目的句子，一個驚嘆號，但你依然是這生命的立體詩篇中的一個音節、一個停頓，一個必不可少的組成部分。這足以使你放棄前嫌，萌發為人類孕育新的歌聲的興致，為世界帶來更多的詩意。

——《站在歷史枝頭微笑》

賞析：

站在歷史枝頭，可以看得更高更全面，第二人稱來寫，顯得更加親切，又更能強調觀點，仿佛作者是情不自禁說出站在歷史枝頭的諸多好處來。而關于成為音節成為停頓的部分，則讓我惻然。即使我沒有很大的成功，我也依然是這個世界這段歷史的組成部分呢。

6美，可以在金碧輝煌的宮殿中，也可以在炸毀的大橋旁，可以在芳香撲鼻的鮮花上，也可以在風中跳動的燭光中；美，可以在超凡脫俗的維納斯雕像上，也可以在那平凡少女的笑魘里。生與死處在兩個世界，但美卻可在生死邊緣上閃閃發亮，這就是生命的力量——生命的至美。（《美的斷想》）

賞析：

這段話行文流暢，以一段極有氣勢的排比，增強了語勢，充分強調了美無處不在的特點，美可以是無比恢弘的，也可以是無比平凡的，可以是充滿生氣的，也可以是殘缺的。而作者最想說的，大概是“這就是生命的力量——生命的至美”。的確，生命的力量才是最美的，最讓人震撼，最讓人唏噓不已的。作者下筆如有神，讀來只覺得唇齒生香，余味無窮。

【第5句】： 好句好段+賞析

原發布者：謝道賢

句段賞析

一、問題呈現形式

【第1句】：賞析（理解、品味、點評）下列句子（段落）。

【第2句】：下列句子運用得很好，好在哪里？

分析：

①這些問題表述形式雖有所不同，但答案的核心點都是一樣的。

②既然是讓我們賞析這個句子（段落），說明這個句字肯定在某些方面特別有特色（比如語言、內容等），我們要抓住這個最突出的點來賞析。

二、句段賞析的角度：語言、內容、結構

語言角度賞析：可以從詞語（優美的詞語、修飾限定性的詞語、諷刺性的詞語、方言詞語、幽默性詞語）、修辭手法、描寫方法、表現手法、說明方法等角度出發，選擇最突出、最擅長的一條去品味、去分析。

答題格式：這個句子運用了……（賞析角度）， ……（對角度進行分析）， 形象地說明了……。（特別注意要聯系上下文）

內容角度賞析：含義深刻，對生活有很深刻的啟示。

句子含義（言外之意）的分析方法：

【第1句】：抓住句子的關鍵詞（修飾性詞語、實詞）。

【第2句】：結合句子的背景及句子所在的段落的內容。

【第3句】：注意句子所使用的修辭手法或標點符號。

答題格式：這個句子含義深刻，令人深思。它告訴我們……。

結構角度賞析：主要是針對過渡句（承上啟下）、主旨句（表現了文章的主旨）、抒情議論句（分析句子所表達的感情，表達了作者的觀點）。

【第6句】： 好段及賞析

1如果你說人生如夢，只因你生活在夢中；如果你說青春是一個迷，只因你不懂青春的含意。

青春本是生活的一部分，只有把青春融入生活，你才能領會青春的真諦。青春并不是華麗的外衣，人生并非花團錦簇，青春的笑容也常和眼淚融在一起。

幾次挫折便是生活的全部嗎？走出失敗的陰影，世界會變的更加美麗，并不是所有的失落都意味著不再擁有，當你感嘆夕陽西下的時候，朝陽正從你的背后升起。我們不一定能使自己完美……賞析：這段話運用優美、充滿詩意的語言，表達了對人生的感悟。

要珍惜青春，珍惜生命，過好生命的每一天。作者充分運用比喻、對偶、反問、象征等修辭手法，表達了自己對青春、對生命的感悟。

讀來充滿韻律和詩意，充滿感染力。的確，生命是美好的，需要我們每一刻的珍惜。

不錯過，不回頭，走好每一步。 2都市的繁華迷亂了我的眼睛，找不到了自己，可故鄉依在。

縱使你在某個城市開心快樂的生活著，但在心靈深處，總有一條無形的東西牽引著你，一頭在故鄉那邊，一頭結固地栓在心底，一扯就痛。特別是久別故鄉的人，也特別是夜深人靜的時候，故鄉這杯酒就愈香醇，故鄉的影像就愈清晰，香醇的不想醒來，清晰的叫人心疼。

“離恨恰如春草，更行更遠還生。”就是因為這縱使走到天涯海角也解不開的鄉情和鄉愁，才讓漂泊的我們得以慰藉，讓流浪的心不再孤寂。

【賞析】這段話表達了我對故鄉的牽掛和羈絆。即使城市如此繁華，故鄉依然在我們心中長存。

故鄉是我們的根，是我們賴以生存的成長印記。這段話用語優美抒情，恰到好處，富有感染力，讓我們都對故鄉的那點心緒都被撥動了。

引用“離恨恰如春草，更行更遠還生”，借用詩句表達了天涯海角都扯不斷我們對故鄉的思念之情。多處使用對偶，語勢加強，表達了作者對故鄉深深的依戀之情。

3這時的河邊已是一首歌了。一擔一擔的苞谷插得尖尖的，擱在河灘上。

一擔一擔的谷子壘得滿滿的，擱在河灘上。還有一捆一捆的黃豆、一筐一筐的小米都如畫地擱在河灘上。

要收工了，一天的勞累與辛苦，都得痛痛快快地跳進河里，洗掉、搓掉、揩掉。健康的肌腱，壯實的胸脯，都赤裸裸的呈現在你的視野里，是一尊尊誘惑人心的雕塑。

縱使原始粗獷，但極具柔和嫵媚，沉醉得沒有一絲邪念。上了年紀的人，都有一個上了年紀的故事，那令人艷羨的經歷，像女人割禾的鐮刀，深深地鏤刻在心里。

因此，當年輕人的玩笑隨水而飄時，他們只是偶爾插上一句補補白，盡管嘴角的笑意一直未消，可心里卻在思忖、盤算。從前田是別人的地是別人的，奔波忙碌了一輩子也養不活家糊不了口，而今苞谷已倒滿了一樓，谷子已壘齊了屋檐，黃豆綠豆等五谷雜糧也滿柜滿桶，明天的谷子應該昨放？得再立一個小倉了！想著就一聲招呼，幾十條漢子都光溜溜的上得岸來。

賞析：這段話行文優美，如流水般娓娓道來，好一幅熱鬧的秋收圖：苞谷、谷子、黃豆、小米、河灘、年輕人、老人。..景美人更美。

人是快樂的，因為豐收；景是歡欣的，因為人的愉悅。情景交融，這一幅秋收的景象因而更加美不勝收。

作者筆調優美，語言生動形象富有表現力，選擇一些代表性的事物展現了獨特的秋收之美，“這時的河邊已是一首歌了”又與標題《秋收散板》呼應4在低低的呼喚聲傳過之后，整個世界就覆蓋在雪白的花蔭下了。麗日當空，群山綿延，簇簇的白色花朵象一條流動的江河。

仿佛世間所有的生命都應約前來，在這剎那里，在透明如醇蜜的陽光下，同時歡呼，同時飛旋，同時幻化成無數游離浮動的光點。這樣的一個開滿了白花的下午，總覺得似曾相識，總覺得是一場可以放進任何一種時空里的聚合。

可以放進詩經，可以放進楚辭，可以放進古典主義也同時可以放進后期印象派的筆端——在人類任何一段美麗的記載里，都應該有過這樣的一個下午，這樣的一季初夏?！饺荨锻┗ā焚p析：這段話運用生動優美的筆觸描繪了桐花盛開的美景，視覺與聽覺相結合，動靜結合，充滿了生機和動感。

作者運用比喻的手法，把繁華盛開的場景比作流動的江河，把陽光比作醇蜜，將這幅景象刻畫得美不勝收。最后的排比句，語勢加強，讓人感受到桐花盛開時噴發的生命力，仿佛整個山坡都被桐花覆蓋了，生命的張力無限延伸。

而作者的想象則充滿了浪漫的夢幻。5青春有時候極為短暫，有時候卻極為冗長。

我很知道，因為，我也曾如你一般的年輕過。在教室的窗前，我也曾和你一樣，凝視著四季都沒有什么變化的校園，心里猜測著自己將來的多變化的命運。

我也曾和你一樣，以為，無論任何一種，都會比枯坐在教室里的命運要美麗多了。那時候的我，很奇怪老師為什么從來不來干涉，就任我一堂課一堂課地做著夢。

今天，我才知道，原來，他也和今天的我一樣，微笑著，從我們年輕飽滿的臉上，在一次次地重讀著那我們曾經經歷過的青春呢?！饺荨洞扒暗那啻骸焚p析：讀完這段文字總是很感動，有一點惺惺相惜的默契和共鳴的驚喜感，深深地在心底回響。

我凝視著手中的筆，想什么時候自己也能像席慕容一樣寫出這樣一行行淡淡的熨帖的溫柔的文字；我凝視著前方的黑板，想是不是有一天自己。

【第7句】： 急求名家短篇散文加賞析

席慕容《窗前的青春》青春有時候極為短暫，有時候卻極為冗長.我很知道，因為，我也曾如你一般的年輕過.在教室的窗前，我也曾和你一樣，凝視著四季都沒有什么變化的校園，心里猜測著自己將來的多變化的命運.我也曾和你一樣，以為，無論任何一種，都會比枯坐在教室里的命運要美麗多了.那時候的我，很奇怪老師為什么從來不來干涉，就任我一堂課一堂課地做著夢.今天，我才知道，原來，他也和今天的我一樣，微笑著，從我們年輕飽滿的臉上，在一次次地重讀著那我們曾經經歷過的青春呢.點評：喜歡席慕容的文字，我總是喜歡在黃昏時分一遍遍地讀她，沉醉于文字間的浪漫，詩行間的唯美.我感動于她對生活的態度，感動于她那顆隨處發現美的雙眼，感動于她手中那寫得出涓涓文字畫得出潺潺流水的筆.而這篇《窗前的青春》，讓我對教師的職業心馳神往.我想能與孩子們在一起的人才會永葆年輕吧.接手一屆又一屆的學生，看一張張稚氣的臉走向成熟，然后又開始下一輪航渡.年少的時光太瘦，青春的指縫太寬，不經意之間就會流走太多的春秋.讓曾經是走出教室的人，走出過這些枯坐教室的時光，重新走進了教室，走進了不一樣的教師生活.然后和孩子們一起，坐在教室的窗前遐想外面的世界，這些遐想給了我們夢，給了我們青春的美。

【第8句】： 求美文（800字左右）至少要有四處賞析、最好還有點評

《窗前的青春》 作者：席慕容

青春有時候極為短暫，有時候卻極為冗長。我很知道因為，我也曾如你一般年輕過。在教室的窗前，我也曾和你一樣，凝視著四季都沒有什么變化的校園，心里猜測著自己將來的多變化的命運，我也曾和你一樣，以為，無論任何一種，都會比枯坐在教室里的命運要美麗多了。

那時侯的我，很奇怪老師為什么從來不來干涉，就任我一堂課，一堂課的做著夢。今天，我才知道，原來，他也和今天的我一樣，微笑著，從我們年輕飽滿的臉上，在一次次地重讀著我們曾經經歷過的青春呢。

賞析：

青春，在飛揚的時光中消逝。

重新再讀，在自己的相片中，飛揚著青春情思的少男少女臉上。一切重新倒帶。

如果，有什么可以讓我哭讓我笑的話，那就是走過的如花歲月。那時，大家都如風飄揚，在青春的年華中打馬而過；那時，大家都很純潔，在月光和微風中敞開自己。生命，如同一場真實的電影，慢慢流淌。

人人都說，席慕容有著圓融豐滿的人生。在她平和而珍惜的心態下，青春具有了立體感。教室里的青春是少年男女的一個優美而純潔的夢，在窗前，在老師的微笑默許下，學生做著一個又一個天馬行空的夢。在想象和回憶中，老師和同學都在品味著不一樣的人生。

生活，有滋有味。

在作者的筆下，青春如同五彩斑斕的夢在不斷的展開。里面的人物都以一種平和的心態享受著生活帶來的種種。讓人在閱讀之余欽羨不已。作者把自己放進一個課堂中，從自己的角度出發，去感受學生的思想和微笑，回憶自己曾經走過的歲月。角色的對調，對比的應用，使人物豐富而有立體感，把作者心中那種平和而感恩的心態淋漓盡致地表現出來。在月色下微微感嘆，感嘆那逝去的如水青春。

“他也和今天的我一樣，微笑著，從你們年輕飽滿的臉上，在一次次地重讀著那我們曾經經歷過的青春呢?！蓖该鞯男木?，在悠長的字句中變成了經典。這是作者的心境，也是所有經歷過青春年華的人的珍惜的心境。如果，有什么值得讓我們回味的話，那就是這里。

讀席慕容的文章，細小的字句在千回百轉中流淌心中。那不一般的思緒，在心中漸漸沉淀，形成一股細流。點點滴滴，在心中成為永恒。

【第9句】： 摘抄加賞析200字摘抄50字賞析

您好！

青春有時候極為短暫，有時候卻極為冗長。我很知道，因為，我也曾如你一般的年輕過。在教室的窗前，我也曾和你一樣，凝視著四季都沒有什么變化的校園，心里猜測著自己將來的多變化的命運。我也曾和你一樣，以為，無論任何一種，都會比枯坐在教室里的命運要美麗多了。

那時候的我，很奇怪老師為什么從來不來干涉，就任我一堂課一堂課地做著夢。

今天，我才知道，原來，他也和今天的我一樣，微笑著，從我們年輕飽滿的臉上，在一次次地重讀著那我們曾經經歷過的青春呢。

——席慕容《窗前的青春》

賞析：

這首精致小巧的散文詩：“原來，他也和今天的我一樣，微笑著，從我們年輕飽滿的臉上，在一次次地重讀著那曾經經歷過的青春呢”。原來，講臺上或年輕或年邁的老師們，也曾經歷著和我一般絢爛張揚的青春呢；原來，有一天，我也會像他們一樣成熟而穩重呢。

5人站得高些，不但能有幸早些領略到希望的曙光，還能有幸發現生命的立體的詩篇，每一個人的人生，都是這詩篇中的一個詞、一個句子或者一個標點。你可能沒有成為一個美麗的詞、一個引人注目的句子，一個驚嘆號，但你依然是這生命的立體詩篇中的一個音節、一個停頓，一個必不可少的組成部分。這足以使你放棄前嫌，萌發為人類孕育新的歌聲的興致，為世界帶來更多的詩意。

——《站在歷史枝頭微笑》

賞析：

站在歷史枝頭，可以看得更高更全面，第二人稱來寫，顯得更加親切，又更能強調觀點，仿佛作者是情不自禁說出站在歷史枝頭的諸多好處來。而關于成為音節成為停頓的部分，則讓我惻然。即使我沒有很大的成功，我也依然是這個世界這段歷史的組成部分呢。

6美，可以在金碧輝煌的宮殿中，也可以在炸毀的大橋旁，可以在芳香撲鼻的鮮花上，也可以在風中跳動的燭光中；美，可以在超凡脫俗的維納斯雕像上，也可以在那平凡少女的笑魘里。生與死處在兩個世界，但美卻可在生死邊緣上閃閃發亮，這就是生命的力量——生命的至美。（《美的斷想》）

賞析：

這段話行文流暢，以一段極有氣勢的排比，增強了語勢，充分強調了美無處不在的特點，美可以是無比恢弘的，也可以是無比平凡的，可以是充滿生氣的，也可以是殘缺的。而作者最想說的，大概是“這就是生命的力量——生命的至美”。的確，生命的力量才是最美的，最讓人震撼，最讓人唏噓不已的。作者下筆如有神，讀來只覺得唇齒生香，余味無窮。