形容土豆的句子

描寫土豆好吃的句子1. 土豆價格低廉，味道鮮美，故為大眾所愛，成為百姓家中的常客。

2. 土豆有好幾種吃法。

可以切成土豆絲吃。

先把土豆切成絲，用水洗凈淀粉，倒進炒瓢里炒幾下，放點兒辣椒，加幾滴醋。

吃上一口，嘿

脆脆的，還有一點點辣味，這么好吃的菜，我是天天吃。

3. 土豆有很多吃法如：涼拌土豆絲、酸辣土豆絲、炸薯條、土豆餅、土豆丸子等等等等，光看著這些名字你都要流口水了吧

描寫農村人風光的優美句子

描寫農村人風光的優美句子

【優美句子第1句】：順著彎曲的小路，尋著遠去的記憶，提著一只桶，粉刷著田園農舍，山巒，讓大山開滿花苞，萌芽。

【優美句子第2句】：秋天，天高氣爽，許多花兒開始凋謝，小草也漸漸枯黃。

一朵朵菊花在秋風中舞蹈，秋風把一封封“信”郵寄四方。

在這個豐收的季節里，田野里稻海翻起金色的波浪；大豆粒粒飽滿。

農民伯伯的臉上洋溢著豐收的喜悅。

【優美句子第3句】：近處，是一片金黃的稻田。

一陣晚風吹來，稻子一起一伏的，使我仿佛置身于一片金色的海洋之中。

稻田的邊緣是一排排絲瓜架，瓜蔓兒開滿了一朵朵金黃色的花。

辛勤的小蜜蜂們正在“嗡嗡”地一邊唱歌一邊采蜜。

絲瓜棚旁邊那塊碧綠的西瓜地上，雖然沒有蜜蜂的歌唱，卻有這豐收的喜悅。

瞧，一個個大西瓜像一個個胖娃娃似的躺在瓜蔓母親的臂膀里，夕陽的余暉輕輕地愛撫著他們，催他們入睡。

【優美句子第4句】：鄉村的夏天，不像城里那么炎熱。

老人們悠閑地坐在下的搖椅上，搖著蒲扃；孩子們圍著大樹跑著，累得滿頭大汗；婦女們圍坐在一起，扯上幾句家常話，說個沒完。

寧靜的夏夜，蛐蛐唱著動聽的歌曲，風兒吹過樹縫發出“沙沙……”的聲音，小河降低了音調輕輕地伴秦，組成了一首婉轉的催眠曲。

【優美句子第5句】：村前小路，是通往山那邊，是載著許多希望的小路，哪一天，我和你都會走在那條鄉間小路，那條屬于我們心中的路。

打開心扉，捧著一束秋風，裝飾整個鄉村。

【優美句子第6句】：一池碧水、清澈見底；水中魚兒，穿俊來往。

村舍、青煙相映成趣；、低柳俯仰生姿；綠草如茵，鮮花盛開，彩蝶飛舞；此間的一切都投進了小河的懷抱。

【優美句子第7句】：小路靜了，婉轉的鳥聲遠逝了，桔紅色的晚霞也退了。

滿天星星趕來聚會了，月亮邁著婀娜步子翩躚而來。

星星眨著眼睛，天真無比。

多情的恐怕也在窺看這夜景吧

【優美句子第8句】：枝頭上的黃鶯“咦咦”地唱著歌，婉轉悠揚，令人陶醉。

牽牛花的形狀是那樣好看，酷似一個個小喇叭，再加上手巧的村姑娘為她們精心搭配的綠葉，煞是好看。

【優美句子第9句】：清晨，瓦藍瓦藍的天空，周圍的景物一片朦朧，就好像童話里的仙境，一會兒，太陽從東邊冉冉升起，霧也漸漸消失，村子里屋頂上飄著裊裊炊煙，我站在寧靜的山腳下放眼眺望，山上的樹木郁郁蔥蔥，就像一片綠色的海洋，漫山遍野開滿了五顏六色的小花，像是給山穿了一件樸素雅潔的花裙子，下邊還鑲著像綠寶石一樣的花邊，藍天白云之間陡峭的巖石形態萬千，一泓清溪順著山勢蜿蜒而下，溪水撞擊在巖石上“叮咚”作響，彈唱著歡暢的樂曲，溪下光滑的鵝卵石清晰可見，高山流云也倒影在其中，一群小魚在水里歡快的游著，一陣風吹過，水面上蕩起了一道道波紋，從遠處傳來了百靈鳥的歌聲，我被眼前的一切迷住了，仿佛一切都靜止了。

【優美句子第10句】：一首鄉村曲子，靜靜躺在母親懷抱，靜靜掛在樹梢，讓整片叢林守護著一片家園。

【優美句子第11句】：春天是鄉下最美麗的季節。

各種花兒含苞待放，像個個羞澀的小姑娘；小草從土里探出頭來，好奇地望著這個多彩的世界；樹木抽出了嫩綠的枝條；農民伯伯驅趕著共黃牛在耕田，黃牛身后跟著許多八哥和白鷺，它們有的低飛，有的跳躍著捉小蟲；小鴨子也來湊熱鬧，在水中游來游去，嬉戲著。

【優美句子第12句】：秋天，落葉繽紛，一片片葉子像蝴蝶一樣，給大地織了一件金色的地毯，讓大地公公穿上一件溫暖的衣服。

讓它冬天不會感到寒冷。

一排排大雁從北方飛住南方過冬。

【優美句子第13句】：在鄉村的田野里，映入眼簾的不是黃色，就是綠色、黃色是廣闊的麥田。

春天，它們綠油油的，有點像可愛的小草，又像披上了嫩綠的服裝；夏天，麥田換上了耀眼的淺黃色新裝；每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，可愛極了。

那綠色就在蔬菜上了。

你看：卷心菜、蘿卜、土豆、油菜花、玉米……它們都在你的眼前紅色、紫色就在田野邊上的花朵中。

瞧，有幾只小蜜蜂正興高采烈得在花芯中嗡嗡地采蜂蜜。

【優美句子第14句】：迷人鄉村，映入眼簾的是一朵朵五彩繽紛，香純而又美麗的花兒，有芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊，它們樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農家風光，陽光撒下了一個個宛如金色的種子一樣，陽光沐浴著花兒，像是給花披上了一層的金紗，絢麗多彩的站在門前。

【優美句子第15句】：鄉村有山有水，有花有草，異常美麗。

玉茭也不例外，她讓春天為自己趕制了一套綠色的春裝，顯得份外美麗。

【優美句子第16句】：鄉村的田野上一片斑斕：油菜花露出了笑臉；迎春花排起了隊伍，在向春天致敬；桃花引來了一群群蜜蜂采蜜；粉白的梨花開滿了枝頭；花開得那么艷，那么多。

微風吹來，洋溢在周圍的村莊里。

【優美句子第17句】：夏天，太陽炙烤著大地，他們的屋后倘若有一條小河，那么在石橋邊，在綠樹蔭下，會見到一群孩子在水中嬉戲，不時濺起一層層水花，像一朵朵盛開的白蓮。

在五彩斑瀾的溪水和石子之間的事，誰也不會知道。

【優美句子第18句】：眺望遠處，啊，好一副美麗的圖畫；柔和的夕陽，絢麗的云彩，橫臥在不遠處的天邊群山上，倚山而建的一簇簇村落，一家家房頂上升起的裊裊炊煙……奶奶以前說過；一層山水一層人。

我望這群山在遐想；大山背后又是一層怎樣的山水，怎樣的人呢

這里看不到城市的車水馬龍，聽不到城市的各種音響喧鬧，但卻充滿這神秘。

【優美句子第19句】：一座座房，一戶戶窗，牽引著歸家游子，是誰，舞動了金秋，讓大地芬芳，讓房檐掛滿飄香。

【優美句子第20句】：田地的小徑旁，棵棵小草從土地中探出頭來，東張張，西望望，好像在對這美麗的景色仔細欣賞。

草叢中開滿了五顏六色的小花，仿佛是綠地毯上畫的小點綴。

小徑旁的河水淺淺的，清清的，河里小魚游動，河底砂石顫動，清晰可見。

【優美句子第21句】：被青草包圍的，是個巨大的池塘，池塘綠得就像個無瑕的翡翠。

池塘里邊有許多雪白的鴨子，游戲水中。

忽然有只小魚悄悄地露出水面，吹了個小泡泡，盡管它這么機靈，但還是難以逃脫鴨子的眼睛。

它們迫不及待地潛進水下，飛快地游了過去，其中一只叼住了小魚，然后猛地吞了下去。

【優美句子第22句】：跟著又來到院子后面，遠處，是一座座小山，連綿起伏，像一條小青龍在湖岸邊玩耍；近處，綠草地間幾塊貼地的大石塊便鋪成了一條彎曲小道，小道兩旁綠草間栽種著零碎的豌豆和蠶豆；幾堆土坡上布滿了可人小金銀花，陣陣清香，沁人心脾；有三五個小孩在田間你追我趕，一張張紅撲撲的小臉蛋，直盯著我們，臉上蒙上了一層晶瑩的細汗，仿佛一朵朵正在綻放的小茉莉，一陣呼喊從遠處傳來，我愛漲豆湖，我愛油菜花，我愛水杉樹，我愛我的家，那聲音久久回蕩在我的耳邊。

推薦描寫“土豆”的句子。

1. 春天,毛毛細雨中,石榴樹貪婪地吮吸著春天的甘露；樹枝上吐出了小嫩,春風吹來,嫩芽漸漸地了小綠葉兒,滿樹的綠葉在微風中颯颯做響.（春天）2. 夏天,核桃樹樹杈上的嫩葉變成了茂盛的枝葉,那些像小扇子一樣的葉子組成了一把大綠傘,把陽光遮得嚴嚴實實,送給人們一片陰涼.（夏天）3.樹像一個年邁的老人,變的光禿禿的,充滿了哀傷,樹葉孩子都離開了自己的懷抱,鳥兒客人也離開了家.（秋天）4.那株雪松,伸腰立枝,像一座高聳入云的寶塔,既挺拔,又茂盛,連每一棵松針都是氣昂昂的.（冬天的松樹）

關于描寫“秋天來了”的優美句子

作文教學歷來是小學語文教學環節中的重點和難點，作文水平反映了學生的語文綜合能力，許多老師對指導小學生寫作文頭疼不已，下面是我指導小學生寫作文的幾點經驗，供各位老師批評指正：　　一、積累寫作的材料　　閱讀有利于寫作，閱讀可以豐富學生的詞匯，引發學生的思維規范，閱讀還可以為學生提供模仿的范例，為了提高學生的寫作能力，我注重了以下工作：1.利用好校內圖書室的資源。

對于農牧區的學生而言，在借閱圖書的過程中既增加了課外閱讀的機會，也在閱讀的過程中一點一滴的積累了一些優美的語句；2.要求學生每天抽課余時間看作文書，要讀通讀順，準備一個摘抄本，摘錄文中的好詞好句，并給取個好聽的名字，并且每周安排一節課讓學生在班內向大家推薦好詞好句；3認真上好每周一節的閱讀指導課。

我先把好文章印給大家，再和大家一起閱讀一起分析，遇到好的語段，我還和學生一起朗讀，背誦；4.利用好我們的教材。

小學課本中的文章體裁豐富，形式多樣，每一課都有好詞佳句，教師在上課時應引導學生理解這些詞語，并把自己喜歡的詞語或句子抄在“積累本”上，時常復習并學會運用，這樣就達到了積累的目的。

久而久之，學生不僅提高了閱讀興趣，而且還汲取了寫作營養。

學生內化了這些營養，并自覺或不自覺地運用到自己的習作中去，這樣習作水平會越來越高，習作的質量也越來越好。

　　二、降低習作難度，把學生的興趣提起來　　一位心理學家認為：“所有智力方法的工作都依賴于興趣。

”要想讓學生寫好作文，教師必須要調動學生的積極性，激發起學生寫作的興趣。

三年級上冊教材中共安排了十次習作，每次習作都有要求，但有些內容的要求，脫離學生的生活實際，有些關于寫作的要求與學生的實際水平還有一定距離。

如果機械地照教材行事，學生不僅寫不出好文章，而且會越來越對寫作不感興趣，所以我在實際教學中降低了習作難度。

例如：三年級上學期語文教材中第8次習作，要求寫去年春節時最難忘的一件事是什么，還要把事情的經過寫具體，部分學生拿到作文題感到為難。

這時我就降低了習作難度，讓他們寫一件令自己最難忘的一件事就行了。

我還在班上承諾，只要把事情寫清楚就可以。

難度降低了，而且只要達到基本要求就能獲得高分，學生的興趣自然就上來了。

　　三、留心觀察周圍的事物　　農村是一個廣闊的天地，教師不應該把學生禁錮在小小的教室里，與世隔絕，應讓他們走出校園，接觸大自然，親身體驗。

記得有一次，我布置一篇作文《我最喜歡的植物》，課前我讓學生細致觀察植物的顏色、形狀、長勢、動態、靜態等，在觀察的同時還可以嘗一嘗、聞一聞植物，調動自己的味覺和嗅覺來充分了解植物的特點。

第二天上課時同學們踴躍發言，有的說牽牛花的花托是甜的，花瓣是苦的；有的說蔥白中間的粘液雖然像鼻涕，但是味道卻很辣；還有的為了觀察夜間植物的變化，竟然一夜沒睡覺，他說牽牛花的花瓣夜晚慢慢合攏，黎明時分悄然舒展。

同學們都說出了自己的觀察心得，我又引導他們寫好細節部分，因此那次作文同學們寫得非常好。

　　寫人、寫景和寫動物的文章也是如此，觀察是寫作的基礎，要想寫好文章必須經過細致的觀察。

我們班寫《春天》這篇文章時，我帶領孩子們到田野里去觀察大自然，那天天上白云朵朵，地下芳草如茵，春風輕柔，春意濃濃，什么“生機勃勃、鳥語花香、五彩繽紛、春色滿園、春意盎然……”一個個優美的詞語都從孩子嘴里蹦出來了，那一次的作文課非常成功。

就如教育家蘇霍姆林斯基所說：“給孩子一個自由想象的空間，他將為你描述一個意想不到的世界。

”　　四、擴大習作陣地，讓練筆的機會多起來。

　　單憑一學期8篇作文的練筆活動是遠遠不夠的，只有加大訓練量，增多練筆機會，學生的寫作水平才會漸漸提高。

我在班上開辟了下列習作陣地：

【優美句子第1句】：周記。

要求學生每周寫一篇周記交給老師，老師擇優朗讀評講。

【優美句子第2句】：在班級墻壁上開辟“班級佳作欣賞欄”，不定期地把學生的佳作張貼出來，并加上評語，供全體師生欣賞。

尤其是原來寫作水平不太理想的學生，一旦有習作選上，我立即大加宣傳、表揚。

時間長了，有許多同學主動要求把自己最滿意的作品張貼出來。

　　五、上好作文指導課　　作文指導，一定要從內容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內容。

這時，老師的引導就至關重要。

一上來大講寫法或用范文、例文開路，反而容易束縛學生。

開始宜“放”，使學生感到想寫的內容很多，教師指導學生從中選擇最有趣、最有益、最熟悉的內容來寫。

正如扶學步的小孩走路，立足于他自己走，“雖小心扶持，但時時不忘放手”。

至于怎么寫的問題，可在打開思路、選擇要寫的內容的過程中滲透，在寫作中、在交流草稿的過程中指導，不外乎習作目的是否明確、內容是否具體、順序是否清楚、選詞用語是否合適、是否表達了真情實感等幾個方面。

　　六、習作時要求學生說真話、寫真事、抒真情　　作文來源于生活，生活中的每一件小事、每一點感受都是很好的作文素材。

【優美句子第1句】：說真話，“一字真言”。

孩子有孩子自己的語言，他不會從成人的角度去選擇語言，避諱語言。

他們的喜、怒、哀、樂會毫不掩飾地寫在紙上：“我手上扎了根刺，疼得直哭。

”、“我最愛吃土豆。

”從這些，你可以清楚地感受到孩子的純真，如果你非要他寫他如何堅強、非要他把“土豆”改成“馬鈴薯”，不覺得是對純真的扼殺嗎

因此，盡管文中的語言并不優美，盡管文中沒有用任何修辭方法，但只要寫的是真話，就是一篇好文章。

鼓勵學生寫真話，也是在教育學生做一個誠實的人。

【優美句子第2句】：寫真事，“句句真誠”。

與學生們談論作文時，他們異中同聲地說：“實在沒什么可寫的。

”是啊，路上沒撿過錢包，沒遇到過落水兒童，沒趕上老爺爺推車，更沒遇到過盲人過馬路……沒遇到過一件“有意義”的事，的確不知該寫什么。

可是，在我們的生活中，沒有那么多驚天動地的大事，有的都是雞毛蒜皮式的、瑣瑣碎碎的小事。

一首歌中唱道：“平平淡淡”才是真，只有寫身邊發生的平凡的小事，作文才會有血有肉。

不僅要寫好的，也可寫一些不良現象，只要不是純心搗亂，不是成心要壞誰，那些生活中的小片段：同學之間的友誼、矛盾，課間的游戲，因為自己的要求未被滿足而大發脾氣……都可寫入作文。

因為是自己親身經歷的、親身感受的，寫起來才會有話可說，有事可寫。

雖然文章中透著天真、洋溢著稚氣，卻認我們看到了一顆顆閃亮的童心。

一群乳嗅未干的小學生，硬要他們寫出“驚天地，泣鬼神”的文章來，豈不是對天性的掠奪嗎

【優美句子第3句】：抒真情，“我手寫我心”。

小學生的思想是單純的，天真的，甚至是無知的，他們常常會異想天開，反映在作文中也是這樣。

他們常常因受到老師的表揚而興高采烈，也會因被人誤解而痛哭流涕，這些都反映出了學生的“情”，淡淡的，純純的，這種情一股清泉自然地流淌在字里行間的，這是學生的真情讀白。

你非要他們“要愛就愛個死去活來，要恨就恨個咬牙切齒”，不是強人所難嗎

　　如果以這三“真”為原則來評價小學生的作文，那么學生再也不會因“無話可說，無事可寫”而發愁了，再也不會望“題”興嘆了。

這不僅解決了學生“寫什么”的問題，而且拉近了學生和作文的距離，使他們清楚地感受到作文就在身邊，作文并不是“高深莫測”的，從而激發他們的作文欲望，去掉這塊“心病”，趕走這個不該是魔鬼的“魔鬼”，為語文學習掃清障礙。

　　七、認真修改作文　　修改作文要到位，在班級里組織評講，充分肯定學生作文中的閃光點，使學生增強寫作的喜悅感。

一次作文評講中，一位學生寫出這樣一句話：弟弟聽見媽媽的聲音從屋里飛出來了。

最初他是這樣寫的：弟弟聽見媽媽的聲音從屋里跑出來了。

他說他經過思考后將“跑”改成“飛”，更體現出弟弟的可愛、活潑和即將見到媽媽時的迫切心情。

看到學生用詞如此準確，我著實感到欣慰。

學生聽到我的夸獎，更加樹立了對寫作的信心。

　　生動的描寫來源于平時的積累和對事物的細致觀察以及語文修養，對于小學生，在會說的基礎上要求他們會寫，在會寫的根基下引導他們寫好。

無論學生用對了一個詞還是說準了一句話，只要表達出了自己的真情實感，教師都應該給予鼓勵。

　　提高學生的作文水平應該是我們每一位語文教師永恒的追求。

在作文教學過程中，我們要繼承和發揚傳統教學中的精華，同時應該以新課標的先進理念為指導，積極探索作文訓練的新方法、新途徑，克服當前作文教學中存在的種種弊端，努力開創作文教學的新局面。

　　實踐證明，興趣和積累是寫作成功的鑰匙，運用恰當的方法和手段，激發學生的寫作熱情，培養學生的寫作信心，充分調動學生的寫作潛能，學生的寫作能力必將得到提高。