《甘羅十二為使臣》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與技能

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點詞語，體會句子中任務(wù)的心情。

（3）把握文章的主要內(nèi)容。了解甘羅機智、勇敢、視死如歸的崇高品質(zhì)。

2．過程與方法

（1）通過有感情地朗讀課文，體會不同任務(wù)之間的性格特點。

（2）在分析課文重點句子含義的過程中，體會甘羅機智、勇敢、視死如歸的崇高品質(zhì)。

3．情感、態(tài)度與價值觀

引導(dǎo)學(xué)生了解甘羅的崇高品質(zhì)。教育學(xué)生、于是要沉著冷靜；平時要博覽群書。

教學(xué)重點：

體會甘羅機智、勇敢、視死如歸的崇高品質(zhì)。

教學(xué)難點：

通過重點語句，體會任務(wù)的思想感情。

課時劃分

一課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)趕土、巖石文告（字詞卡片）。

教學(xué)過程：

【第1句】：結(jié)實課題，了解文章的作者

1．板書課題。

2．齊讀課題，質(zhì)疑解疑。

3．什么是使臣？本文說的使臣是誰？

（使臣，一個國家排除訪問另一個國家的使者。本文中的小使臣指的是十二歲的甘羅）。

4．教學(xué)簡介甘羅。

甘羅，秦國下蔡人，祖父甘茂，是秦國一位著名的任務(wù)，曾大人秦國的做丞相。將門出虎子，在他祖父的教導(dǎo)下，甘

羅從小就聰明機智，能言能辯，深受家人的喜愛。后來，甘茂受到別人的排擠迫逃離秦國，不久就死于魏國。甘羅小小年紀(jì)，就

投奔到秦相呂不韋的門下，做他的門客。

【第2句】：出度課文，學(xué)習(xí)生字新詞

1．選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。

（1）讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確、讀流利。

（2）畫出不理解的詞語，利用查字典點和聯(lián)系上下文的辦法進行自學(xué)

2．指明讀課文，檢查預(yù)習(xí)和學(xué)生初讀的情況。

3．理解課文中的詞語。

家喻戶曉：每家每戶都知道。

鞭策：用鞭子和棍子趕馬。比喻督促。

安居樂業(yè)：安定地生活。愉快地工作。

放肆：言行輕率任意，毫無顧忌。

狂妄自大：極端地自高自大。

死得其所：形容死得有意義，死得有價值。

【第3句】：在讀課文，瀝青文章的脈絡(luò)

1．與同桌合作讀書，思考：課文主要講了一件什么事？

（甘羅為了秦國和趙國能和睦相處，為了兩國百姓的疾苦，主動擔(dān)任了出使趙國的使臣，他利用自己的聰明才智，同

趙王斗智斗勇，最終他以國人的但是，贏得了趙王的理解與尊重。）

2．圍繞著甘羅出使趙國這件事，課文寫了哪些內(nèi)容？請你劃分出本文的段落層次。

3．學(xué)生匯報。

課文分為三部分。

第一部分（從第一句——“上天啊，，救救他們吧！”）：寫趙王看到秦國的使臣是一個十二歲的甘羅，認為是對趙

國的不尊重，要處死甘羅。

第二部分（從“大王，甘羅雖小”——“為此，敝國國君特奉書陛下”）：甘羅引用了歷史上的事實來群說趙王，希

望趙王能以國家的大局為重，與秦國和睦相處，讓百姓安居樂業(yè)。

第三部分（從“國書，國書！”——完）：甘羅以自己的過人膽識和聰明才智，贏得了趙王的尊重和信任。

【第4句】：再度課文，明確內(nèi)容

1．自由輕聲朗讀課文。

2．提出質(zhì)疑，在課文中作上記號。

3．找出最令你感動的句子，在旁邊簡單寫自己的感受

【第5句】：深入課文，品悟人物性格

1．幻燈出示提綱

（1）你認為甘羅是一個怎樣的孩子？

（2）你認為趙王是一個怎樣的國君？

（3）在這篇課文中，你最喜歡誰？為什么？

2．學(xué)生圍繞這三個問題，以小組為單位，進行自主、探究學(xué)習(xí)。

3．反饋學(xué)習(xí)情況。

（1）甘羅是一個聰明機智、膽識過人、博覽群書的孩子。

找出體現(xiàn)甘羅特點的句子。（學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容進行講解，教師適當(dāng)電撥即可。）

（2）趙王是一個多疑、果斷、知錯就改、以大局為重的國君。

找出體現(xiàn)趙王特點的句子。（學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容進行講解，教師適當(dāng)電撥即可。）

（3）學(xué)生根據(jù)自己的實際進行回答，只要能說明喜歡的具體原因都可以。

4．那么，你知道趙王為什么一看見甘羅就生氣呢？

（因為在趙王眼里，甘羅就是一個孩子，他認為秦國是在羞辱趙國，讓一個未成年的孩子來辦理外交大事，所以他十分生氣。）

5．文章的結(jié)尾發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，趙王命人給甘羅看座，這又是為什么呢？

（因為趙王在與甘羅的對話中，認為他年少有為、才識過人，十分敬佩他的膽識，所以趙王命人給甘羅看座。）

【第6句】：分角色朗讀

1．各個小組安排好人物的`角色。

2．小組內(nèi)排練。

3．要讀出每個人物特有的身份與語氣來。

趙王：高高在上、自以為是、多疑的語氣。

甘羅：義正詞嚴(yán)、胸有成竹的語氣。

李陶：正直疑問的語氣

龐暖：正直、有頭腦、冷靜的語氣。

甘福：膽小怕事、膽怯的語氣。

【第7句】：總結(jié)全文，拓展延伸

1．你從甘羅身上學(xué)到了什么？

2．教師適時小結(jié)：小小的甘羅，居然出使趙國，并且一自己過人的膽識和機智勇敢，讓兩個國家友好邦交，和睦相處，讓

兩國的百姓安居樂業(yè)，這是多么令人佩服的啊，你們有什么要說的嗎？

3．你還知道那些膽識過人的小英雄呢？簡單說一說。

【第8句】：布置作業(yè)

1．有感情地分角色朗讀課文。

2．利用課余時間排練課本劇，演一演。

作業(yè)

【第1句】：比一比，再組詞。

幕（）淘（）?。ǎ┏ǎ├ⅲǎ?/p>

暮（）陶（）俘（）炒（）槐（）

【第2句】：把下面的句子排成一段話。

（）當(dāng)太陽一落山，黃昏的薄霧像輕紗一樣籠罩著山野的時候，青蛙變逐漸熱鬧起來。

（）青蛙們紛紛跳入稻田里去了，蛙聲也暫時停息。

（）這時候，人要是從梗田上經(jīng)過，就聽見路兩旁撲通普通的聲音。

（）但是人剛一走過，它們又扯開嗓子，放肆地叫起來。

（）鄉(xiāng)村的夏夜，便是蛙的世界。

《甘羅十二為使臣》公開課教案素材

《甘羅十二為使臣》公開課教案1

教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：學(xué)習(xí)新字、新詞。

【第2句】：正確流利有感情地朗讀課文。

【第3句】：了解戲劇文學(xué)的形式和特點。

【第4句】：分析甘羅年少有為、膽識過人、憂國憂民的人物形象。

教學(xué)重點、難點：

【第1句】：了解戲劇文學(xué)的形式和特點。

【第2句】：分析甘羅年少有為、膽識過人、憂國憂民的.人物形象。

跟老師一起學(xué)：

【第1句】：介紹知識導(dǎo)入

戲劇是一門綜合的藝術(shù)，它以發(fā)明完整的舞臺藝術(shù)形象為目的，是文學(xué)（主要指劇本）、造型藝術(shù)（布景、燈光、道具、服裝、化妝）、音樂（主要指戲劇演出中的音響、插曲、配樂等，在戲曲和歌劇中又包括曲調(diào)、演唱）、舞蹈（話劇中演員的扮演藝術(shù)，舞劇、戲劇中的舞蹈成分）等各種藝術(shù)的綜合體。

【第2句】：讀課文，了解課文內(nèi)容。

這篇課文屬于戲劇文學(xué)，是獨幕劇。全劇以趙王對甘羅的態(tài)度變化為線索展開矛盾抵觸，通過對白描寫，通過場景渲染來刻畫人物，塑造了甘羅年少有為，膽識過人的形象，贊揚了甘羅機智勇敢、憂國憂民的優(yōu)秀品質(zhì)，表示了少年甘羅所具有的不顧個人安危，勇于承當(dāng)國家安危的責(zé)任感。

【第3句】：采取自身喜歡的方式學(xué)詞。

（1）給下列畫橫線的字注音。

邯鄲 正襟危坐 覲見 拜謁 和睦 恭請

一戳 秤砣 家喻戶曉 放肆 狂妄自大 銅鼎

倏地 祈禱 酬報

【第4句】：強烈的戲劇抵觸是戲劇文學(xué)的重要特征，“沒有抵觸，就沒有戲劇”。戲劇是通過表示矛盾抵觸來展開情節(jié)、塑造人物、揭示生活實質(zhì)的。戲劇抵觸一定要尖銳、激烈，只有這樣才干牢牢抓住觀眾的心，讓他們聚精會神地看完演出。本劇的抵觸是什么？（甘羅年紀(jì)小）

【第5句】：理清戲劇梗概。

劇情發(fā)展：

趙王 甘羅

正襟危坐，嚴(yán)肅高傲 不驕不躁

狂妄，污辱 陳說看法

威脅 不怕死，據(jù)理力爭

震驚 分析形勢

頹然坐下

《甘羅十二為使臣》精品教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：學(xué)習(xí)新字、新詞。

【第2句】：正確流利有感情地朗讀課文。

【第3句】：了解戲劇文學(xué)的形式和特點。

【第4句】：分析甘羅年少有為、膽識過人、憂國憂民的人物形象。

教學(xué)重點、難點：

【第1句】：了解戲劇文學(xué)的形式和特點。

【第2句】：分析甘羅年少有為、膽識過人、憂國憂民的人物形象。

跟老師一起學(xué)：

【第1句】：介紹知識導(dǎo)入

戲劇是一門綜合的藝術(shù)，它以創(chuàng)造完整的舞臺藝術(shù)形象為目的，是文學(xué)(主要指劇本)、造型藝術(shù)(布景、燈光、道具、服裝、化妝)、音樂(主要指戲劇演出中的音響、插曲、配樂等，在戲曲和歌劇中又包含曲調(diào)、演唱)、舞蹈(話劇中演員的表演藝術(shù)，舞劇、戲劇中的舞蹈成分)等各種藝術(shù)的綜合體。

【第2句】：讀課文，了解課文內(nèi)容。

這篇課文屬于戲劇文學(xué)，是獨幕劇。全劇以趙王對甘羅的.態(tài)度變化為線索展開矛盾沖突，通過對白描寫，通過場景渲染來刻畫人物，塑造了甘羅年少有為，膽識過人的形象，贊揚了甘羅機智勇敢、憂國憂民的優(yōu)秀品質(zhì)，表現(xiàn)了少年甘羅所具有的不顧個人安危，勇于承擔(dān)國家安危的責(zé)任感。

【第3句】：采取自己喜歡的方式學(xué)詞。

(1)給下列畫橫線的字注音。

邯鄲 正襟危坐 覲見 拜謁 和睦 恭請

一戳 秤砣 家喻戶曉 放肆 狂妄自大 銅鼎

倏地 祈禱 酬謝

【第4句】：強烈的戲劇沖突是戲劇文學(xué)的重要特征，“沒有沖突，就沒有戲劇”。

戲劇是通過表現(xiàn)矛盾沖突來展開情節(jié)、塑造人物、揭示生活本質(zhì)的。戲劇沖突一定要尖銳、激烈，只有這樣才能牢牢抓住觀眾的心，讓他們聚精會神地看完演出。本劇的沖突是什么?(甘羅年紀(jì)小)

【第5句】：理清戲劇梗概。

劇情發(fā)展：

趙王 甘羅

正襟危坐，嚴(yán)肅傲慢 不卑不亢

狂妄，污辱 陳述看法

威脅 不怕死，據(jù)理力爭

震驚 分析形勢

頹然坐下

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教學(xué)要求

1．知識與技能

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點詞語，體會句子中任務(wù)的心情。

（3）把握文章的主要內(nèi)容。了解甘羅機智、勇敢、視死如歸的崇高品質(zhì)。

2．過程與方法

（1）通過有感情地朗讀課文，體會不同任務(wù)之間的性格特點。

（2）在分析課文重點句子含義的過程中，體會甘羅機智、勇敢、視死如歸的崇高品質(zhì)。

3．情感、態(tài)度與價值觀

引導(dǎo)學(xué)生了解甘羅的崇高品質(zhì)。教育學(xué)生、于是要沉著冷靜；平時要博覽群書。

重難點、關(guān)鍵

1．體會甘羅機智、勇敢、視死如歸的崇高品質(zhì)。

2．通過重點語句，體會任務(wù)的思想感情。

課時劃分一課時

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)趕土、巖石文告（字詞卡片）。

教學(xué)過程

【第1句】：結(jié)實課題，了解文章的作者

1．板書課題。

2．齊讀課題，質(zhì)疑解疑。

3．什么是使臣？本文說的使臣是誰？

（使臣，一個國家排除訪問另一個國家的使者。本文中的小使臣指的是十二歲的甘羅）。

4．教學(xué)簡介甘羅。

甘羅，秦國下蔡人，祖父甘茂，是秦國一位著名的任務(wù)，曾大人秦國的做丞相。將門出虎子，在他祖父的教導(dǎo)下，甘羅從小就聰明機智，能言能辯，深受家人的喜愛。后來，甘茂受到別人的排擠迫逃離秦國，不久就死于魏國。甘羅小小年紀(jì)，就投奔到秦相呂不韋的門下，做他的門客。

【第2句】：出度課文，學(xué)習(xí)生字新詞

1．選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。

（1）讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確、讀流利。

（2）畫出不理解的詞語，利用點和聯(lián)系上下文的辦法進行自學(xué)

2．指明讀課文，檢查預(yù)習(xí)和學(xué)生初讀的情況。

3．理解課文中的詞語。

家喻戶曉：每家每戶都知道。

鞭策：用鞭子和棍子趕馬。比喻督促。

安居樂業(yè)：安定地生活。愉快地工作。

放肆：言行輕率任意，毫無顧忌。

狂妄自大：極端地自高自大。

死得其所：形容死得有意義，死得有價值。

【第3句】：在讀課文，瀝青文章的脈絡(luò)

1．與同桌合作讀書，思考：課文主要講了一件什么事？

（甘羅為了秦國和趙國能和睦相處，為了兩國百姓的疾苦，主動擔(dān)任了出使趙國的使臣，他利用自己的聰明才智，同趙王斗智斗勇，最終他以國人的但是，贏得了趙王的理解與尊重。）

2．圍繞著甘羅出使趙國這件事，課文寫了哪些內(nèi)容？請你劃分出本文的段落層次。

3．學(xué)生匯報。

課文分為三部分。

第一部分（從第一句上天啊，，救救他們吧?。簩戁w王看到秦國的使臣是一個十二歲的甘羅，認為是對趙國的不尊重，要處死甘羅。

第二部分（從大王，甘羅雖小為此，敝國國君特奉書陛下）：甘羅引用了歷史上的事實來群說趙王，希望趙王能以國家的大局為重，與秦國和睦相處，讓百姓安居樂業(yè)。

第三部分（從國書，國書！完）：甘羅以自己的過人膽識和聰明才智，贏得了趙王的尊重和信任。

【第4句】：再度課文，明確內(nèi)容

1．自由輕聲朗讀課文。

2．提出質(zhì)疑，在課文中作上記號。

3．找出最令你感動的句子，在旁邊簡單寫自己的感受

【第5句】：深入課文，品悟人物性格

1．幻燈出示提綱：

（1）你認為甘羅是一個怎樣的孩子？

（2）你認為趙王是一個怎樣的國君？

（3）在這篇課文中，你最喜歡誰？為什么？

2．學(xué)生圍繞這三個問題，以小組為單位，進行自主、探究學(xué)習(xí)。

3．反饋學(xué)習(xí)情況。

（1）甘羅是一個聰明機智、膽識過人、博覽群書的孩子。

找出體現(xiàn)甘羅特點的句子。（學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容進行講解，教師適當(dāng)電撥即可。）

（2）趙王是一個多疑、果斷、知錯就改、以大局為重的國君。

找出體現(xiàn)趙王特點的句子。（學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容進行講解，教師適當(dāng)電撥即可。）

（3）學(xué)生根據(jù)自己的實際進行回答，只要能說明喜歡的具體原因都可以。

4．那么，你知道趙王為什么一看見甘羅就生氣呢？

（因為在趙王眼里，甘羅就是一個孩子，他認為秦國是在羞辱趙國，讓一個未成年的孩子來辦理外交大事，所以他十分生氣。）

5．文章的結(jié)尾發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，趙王命人給甘羅看座，這又是為什么呢？

（因為趙王在與甘羅的對話中，認為他年少有為、才識過人，十分敬佩他的膽識，所以趙王命人給甘羅看座。）

【第6句】：分角色朗讀

1．各個小組安排好人物的'角色。

2．小組內(nèi)排練。

3．要讀出每個人物特有的身份與語氣來。

趙王：高高在上、自以為是、多疑的語氣。

甘羅：義正詞嚴(yán)、胸有成竹的語氣。

李陶：正直疑問的語氣

龐暖：正直、有頭腦、冷靜的語氣。

甘福：膽小怕事、膽怯的語氣。

【第7句】：總結(jié)全文，拓展延伸

1．你從甘羅身上學(xué)到了什么？

2．教師適時小結(jié)：小小的甘羅，居然出使趙國，并且一自己過人的膽識和機智勇敢，讓兩個國家友好邦交，和睦相處，讓兩國的百姓安居樂業(yè)，這是多么令人佩服的啊，你們有什么要說的嗎？

3．你還知道那些膽識過人的小英雄呢？簡單說一說。

【第8句】：布置作業(yè)

1．有感情地分角色朗讀課文。

2．利用課余時間排練課本劇，演一演。

課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計

【第1句】：比一比，再組詞。

幕（）淘（）?。ǎ┏ǎ├ⅲǎ?/p>

暮（）陶（）俘（）炒（）槐（）

【第2句】：把下面的句子排成一段話。

（）當(dāng)太陽一落山，黃昏的薄霧像輕紗一樣籠罩著山野的時候，青蛙變逐漸熱鬧起來。（）青蛙們紛紛跳入稻田里去了，蛙聲也暫時停息。

（）這時候，人要是從梗田上經(jīng)過，就聽見路兩旁撲通普通的聲音。

（）但是人剛一走過，它們又扯開嗓子，放肆地叫起來。

（）鄉(xiāng)村的夏夜，便是蛙的世界。