《海上日出》的教案

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家整理的《海上日出》的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《海上日出》的教案1

【第1句】：學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能正確寫(xiě)范圍一剎那等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。

3．初步理解課文，感受海上日出壯觀景象。

【第2句】：學(xué)習(xí)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

初步理解課文，感受海上日出的壯觀景象。

【第3句】：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

學(xué)生預(yù)習(xí)課文并自讀幾篇描寫(xiě)日出景色的文章。

【第4句】：學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）啟發(fā)談話，解題釋意，范讀課文

1．在日常生活中，或是電影，電視里我們都看過(guò)紅日東升的情景，登高看日出，使人心胸豁達(dá)；在草原看日出，令人精神舒暢；那么在浩瀚的大海上看日出，會(huì)給人怎樣的感受呢？著名的作家巴金爺爺寫(xiě)下的海上日出回答了這個(gè)問(wèn)題。

2．板書(shū)課題，提問(wèn)：《海上日出》是什么類型的課文？看到題目，你能想到什么？（寫(xiě)景的課文，日出：是太陽(yáng)升起來(lái)；海上：點(diǎn)明在什么地方看日出，從題目可以看到課文是寫(xiě)海上日出的景象的）

3．范讀課文

（二）按預(yù)習(xí)題預(yù)習(xí)

（三）檢查預(yù)習(xí)情況

1．檢查學(xué)生生字掌握情況，聽(tīng)寫(xiě)生字。

2．輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)：

一剎那：形容時(shí)間極短

重圍：層層包圍

奇觀：指少見(jiàn)的雄偉美麗的景象。觀，景象

3．想想課文的哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)海上日出的？引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容

第一部分（1）為了看日出，我常常早起，那時(shí)天還沒(méi)有大亮。

第二部分（2—5）敘述了幾次看到海上日出的景色，具體描寫(xiě)了日出過(guò)程中景色的變化。

第三部分（6）觀看日出的感受。

（四）默讀課文，從課文文中找出贊美海上日出的句子。

1．提問(wèn)：這不是偉大的奇觀嗎？這是什么句？這句話是什么意思？

2．讓學(xué)生思考：尾句中這和奇觀是指什么，與題目有什么聯(lián)系？（這和奇觀都是指海上日出的景象，題目點(diǎn)明了奇觀指的是什么？尾句贊美了海上日出）。

3．誰(shuí)能把題目與尾句合成一句話？（海上日出真是偉大的奇觀！）

4．奇觀是什么意思？為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀？學(xué)習(xí)課文第一段。

（1）指名讀，其他同學(xué)思考：這一段交代了些什么？

時(shí)間：天還沒(méi)有亮

人物：我

地點(diǎn)：海上

事情：看日出

環(huán)境：周圍很靜

（2）為了看日出，我常常早起一句中的常常說(shuō)明什么？與下文有什么聯(lián)系。（說(shuō)明我曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。）

（3）小結(jié)：海上看日出的偉大奇觀是怎樣的？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

4．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

淺藍(lán)，紅霞，范圍，擴(kuò)大，奪目光彩，分辨，燦爛，紫色，奇觀，目不轉(zhuǎn)睛，一剎那

　　《海上日出》的教案2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“范圍”“一剎那”等詞語(yǔ)。

2．有感情朗讀課文，背誦課文。

3．理解文中重點(diǎn)句的含義。感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感

4．學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

品讀詞句，感知海上日出的壯觀。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

體會(huì)課文最后一句話的內(nèi)涵。

課前準(zhǔn)備：

課文插圖

授課時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：整體感知課文寫(xiě)了海上日出的哪幾種景象。

【第1句】：導(dǎo)入課題：《海上日出》

同學(xué)們，你們看過(guò)大海嗎？海上的日出就更美了，咱們今天一塊去看看。

【第2句】：?jiǎn)l(fā)談話

本文選自中國(guó)著名作家巴金的《海行雜記》。1927年1月，巴金從上海乘“昂熱號(hào)”四船去法國(guó)留學(xué)時(shí)，把旅途中的見(jiàn)聞隨時(shí)記下，本文寫(xiě)的是船至紅海中作者看到日出時(shí)的實(shí)際情況。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出所得的總的印象的具體記錄。海上日出的景象如何，作者是怎樣描繪的，你們讀讀課文，再加上自己的想象就會(huì)明白了。

【第3句】：自讀課文

1．出示自讀要求

（1）讀。自由讀課文。要求把語(yǔ)句讀正確、流利。

（2）畫(huà)。畫(huà)出生字詞，拼拼讀讀，查字典或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。

2．學(xué)生自讀課文

3．檢查自讀情況。

（1）指名讀課文。（注意正音）

（2）檢查字詞自學(xué)情況，口頭完成下列練習(xí)。

①范。擴(kuò)詞：范圍、模范、范例、示范、典范等。

②一剎那。近義詞有：轉(zhuǎn)眼間、一轉(zhuǎn)眼、一眨眼、瞬間等。

③鑲。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。”

a．給句子中帶點(diǎn)的詞換上一個(gè)詞，使句子的`意思不變．

b．用帶點(diǎn)的詞說(shuō)一句話。

例：小紅的裙邊上鑲了一條粉紅的花邊，顯得更漂亮了。

（3）交流思考情況。

①課文中哪幾個(gè)小節(jié)描繪了海上日出的景象？（2～5節(jié)）

②可分為幾種不同情況的日出？（一般情況下的天氣——晴朗和特殊情況下的天氣——多云）

【第4句】：再讀課文質(zhì)疑

可能存在的問(wèn)題有；

1．為什么作者看到“紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來(lái)越亮”就“知道”太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了？

2．太陽(yáng)出現(xiàn)“小半邊臉時(shí)”為什么“紅得很卻沒(méi)有亮光”？

3．太陽(yáng)向上升時(shí)，為什么是“一縱一縱地”？

解決的辦法：

問(wèn)題1：引導(dǎo)學(xué)生讀課文第一小節(jié)，自求解答。

問(wèn)題2：太陽(yáng)出現(xiàn)“小半邊臉時(shí)”紅得很，是因?yàn)樵绯亢Ｃ嫔嫌写罅克魵庹趄v，太陽(yáng)光透過(guò)水蒸氣發(fā)生折射顯出七色，而紅光穿透力強(qiáng)，人們只看到紅色，看不到別的顏色．可為什么沒(méi)有“亮光”呢？因?yàn)樘?yáng)出現(xiàn)小半邊臉時(shí)光亮不大，透過(guò)濃密飽含水蒸氣的空氣層時(shí)，太陽(yáng)光被反射、折射，能量消耗多了，光線透不過(guò)來(lái)，所以“沒(méi)有亮光”。

問(wèn)題3：太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)，為什么是“一縱一縱地”？因?yàn)樵绯亢Ｃ嫔洗罅克魵馍仙Ｌ?yáng)光透過(guò)水蒸氣才能射到地面上。水蒸氣不斷向上涌動(dòng)，使陽(yáng)光產(chǎn)生波動(dòng)現(xiàn)象。這種不斷波動(dòng)的光射人的眼里，就造成“一縱一縱”的感覺(jué)。

【第5句】：作業(yè)

1．再讀課文，邊讀邊想象日出的景象，從中體會(huì)作者用詞造句的方法。

2．體會(huì)最后一句話表達(dá)了作者怎樣的感情。

　　《海上日出》的教案3

目的要求

【第1句】：感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。

【第2句】：學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。

【第3句】：學(xué)會(huì)本科生自信詞，運(yùn)用圖文對(duì)照的方法理解課文內(nèi)容，練習(xí)用“擴(kuò)大”、“分辨”造句。

【第4句】：朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)觀察能力，圖文對(duì)照理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)觀察能力，圖文對(duì)照理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入新課：

同學(xué)們：我們住在海邊，大部分同學(xué)都看過(guò)日出，水來(lái)說(shuō)說(shuō)日出的景象是怎樣的？指名說(shuō)說(shuō)。

【第2句】：指導(dǎo)看圖：

【第1句】：投影圖片1和圖片2說(shuō)說(shuō)圖商會(huì)了怎樣的景象

【第2句】：檢查朗讀指名分段讀課文

【第3句】：圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容

【第1句】：講讀第一段

①指名讀課文

思考：“我”在什么時(shí)候、什么地方看日出？

②指名回答

【第2句】：講讀第2—3自然段

①微機(jī)出示圖片（一）說(shuō)說(shuō)圖意

順序：（天空—太陽(yáng)—海面）

②指名讀課文（其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想象）

③討論解答：

日出前天空有什么變化？

重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：天水相接范圍目不轉(zhuǎn)睛

太陽(yáng)是怎樣升起的？說(shuō)說(shuō)過(guò)程

理解詞語(yǔ)：一縱一縱一剎那奪目

演示日出的過(guò)程欣賞壯觀的景象

④指導(dǎo)朗讀句子（日出過(guò)程的句子）

體會(huì)用詞的準(zhǔn)確

【第3句】：講讀4—5自然段

①微機(jī)出示圖片（二）

指導(dǎo)觀察云—太陽(yáng)

②指名讀4—5自然段

理解詞語(yǔ)：分辨燦爛重圍光亮

概括段意

指導(dǎo)讀句子“他的光芒給黑云鑲了一道黑邊……把一片片云染成了紫色或紅色。”體會(huì)“鑲、透、染”等詞好在那里？

【第4句】：講讀第6自然段

齊讀課文

“奇觀”指什么？

這偉大的奇觀指什么？

作者看到這壯觀的景形象，心情怎樣？表達(dá)了怎樣的思想感情？這是一個(gè)什么句子？這樣寫(xiě)有什么好處？

【第5句】：朗讀課文

【第4句】：作業(yè)：

1練習(xí)背誦課文

2識(shí)記生字

第二課時(shí)

【第1句】：練習(xí)背誦課文

【第1句】：練習(xí)背誦第一段

【第2句】：指導(dǎo)背誦第2—3自然段完成思考練習(xí)2

【第3句】：指導(dǎo)背誦4—5自然段

【第4句】：同桌練習(xí)背誦全文

【第5句】：抽查

【第2句】：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)練習(xí)用“擴(kuò)大、分辨”造句

【第1句】：指導(dǎo)寫(xiě)生字

【第2句】：理解“擴(kuò)大、分辨”并造句

【第3句】：書(shū)寫(xiě)句子

【第4句】：聽(tīng)寫(xiě)生字

【第3句】：小練筆

寫(xiě)早晨校園的一處景物

【第4句】：作業(yè)：

【第1句】：熟背課文

【第2句】：預(yù)習(xí)第3課

最新《海上日出》教案

作為一名人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的最新《海上日出》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　《海上日出》教案1

教學(xué)要求：

【第1句】：感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。

【第2句】：學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。

【第3句】：學(xué)會(huì)本課生字新詞；練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

【第4句】：朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)觀察能力；圖文對(duì)照，理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。

教具準(zhǔn)備：

小黑板

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

【第1句】：學(xué)會(huì)本課生字新詞；朗讀課文。

【第2句】：學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。

教學(xué)過(guò)程：

【第1句】：導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天，我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》，隨著作家巴金的描寫(xiě)，領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。（板書(shū)課題）

【第2句】：檢查預(yù)習(xí)

【第1句】：分別觀察圖畫(huà)1和圖畫(huà)2，說(shuō)說(shuō)圖上描繪了怎樣的景象。

【第2句】：從課文中把描寫(xiě)太陽(yáng)升起景象的部分找出來(lái)。

【第3句】：指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀后全班評(píng)議，正音。

【第3句】：講讀課文。

【第1句】：指名讀第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么時(shí)候看日出，是看了一次嗎，你是怎么知道的？

【第2句】：講讀第【第2句】：三自然段。

這天“我”早上起來(lái)看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1，指導(dǎo)觀察：按從天空到太陽(yáng)再到海面的順序觀察，然后說(shuō)說(shuō)。

圖上畫(huà)的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的一剎那間的景象。實(shí)際上，日出是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程，圖畫(huà)沒(méi)有也不可能把過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)。那么作者是怎樣描寫(xiě)海上日出的過(guò)程的？指名讀第【第2句】：三自然段，全班邊聽(tīng)邊想象

【第3句】：再看課文中的彩圖，結(jié)合圖來(lái)自由讀課文，并理解詞語(yǔ)“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。

A、日出前天空的景色有什么變化？默讀第三自然段。

B、太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的？自由朗讀第四自然段。

C、請(qǐng)具體描述太陽(yáng)升起的全過(guò)程，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句話。

D、出示練習(xí)：按課文填空，想象一下句子描繪的是怎樣的畫(huà)面，并說(shuō)說(shuō)用上所填詞語(yǔ)的好處。

a太陽(yáng)像（）似的，漫漫兒，（）地，（）向上升。

b到了最后，它終于（）云霄，完全（），顏色（）。

【第4句】：朗讀【第2句】：三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫(xiě)的景色。這兩個(gè)自然段講的是什么。

【第5句】：用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起的全過(guò)程。

【第4句】：作業(yè)

朗讀課文。

抄寫(xiě)課后生字詞。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

【第1句】：感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。

【第2句】：學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。

【第3句】：練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

【第4句】：朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

【第1句】：復(fù)習(xí)【第2句】：三自然段。

快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)【第2句】：三自然段講的是什么。

【第2句】：講讀【第4句】：五自然段。

【第1句】：在有云的情況下，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢？

【第2句】：指導(dǎo)觀察課文彩圖：注意觀察天上的云，太陽(yáng)在什么地方，由于陽(yáng)光的作用，云有什么變化。觀察后說(shuō)說(shuō)。

【第3句】：云薄時(shí)的日出是怎樣的？指名讀第四自然段。這一段講的是什么，用自己的話說(shuō)說(shuō)。

【第4句】：云厚時(shí)的日出又是怎樣的？指名讀第五自然段。

【第5句】：理解天邊有黑云，云還很厚，太陽(yáng)的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象，還有太陽(yáng)從云里出來(lái)后，太陽(yáng)、云和海水呈現(xiàn)的景象。學(xué)生看看、讀讀，用自己的話說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。

【第3句】：出示練習(xí)：

【第1句】：它的光芒給黑云（鑲了）一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)（慢慢透出）重圍，出現(xiàn)在填空，把一片片云（染成了）紫色或者紅色。

【第2句】：換詞比較“鑲”“透”“染”，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞用得好，好在哪里。體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。

【第3句】：朗讀【第4句】：五自然段，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段講的是什么。

【第4句】：講讀第六自然段。

【第1句】：自由讀，理解“奇觀”的意思。

【第2句】：這偉大的奇觀指的'是什么？（作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。）

【第3句】：表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（贊美大自然，熱愛(ài)大自然的思想感情。

【第4句】：用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處？（使這種思想感情更加強(qiáng)烈。）

【第5句】：練習(xí)朗讀全文，試著背誦課文。

【第6句】：指導(dǎo)用“燦爛”、“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

【第5句】：總結(jié)：

學(xué)了這一課，你有哪些收獲。

【第6句】：作業(yè)。

背誦課文。

聽(tīng)寫(xiě)生字詞，練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書(shū)面造句。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

海上日出

好天氣——詳

偉大的奇觀有薄云——略熱愛(ài)大自然

有黑云——次詳

　　《海上日出》教案2

【第1句】：教學(xué)理念

緊緊把握多元智能的分解目標(biāo)。突出學(xué)生主體學(xué)習(xí)特征，以多種教學(xué)方法和教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、手、腦、體的參與。科學(xué)的發(fā)揮主導(dǎo)作用，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)貙?shí)行啟發(fā)點(diǎn)撥、調(diào)動(dòng)、組織、反饋、調(diào)整的主導(dǎo)作用。教師從適應(yīng)學(xué)生的理念出發(fā)，提高自己的教學(xué)應(yīng)變能力。

突出“創(chuàng)新智能培養(yǎng)”的教學(xué)目標(biāo)，積極引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，探究問(wèn)題和合作解決問(wèn)題；注重學(xué)生的觀察聯(lián)想想象能力的培養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，重視學(xué)生發(fā)散和聚合思維的辯證統(tǒng)一的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)；保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性，注意開(kāi)發(fā)學(xué)生的個(gè)性智能。

【第2句】：教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

【第3句】：教學(xué)過(guò)程

素質(zhì)教育目標(biāo)：

聯(lián)系全文正確理解句子所表達(dá)的意思，有感情地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法；訓(xùn)練學(xué)生的想象能力，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美的自然現(xiàn)象。

【第4句】：重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

（一）重點(diǎn)：了解晴朗天氣里日出的全過(guò)程，體會(huì)其壯觀之美。

（二）難點(diǎn)：憑借語(yǔ)言文字想象海上日出動(dòng)態(tài)過(guò)程。

（三）解決辦法：課文重點(diǎn)突破應(yīng)在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生把每句話讀懂，體會(huì)太陽(yáng)升起時(shí)的特點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)圖文對(duì)照，并利用不同形式的誦讀體會(huì)海上日出的壯觀之美；課文難點(diǎn)：一是利用動(dòng)態(tài)圖畫(huà)，幫助學(xué)生在頭腦中建立想象基礎(chǔ)，二是利用覆蓋投影片加深理解。

【第5句】：教具、學(xué)具準(zhǔn)備

投影儀、錄像帶

【第6句】：師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（1）教師引導(dǎo)點(diǎn)撥、交待學(xué)習(xí)方法

（2）總結(jié)學(xué)習(xí)情況。

（3）學(xué)生自學(xué)詞語(yǔ)，有感情朗讀課文，小組討論，全班交流。

【第7句】：教學(xué)步驟

第一課時(shí)

（一）明確目標(biāo)

【第1句】：導(dǎo)入：在大自然的景象中，即既有清新明麗的，又有十分壯麗的。今天，讓我們隨著作家巴金，去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象（看錄象）。

【第2句】：誰(shuí)看過(guò)海上日出？是什么樣子的？當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？

（聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴，便于理解課文內(nèi)容）

（二）整體感知

【第1句】：說(shuō)說(shuō)圖【第1句】：圖2描繪了怎樣的景象？（學(xué)生簡(jiǎn)單描繪）

【第2句】：文中哪些段落寫(xiě)了太陽(yáng)升起的景象？指【第3句】：名【第4句】：讀課文。

注意正音：一縱一縱（zòng）一剎那（chà）鑲（xiāng）

（三）目標(biāo)完成過(guò)程及重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)

指名讀第一自然段，思考這段文章里作者向我們交待了什么？（時(shí)間——天還沒(méi)有大亮。地點(diǎn)——在海上。環(huán)境——周圍很靜。事件——看日出。“常常”說(shuō)明“我”多次觀察日出。）

小結(jié)第一自然段寫(xiě)出了作者在看海上日出的時(shí)間及周圍環(huán)境，點(diǎn)出下面是作者多次觀察日出的所得。

講讀第六自然段。

（1）快速瀏覽全文，思考哪一自然段作者熱情贊美了海上日出這一自然景象？找出來(lái)讀一讀。

（2）出示：這不是偉大的奇觀嗎？

①說(shuō)說(shuō)什么是“奇觀”？這指什么？這句話又是什么意思？（“奇觀”指雄偉、壯麗而又少見(jiàn)在景象；“這”指日出的景象；整句話指海上日出是雄偉、壯麗的景象。）

②為什么說(shuō)海上日出是雄偉、壯麗的？是一種奇觀？（不要求回答。）

請(qǐng)同學(xué)們默讀2—5自然段，思考：作者描述了海上日出的哪幾種景象？

（討論回答：明確寫(xiě)了晴朗的天氣和有云情況下的海上日出。）

第二課時(shí)

（一）講讀【第2句】：三段

【第1句】：指名讀，作者按怎樣的順序觀察和記敘的？（事情發(fā)展順序）

【第2句】：用筆勾畫(huà)出表示日出前天空景色變化的詞語(yǔ)，并展開(kāi)想象。

用投影片幫助插圖，學(xué)生觀察并作詳細(xì)描述。

圖1：天空還是一片淺藍(lán)

圖2：（覆蓋片）天邊出現(xiàn)紅霞

圖3：（覆蓋、抽拉片）在天水相接處出現(xiàn)太陽(yáng)的小半邊臉，紅紅的。然后太陽(yáng)一跳一跳的上升。最后定格為本課插圖1呈現(xiàn)的景象。

【第3句】：再默讀第三自然段，討論太陽(yáng)升起時(shí)的顏色、亮光有何變化？

（上述內(nèi)容從色彩和亮光方面讓學(xué)生體會(huì)海上日出的“壯觀”。）

【第4句】：描寫(xiě)太陽(yáng)躍出海面的兩句話，體會(huì)用“負(fù)著”，“一縱一縱”“沖”“跳”等詞語(yǔ)的好處。

【第5句】：體會(huì)用怎樣的感情朗讀這段課文，學(xué)生練讀，指名看著投影片并配樂(lè)進(jìn)行有感情朗讀。（使人頗感壯觀）

（二）講讀第【第4句】：五段

【第1句】：在有云的情況下，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢？出示插圖觀察后說(shuō)一說(shuō)。

【第2句】：第四自然段，想像云層薄時(shí)日出景象，再講給同學(xué)聽(tīng)。

【第3句】：云層厚時(shí)，作者看到了怎樣的畫(huà)面？默讀課文，展開(kāi)想像，把想到的畫(huà)成兩幅畫(huà)。再指名聯(lián)系課文說(shuō)明這樣畫(huà)的原因。（用時(shí)約10分鐘）

（三）、總結(jié)、擴(kuò)展

【第1句】：聯(lián)系全文思考為什么作者能感嘆海上日出是偉大的奇觀？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

（無(wú)論是晴朗的天氣還是有云的天氣，太陽(yáng)都能最終沖破云霄，給世界以光明，所以這樣感嘆，表達(dá)了作者對(duì)大自然和美的熱愛(ài)）

【第2句】：日出日落其實(shí)是很平常的事，為什么作者把很平常的事物寫(xiě)得細(xì)致傳神，變化萬(wàn)千呢？

【第3句】：作者運(yùn)用語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？幻燈片出示：比較帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思有何不同？

一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼晴發(fā)痛。

它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊。

它旁邊的云也突然有了光彩。

它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊。

（四）指導(dǎo)背誦

投影片出示全文動(dòng)態(tài)過(guò)程，邊看圖邊說(shuō)，說(shuō)后按原文背，再指導(dǎo)試背，最后全班齊背。（學(xué)生邊背邊在腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面。）

（五）布置作業(yè)

【第1句】：背誦全文

【第2句】：預(yù)習(xí)《夕照》留心觀察夕陽(yáng)西下的景象。

教學(xué)回顧

我緊緊把握“知識(shí)與能力，方法與過(guò)程，情感態(tài)度與價(jià)值觀”的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練。學(xué)生采用合作，自主的學(xué)習(xí)方式，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果較好，注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像能力，陶冶了學(xué)生的情操，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美的自然現(xiàn)象。創(chuàng)新智能落實(shí)到了具體的過(guò)程中，保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

這節(jié)課我受到了很大的啟發(fā)：教師應(yīng)從“適應(yīng)學(xué)生的角度出發(fā)”，發(fā)揮主導(dǎo)作用，提高自己的應(yīng)變能力，在“實(shí)”字上下功夫，求效益，這很重要。我在查找資料的過(guò)程中，也受到了美的熏陶，收獲不小。教學(xué)相長(zhǎng)，這其中的快樂(lè)，只有自己知道。

海上日出的教案

作為一名教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的海上日出的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　海上日出的教案1

教學(xué)目標(biāo)

1．了解海上日出的過(guò)程和景色，體會(huì)日出時(shí)的偉大奇觀。

2．通過(guò)了解作者具體描寫(xiě)海上日出的不同景象，學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。

3．理清文章脈絡(luò)，分段、概括段落大意、歸納課文主要內(nèi)容。

4．理解含義深刻的句子，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。

5．學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“目不轉(zhuǎn)睛”“燦爛”造句。

6．有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1．通過(guò)了解作者具體描寫(xiě)海上日出的不同景象，學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。

2．理解含義深刻的句子，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)了解作者具體描寫(xiě)海上日出的不同景象，學(xué)習(xí)按照事情發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課。

太陽(yáng)每天從東方升起，在西邊落下，似乎是很平常的事，我們好像都沒(méi)有去特意地注意太陽(yáng)從地平線升起的那一剎那間的景象，對(duì)不對(duì)？現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)著名作家巴金先生早期的優(yōu)秀散文《海上日出》，領(lǐng)略日出時(shí)的壯觀景象。

（板書(shū)：1海上日出）

（二）檢查預(yù)習(xí)。

（1）讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)。

（2）填寫(xiě)生字表格，認(rèn)清生字的音序、音節(jié)、部首、再查幾畫(huà)、結(jié)構(gòu)、組詞和字義。

（3）或聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。

（4）分析課文結(jié)構(gòu)，理解課文內(nèi)容。

1．填寫(xiě)生字表格

2．讀準(zhǔn)字音，辨別字形。

課文中有幾個(gè)詞語(yǔ)是兒化音節(jié)，要注意它們的讀法。

比如：“慢慢兒”，第一個(gè)“慢”仍讀man，第二個(gè)“慢”和“兒”要連在一起讀，讀音是“m—er”（念“2”的第一聲）。“使勁兒”的“勁兒”連在一起讀“j—i—nr”。“一會(huì)兒”的“會(huì)兒”連在一起讀“h—u—@r”。

以上兒化音都不要把“兒”單分出來(lái)。

“一剎那間”的“剎”，讀“cha”，聲母是“ch”。

“似的”的“似”讀“shi ”，聲母是“sh”，不要讀“si”，在“似乎”、“好似”這些詞里才讀“si”。

辨別形近字，然后請(qǐng)同學(xué)口頭組詞。

3．或聯(lián)系上下文解釋生詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

一縱一縱：形容一跳一跳的樣子。因?yàn)樵绯亢Ｃ嫔洗罅空魵獗徽舭l(fā)上升，太陽(yáng)光透過(guò)水蒸氣層才能射到地面上。水蒸氣不斷向上運(yùn)動(dòng)，使陽(yáng)光也產(chǎn)生波動(dòng)現(xiàn)象，這種不斷波動(dòng)的光線射入人的眼里，造成“一縱一縱”的感覺(jué)。

4．辨析近義詞、反義詞。

出示投影片，請(qǐng)同學(xué)填空。

5．分析課文結(jié)構(gòu)，了解課文內(nèi)容。

（1）劃分段落，概括段意。

教師再指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀首尾段，學(xué)生就會(huì)明白開(kāi)頭交待在什么時(shí)候、什么地方看日出，結(jié)尾總結(jié)說(shuō)海上日出是偉大的奇觀，它們可以獨(dú)立成段。這樣全文就可以劃分成四段。段意也就比較容易概括了。

第一段（第1自然段）主要講“我”觀看日出的時(shí)間、地點(diǎn)和次數(shù)。

第二段（第【第2句】：3自然段）主要講“我”在晴朗的天氣看到的日出。

第三段（第【第4句】：5自然段）主要講“我”在有云情況下看到的日出。

第四段（第6自然段）總述海上日出是偉大的奇觀。

（三）朗讀課文，為進(jìn)一步分析課文做準(zhǔn)備。

（四）作業(yè)。

1．抄寫(xiě)生字、新詞。

2．朗讀課文。

第二課時(shí)

（一）設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。

播放不同時(shí)間、不同地點(diǎn)日出景象的錄像片，投影片也可以，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入日出的情境中，然后請(qǐng)同學(xué)來(lái)談一談?dòng)^后感。教師可在同學(xué)們談?wù)摰幕A(chǔ)上引出新課《海上日出》。日出很美，海上的日出更美，巴金老先生在海上日出稱為偉大奇觀，“奇觀”是什么意思？（“奇觀”指的是雄偉、美麗少見(jiàn)的景象。觀，景象。）

海上日出究竟是怎樣的一種雄偉、美觀、少見(jiàn)的景象呢？我們來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)這篇課文。請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)課本，我們一起朗讀《海上日出》。

（二）學(xué)習(xí)第1自然段。

1．根據(jù)問(wèn)題學(xué)習(xí)這一段。

請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊思考，這一段交待了什么，并把有關(guān)內(nèi)容畫(huà)下來(lái)。

（這一段交待了：

時(shí)間——天還沒(méi)有大亮；

地點(diǎn)——船上；

人物——我；

事情——看日出；

環(huán)境——周圍很靜。）

“為了看日出，我常常早起”，一句中的“常常”說(shuō)明了什么？與上下文有什么聯(lián)系？（說(shuō)明“我”曾多次在海上看日出，為下文中出現(xiàn)的兩種情況下的海上日出埋下了伏筆。）同時(shí)“常常”一詞也說(shuō)明了作者的心情，他特別向往海上的日出所以“常常”早起去看日出。

（板書(shū)：常常）

2．小結(jié)第1自然段。

第一段交待了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、環(huán)境，“常常”一詞說(shuō)出了作者的心情——“向往”。

（板書(shū)：向往）

（二）學(xué)習(xí)第2自然段。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)上的下圖，再結(jié)合第2自然段思考兩個(gè)問(wèn)題。

（1）作者“我”是怎樣知道太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了？

（2）作者寫(xiě)了什么情況下的日出？

在同學(xué)們思考的過(guò)程中，教師可以演示“紅霞”越來(lái)越亮的抽拉式投影片，使學(xué)生能夠很形象地感受日出前天空的變化。這樣，有助于學(xué)生理解這段文字。

（板書(shū)：紅霞越來(lái)越亮）

“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思？從這里也看出來(lái)作者的心情怎樣？

（“目不轉(zhuǎn)睛”的意思是眼睛盯在一處看，眼珠子一動(dòng)也不動(dòng)。說(shuō)明作者此時(shí)此刻的心情急切而又喜悅。）

“目不轉(zhuǎn)睛”一詞在生活中怎么用呢？

（上課時(shí)，同學(xué)們都目不轉(zhuǎn)睛地盯著黑板。）

作者寫(xiě)了什么情況下的日出呢？

（因?yàn)樽髡咧v看到了紅霞，所以我們知道作者寫(xiě)的是天氣晴朗，萬(wàn)里無(wú)云情況下的日出。）

指導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)中的上圖，或演示抽拉式投影式，同時(shí)找一位同學(xué)朗讀第3自然段。

“果然”一詞在文中起什么作用?

請(qǐng)同學(xué)結(jié)合剛才觀察到的圖畫(huà)，默讀第3自然段，想一想太陽(yáng)升起來(lái)以前天空的景色有什么變化？作者在海上看到的太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的？

了解作者具體描寫(xiě)海上日出過(guò)程中的不同景象，學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法是這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，教學(xué)時(shí)要特別注意指導(dǎo)。

太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的？作者又是怎樣觀察和描寫(xiě)的呢？

組織學(xué)生討論太陽(yáng)一步步升起的幾個(gè)階段，讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)，然后找同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（太陽(yáng)是這樣一步步升起來(lái)的：

①太陽(yáng)露出小半邊臉，紅得很，沒(méi)有亮光。

②太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁向上升。

③沖破云霞，跳出海面，顏色很紅，仍沒(méi)有亮光。

④發(fā)出奪目的亮光。

⑤旁邊的云也有了光彩。

“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。”這句話描寫(xiě)了什么情景？為什么這樣寫(xiě)？你認(rèn)為哪些字、詞在句子中用得好？

請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀這段話。

（板書(shū)：負(fù) 縱 升）

在這一段中，還有哪些字、詞用得好。

（寫(xiě)太陽(yáng)“沖破了云霞”“跳出了海面”這些詞用得都很好。）

（板書(shū)：沖破 跳出）

作者觀察得非常細(xì)致，所以才會(huì)寫(xiě)得這樣美。請(qǐng)同學(xué)們一邊看投影一邊用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)升起來(lái)的情景。

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目的就是促使學(xué)生進(jìn)一步理解課文，練習(xí)背誦課文。

作者盼望看到日出，當(dāng)他看到太陽(yáng)露出小半邊臉的時(shí)候，心情怎樣？

（喜悅、欣喜）

該怎樣朗讀呢？

怎樣才能讀出太陽(yáng)向上升的過(guò)程中所表現(xiàn)的頑強(qiáng)拼搏，奮發(fā)向上的精神呢？（應(yīng)該以舒緩的節(jié)奏朗讀，“負(fù)著”、“慢慢兒”、“沖破”“跳出”等詞要重讀。）請(qǐng)同學(xué)自由朗讀，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。

檢查朗讀后，教師小結(jié)這一段。

這一段主要寫(xiě)了作者經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察描寫(xiě)了太陽(yáng)升起時(shí)的過(guò)程和景觀。朗讀的時(shí)候，我們要把作者那種渴望日出的心情讀出來(lái)，還要把太陽(yáng)初升時(shí)那種頑強(qiáng)拼搏、奮發(fā)向上的精神讀出來(lái)。

教師范讀第二段，學(xué)生齊讀，然后試背。教師出示投影片，請(qǐng)同學(xué)填空，同時(shí)檢查背誦。

（三）學(xué)習(xí)第三段。

請(qǐng)同學(xué)默讀第三段，思考

（1）這一段寫(xiě)了什么情況下的日出？

（2）這兩自然段寫(xiě)的日出有什么不同？

組織同學(xué)前后桌討論，然后請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答。

（板書(shū)：有云）

在“有云”的情況下“日出”的景觀是怎樣的呢？請(qǐng)用書(shū)上的句子回答。

（“陽(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見(jiàn)一片燦爛的亮光。”）

（板書(shū)：透過(guò)直射亮光）

（板書(shū)：放射鑲出現(xiàn)光亮）

“燦爛”是什么意思？作者為什么將這個(gè)詞用在這句話中？

“云”遮住了太陽(yáng)，它的光亮卻“透過(guò)”云縫，“直射”到水面，這表現(xiàn)了什么？

朗讀這一段時(shí)要突出哪些詞？

找同學(xué)朗讀這一段。

“鑲”是什么意思？用“鑲”有什么好處？太陽(yáng)“慢慢透出重圍”表現(xiàn)了什么？為什么有的云被染成紫色，有的被染成紅色？”“連我也成了光亮了，”表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？

指導(dǎo)學(xué)生討論后，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話回答。

同學(xué)們講得可能更精彩，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)和肯定。

用什么樣的語(yǔ)氣朗讀這一段呢？每一位同學(xué)都小聲朗讀一遍，體會(huì)體會(huì)。

找同學(xué)談朗讀的感受。

請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀這一段，并試著背誦。教師出示投影片，請(qǐng)同學(xué)填空，一方面進(jìn)一步體會(huì)重點(diǎn)詞的妙用，一方面練習(xí)背誦。

教師檢查學(xué)生朗讀背誦之后，小結(jié)第三段。

作者在這一段寫(xiě)了日出后的兩種不同的景象。

第4自然段寫(xiě)了太陽(yáng)射進(jìn)云里的景色；第5自然段寫(xiě)的是太陽(yáng)從黑云包圍中透出光芒來(lái)的景色。也就是寫(xiě)了作者對(duì)日出后兩種情況的描繪。同時(shí)把“晴天”和“有云”連到了一起。

（板書(shū)：描繪）

（五）學(xué)習(xí)第四段。

請(qǐng)同學(xué)齊讀第四段，然后討論

（1）這一段起什么作用？

（2）用反問(wèn)句有什么好處？

（這一反問(wèn)句作結(jié)尾，比一般陳述句更加有力地表達(dá)了作者的感受，并照應(yīng)了文章的開(kāi)頭，前后呼應(yīng)。）

這樣寫(xiě)一方面肯定了這就是偉大的奇觀，另一方面也表達(dá)了作者的贊嘆之情。

（板書(shū)：贊嘆）

請(qǐng)同學(xué)們把課題與最后一句話連起來(lái)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。

（六）總結(jié)全文。

“海上日出”“這不是偉大的奇觀嗎？”的確是偉大的奇觀。這篇文章是作者經(jīng)過(guò)多次生活感受才寫(xiě)成的，才使得作者在文中如此生動(dòng)地寫(xiě)出了日出過(guò)程中景色的變化。我們也要多觀察生活，只有親身經(jīng)歷才能寫(xiě)出生動(dòng)感人的好作品。同時(shí)我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)文中所贊嘆的太陽(yáng)這種頑強(qiáng)，拼搏奮發(fā)向上的精神，用這種精神去對(duì)待我們學(xué)習(xí)中、生活中的一切困難。請(qǐng)同學(xué)們永遠(yuǎn)記住我們今天學(xué)習(xí)的巴金的散文《海上日出》。

（板書(shū)：海上日出）

指導(dǎo)學(xué)生按照板書(shū)背誦課文。

　　海上日出的教案2

教學(xué)要求：

【第1句】：感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。

【第2句】：學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。

【第3句】：學(xué)會(huì)本課生字新詞;練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

【第4句】：朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)觀察能力;圖文對(duì)照，理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。

教具準(zhǔn)備：

小黑板

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

【第1句】：學(xué)會(huì)本課生字新詞;朗讀課文。

【第2句】：學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。

教學(xué)過(guò)程：

【第1句】：導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天，我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》，隨著作家巴金的描寫(xiě)，領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。(板書(shū)課題)

【第2句】：檢查預(yù)習(xí)

【第1句】：分別觀察圖畫(huà)1和圖畫(huà)2，說(shuō)說(shuō)圖上描繪了怎樣的景象。

【第2句】：從課文中把描寫(xiě)太陽(yáng)升起景象的部分找出來(lái)。

【第3句】：指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀后全班評(píng)議，正音。

【第3句】：講讀課文。

【第1句】：指名讀第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么時(shí)候看日出，是看了一次嗎，你是怎么知道的?

【第2句】：講讀第【第2句】：三自然段。

這天“我”早上起來(lái)看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1，指導(dǎo)觀察：按從天空到太陽(yáng)再到海面的順序觀察，然后說(shuō)說(shuō)。

圖上畫(huà)的是晴朗的'天氣里紅日從海面上升起的一剎那間的景象。實(shí)際上，日出是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程，圖畫(huà)沒(méi)有也不可能把過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)。那么作者是怎樣描寫(xiě)海上日出的過(guò)程的?指名讀第【第2句】：三自然段，全班邊聽(tīng)邊想象

【第3句】：再看課文中的彩圖，結(jié)合圖來(lái)自由讀課文，并理解詞語(yǔ)“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。

A、日出前天空的景色有什么變化?默讀第三自然段。

B、太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的?自由朗讀第四自然段。

C、請(qǐng)具體描述太陽(yáng)升起的全過(guò)程，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句話。

D、出示練習(xí)：按課文填空，想象一下句子描繪的是怎樣的畫(huà)面，并說(shuō)說(shuō)用上所填詞語(yǔ)的好處。

a 太陽(yáng)像()似的，漫漫兒，()地，()向上升。

b 到了最后，它終于()云霄，完全()，顏色()。

【第4句】：朗讀【第2句】：三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫(xiě)的景色。這兩個(gè)自然段講的是什么。

【第5句】：用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起的全過(guò)程。

【第4句】：作業(yè)

朗讀課文。

抄寫(xiě)課后生字詞。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

【第1句】：感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。

【第2句】：學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。

【第3句】：練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

【第4句】：朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

【第1句】：復(fù)習(xí)【第2句】：三自然段。

快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)【第2句】：三自然段講的是什么。

【第2句】：講讀【第4句】：五自然段。

【第1句】：在有云的情況下，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢?

【第2句】：指導(dǎo)觀察課文彩圖：注意觀察天上的云，太陽(yáng)在什么地方，由于陽(yáng)光的作用，云有什么變化。觀察后說(shuō)說(shuō)。

【第3句】：云薄時(shí)的日出是怎樣的?指名讀第四自然段。這一段講的是什么，用自己的話說(shuō)說(shuō)。

【第4句】：云厚時(shí)的日出又是怎樣的?指名讀第五自然段。

【第5句】：理解天邊有黑云，云還很厚，太陽(yáng)的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象，還有太陽(yáng)從云里出來(lái)后，太陽(yáng)、云和海水呈現(xiàn)的景象。學(xué)生看看、讀讀，用自己的話說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。

【第3句】：出示練習(xí)：

【第1句】：它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)(慢慢透出)重圍，出現(xiàn)在填空，把一片片云(染成了)紫色或者紅色。

【第2句】：換詞比較“鑲”“透”“染”，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞用得好，好在哪里。體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。

【第3句】：朗讀【第4句】：五自然段，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段講的是什么。

【第4句】：講讀第六自然段。

【第1句】：自由讀，理解“奇觀”的意思。

【第2句】：這偉大的奇觀指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)

【第3句】：表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然，熱愛(ài)大自然的思想感情。

【第4句】：用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處?(使這種思想感情更加強(qiáng)烈。)

【第5句】：練習(xí)朗讀全文，試著背誦課文。

【第6句】：指導(dǎo)用“燦爛”、“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

【第5句】：總結(jié)：學(xué)了這一課，你有哪些收獲。

【第6句】：作業(yè)。

背誦課文。

聽(tīng)寫(xiě)生字詞，練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書(shū)面造句。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

【第7句】：海上日出

好天氣 —— 詳

偉大的奇觀 有薄云 —— 略 熱愛(ài)大自然

有黑云 —— 次詳

　　海上日出的教案3

本課教材分析：

《海上日出》是四年級(jí)下冊(cè)第9單元的一篇主體課文。選自巴金的散文集《海行雜記》。《海上日出》是一篇寫(xiě)景抒情的文章，課文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀。文章字里行間洋溢著作者熱愛(ài)大自然和追求光明的思想感情。課文第一部分（第1自然段）交代了看日出的時(shí)間、地點(diǎn)。第二部分（第【第2句】：3自然段）寫(xiě)了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。第三部分（第【第4句】：5自然段）寫(xiě)了“我”在有云時(shí)看到的海上日出。第四部分（第6自然段）用反問(wèn)的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。這篇課文的重點(diǎn)是第【第2句】：三部分，描寫(xiě)了晴天里和有云時(shí)看到的海上日出。以這兩部分為主，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)小標(biāo)題。

學(xué)生狀況分析：

學(xué)生已初步讀了課文，學(xué)習(xí)了生字和文中的詞語(yǔ)，查找了巴金的資料，對(duì)《海行雜記》有了了解。多數(shù)學(xué)生去海邊看過(guò)日出，對(duì)這篇課文覺(jué)得很親切，很有興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。

【第2句】：理解第【第2句】：三部分是課文的重點(diǎn)，描寫(xiě)了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。

【第3句】：練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件（有關(guān)海上日出的圖片）

教學(xué)過(guò)程：

【第1句】：導(dǎo)入

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《海上日出》這篇課文，請(qǐng)大家齊讀課題。

【第2句】：學(xué)習(xí)課文

【第1句】：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)75頁(yè)，快速地讀一遍課文，想一想這篇文章給你留下了什么印象？說(shuō)說(shuō)你的感受。（學(xué)生讀課文）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受？（生自由發(fā)言：我覺(jué)得課文寫(xiě)的非常美；我覺(jué)得巴金的文章語(yǔ)言很生動(dòng)；這篇文章用了很多的動(dòng)詞，把太陽(yáng)怎么升起來(lái)寫(xiě)得栩栩如生，像親眼看到一樣……。）

（表?yè)P(yáng)學(xué)生讀書(shū)認(rèn)真，說(shuō)得很好。）能不能把你說(shuō)的這部分內(nèi)容從文中找出來(lái)，讀給大家聽(tīng)。（讀第3自然段）

【第2句】：通過(guò)他的讀，你了解到了什么？（生：我從他的讀中感受到晴天時(shí)海上日出的情景。）

文中還有哪個(gè)自然段也寫(xiě)了晴天日出時(shí)的情景，自己找一找，讀一讀。

誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)。（學(xué)生讀第2自然段）

【第3句】：你讀書(shū)很認(rèn)真，這兩個(gè)自然段是寫(xiě)晴天時(shí)海上日出的。請(qǐng)你們把這兩個(gè)自然段一起默讀一遍，把描寫(xiě)太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)的動(dòng)作，顏色變化的詞找出來(lái)，做個(gè)標(biāo)注，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（學(xué)生自學(xué)，老師巡視。及時(shí)解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生。表?yè)P(yáng)學(xué)生能按課文的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)。）

下面我們來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況。

（1）我們?cè)趨R報(bào)時(shí)，盡量按照課文介紹的順序來(lái)說(shuō)。

學(xué)生匯報(bào)：

①我喜歡寫(xiě)太陽(yáng)快升起來(lái)的情景，“天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地?cái)U(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。”“轉(zhuǎn)眼間”寫(xiě)出了太陽(yáng)升起時(shí)的速度很快，“慢慢地”“加強(qiáng)”寫(xiě)出了太陽(yáng)升起時(shí)的變化。

②我想說(shuō)說(shuō)作者為什么目不轉(zhuǎn)睛地望著，作者天天看日出，知道這時(shí)候太陽(yáng)馬上要出來(lái)了。

③“果然，過(guò)了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是真紅，卻沒(méi)有亮光。”我覺(jué)得這句話寫(xiě)得很好，覺(jué)得太陽(yáng)特別可愛(ài)。

師：你能讀出太陽(yáng)的可愛(ài)嗎？（學(xué)生讀句子。評(píng)議。）

我有個(gè)問(wèn)題，為什么用“果然”一詞，不用行不行？（大家討論、爭(zhēng)議，各抒己見(jiàn)。）

師歸納：“果然”一詞用得很合適，它起了承上啟下的作用，上文說(shuō)知道太陽(yáng)要從那里出來(lái)了，果然，過(guò)了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉。

師：同學(xué)們很用心地讀了課文，才有這些見(jiàn)解。我們繼續(xù)往下看，太陽(yáng)是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)升起來(lái)的。

④“這個(gè)太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地、一步一步慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，跳出了海面，顏色紅得非常可愛(ài)。”“負(fù)著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語(yǔ)很形象，把太陽(yáng)擬人化了。板書(shū)：負(fù)著重荷一步一步跳出海面

師：你來(lái)讀讀這幾句話吧！（課件：圖片）

師：怎樣讀好太陽(yáng)升起來(lái)的這段話呢？同桌互相說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)要讀得抑揚(yáng)頓挫，試著讀一讀。（同桌互相讀）指導(dǎo)讀。

⑤“一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。”這句話寫(xiě)太陽(yáng)升起來(lái)了， “發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩”寫(xiě)出了太陽(yáng)的強(qiáng)光。

師：同學(xué)們說(shuō)的真好，這正是天晴時(shí)海上日出的景色。我們剛才用了在文中找重點(diǎn)詞句體會(huì)的方式學(xué)習(xí)了課文。當(dāng)太陽(yáng)走進(jìn)云堆里時(shí)又是什么情景呢？繼續(xù)往下看。請(qǐng)大家自己默讀第【第4句】：5自然段。用概括的詞把這兩段話的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。

學(xué)生自學(xué)，小組討論，學(xué)生發(fā)言。

（1）走進(jìn)云堆。

（2）沖出重圍。

（板書(shū)：走進(jìn)云堆沖出重圍）

師：帶著你的感受讀讀這兩個(gè)自然段。

（2）體會(huì)“這不正是偉大的奇觀嗎？”

【第4句】：讀全文，聽(tīng)音樂(lè)。

【第5句】：這樣一篇語(yǔ)言精美的文章我們學(xué)完了，巴金的作品還有很多，同學(xué)們課下去讀一讀。

板書(shū)：海上日出

負(fù)著重荷走進(jìn)云堆

晴天時(shí)一步一步有云時(shí)

跳出海面沖出重圍

偉大的奇觀

語(yǔ)文《海上日出》教案

作為一名老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文《海上日出》教案，希望能夠幫助到大家。

　　語(yǔ)文《海上日出》教案1

《海上日出》是一篇寫(xiě)景抒情的散文。作者巴金經(jīng)過(guò)細(xì)致入微的觀察，從不同角度抓住了海上日出的特點(diǎn)展開(kāi)描寫(xiě)。寫(xiě)出了晴朗時(shí)和有云時(shí)海上日出的壯美景觀。學(xué)生在讀課文時(shí)能抓住生點(diǎn)詞句能體會(huì)出太陽(yáng)仿佛是經(jīng)過(guò)一番艱難的掙扎才給人以光亮，給人以莊重、艱辛而壯觀的景象，感受到了太陽(yáng)它那頑強(qiáng)旺盛的生命力和勢(shì)不可擋的威力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

【第1句】：學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“范圍”“一剎那”等詞語(yǔ)。

【第2句】：有感情朗讀課文，背誦課文。

【第3句】：理解文中重點(diǎn)句的含義。感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感

【第4句】：學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

品讀詞句，感知海上日出的壯觀。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

體會(huì)課文最后一句話的內(nèi)涵。

課前準(zhǔn)備：

課文插圖

授課時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：整體感知課文寫(xiě)了海上日出的哪幾種景象。

【第1句】：導(dǎo)入課題：《海上日出》

同學(xué)們，你們看過(guò)大海嗎？海上的日出就更美了，咱們今天一塊去看看。

【第2句】：?jiǎn)l(fā)談話

本文選自中國(guó)著名作家巴金的《海行雜記》。1927年1月，巴金從上海乘“昂熱號(hào)”四船去法國(guó)留學(xué)時(shí)，把旅途中的見(jiàn)聞隨時(shí)記下，本文寫(xiě)的是船至紅海中作者看到日出時(shí)的實(shí)際情況。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出所得的總的印象的具體記錄。海上日出的景象如何，作者是怎樣描繪的，你們讀讀課文，再加上自己的想象就會(huì)明白了。

【第3句】：自讀課文

【第1句】：出示自讀要求

（1）讀。自由讀課文。要求把語(yǔ)句讀正確、流利。

（2）畫(huà)。畫(huà)出生字詞，拼拼讀讀，查字典或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。

【第2句】：學(xué)生自讀課文

【第3句】：檢查自讀情況。

（1）指名讀課文。（注意正音）

（2）檢查字詞自學(xué)情況，口頭完成下列練習(xí)。

①范。擴(kuò)詞：范圍、模范、范例、示范、典范等。

②一剎那。近義詞有：轉(zhuǎn)眼間、一轉(zhuǎn)眼、一眨眼、瞬間等。

③鑲。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。”

a、給句子中帶點(diǎn)的詞換上一個(gè)詞，使句子的意思不變、

b、用帶點(diǎn)的詞說(shuō)一句話。

例：小紅的裙邊上鑲了一條粉紅的花邊，顯得更漂亮了。

（3）交流思考情況。

①課文中哪幾個(gè)小節(jié)描繪了海上日出的景象？（2～5節(jié)）

②可分為幾種不同情況的日出？（一般情況下的天氣——晴朗和特殊情況下的天氣——多云）

【第4句】：再讀課文質(zhì)疑

可能存在的問(wèn)題有；

【第1句】：為什么作者看到“紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來(lái)越亮”就“知道”太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了？

【第2句】：太陽(yáng)出現(xiàn)“小半邊臉時(shí)”為什么“紅得很卻沒(méi)有亮光”？

【第3句】：太陽(yáng)向上升時(shí)，為什么是“一縱一縱地”？

解決的辦法：

問(wèn)題1：引導(dǎo)學(xué)生讀課文第一小節(jié)，自求解答。

問(wèn)題2：太陽(yáng)出現(xiàn)“小半邊臉時(shí)”紅得很，是因?yàn)樵绯亢Ｃ嫔嫌写罅克魵庹趄v，太陽(yáng)光透過(guò)水蒸氣發(fā)生折射顯出七色，而紅光穿透力強(qiáng)，人們只看到紅色，看不到別的顏色、可為什么沒(méi)有“亮光”呢？因?yàn)樘?yáng)出現(xiàn)小半邊臉時(shí)光亮不大，透過(guò)濃密飽含水蒸氣的空氣層時(shí)，太陽(yáng)光被反射、折射，能量消耗多了，光線透不過(guò)來(lái)，所以“沒(méi)有亮光”。

問(wèn)題3：太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)，為什么是“一縱一縱地”？因?yàn)樵绯亢Ｃ嫔洗罅克魵馍仙Ｌ?yáng)光透過(guò)水蒸氣才能射到地面上。水蒸氣不斷向上涌動(dòng)，使陽(yáng)光產(chǎn)生波動(dòng)現(xiàn)象。這種不斷波動(dòng)的光射人的眼里，就造成“一縱一縱”的感覺(jué)。

【第5句】：作業(yè)

【第1句】：再讀課文，邊讀邊想象日出的景象，從中體會(huì)作者用詞造句的方法。

【第2句】：體會(huì)最后一句話表達(dá)了作者怎樣的感情。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

【第1句】：品讀詞句，體會(huì)日出時(shí)景象的偉大奇觀。

【第2句】：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，有序描寫(xiě)，巧妙用詞的方法。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

【第1句】：復(fù)習(xí)檢查

【第1句】：課文具體描寫(xiě)了海上日出的哪幾種情況。

板書(shū)：天氣晴朗

多云

【第2句】：分男女生讀這兩部分的內(nèi)容，邊讀邊想象，看看你仿佛看到了什么？（藍(lán)天、紅霞慢慢升起的太陽(yáng)太陽(yáng)射在黑云背后的景象……）

【第3句】：再現(xiàn)海上日出的景象。

【第4句】：說(shuō)一說(shuō)，要是你親眼看到海上日出的這一過(guò)程，你想說(shuō)什么？（太神奇了、海上日出不愧是偉大的奇觀……）

【第5句】：過(guò)渡：作者是怎樣觀察、描寫(xiě)海上日出這一奇觀的呢？請(qǐng)同學(xué)們先讀讀課文的【第2句】：3小節(jié)，想想作者在觀察或用詞造句方面那些獨(dú)到之處

【第2句】：品讀詞句

【第1句】：學(xué)生自讀，思考以上的問(wèn)題并在文中作上記號(hào)。

【第2句】：同桌或小組交流自讀情況。

【第3句】：全班交流自讀情況。（歸納如下）。

a觀察方面：不僅觀察了太陽(yáng)的形狀，還觀察了太陽(yáng)的色彩亮光及其動(dòng)態(tài)（太陽(yáng)慢慢升起的情景），即能從多角度進(jìn)行觀察。

b寫(xiě)作方面：有序，能按‘日出前——日出時(shí)——日出后”的順序?qū)憽?/p>

c用詞造句方面更妙，具體表現(xiàn)如下：

（1）作者所用的詞語(yǔ)準(zhǔn)確地反映了事物的特點(diǎn)。

（2）運(yùn)用比喻擬人的手法非常形象、逼真地寫(xiě)出了太陽(yáng)上升時(shí)的艱難程度及樣子的壯觀，精神的頑強(qiáng)。

（3）反映了觀日出的真實(shí)感受。

【第4句】：指導(dǎo)朗讀。

（1）個(gè)人嘗試讀，找找感覺(jué)，看看該如何處理語(yǔ)氣（語(yǔ)調(diào)）和語(yǔ)速。

（2）在小組里讀一讀、評(píng)一評(píng)。

（3）展示讀。

（4）回憶學(xué)法。剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)在天氣晴朗的情況下觀察海上日出這一部分內(nèi)容的。

（5）板書(shū)：品讀詞句體會(huì)語(yǔ)感

【第5句】：過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法自讀特殊情況下（多云）海上日出這部分內(nèi)容。

【第6句】：學(xué)生自讀。

【第7句】：檢查自讀情況。

在學(xué)生讀懂的基礎(chǔ)上重點(diǎn)交流“這時(shí)候，不僅是太陽(yáng)、云和海水，連我自己也成了光亮的了。”的理解。（這句話寫(xiě)了怎樣的景象？表達(dá)了作者怎樣的感情？）

【第8句】：齊讀2至5節(jié)。

小結(jié)：這段主要寫(xiě)了日出前、日出時(shí)和日出后的整個(gè)過(guò)程，抓住了景物變化的特點(diǎn)，寫(xiě)出了海上日出美麗雄奇的景象。

【第3句】：學(xué)習(xí)最后一節(jié)

【第1句】：這句話與全文是什么關(guān)系？（總結(jié)全文）

【第2句】：自讀體會(huì)應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣？（贊嘆）

【第4句】：總結(jié)全文

【第1句】：這篇文章主要寫(xiě)了什么？抒發(fā)了作者怎樣的感情？

【第2句】：《海上日出》這篇文章在寫(xiě)作方面有什么特色？

【第3句】：感情朗讀全文。

【第5句】：作業(yè)

【第1句】：背誦課文。

【第2句】：完成課后作業(yè)。

　　語(yǔ)文《海上日出》教案2

教學(xué)要求：

【第1句】：感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。

【第2句】：學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。

【第3句】：學(xué)會(huì)本課生字新詞；練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

【第4句】：朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)觀察能力；圖文對(duì)照，理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。

教具準(zhǔn)備：

小黑板

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

【第1句】：學(xué)會(huì)本課生字新詞；朗讀課文。

【第2句】：學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。

教學(xué)過(guò)程：

【第1句】：導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天，我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》，隨著作家巴金的描寫(xiě)，領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。（板書(shū)課題）

【第2句】：檢查預(yù)習(xí)

【第1句】：分別觀察圖畫(huà)1和圖畫(huà)2，說(shuō)說(shuō)圖上描繪了怎樣的景象。

【第2句】：從課文中把描寫(xiě)太陽(yáng)升起景象的部分找出來(lái)。

【第3句】：指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀后全班評(píng)議，正音。

【第3句】：講讀課文。

【第1句】：指名讀第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么時(shí)候看日出，是看了一次嗎，你是怎么知道的？

【第2句】：講讀第【第2句】：三自然段。

這天“我”早上起來(lái)看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1，指導(dǎo)觀察：按從天空到太陽(yáng)再到海面的順序觀察，然后說(shuō)說(shuō)。

圖上畫(huà)的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的一剎那間的景象。實(shí)際上，日出是一個(gè)不斷變化的'動(dòng)態(tài)過(guò)程，圖畫(huà)沒(méi)有也不可能把過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)。那么作者是怎樣描寫(xiě)海上日出的過(guò)程的？指名讀第【第2句】：三自然段，全班邊聽(tīng)邊想象

【第3句】：再看課文中的彩圖，結(jié)合圖來(lái)自由讀課文，并理解詞語(yǔ)“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。

A、日出前天空的景色有什么變化？默讀第三自然段。

B、太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的？自由朗讀第四自然段。

C、請(qǐng)具體描述太陽(yáng)升起的全過(guò)程，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句話。

D、出示練習(xí)：按課文填空，想象一下句子描繪的是怎樣的畫(huà)面，并說(shuō)說(shuō)用上所填詞語(yǔ)的好處。

a太陽(yáng)像（）似的，漫漫兒，（）地，（）向上升。

b到了最后，它終于（）云霄，完全（），顏色（）。

【第4句】：朗讀【第2句】：三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫(xiě)的景色。這兩個(gè)自然段講的是什么。

【第5句】：用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起的全過(guò)程。

【第4句】：作業(yè)

朗讀課文。

抄寫(xiě)課后生字詞。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

【第1句】：感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。

【第2句】：學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。

【第3句】：練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

【第4句】：朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

【第1句】：復(fù)習(xí)【第2句】：三自然段。

快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)【第2句】：三自然段講的是什么。

【第2句】：講讀【第4句】：五自然段。

【第1句】：在有云的情況下，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢？

【第2句】：指導(dǎo)觀察課文彩圖：注意觀察天上的云，太陽(yáng)在什么地方，由于陽(yáng)光的作用，云有什么變化。觀察后說(shuō)說(shuō)。

【第3句】：云薄時(shí)的日出是怎樣的？指名讀第四自然段。這一段講的是什么，用自己的話說(shuō)說(shuō)。

【第4句】：云厚時(shí)的日出又是怎樣的？指名讀第五自然段。

【第5句】：理解天邊有黑云，云還很厚，太陽(yáng)的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象，還有太陽(yáng)從云里出來(lái)后，太陽(yáng)、云和海水呈現(xiàn)的景象。學(xué)生看看、讀讀，用自己的話說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。

【第3句】：出示練習(xí)：

【第1句】：它的光芒給黑云（鑲了）一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)（慢慢透出）重圍，出現(xiàn)在填空，把一片片云（染成了）紫色或者紅色。

【第2句】：換詞比較“鑲”“透”“染”，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞用得好，好在哪里。體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。

【第3句】：朗讀【第4句】：五自然段，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段講的是什么。

【第4句】：講讀第六自然段。

【第1句】：自由讀，理解“奇觀”的意思。

【第2句】：這偉大的奇觀指的是什么？（作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。）

【第3句】：表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（贊美大自然，熱愛(ài)大自然的思想感情。

【第4句】：用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處？（使這種思想感情更加強(qiáng)烈。）

【第5句】：練習(xí)朗讀全文，試著背誦課文。

【第6句】：指導(dǎo)用“燦爛”、“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

【第5句】：總結(jié)：

學(xué)了這一課，你有哪些收獲。

【第6句】：作業(yè)。

背誦課文。

聽(tīng)寫(xiě)生字詞，練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書(shū)面造句。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

【第7句】：海上日出

好天氣——詳

偉大的奇觀有薄云——略熱愛(ài)大自然

有黑云——次詳