一年級下冊吃水不忘挖井人 教學設計

作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編精心整理的一年級下冊吃水不忘挖井人 教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計說明

"讀"是語文學習的根本途徑，它應該成為語文課堂的主體活動。因此，這篇課文圍繞"以讀悟情"設計教學，始終牢牢把握"讓學生進行各種各樣的讀" 這條主線組織教學，給予學生讀的時間和空間，并借助一定的方法激發學生閱讀的欲望和興趣，進而讓學生體會到毛主席的美好品質。如揭示課文題目后，讓學生充 分地朗讀課文題目，從讀得正確到讀出一定的語感；初次接觸課文時，讓學生選擇自己喜歡的朗讀方式進行"讀"，從整體上把握課文大意；在多次朗讀后，讓學生 選擇自己讀得最好的一段話，開展競賽，讀出自己的理解；學完課文后，補充一定的閱讀材料等。這些多角度、多形式的"讀"使學生和文本展開了較有深度和廣度 的對話，有利于學生語文素養的形成和發展。

課前準備

【第1句】：制作多媒體課件，下載歌曲《我愛北京天安門》，準備生字詞卡片。(教師)

【第2句】：給課文后面的生字組詞；將這篇課文大聲地朗讀3遍，想想寫了什么；讀讀課文，通過讀課文知道毛主席是誰。(學生)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

【第1句】：激發興趣，談話導入

【第1句】：聽歌曲《我愛北京天安門》。

【第2句】：教師為學生做人物簡介。(課件展示毛主席的照片，介紹毛主席的革命歷程。)

這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的。(出示毛主席畫像)

人物簡介：毛主席是一位杰出的領袖，他的一生都奉獻給了中國的革命事業。他的光輝事跡數不勝數，人們唱給他的歌更是不絕于耳。

【第3句】：總結：是呀，毛主席是中國人民的偉大領袖，他為中國的革命奉獻了一生。他就像那紅紅的太陽，讓人感到溫暖，讓人感到親切。

【第4句】：導入：今天，我們一起去瑞金城外的沙洲壩，看看那里的鄉親們是怎樣懷念毛主席的，好嗎？(板書課文題目)

設計意圖：音樂是極具感染力的，以歌頌毛主席的歌曲直接導入，渲染情境，遷移情感。讓學生充分感受毛主席的豐功偉績，不僅有利于學生了解課文的思想內容，也有利于情感目標的達成。

【第2句】：初讀課文，自主學習

【第1句】：讀題質疑：讀了課文的題目，你有什么問題嗎？

(設想：部分同學可能不理解"吃水"的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜，鼓勵學生自己想辦法弄明白。)

預設：(1)"挖井人"是誰？"吃水人"是誰？

(2)為什么"吃水不忘挖井人"？

【第2句】：認識生字"忘、井"。

【第3句】：你知道課文中的"挖井人"是誰嗎？"不忘挖井人"的人又是誰？說說自己的理由。

【第4句】：出示自讀要求。

(1)借助拼音，自由、大聲地朗讀課文，讀準字音。

(2)邊讀邊畫出不認識的字詞，想辦法認讀它們。比一比，看誰讀得又正確又響亮，而且能記住它們。

【第5句】：以小組為單位進行自學。

設計意圖：用自學提示法進行引領，首先讓學生自己閱讀課文，然后同桌討論，緊抓課文題目，理清課文脈絡，體現學生學習的主體性，使學生體會自主學習的快樂，符合"先學后教"的核心理念。

【第3句】：檢查自學情況

【第1句】：小組內抽讀生字。

要認識的生字：吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 鄉 親 戰 士 面 主 江 住 沒 以

【第2句】：找到難理解的詞語：瑞金、領導、革命、解放。

【第3句】：匯報交流，分享記字方法。

(1)認識新偏旁"心""廣"。

(2)教師課件出示含有生字拼音的詞，學生運用開火車法認讀。

(3)出示沒有拼音和詞語的生字，學生認讀。

(4)交流識字方法，學生自由匯報，使學生加強對生字的識記。

【第4句】：讀課文解疑。

初次接觸課文時，讓學生選擇自己喜歡的朗讀方式進行"讀"，從整體上把握課文大意，在語言環境中繼續識字。

(1)采用多種形式讀課文，指導學生通順、流利地讀課文，并進行評價。

(2)同桌互助理解詞語。

(3)自由讀文，思考提出的問題哪些是可以回答的。

誰"不忘挖井人"？(沙洲壩的村民們。)

你是從哪里知道的？(第1自然段。)指名讀，男女生齊讀。

(4)概括文章的主要內容。

設計意圖：詞語會讀了，再去讀課文，這在認知結構上，是個"反芻"的現象。在讀通課文這個環節，教師要始終注意發揮學生的主體作用，讓學生成為學 習的主人，采用個人讀、同桌互讀、小組比賽讀、男女生讀、全班齊讀等多種方式，讓學生人人參與，以便學生在語言環境中繼續識字。

【第4句】：指導書寫

【第1句】：認讀"吃、叫、主、江、住、沒、以"，并組詞。

【第2句】：重點指導：吃、沒、以。

(1)觀察字在田字格中的位置、結構特點。

(2)觀察教師范寫，講解筆順，學習新筆畫"橫折彎"。

【第3句】：學生描紅、臨摹。教師播放音樂、指導書寫、提示學生書寫姿勢。

【第4句】：學生展示、評議。

設計意圖：在學生描紅臨寫的過程中，教師播放音樂。教師不要忘記學生是初學寫字，在教學過程中要著重指導學生使用正確的書寫姿勢。教師在教室里觀察，隨時提醒學生注意寫字姿勢，使語文的工具性與人文性得到有效結合。

【第5句】：布置作業

搜集更多的關于毛主席的資料。

第二課時

【第1句】：復習字詞

【第1句】：上節課我們學習了17個生字，讓我們和這些生字及它們的朋友打個招呼，你們愿意嗎？

【第2句】：認讀生字：吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 鄉 親 戰 士 面 江 住 沒 以

【第3句】：認讀詞語：挖井、戰士、不忘。

【第4句】：用"不忘"練習說話。

【第5句】：過渡：同學們太棒了，希望你們在學習課文時表現得更加出色。毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他，贊美他，因為他給后人留下了太多太多的"財富"。這節課，讓我們繼續走進瑞金城外的沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。

設計意圖：復習是掌握知識的有效途徑。通過創設情境，讓學生在愉悅的氛圍中復習并掌握已學的生字。

【第2句】：回顧課文，質疑問難

【第1句】：瀏覽課文，說說通過上節課的學習你讀懂了什么。(同桌互說，再指名說。)

【第2句】：還有什么問題需要進一步解答？

預設：(1)毛主席和戰士們為什么要給鄉親們挖井？

(2)這口井和一般的井有什么不同？

設計意圖：鼓勵學生在質疑中探索，質疑是發揮學生主體作用的重要措施，是培養學生自主探究的'起點，為更好地理解課文做了鋪墊。

【第3句】：體會缺水困難和有了井后的好處

【第1句】：出示水井圖片：老師今天給小朋友們帶來一幅圖，這是什么？(這是一口井。)這就是毛主席幫助鄉親們挖的那口井。毛主席為什么要挖這口井呢？誰從 課文中找出了答案？讀給大家聽一聽。(指名讀句子)還有誰也找到了這句話？看看你能不能讀得比他好。

【第2句】：在老師很小的時候就聽爺爺說過這樣一段童謠："沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，沒水洗手帕。"連洗手帕的水都沒有，可見，那里是多么干旱??！

【第3句】：引導學生想象：當時沙洲壩沒有水，會遇到哪些困難？

【第4句】：學生想象，自由匯報。

【第5句】：指導學生有感情地朗讀課文：現在讓你再來讀讀這句話，你想怎樣讀？

課件出示句子：村子里沒有水井，鄉親們吃水要到很遠的地方去挑。

指名朗讀，其他學生思考：從這句話中，你明白了什么？

(1)"很遠"說明了什么？

(2)啟發學生用"因為……所以……"說話。

【第6句】：毛主席見到人們面臨著缺水的困難，他帶領戰士和鄉親們挖了這口井。有了這口井以后，人們的生活會發生什么變化呢？

【第7句】：過渡：今天，老師把這又清又甜的井水帶來了，誰想喝？喝了這口水，你想說什么？(這水真甜呀！)喝了這口水，你想到了誰？(毛主席。)喝了這口 水，你感受到了什么？(毛主席真是個大好人呀！)喝了這口水，你想對毛主席說什么？(謝謝您為我們帶來了幸福的生活。)喝了這口水，你覺得毛主席是個怎樣 的人？(毛主席是一個偉大的，能處處關心人民群眾的人。)

【第8句】：指導朗讀：讓我們帶著對毛主席的感激之情讀一讀第【第1句】：2自然段。

設計意圖：把學生對生活的感受帶進課堂，實現情感的遷移，能幫助學生更好地理解課文內容，把握課文的基調，訓練表達，培養語感。"讀"是語文學習 的根本途徑，它應該成為語文課堂的主體活動。在這幾個自然段的教學中，先通過想象練說，充分引導學生體會缺水會遇到哪些困難，再讀好課文。

【第4句】：體會人民對毛主席的懷念之情

【第1句】：過渡：毛主席這樣關心人民，那沙洲壩的人民又是怎樣懷念他的呢？(指名讀第3自然段，根據課文內容回答問題。)

(1)鄉親們做了一件什么事？

(2)看課文插圖，石碑上刻著什么？

【第2句】：引導：誰知道石碑上說的"不忘挖井人"的人指的是誰？(沙洲壩的鄉親們。)

【第3句】：出示：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。

指導學生理解"時刻"這個詞：新中國成立以后，沙洲壩的人民過上了幸福的生活，他們飲水思源，忘不了是毛主席為他們帶來了新生活，于是就在井旁邊立了一塊石碑，上面刻著："吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。"

【第4句】：引讀：當他們看到這口井時，毛主席帶領戰士們挖井的情景歷歷在目--吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。

當鄉親們喝著那新鮮的井水時，毛主席仿佛微笑地看著他們--吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。

人們想念毛主席，尊敬毛主席，一股股暖流在鄉親們的心中激蕩--吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。

【第5句】：小結：如今，我們的祖國變得富強而美好，人們過上了幸福的生活，每年都會有許許多多游客到瑞金參觀，而且一定要喝上一口井水。你知道這是為什么 嗎？(因為有了毛主席，才有今天的幸福生活，大家都想念毛主席。)是的，不僅僅是沙洲壩的人民懷念毛主席，全國人民也忘不了毛主席。因為他的一生都在為中 國的革命事業披肝瀝膽，更為中國人民的解放事業嘔心瀝血，他的光輝事跡數不勝數。

【第6句】：指導學生帶著對毛主席的崇敬和感激之情把課文齊讀一遍。

設計意圖：

這是文中的重點段，為突破這一重點，教師讓學生進行朗讀、體驗、思考、想象、表演、表達，給學生提供充分的學習空間，使學生積極參與到學習中去。要讓學生們勤于思考、自主探究、交流學習，充分展示自己的才能。

教學反思：

【第1句】：在教學時，為了讓學生體會到水的來之不易，我讓學生先了解沙洲壩的地理環境，出示童謠"沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，沒水洗手帕"。讓學生大聲朗 讀，想象沙洲壩人民缺水的生活是多么不方便，再讓學生聯系自己的生活實際談談缺水帶來的煩惱，使孩子們切實體會到沙洲壩人民生活的不容易。

【第2句】：在教學時我始終以讀為主，讓學生帶著問題讀通、讀順，抓住重點詞句想象讀，讓學生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的真情實感，讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務的好品質，從而理解鄉親們飲水思源的行為。

一年級下冊《吃水不忘挖井人》教學設計

【教學目標】

【第1句】：認識“忘、挖”等12個生字，會寫“井、鄉、面”3個生字。

【第2句】：正確流利地朗讀課文。

【第3句】：初步培養學生自主、合作、探究的意識。

【第4句】：初步了解毛主席的偉大。

【教學重點】

識字，正確流利地朗讀課文。

【教學準備】

【第1句】：生字卡片、詞語卡片。

【第2句】：收集到毛主席的圖片資料及小故事。

【第3句】：有關插圖。

【第4句】：歌曲《東方紅》、《太陽最紅毛主席最親》。

【教學過程】

【第1句】：談話導入

同學們喜歡聽歌嗎?現在我們就來聽一首好嗎?

(播放歌曲)

說說你都聽到了什么?你知道毛主席是什么人嗎?

(學生用一兩句話介紹介紹)

(教師小結，簡介毛主席生平及主要貢獻)

今天我們就來學習一個關于毛主席的故事。故事的`題目是《吃水不忘挖井人》

教學生字。

【第2句】：讀題置疑

讀了故事的題目，你有什么問題嗎?

【第1句】：“挖井人”是誰?

【第2句】：“吃水人”是誰?

【第3句】：整體感知，嘗試讀文，解決問題

【第1句】：借助漢語拼音，帶著問題通讀全文。

【第2句】：邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段打上序號。

【第4句】：識字

【第1句】：導入：在生活中，要是遇到不認識的字該怎么辦呢?

(問老師，問同學……)

【第2句】：由于兒歌，指導學生用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。

【第3句】：認讀生字，交流識字方法。

(指名讀，開火車讀，扮演小老師領讀。說說讀、記這些生字時應注意什么?)

【第5句】：朗讀感語

【第1句】：調皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎?請你練習讀一讀課文吧!

(用自己喜歡的方式讀文。)

【第2句】：分自然段讀課文。

(指名讀，男女賽讀，同桌練讀)

【第3句】：自由朗讀全文，注意讀準字間。

【第6句】：寫字

【第1句】：出示“井、面、鄉”，讀準字音，認清字形。

【第2句】：觀察位置，說一說怎么寫好看。

【第3句】：書空后，師范寫。

【第4句】：學生練寫，評議。

部編一年級下冊語文《吃水不忘挖井人 》教學設計范文

作為一位兢兢業業的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。教學設計要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的部編一年級下冊語文《吃水不忘挖井人 》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學目標：

【第1句】：認識“忘、挖”等12個生字。

【第2句】：會寫“井、鄉”等6個字。

教學重點：

會寫“井、鄉”等6個字；認識“忘、挖”等12個生字。

教學難點：

會寫“井、鄉”等6個字。

第1課時

教學過程：

【第1句】：創設情境、激發興趣

同學們喜歡聽歌嗎?現在我們就來聽一首歌。（播放歌曲《我愛北京天安門》）說說你聽懂了什么?你對毛主席了解多少?今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉們是怎樣懷念這位偉人的。（板書課題，生齊讀課題）

【第2句】：題目識字、分散難點

課題中的這幾個生字，誰認識?（字卡依次出示：忘、挖、井）

點撥：

忘：形聲字；擴詞；用“忘記”說話；書空。

挖：形聲字。

井：與“開、并”區別；

書空

（出示插圖）說說：井是什么樣的?有什么用?

【第3句】：初讀感知、再次識字

1．范讀課文，想一想：“挖井人”是誰?“不忘挖井人”的人又是誰?

2．回答問題時，相機出示：席、戰、士

3．生識記生字。

點撥：席：形聲字；與“度”區別。

戰：翹舌音；形聲字；與“站”區別。

士：翹舌音；與“土”區別；擴詞。

【第4句】：自讀課文、自學生字

1．邊自讀課文，邊圈出本課生字，并畫出文中的生詞。

2．小組交流識字方法。

3．練寫生字

4．教師巡視，指導書寫生字。

【第5句】：作業布置

識記本課生字。

　　第二課時

教學目標：

【第1句】：正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

【第2句】：初步懂得飲水思源的道理。

教學重點：正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

教學難點：初步懂得飲水思源的`道理。

第2課時

教學過程：

【第1句】：復習自學生字

【第1句】：說說識字方法。

【第2句】：認讀生字。

【第2句】：自主識字、匯報方法

1．指讀課文。

2．匯報識字方法。

點撥：導：擴詞。

革：獨體字。 命：你怎么記住它?

解：你在哪見過這個字? 刻：形聲字；它跟誰長得像?

念：書空；擴詞；用：“想念”說話。 你還知道哪些心字底的字?

【第3句】：鞏固識字、積累詞匯

1．去掉音節，認讀生字，并組詞。

2．出示“我會讀”中的詞語，并選詞說話。

3．讀句子，要把字音讀準。

（1）我今天忘記帶課本了。

（2）爸爸正在挖土。

（3）導游阿姨的解說太吸引人了!

【第4句】：再現生字、指導書寫

1．認讀“井、鄉、面、忘、想、念”，并組詞。

2．觀察每個字的結構特點。

3．重點指導：忘、想、念。

4．生描紅、臨摹。

【第5句】：課外延伸、拓展視野：收集更多的關于毛主席的圖片、資料、故事。

【第6句】：作業布置： 熟讀課文。

　　第三課時

教學目標：

【第1句】：正確流利有感情地朗讀課文。

【第2句】：感悟“吃水不忘挖井人”的含義。

教學重點：正確流利有感情地朗讀課文。

教學難點：感悟“吃水不忘挖井人”的含義。

第18課時

教學過程：

【第1句】：復習字詞

1．認讀生字：席、導、解、鄉、面

2．認讀詞語：挖井、戰士、革命、想念、時刻、立刻

3．用“想念、時刻”練習說話。

【第2句】：引入課文

毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他給后人留下了太多太多的“財富”。這節課，讓我們繼續走進瑞金沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。（板題）

【第3句】：回顧課文、質疑問難

瀏覽課文，說說：通過上節課的學習，你已經讀懂了什么?（同桌互說，再指名說）還有什么問題需要進一步解答的?（預設問題：1．毛主席和戰士們為什么要給鄉親們挖井? 2．這口井和一般的井有什么不同?）

【第4句】：品讀課文、感悟情感

1．帶著問題仔細讀課文，然后跟同小組的同學一起朗讀感悟。

2．接力讀，要注意斷句。（師適時指導）

3．說一說：（1）毛主席和戰士們為什么要給鄉親們挖井?鄉親們是怎樣懷念毛主席的?（指讀課文相關段落）

（2）誰還知道更多的有關“紅井”的故事?（生或師講“紅井”的故事）

（3）“挖井”是件容易的事嗎?

議一議：這口井和一般的井有什么不同?

談一談：在你的學習和生活中有誰關心幫助過你嗎?你有哪些想法?

你怎么理解“吃水不忘挖井人”?

讀一讀：讀出對毛主席的崇敬之情。（練讀、指讀、評價讀、齊讀）

【第5句】：作業布置

【第6句】：板書設計

【第22句】：吃水不忘挖井人

毛主席：挖井 愛人民

吃水不忘挖井人 鄉親們：立碑 愛領袖

一年級下冊吃水不忘挖井人教學設計

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編精心整理的一年級下冊吃水不忘挖井人教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學目標：

【第1句】：正確流利地朗讀課文，在朗讀中表達對毛主席的崇敬之情。

【第2句】：初步懂得飲水思源的道理

【第3句】：在讀中認識“忘念”等12個生字

教學準備：

【第1句】：掛圖。

【第2句】：課前布置收集有關毛主席的`圖片資料

【第1句】：激趣導入、解題

【第1句】：小朋友，今天我們來學習新課《吃水不忘挖井人》。（板書課題）誰知道“井”是什么樣的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？

【第2句】：齊讀兩遍課題，并認識“井、挖、忘”三個生字。再說說課文中的“挖井人”是指誰？“不忘挖井人”的“人”又是指誰？

【第3句】：出示毛主席的畫像。提問：這位爺爺誰認識？請大家把課前布置收集有關毛主席的圖片拿出來展示交流。

【第4句】：簡介毛主席生平及主要貢獻（可以先讓學生說）并相機出示生字卡片“席、導、革命、解”

【第2句】：朗讀課文

【第1句】：自瀆課文，借助拼音輕聲讀，標出自然段。要求：反復讀，讀準、讀通、讀流利。

【第2句】：反饋情況：能讀準，讀通、讀流利的同學舉手。小組自評。

【第3句】：教師范讀，學生聽后評價

【第4句】：學生模仿老師讀課文

【第5句】：分別指名3個同學，每個人讀一自然段，要求讀準音，相機指導全班朗讀。

【第6句】：四人小組分自然段輪讀，評價后組長獎勵。

【第7句】：老師引讀課文最后一段，感悟鄉親們對主席的崇敬之情。出示掛圖，指名解說圖意。

【第8句】：看圖找出相應的自然段讀。

【第3句】：有感情朗讀課文

學生選讀課文中的自然段，說說為什么喜歡這一自然段。

【第4句】：積累詞語

【第1句】：出示課件顯示“我會讀”里的詞語

【第2句】：學生自由讀，讀準字意

【第3句】：小組開火車比賽認讀

【第5句】：實踐活動

讀有關毛主席的故事，利用班會課進行故事交流。組織學生觀看電影《開國大典》。