寫給兒子收到大學錄取通知書美文

求之不難而美乎。

來之不易而樂乎。

學而不倦，得知不難。

其樂無窮乎

已經考上研，什么時候能收到研究生錄取通知書

2個小時才找到三篇 :　　我有一束溫暖的光

——與林非、肖鳳三十年風雨師生情　　也許是我將到“天命”之年，忽然發現，自己一生要走的路，要遇的人，好像都是命運中早早地排定。

很多年過去，我驀然回頭，歲月斑駁的腳印上，正有一束溫暖的光，無論黑夜還是白晝，無論就近還是走遠，一直在我的前方導航照耀著。

　　人生如歌，但世上有一種歌是埋在心里的，每天都想唱，卻不敢開口，就怕唱錯了那神圣而溫暖的調子。

世上也有一種雨，只要下過，那貧瘠的土地就會發亮，就會發芽開花結果。

　　夏日北京的一個傍晚，我站在長安街邊，等一個人。

浪跡天涯十多年，北京，感覺就是一個藏夢的地方，風里有歌，云中有雨。

我愛的北京，不是繁華與喧囂，而是隱居在這座城市里的人。

　　就是喜歡長安街上那種潮熱的熟悉味道，還有被自行車包圍的鈴聲。

臺基廠大街的入口上，腳下的磚瓦地似乎埋藏著我與生俱來的前世記憶，我癡癡地站著，張望著，盼著那熟悉的身影。

這座夢里千回的京城，因為有我想見的人，從而血脈相依。

　　一輛出租車果斷地停在我面前，下來一位短發的女人。

“肖鳳師母

”我奔上前去，與她擁抱。

二十多年，我就是喜歡看見她那短得出奇的頭發，還有她濃郁的北京口音，朗朗得如同金屬。

她的臉是圓圓的那種，笑溢著母親般的慈愛。

她應該不年輕了，但動作總是精干麻利。

這次是她怕我找不到那家聚會的餐館，大老遠地親自搭了車來接我。

　　“辛苦你了

”上了車，我把手放在她軟軟厚厚的手掌心里，溫熱的感覺使我想起了母親。

說來這世間有一種特殊的緣，不是血緣，卻勝似血緣；世間也有一種師生的恩情，未曾入門，卻總是心依魂牽。

想到此，心里一沸，往事歷歷重現。

　　這位筆名叫作“肖鳳”的人，冥冥之中曾經是我少年讀書時最重要的啟蒙老師。

而我知道肖風老師的時候，還不認識林非先生，更不知道他們竟是一家人。

　　回到1978年，早春的二月，母親提著她早年上學的棕櫚箱，送我到古長安城墻下西北大學的門口。

那天很冷，但我穿著母親剛剛織好的毛線褲，外面還罩著燈芯絨的長褲，上身是母親新縫的法蘭絨格子外套。

我暖暖地站著，母親胖胖的手就放在我的肩頭上：“好了，媽的任務完成了，以后的路就自己走吧

”冬日的陽光下，我看著母親擠進公共汽車的窄門里，在窗里向我揮手。

還要再過幾個月，我才16歲，但我已早就不是少年，命運似乎注定了我必須早早地獨自前行。

　　一直都覺得慚愧，我竟然混在了中文系七七級的老大哥老大姐中念書。

也是因為年齡小，古典文學就總不能吸引我。

記得那位講《詩經》的老師叫大家分析《氓》，看看我直發愁，最后說：“你怎么能理解棄婦的哀怨呢

你就分析《碩鼠》吧

”到了外國文學課，我怎么也想不通“安娜卡列琳娜”為什么要臥軌，還有，那個魯莊的“包法利夫人”干嘛要痛不欲生。

　　就在大學的最后一年，要寫畢業論文。

我忽然在書店里發現了兩本小書，一本是《蕭紅傳》，一本是《廬隱傳》，作者竟是同一個人：“肖鳳”。

我與“肖鳳”一見鐘情，從她的書里，明白了文學原本是與人生的痛苦和不幸相連

蕭紅，一個不幸的弱女子，卻用筆寫出了自己的新生命。

廬隱，命運雖然摧殘了她的愛情，但是她的文字卻將愛情變為了永恒。

因為愛“肖鳳”，繼而又愛上了現代文學。

“五四”，是中國的啟蒙，也是我的啟蒙。

　　1982年春，我的大學畢業論文《論廬隱》獲得了文科優秀獎，隨后的一篇《論蕭紅小說的語言藝術風格》刊登在1983年東北遼寧的《社會科學輯刊》上。

《輯刊》的主編來信夸我小小年紀竟有如此見解，我告訴他：“是因為有肖鳳老師的指引

”　　渴望見到肖鳳老師是我大學時代最重要的心愿，但那只是一個心愿而已。

我怎么也想不到，就在數年后，我不僅見到她，而且成為她家的?？?。

更想不到，后來的她竟成為這世上最惦記我的師母。

這樣的奇緣卻是因為林非先生，而歸根到底，還是因為了現代文學。

　　1982年的春天，剛剛畢業的我要求分在一所新建的大學里教授中國現代文學，校長看我不滿二十歲，先就警告我：“你的學生有的年齡比你大，你要好好教

”到了夏天，臉色漸漸柔和的校長告訴我一個好消息：“校里要送你去大連參加一個全國現代文學的暑期講習班

”　　八十年代初的中國，每天什么事情都可能發生，人也特別容易激動，所有的人都好像如夢初醒，突然間張大了眼睛，連路邊的樹木都努力伸展了葉子。

我感覺自己年輕的心就如那厚軟的海綿，隨時渴望汲取著雨露陽光。

東去大連的列車上，我把頭伸出窗外，風景如梭，變幻得幾乎來不及回眸。

人生就是突然，就是驚喜，我有一種強烈的預感：大連，將帶給我一個嶄新的世界。

　　第一次看見大連，第一次看見大海，第一次看見那么多學界的師友

遼寧師范大學的階梯教室，上百位來自中國各地的年輕教師人頭攢動，興奮的空氣中似乎飽滿到幾要爆炸。

短短的一個月里，我幾乎見到了當時中國現代文學研究界最頂級的專家學者的強大陣容，唐弢，王瑤，馬良春，林非，錢谷融，陸耀東，樊駿，嚴家炎等等等等，那些寶貴的日子，成為我后來一生取之不盡的精神源泉。

　　時隔27年，我依然清晰地記得林非先生那天登臺的情景。

他比其他學者都高大，語音中有濃郁南方口音，卻相當清澈洪亮。

他講的題目是中國現代散文史和他精心研究的現代散文大家。

在他的探索下，散文，這一古老中國最正宗的文體，在“五四“之后所散發的絢爛光芒無疑是中國現代文學史上最重要的收獲。

那一刻，我才恍然，小小的散文，承載的卻是一個時代最真實的激流，并推動著人類精神前進的航船。

直到今天，我都堅信中國現代散文的成就遠在現代小說之上，即便是在當代，散文的成就也還是無法與“五四”以來的作家比肩。

　　仲夏夜的大連，我第一次拜訪了林非先生，羞怯的我由年長的同窗學超兄陪著，心里充滿了喜悅和不安。

溫馨的夜色里，林非先生如數家珍地談起現代的散文大家，從魯迅到周作人，從胡適到林語堂，從梁實秋到徐志摩。

我的警醒是他的論文總是與作家的身世人格相關。

林先生告訴我：“小說可以虛構，但散文卻是赤子，水管里流出來的是水，血管里流出來的是血。

”記得當時在場的還有時任社科院文學所的副所長馬良春先生，他笑瞇瞇地看著我一副激動的樣子，鼓勵我：“你以后的學術生命就獻給散文學吧

”也正是從那時起，我真正進入了散文的世界，同時迷上了幾乎所有的現代文學史上的散文作家。

林先生的知人論文的學術思想，從此深深地嵌入了我的生命。

　　就在大連的那個夏天，迎著海風，我們到棒槌島去看望了休養中的丁玲和陳明。

走過了現代風雨滄桑的丁玲，坐過國民黨和共產黨的監獄，從“文小姐”的《莎菲女士的日記》，再到“武將軍”的《太陽照在桑干河上》，她豁然明白的是每個人其實都是一朵在時代激流中沉浮的小小浪花。

她的臉上依然是布滿了笑容，心里有的依舊是對愛的信任和執著。

握著丁玲的手，感覺就是握著歷史的手。

　　大連過后，我回到了西北大學讀現代文學的碩士研究生，專業方向是魯迅。

導師張華先生北京大學哲學系畢業，1957年分到西北大學任教，第一堂課后即被打成右派，之后度過整整二十多年的沉默歲月。

我大學畢業前夕，他重返講壇，給我們開“魯迅思想研究”的選修課。

張先生上課的第一句話是“這是我一生中所講的第二堂課

”我們的眼淚立刻都在眼眶里打轉。

課間，張先生對我說：“你只要把魯迅弄明白了，就能明白中國。

明白了中國，才能研究中國的文學

”　　研究生的日子，導師叫我們一邊讀書，一邊帶我們撰寫《中國現代雜文》一書。

那時，就常常得到林非先生的許多指導。

有一天，我到北京拜師查資料，在建國門內的社科院大樓里，因為沒見到林非老師，馬良春副所長就引著我去見了劉再復先生。

兩位前輩一路關照，不時耳提面命，讓我誠惶誠恐。

《中國現代雜文》一書后來獲了圖書大獎，林非先生與我的導師也成了終生莫逆的好友。

　　碩士畢業，我要求去父親的母校陜西師范大學教授現當代文學。

此間的歡喜是參與了兩部書稿：《中國當代文學》和《神秘黑箱的窺視》。

開心的事還有去西北五省揮鞭講學。

某日，與一同事討論現代文學及當代文學的孰優孰劣，他忽然說出他在北京念書的導師就是肖鳳，讓我的眼睛突地瞪大。

他再說：“肖鳳老師的先生就是林非啊

”我完全呆了，他們兩位正是我心儀多年的恩師

那一刻，我讓自己有了一個奇妙的決定，就是要去北京報考林非先生的博士。

　　1991年，一個不尋常的年頭。

學校里派我赴京參加紀念魯迅誕辰110周年的大會。

那時候，“魯學”是中國真正的“顯學”，大有引導時代新思潮之勢。

早晨，我們在懷仁堂里謁見黨和國家領導人。

下午，在賓館大廳里爭論陳涌與王富仁理論的孰是孰非，即魯迅的意義究竟在“政治革命”還是在“思想啟蒙”。

　　京都的夜晚，一群研究中國現代文學的年輕學子，竟然橫排走在寬闊的大街上，記得隊伍中有南京大學的朱壽桐，浙江大學的黃健，吉林大學的靳叢林、張富貴，上海的楊劍龍，武漢大學的龍泉民，山東大學的高旭東等等。

我們不是去散步，而是步行去探望被這次大會排斥在外的汪暉先生。

那時候的汪暉，剛剛出版《反抗絕望》，儼然是學界青年領袖。

他的住處非常狹小，我們好像是坐在床上，說了什么完全不記得，只記得那個夜晚群情激憤，汪暉就一直陪著我們溫和地、溫暖地笑著。

　　翌日，在京的好友特約王富仁先生喝酒，我是他西大學妹，得以坐在他手邊。

富仁先生當年在西北大學讀碩士時我正在讀本科，所以常能看見他拿著煙蒂苦苦思索的樣子。

他是山東人，滿臉憨厚，但能精讀俄文原版著作，只要開口講話，立刻迷倒一片。

可惜我水土不服，不勝酒力，恍恍之間，看見他穿著一件花襯衫，眼睛里閃爍著年輕人的光彩。

喝到最后，富仁先生對我說：“小妹，你若要研究學問，應該到北京來

”　　到了1992年的春天，成都召開魯迅研究會的年會。

站在都江堰的堤壩上，江山如畫，滿目蒼翠。

會長林非老師就站在身邊，我終于鼓足了勇氣，對他正式說：“我想考你的博士

”林非老師笑盈盈看著我，好像他早已知道了我的心思：“好啊，歡迎你來北京

最重要是必須把成績考好

”我真想告訴他：這一天我已等了很久很久。

西望長安，我的家園，你的歷史背負太重，你的爬行太慢，我真的想要走了，我也必須走了。

　　就在這一年的夏天，東去北京的列車上，我的行囊里裝滿了赴京趕考的書本，但是卻再無心打開。

坐在我身旁的丈夫，一面研究著美國大學剛剛寄來的錄取通知書，一面對我說：“你想改變生活，我也想改變生活。

可我的目標不是北京，卻是美國。

如果我簽證成功，希望你跟著我走

”列車徐徐向前，我的心忽然迷茫起來，前方的命運究竟掌握在誰的手中

　　大考之前，為了堅定信心，我特別跑去拜訪汪暉。

還是那間狹小的屋子，還是那樣溫和的笑容。

九二年成都會之后，我們一群人曾同游九寨溝，黃龍頂上留下了燦爛的合影。

看我心事重重，汪暉拉我去樓下的菜市場買菜，然后回來在更狹小的廚房里做飯。

那日吃的什么也是完全不記得，卻記得告別時他哼了一個曲子，一個遠行的曲子。

　　暑熱的北京，回到令人窒息的考場。

我深知這也許是我一生中最后一次報考博士的機會，更讓我焦慮的是這也許是林非先生最后一次招考他的關門弟子。

多年的心愿在煎熬著我，但是，也只有我知道，就在同時同刻，我的先生正在美國領事館的大門前申請簽證，窗外亂云翻渡，是吉是兇，我心如麻。

　　那年的考試，專業課的分數還好。

但最后復試的當天，先生告知我已拿到簽證，我頓時完全亂了方寸。

林非老師端坐在面前，和藹可親地問我：“你說說散文的創作最難在哪里

寫好散文的關鍵又是什么

”我的狀態幾乎是神馳八荒，靈魂出竅，簡直就是胡亂作答。

直到走出大樓，自己才回過神來，剛才恩師問的題目其實就是想要我回答一個“情”字

羞愧之下，我知道自己的博士之路從此夢斷。

　　許是天命，野性的我終于還是走上了遠游的路。

踏出國門前與林非老師告別，他殷殷相告：“你不要忘記寫作，將來定在散文上有作為。

”我心里發熱，但我的心愿是研究散文，我從來沒有想到過自己要去創作散文

林非老師一眼看透我直言：“散文，對你來說已經不是一個理論問題，而是如何實踐的問題。

”　　初到美國的那些日子，心里很苦，身體又累。

遠離了學術，遠離了文學，暗夜中我常常蹉嘆：這樣的生活難道就是我想要的嗎

就在我痛苦徘徊之際，林非和肖風老師不斷寫信來關心我，信中最激勵我的一句話是：“生活之樹常青，只要你寫下來就能成為作家

”是呀，痛苦也是生活，體驗就是財富

我要寫，寫下異域的沖擊，寫出新一代移民的甘苦

　　直到1998年，我在海外的第一部散文集《走天涯——我在美國的日子》出版了。

這本藍色封面的小書幾乎是與我的孩子一起孕育而成，里面的很多篇章都是在夜里打工回來后完成的。

欣慰的是那些初臨新大陸睜眼看世界的故事，不僅發表在美國的華文報刊上，也同時發表在故鄉的《西安晚報》上。

感激我可愛的母親，每每如獲至寶地替我從報上剪貼下來再寄給我。

這部簡陋的小書是我海外散文創作的初試鋒芒，也是我寫給母親的他鄉報告。

　　顯然，《走天涯》不是一部成熟的作品，但遠在北京的林非老師毅然為此書執筆寫序。

他的嘔心瀝血的長序，不僅充分地肯定了我在天賦和氣質上更善于在情感和形象的天空里飛翔，而且還仔細地分析其中的篇章，并殷殷地期盼：“隨著瑞琳在美國的土地上繼續深入地觀察體驗和感悟，相信她一定會告訴自己同胞更多充滿人生況味的異國他鄉的故事。

” 這篇序言，每每捧讀，心熱眼熱。

我明白，他在期望我向著更高的目標和境界沖刺。

　　寫作，更帶給我人生的神奇。

因為《走天涯》中所寫的休斯敦華人故事，休斯敦市長特別頒發我“榮譽市民”和“文化親善大使”證書。

也是在1998年，中國作家協會外聯部開始關注海外華文作家，領館推薦我前往福建泉州參加首屆海外作家筆會，可惜因為小兒不滿兩歲，未能成行。

但他們后來出版的《美國華文作家作品百人集》一書，選入了我的《休斯敦的中國女人》。

　　2000年，我首次參加海外最大華文報紙《世界日報》暨洛杉磯作協聯合舉辦的全球征文大賽，初賽決賽均一路領先，最后獲得第二名。

因為第一名從缺，所以各界的文友們都恭喜我奪得了頭獎。

我把這篇獲獎作品《他鄉望月》寄給了林非老師，他為我寫了一句話：“這篇文字，是你八年海外生活的思考結晶。

”　　最難忘2003年，林非老師以恢弘之氣主編《二十世紀名家經典海外游記》。

書中首選的第一位是康有為，“五四”時期的作家還有梁啟超，林語堂，郭沫若，茅盾，郁達夫，徐志摩，朱自清，冰心，梁實秋等，當代的作家有季羨林，陳荒煤，楊朔，秦牧，汪曾祺，宗璞，王蒙，鄧友梅，余光中，董橋，另外還有馮驥才，陳忠實，余秋雨，張抗抗，趙麗宏，舒婷，鐵凝，韓小惠等。

我想他是為了鼓勵我，在書的尾篇收入了我的《雪鳥飛翔的地方》。

后來我們見面，他送給我樣書，打趣說：“這本書可是從康有為到陳瑞琳啊

”　　2003年，也是我散文創作的又一個豐收年。

自《走天涯》出版后，我希望自己走出北美山川的近距離地描述，而能夠在更廣闊的地理背景下探索中西文化的深層感受。

于是，我的足跡從加拿大到墨西哥，從西歐到北歐，精神的開闊帶來了文字的改變。

記得那篇《英倫秋行》還是手寫的，首發在中國文聯白舒榮老師當時主編的《世界華文文學》上，并由此正式進入了海外華文學的研究視野。

　　油墨紙香的《“蜜月”巴黎——走在地球經緯線上》剛剛在天津百花文藝出版社出版，我就急不可待地呈送給林非老師。

每次回北京，第一件重要的事就是驅車到靜淑苑，快速登上五樓敲門，然后是笑語聲聲。

肖鳳老師曾給我做她最拿手的紅燒肉，滿滿的一盤，燒得油亮，真是好吃極了。

他們說唯一的寶貝兒子之所以長得那么高，就是來自這兩個法寶，一是紅燒肉，二是睡足覺。

飯桌上，林非老師還送給我他的新作，一部《讀書心態錄》理性深邃，一部《火似的激情》馳騁飛揚。

看著他滿頭歲月的華發，研究和創作的熱情依如年輕人的奔放，一束溫暖的光照進我心里，感覺血液里融進了一股永不衰竭的力量。

　　回到美國，我收到了林非老師創作的一篇親情美文《離別》，是送他們的兒子去美國讀書。

文章的最后一段寫肖鳳回家，摸著兒子睡過的空床，我的眼淚也嘩嘩地流下來。

后來看到好多評論，比較《送別》與朱自清先生的《背影》，兩種背影，兩個時代，卻是有異曲同工之妙。

不久，他們夫婦就攜手來美國看兒子，順途也來看我。

我怎么也沒想到，肖鳳老師進門，立刻拿出一樣東西，是她自帶的圍裙，說要給我燒飯，簡直就像一個慈愛的母親。

她烹調的一道絕活是煮排骨湯，其奧妙是多放料酒，湯和肉都香極了。

　　就在那年春節，我給林非老師寫信：“在海外，從事華文文學評論的人少而又少，我應該擔當起這個使命。

”林非老師回我：“天降大任，你的心其實從來就沒有離開過學術，為自己的目標努力吧

”那些日子，我竟如孤雁，有些含辛茹苦，在北美，也很少有人像我這樣，不為職稱，毫無報酬，破天荒地發掘和評論著一個個默默寫作的人，為我的同代作家寫碑立傳。

　　2005年的9月，由我和西雅圖作家融融共同主編的《一代飛鴻——北美中國大陸新移民作家小說精選與點評》一書在美國輕舟出版社隆重出版。

這一年的10月，紐約的天空到處飄灑著駕風而舞的繽紛彩葉，來自加拿大，美國及中國的各路作家和學者紛紛飛向紐約，共同慶祝第一本北美新移民作家的作品文集《一代飛鴻》的問世。

讓我尤其動容的是來自臺灣的一代文學前輩如王鼎鈞，董鼎山，鄭愁予，趙淑俠，趙淑敏，張鳳，叢蘇等都慨然前來，與我們共襄盛舉。

北美華文作家協會會長馬克任先生特別在發言中指出北美華文創作的五個重要年代，第五個重要的里程碑就是《一代飛鴻》為標志的大陸新移民作家的崛起和成熟。

我的更深感動是老先生并指出：“在他們身上，寄托著北美華文學的希望和未來。

”　　就在同一年，我應邀去哈佛大學參加兩岸作家的對談。

到了年底，國內的《文藝報》評選我“理論創新獎”，頒獎就在12月的人民大會堂。

2006年，成都時代出版社隆重推出“北美經典五重奏”，我的《橫看成嶺側成峰——北美新移民文學散論》列在其中。

春種秋收，生命的耕耘有了金色的景象。

我把這一切告訴林非先生，他是那樣的喜悅和安慰

　　歸去來兮，每年的回國成了我生命的一種必須的方式。

而每次回到北京，叩見林非老師，也成為我歸途的一個重要典禮。

雖然我最終未能成為他的入室弟子，但在他心里，我好像早就是他的學生，他為我付出的心血和期望甚至比別人更多。

最難忘的一天，是林非先生在京的弟子為他慶生，大家邀我同樂，看大家捧上一大盆美得讓人心顫的蘭花獻給林非老師，我亦溫暖到幸福。

　　2009年，新書《家住墨西哥灣》剛剛出版，就榮獲了全球“中山杯”華僑文學獎的散文類優秀獎。

走下頒獎臺，我就一路飛奔到郵局，將新書寄往北京。

因為我可以想象，林非先生肯定會把這部《家住墨西哥灣》擺放在他的案頭，然后微笑著說：“瑞琳的散文真是越寫越好了

”　　近三十年過去，我沒有為林非老師寫過一篇文章。

身為晚輩，評論恩師的作品，我一直沒有這個勇氣。

我只是把深深的感激埋在心里，化作動力，一路奮力前行。

我期望著將來有一天，真的無愧恩師，然后對自己說：“我努力過了

”　　生命如畫，但需要一束光照耀。

那光是明亮的，也是溫暖的，不僅穿透了一幅　　油彩的風景，而且穿透了歷史的天空。

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幫忙寫一篇校慶30周年感想

1在國慶六十年的歡呼聲下，我校即將迎來她六十周年的華誕，真可謂普天同慶啊

煙雨瓢渺路遙遙，經過六十年的歷程，從邯鄲學步，到現在的豐功偉績，湖南商學院已經成為一個值得學生愛戴的學校。

不算太短的時光，凝聚了幾代人的情感，在這段滄桑的歲月里，它不隨滄桑的巨變而暗淡，也不因世事的變遷而失色，它記載著商學院一路走來的辛酸和淚水，也鑲嵌著商學院的燦爛星光。

在這段滄桑的歲月里，她在不斷地拼搏，不斷地進步，培育了許許多多的有激情、有理想、有抱負的年輕人，讓他們利用自己學到的知識走上社會，走向成功。

著名作家老舍曾在一篇文章中寫道：“一所學?；蛘哒笠粋€人，她的特色總多少與她所在的地方有些關系”。

一方水土養一方人。

諸葛八卦村秉承先祖諸葛亮遺訓———“淡泊明志，寧靜致遠”，民風淳樸好學，尊師重教蔚然成風。

“生斯邦者，聞其風，汲其流，得其一緒則足以卓然自樹立”，借用梁啟超先生的話，我感覺商學院的辦學宗旨與之血脈相連、息息相通。

從母校走出去的學生，師友感情深厚，多誠實為人，踏實做事，在各行各業各顯神通。

　湖南商學院是一所以經濟學、管理學為主，涵蓋經、管、法、文、理、工等學科的多科性省屬全日制普通本科高等院校，是教育部本科教學工作水平評估優秀高校。

2008年，成為湖南省新增碩士學位授予權立項建設單位。

學校遵循厚德、博學、精明、自強 的校訓，以育人為本，以教學為中心，堅持培養基礎扎實、綜合素質高、實踐能力強，具有市場意識和創新精神的應用型高級專門人才。

面向30個省、直轄市、自治區招生，培養了7萬余各類專門人才，近年來年度就業率一直穩定在94%以上，為地方經濟建設和社會發展作出了應有的貢獻。

學校對外交流日益廣泛，已與荷蘭、愛爾蘭、美國、加拿大、澳大利亞、英國等國家的20多所大學和科研機構建立了合作辦學和校際交流關系。

在這校慶之際，我們當然會有一感想，一是對學校的思索，另外是對自已的反省。

展觀過去六十年的成績，我們對學校的成就無可厚非。

雖然學校面積與其它學校相比，規模小了點，不過學校有一個很強的師資力量。

有教職工1040人，其中，正、副高職稱教師356人，具有博士學位的教師70人，享受國務院政府特殊津貼的專家8人，新世紀百千萬人才工程國家級人選2人，教育部新世紀優秀人才支持計劃人選3人，湖南省121人才工程人選13人。

現設有16個教學院（部）、31個本科專業、26個科研機構以及教育部首批批準成立的獨立學院--北津學院。

有省級重點學科1個，省級重點建設學科3個；教育部高等學校第一類特色專業建設點1個，省級重點專業5個，省級特色專業9個；國家級精品課程2門，省級精品課程6門；省級優秀教學實習基地6個，省級教學團隊3個，教育部2007年度人才培養模式創新實驗區建設項目1個。

普通全日制在校本科學生16000余人。

尊師重教方能育人，學校只有緊緊抓住教育，才能有成就。

譚嗣同在《瀏陽算學館增訂章程》中說到“為學莫重于尊師”。

教師是人類文明的傳承者。

尊重教師是重視教育的必然要求,是社會文明進步的重要標志,是尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造的具體體現。

我們要進一步在全社會弘揚尊師重教的良好風尚,把廣大教師的積極性、主動性、創造性更好地發揮出來。

有關部門要滿腔熱情關心教師,保障教師的政治地位、社會地位、職業地位,維護教師合法權益,努力改善教師的工作、學習、生活條件,為教師教書育人創造良好環境。

隨著經濟發展要不斷提高教師待遇,依法保障教師收入水平,完善教師醫療、養老、住房等社會保障。

第二就是，學生對自已的思考。

一個人能夠愛國也能夠愛校，在校慶來臨的時候，我們不應該把自已置之度外，而是以更好的面貌迎接校慶。

也只有愛校了，才能有熱情的心去學習，去迎接挑戰。

我們每個人，除了與生俱有的家園之外，學?？梢哉f是我們的另一個成長園地，因為我們除節假日之外，更多的時間都將在校園度過，這樣的大家庭很珍貴，因為它是不屬于個人的，是需要我們大家共同營造，共同關注愛護的大家園，我們從這里成長，在不遠的將來，我們這群學子，也將會從這里飛向希望的藍天，飛向自己理想的彼岸。

因此，我們更應該懂得如何去呵護把我們推向人生成功彼岸的學校，更應該以一種求知感恩的面貌和心態去尊愛為我們人生導航的老師們，在今天這樣一個競爭非常激烈的社會，唯有學校，是邁向知識經濟發展的第一課堂，是開發心靈，促進知識升華的第一步伐． 如果說，校園是學子們的另一個天堂，那么，學校里的老師們，就是天堂里指引心靈的天使，一個好的老師就如同點亮幼小心靈的明燈，讓我們受用終身，讓校園分外輝煌．因此，我們說尊師愛校，它所涵蓋的意義，不僅僅是思想行為素質的體現，更是我們回報感恩的根源。

六十年來,湖南商學院歷經滄桑，幾經周折，又不斷進步，不斷發展，數創輝煌。

從最初的不足百名學生到如今的16個學院、26個科研所，31個本科專業近16000名學生，湖南商學院辦學特色日趨明顯，辦學效益和教育質量穩步提高。

六十年來，商院的老師始終勤教善教、甘為人梯；商大的學子始終嚴謹篤學、立志成才，優良的教育教學傳統屆屆相傳，出色教風學風得到了省級領導和社會的一致好評。

斗轉星移，歲月滄桑。

六十年風雨浸潤流嵐歲月，積淀下沉沉履步，六十年崢嶸穿透純凈書聲，抒寫出精彩華章。

六十年的拓荒播種，這里已成為一片沃土，六十年的鍥而不舍，這里已成為人才的搖籃，六十年的上下求索，這里已成為長沙一顆璀璨的明珠。

回首往昔，我們驕傲；展望未來，我們向往；恩承蔭庇，我們感激；承前啟后，我們任重道遠。

往事如歌，未來如詩，如椽大筆寫不完激情歲月，千言萬語抒不盡滿腔深情，長歌豪邁待我們揮斥方遒。

愿商學院人能繼續植桂培蘭不仰千種綠，栽桃育李尤欽萬頃材。

成就是昨天的句號，開拓是永恒的主題。

在新的歲月里，在新的征程中，商院的全體師生將緊緊把握時代的主旋律，狠抓校園建設，積極推進名師工程，繼續深化課程改革，大力推進素質教育，向著更高更遠的目標邁進。

我堅信：湖南商學校的明天會更燦爛

2金秋11月，我校迎來了她的三十華誕，三十年的風雨滄桑，三十年的流金歲月，三十年的執著追求，留給我們的即使是點點滴滴，但也必是豐厚的、溫馨的、難忘的。

　　1984年的7月，我從山東大學畢業分配到原上海石化技工學校（現在的石化工業學校），給了我一個教師的定位，直至現在成為石化工業學校的教師，不知不覺中已在從教24年。

反思起來，在這么多年里我為學生做得并不多。

不過從教的二十多年里，我逐漸形成一種意識，即：學校教育的力量，在很大程度上取決于教師在學生心目中的形象，而教師在學生心目中的形象，又全部植根于教師的人格魅力和教師的學識水平與工作態度。

　　老師只有全面地了解學生、研究學生，才能有效地評價學生、管理學生和教育學生。

當然，最重要是要關心學生、愛學生。

關心學生，你就會發現：原來他們就像自己的孩子，是那樣天真可愛，是那樣值得你為他即使付出畢生的精力也無怨無悔。

當你把嚴厲的質問變成溫柔的詢問、生硬的指責變成關切的問候，師生之間的隔閡、誤會甚至是矛盾，將會在頃刻之間化為烏有。

你得到了學生的信任，學生得到了老師的溫暖，師生之間建立起了和諧的關系，你會一下子有種豁然開朗的感覺，心里輕松了，身體輕松了，你又獲得了一個學生的心，他將從此屬于你了，你會因此而獲得快樂。

　　關心學生，你就會發現：原來他們身上的缺點是可以改掉的，只要你再多一份耐心。

而耐心的源頭是關愛，沒有愛你就不會發現他、贊美他、寬容他，你就會變得冷漠、尖酸、刻薄，容不下學生一點點的失誤、錯誤，你或是大發雷霆，或是棄之不管，在給學生的身心造成傷害甚至斷送學生未來的同時，搞得自己身心疲憊，性情暴躁，這樣，你還會快樂嗎

而有了愛有了耐心，你會用心去等待，去捕捉他們身上哪怕很小的一個閃光點，然后說給他們聽，讓他們知道原來自己也很不錯，自己的明天也會很燦爛，鼓勵他們去奮斗去爭取一次成功的體驗。

課堂上我公平的對待每一個學生，我知道差生更需要老師的幫助，他們也希望獲得成功的喜悅，我會設計不同層次的問題，照顧到每一個角落。

你給了他們機會，他勢必還給你一個奇跡，這會讓你獲得快樂。

　　作為教師不僅要有淵博的文化知識，高超的教學藝術，更重要的是一個字：愛——對學生的愛，對教育事業的愛，沒有愛，就沒有教育。

用愛的理念，為學生們支撐起一片湛藍的天空，給學生們留下自由翱翔的空間，既要做他們的良師，更要做他們的益友，使教師的愛成為推動學生前進的動力。

　　回顧多年的從教歷程，我深深地感到，要做一個學生需要并喜歡的老師，必須時刻注意修養師德，以自己的一言一行去影響學生。

每天要求學生做到的，我首先做到，業余時間我認真鉆研業務，大量翻閱教育雜志，不斷給自己充電。

在耕耘中拓寬視野，在執教中提煉師藝。

我們的工作是平凡的、瑣碎的，也是艱辛的，這里沒有令人羨慕的財富和權利，沒有顯赫一時的聲名和榮譽，也沒有悠閑自在的舒適和安逸。

可是我們有的是：對教育事業的熱愛和忠誠，將青春和生命奉獻給這一事業的信念和決心。

雖然工作不久，我卻親眼目睹了老師們的愛崗、敬業、奉獻等作為，親耳聆聽了不畏艱苦、孜孜不倦、潛心于育人的感人事跡，親身感受了那為了學生真誠奉獻的博大情懷。

面對著一張張青春洋溢的臉，一顆顆水晶般純凈的心，我想：教育事業也許擁有世界上最高利潤的回報，你播下的是一粒愛的種子，收獲的卻是整個美麗的人生。

教學中，我也許不能把愛匯聚成海，但我會竭盡我的生命把愛的水滴凝聚成一條小溪，讓清澈流進每個學生的心，教育是一方充滿理性的天地，也是一片飽含情感的空間。

　　進校二十年多年來，學校的變化日新月異，學生在變、教育教學理念在變，學校的教育教學在不斷改革和發展。

遠的不說，就化工專業的分析化學課程而言，近十多年以來已經歷了多輪改革。

課程的名稱由《分析化學》、《化工分析》、《基礎化學II》改為《分析實訓》，《分析化學》課程教學內容以理論教學為主，實驗課時不足理論課時的三分之一，分析實驗室空間小、儀器少，一學期只能接受約四個班級學生的實驗，能開設的實驗又少。

由于學生在校動手做實驗的機會少，故學生的動手操作能力較弱，學生畢業到了工作單位后，還需學習一段時間才能上崗操作。

為了適應二十一世紀對技術人員的要求，現在分析化學教學主要以實驗教學為主，為了滿足教學需要，分析化學實驗室也經過多次改造建設，由擴大實驗室空間、實驗室布局的改造到儀器設備的添置，目前的分析實驗室與十幾年前相比上了幾個臺階，分析實驗室一學期能接受16～18個班級的實驗。

實驗教學模式、方法也不斷改革更新，由理論、實驗分別授課，改革為理論實踐一體化教學，采用任務引領和項目教學法，教學效果也不斷提高。

做中學，極大地激發了學生的學習興趣，同時學生的動手操作能力大幅度提高。

在2006年和2007年分別選拔了3名學生，參加全國“化學檢驗工”技能比武，其他學校的選手均是分析專業的學生，只有我校選手是化工專業的學生，在強手林立比賽中，我校選手獲得了二等獎，取得了不錯的成績，這都歸功與學校的教學改革和發展。

　　作為石化工業學校的一名教師，此時此刻，一種為學校而感到自豪與驕傲的激情油然而生。

是啊，三十年啦。

三十年的風雨征程，三十年的勵精圖治，三十年榮辱與共，石化工業校園那“獨特”的魅力，還是那樣的包羅萬象，深遠而流長。

我們翹首盼望著石化工業三十周年的到來，盼望著她以更動人的面貌展現在校友面前，盼望著她歷史上新的一頁緩緩展開——無比興旺的氣象在校園的上空繚繞飛舞。