反對(duì)本本主義好句子聚集5篇

由7064 分享時(shí)間：2024-05-11 22:03:13 收藏本文

反對(duì)本本主義好句子聚集5篇

如何讓你的作文言之有理

高考在即，如何才能讓自己作文寫得更好呢，下面是小編整理的如何讓你的作文言之有理，歡迎閱讀。

不論寫什么樣體裁的作文，都要有一個(gè)主題。所謂主題，就是創(chuàng)作主體通過所寫的內(nèi)容來表達(dá)意念、感受、情感和情趣等，也就是作者經(jīng)過對(duì)生活的觀察、體驗(yàn)、分析、研究，并通過對(duì)材料的提煉而得出的思想結(jié)晶。

意勝則文勝，主題立意是否正確、新穎、高遠(yuǎn)、深刻，直接關(guān)系到作文成敗，因此高考作文要在立意上下工夫。

　　【第1句】：如何突出作文的主題

1。選材豐富，緊扣話題

寫作文，為了突出主題，深化主題，有時(shí)需要適當(dāng)增加文章所使用的材料。2005年湖南考生以《勇敢奔跑，勇敢超越》為題的文章，就是緊扣住話題“跑的體驗(yàn)”立意準(zhǔn)確、材料豐富的范文。文章選擇李白和文天祥作為敘寫的對(duì)象，采用第一人稱的手法，以他們自身經(jīng)歷來詮釋人生中跑的體驗(yàn)——“勇敢在人生路上奔跑，勇敢在心靈上跨越”這一主題。文中寫到：李白在奔跑中感悟到“奔跑讓我履跌履撞，奔跑又讓我獲得心靈的超越——思想，永遠(yuǎn)在徘徊和失意中成熟”。文天祥也在奔跑中感悟到“奔跑讓我遍體鱗傷，拋頭灑血，奔跑又讓我在心靈上完成了一次永恒的跨越——意志，應(yīng)該在殘酷和無情中超強(qiáng)”。

2。選準(zhǔn)材料，拒絕低俗

在寫作中要做到精益求精，突出主題，選材就應(yīng)該圍繞主題展開，切不可選擇與主題無關(guān)的材料。主題是文章的靈魂，我們鼓勵(lì)考生們能提出新穎的觀點(diǎn)，但立意不得庸俗低下。

2005年北京有一篇零分作文《安》就犯立意不高遠(yuǎn)、庸俗低下的毛病。本文的作者帶著好玩，調(diào)侃的態(tài)度對(duì)待考試作文。開篇說：“我熱愛××。首先向偉大的正確的光榮的`××請(qǐng)安。(注：此處可由讀者自由發(fā)揮填入，譬如老婆，女朋友，老大哥等等)。”仿用的句式帶有調(diào)侃的口吻，讓人讀后不是滋味。第二段解釋我們國家的象征“天安門”時(shí)說名字取得好啊，天安了，我們老百姓才能安，否則，門兒都沒有。天安之后，就是地安，地安之后，才輪到人安。具體來說，在單位要服從領(lǐng)導(dǎo)，不要讓領(lǐng)導(dǎo)不安;學(xué)校里，老師說的都是對(duì)的，不要讓老師不安;丈夫回家，不要讓老婆不安;談戀愛，不要讓女朋友不安;到了社會(huì)上，無論看到什么怪事都不要吭聲，你任何影響穩(wěn)定的言行都會(huì)引起不安，都會(huì)被境外敵對(duì)勢(shì)力利用……這些話語明顯是牢騷滿腹，含有抵觸情緒，語言偏激，態(tài)度消極，思想悲觀。好象對(duì)社會(huì)有深仇大恨似的。雖然以“安”為題來寫了，但沒抓住實(shí)質(zhì)性的東西，而是采用意識(shí)流的手法，亂侃對(duì)安的解釋，立意不準(zhǔn)確，偏離了話題。

總的來說，要想突出作文的主題，關(guān)鍵在于搜集充分的材料，從大量的材料中提煉出有用的題材，根據(jù)在作文里所要表達(dá)的中心思想，掌握好使用題材的寬嚴(yán)度。

　　【第2句】：如何結(jié)構(gòu)作文的主題句

【第1句】：主題句的表達(dá)

議論文中，主題稱作中心論點(diǎn)或者基本論點(diǎn)，作為一個(gè)判斷句的形式來說是非常明晰的，并且往往在標(biāo)題中直接表達(dá)出來。如論文標(biāo)題《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》，又如《反對(duì)本本主義》等。

而在文學(xué)體裁中，主題常常演變?yōu)橐粋€(gè)復(fù)句，可以稱為意蘊(yùn)。意蘊(yùn)是全部文學(xué)作品內(nèi)容所體現(xiàn)的中心意向，包括核心主題、副主題以及審美情致等作者的認(rèn)識(shí)判斷和審美追求。如《紅樓夢(mèng)》的意蘊(yùn)可以寫成：“在混沌生活中極力追求真善美的人生理想境界及這種追求不可能達(dá)到的悲愴和幻滅。”在一篇短小的散文中，意蘊(yùn)也應(yīng)這樣表達(dá)。如朱自清的散文《春》，意蘊(yùn)可以說是“春天美好、新鮮、活潑”。需要多說一點(diǎn)的是，主題是作者自己的認(rèn)識(shí)判斷。對(duì)于經(jīng)典的以及其它高層次的文學(xué)作品中的主題意蘊(yùn)，我們的提煉往往只是對(duì)于作者主題認(rèn)識(shí)的確認(rèn)或者猜測(cè)和逼近。

【第2句】：主題句的層次

正如靈魂的高低決定著人的水平一樣，主題句的高低也決定著作文的水平，也就是說主題句具有層次性。

主題句最基本的層次應(yīng)該是客觀層次，即主題句準(zhǔn)確反映了作文中心內(nèi)容的真實(shí)本質(zhì)。

在記敘文中，主題句或者概括了一個(gè)人真實(shí)客觀的性格特色，或者刻畫了一個(gè)事物的本質(zhì)特點(diǎn)。在議論文中，中心論點(diǎn)揭示了所論述事物的客觀本質(zhì)。

主題句更高一層的認(rèn)識(shí)是具有科學(xué)文化深度和廣度的認(rèn)識(shí)。這就要求作者的思想認(rèn)識(shí)和修養(yǎng)的提高，這樣的主題句可以說達(dá)到了充滿文化色彩的層次，如“他是當(dāng)代畢昇”。

主題句再高一層是具有哲理意味的認(rèn)識(shí)。哲理簡單地說就是具有普遍性和永久性，例如：“他是一個(gè)有永恒追求的人。”

【第3句】：主題句的位置

主題句是作文的核心，作為主導(dǎo)思想貫穿全文，指導(dǎo)全文。主題句在作文中的位置應(yīng)是明晰的。僅就議論文和記敘文中的主題句位置作一解說是必要的。

議論文中主題句的位置：標(biāo)題，一般寫出主題句即中心論點(diǎn)這句話;開頭，一般要在段尾寫出主題句，或?qū)懗雠c主題句相關(guān)的論題;中間，主要采用分析法——分出二三層來，說明主題為什么和怎么樣，行文中兼用其它論證方法如列舉事實(shí)的例證法;在中間部分的靠后處突出主題句;結(jié)論，重申主題句，可以在字句上變化，或更深入一步。

主題句在記敘文中也占有重要地位。寫作記敘文時(shí)，首先要在構(gòu)思提綱階段就領(lǐng)悟出主題句，接著讓主題句作為靈魂來統(tǒng)帥全文，并最好在中間部分顯示主題句(開頭和結(jié)尾也可以出現(xiàn)主題句或者相似的句子)。

主題句在記敘文中的位置：標(biāo)題，不少標(biāo)題就是主題，也有不是主題的，但可能與主題有關(guān);開頭，提示或顯示主題，一般在開頭的后方;中間，在高潮部分，即將近結(jié)束的地方要強(qiáng)化(強(qiáng)調(diào))主題;結(jié)尾，重復(fù)主題。

由以上認(rèn)識(shí)可知，作文不但要圍繞著而且要穿插著主題句來寫作，要有一個(gè)“提出——強(qiáng)調(diào)——重申”主題句的三段式過程。

讓我如何欣賞你的作文

二十多分鐘前，好不容易是看完了央視青年歌手電視大獎(jiǎng)賽民族唱法決賽——愈到后來我的精神就愈往下掉——直到結(jié)果出現(xiàn)，終于迫不及待地按下電源，結(jié)束了這個(gè)惱人的晚宴。

我不知道這一屆又一屆的青歌賽都給我們來帶了什么，是失落，還是憤然？且讓我們來看看它是怎樣表現(xiàn)的。

究竟是誰在抄誰？

今晚的比賽里，郭老師與蔣老師的評(píng)分依然保持了高度的'一致，再加上之前我們看到的相同情況，不得不懷疑他們之間存在著某種心靈感應(yīng)——但請(qǐng)瞧瞧，這世上哪兒有兩個(gè)人是共用一個(gè)腦袋思考的？這自然不是感應(yīng)，我想也不太可能是巧合。莫非真的是有誰在抄誰么？我不敢說，我們都不敢說。傳聞?wù)f郭頌老師早在前幾屆大獎(jiǎng)賽的時(shí)候就有過抄郭蘭英、李谷一老師的嫌疑，這一回他莫非是想為大家提供點(diǎn)新的論據(jù)，讓咱更確信一把么？

比賽結(jié)果本是內(nèi)定？

那假使說郭老師抄襲蔣老師的評(píng)分原來是冤枉了的，那他們又是抄誰的？總政？央視？在節(jié)目結(jié)束的一個(gè)多小時(shí)前，百度的社區(qū)上就有人提供了一份所謂的內(nèi)部名單，看了，笑了，不以為然——等到比賽結(jié)束，再看，再笑，懵了。一個(gè)驚人的相似教人不得不懷疑這其中出了些什么問題——吳娜出場(chǎng)了，又拋出那首《斷橋遺夢(mèng)》，換取了全場(chǎng)評(píng)委99。5的統(tǒng)一打分——祖國要統(tǒng)一，難道評(píng)委的大腦也統(tǒng)一了？我們可不希望演員在舞臺(tái)上表演的同事，評(píng)委也必須在評(píng)委席上表演些什么——希望評(píng)委確實(shí)是可以打分的，而不是僅僅像是來謄分的。

《斷橋遺夢(mèng)》審美疲勞

說起吳娜拋出的那《斷橋遺夢(mèng)》，事情還真不少。打開電視調(diào)到這民族唱法比賽來，這么多天《斷橋遺夢(mèng)》聲音就不曾停過，一人又一人，一遍又一遍，直教人雙耳長繭。從社區(qū)上的“總聽《斷橋遺夢(mèng)》不是很舒服”、“聽到斷橋就換臺(tái)”、“一遍遍唱著斷橋，你們覺得有意思么”、“再聽斷橋遺夢(mèng)就要去醫(yī)院了”、“斷橋又來了，哭了”直到最終向電視臺(tái)去了去稿、反了反應(yīng)，觀眾們很無奈——再好的曲子也給人聽煩了，聽倦了——記得以前的青歌賽至少有一個(gè)新歌加分，現(xiàn)在不知道為什么也取消了，留給我們觀眾的就是這“一人又一人一遍又一遍”的《斷橋遺夢(mèng)》，不得不令人想到先前的恒源祥廣告來。

睡去了，如果還有什么想到的，再鉆出來補(bǔ)上一筆吧。

如何用細(xì)節(jié)成就你的作文

何謂細(xì)節(jié)？依據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋，是指細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)。我們?cè)谧魑挠绕涫窃谶M(jìn)行考場(chǎng)作文時(shí)，如果重視文章細(xì)節(jié)的設(shè)置和處理，將會(huì)取得一些意想不到的效果。

【第1句】：學(xué)會(huì)在關(guān)鍵處設(shè)置亮點(diǎn)細(xì)節(jié)

好的細(xì)節(jié)描寫，能凸顯人物性格，使人物形象豐滿、活靈活現(xiàn)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性和真實(shí)性。有意識(shí)地設(shè)置一些富有內(nèi)涵和表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)，是讓文章出彩的有效方法。

【第1句】：設(shè)在文首，能創(chuàng)造典型環(huán)境，渲染氣氛，表現(xiàn)人物心情，或制造懸念，吸引眼球，引發(fā)讀者的閱讀興趣。例如課文《爸爸的花兒落了》的開篇。又如作文《書》的開頭：

“啪”，我挨了一巴掌，雖然不太痛，但我仍然感到渾身一震，好像眼前被扔了個(gè)閃光彈——這是我第一次挨爸爸的打。面前的爸爸，眉毛豎起，滿臉通紅，氣咻咻的樣子讓人害怕。那本書，已化作了片片蝴蝶，在走廊上隨風(fēng)飛舞……

看書還要挨打？作者在文章一開頭就利用細(xì)節(jié)描寫設(shè)置懸念，這無疑會(huì)吸引讀者繼續(xù)閱讀下去。文章講的是“我”沉迷于武俠小說，一天“我”拿著《中國歷史故事》看，爸爸誤以為“我”又在看小說，憤而將書撕碎，打了“我”一巴掌（“不太痛”說明爸爸很有分寸，也是在為后文做鋪墊），后來爸爸知道了真相，又費(fèi)盡周折買書的故事。

【第2句】：文中設(shè)置，一般應(yīng)是高潮、精彩部分，可不惜筆墨，重點(diǎn)描摹。最經(jīng)典的例子，莫過于朱自清的《背影》了：

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了……

作者用了數(shù)百字來寫父親為他買橘子的過程，一系列細(xì)節(jié)描寫，將一個(gè)慈愛、深情的父親形象完美如工筆畫一般描摹出來了。這篇經(jīng)典名作之所以膾炙人口，感人至深，全在于作者細(xì)膩的細(xì)節(jié)呈現(xiàn)！

【第3句】：在文尾設(shè)置特殊細(xì)節(jié)，往往能使主題升華，含意雋永。如作文《腳印》的結(jié)尾：

小男生接過他遞來的這張百元大鈔，一下子興奮得臉蛋都通紅通紅的，“謝謝大哥哥！謝謝大哥哥！”他輕聲說：“不用謝。”走了幾步他轉(zhuǎn)過身，看見那個(gè)小學(xué)生正在用袖子仔細(xì)拂拭著鈔票上面的腳印，不一會(huì)兒，那張鈔票又變得干干凈凈的了。

文章講述的是“他”想買自己一直想要的書，可因?yàn)閹У腻X不夠，只能滿心遺憾地走到收銀臺(tái)。“他”一低頭，突然發(fā)現(xiàn)地上有一張嶄新的百元鈔票，“他”幾乎是不假思索地一腳踏了上去，然后趁人不注意將錢收進(jìn)了自己的口袋……后來“他”經(jīng)過激烈的思想斗爭，去追失主，可惜已經(jīng)找不到人了。于是“他”代失主將錢捐給了一群替貧困山區(qū)的同齡人募捐的小學(xué)生。作者用這一富有象征意義的細(xì)節(jié)，暗示了“他”蕩滌自己的靈魂、重新回歸誠實(shí)與美好的心路歷程。

【第2句】：學(xué)會(huì)如何表現(xiàn)細(xì)節(jié)

有些同學(xué)寫細(xì)節(jié)，總做不到形象傳神，即使有好素材，也變成了干巴巴的敘述，沒有詳略，沒有重點(diǎn)、“爆點(diǎn)”。其實(shí)，有一個(gè)簡單有效的方法可以解決這個(gè)問題，即將所要表達(dá)的情節(jié)以“過電影”的方式還原，讓描寫的人、事、物以畫面的形式在腦海中呈現(xiàn)，然后將“流動(dòng)”的畫面依次用文字表達(dá)出來。如作文《姐姐出嫁那天》：

姑姑嫂嫂們都伴隨姐姐去參加婆家那邊的婚禮儀式了，母親便開始清理宴客后堆積如山的碗筷。突然，“砰”的一聲，一疊碗從從未失過手的母親手中滑落，摔得粉碎。母親只是怔怔地看著那一地的碎片，很長一段時(shí)間不知所措。

這時(shí)候窗臺(tái)上傳來家里養(yǎng)的幾只鴿子“咕咕”的叫聲，母親這才記起已有一天沒有喂食了，趕忙弄了一些粟米，忽然又想起要給它們搭一點(diǎn)新鮮的青飼料，便抓了一些蘿卜，預(yù)備剁碎了摻在鴿食里。母親熟練地切著蘿卜，但她拿菜刀的.手驀地停住了，一縷鮮紅的血從母親左手指間悄悄滲出來。紅色的血與晶瑩的蘿卜和翡翠碧綠的蘿卜葉映襯在一起，分外鮮艷醒目。

母親卻渾然未覺察到疼痛，她呆呆地看了一會(huì)兒，才猛然醒悟一般倒吸了一口涼氣，包扎好傷口。母親又打開爐子，往水壺里添了一點(diǎn)水，剛放到爐子上，一陣心臟病要復(fù)發(fā)的虛脫和眩暈的感覺使母親終于不得不扶著墻，將沉重的身子移到臥室，和衣躺在了床上……

晚上7點(diǎn)多鐘，當(dāng)我們一行人終于離開大姐趕回家后，發(fā)現(xiàn)屋里靜悄悄的一片寂靜，地上一堆碎片，爐子上的水壺已經(jīng)“吱吱”地就要燒干了，鴿子在窗臺(tái)外撲棱著翅膀急躁地叫著……

極具畫面感的細(xì)節(jié)，將姐姐出嫁那天母親獨(dú)自在家活動(dòng)的情景就像電影鏡頭一樣一一呈現(xiàn)，生動(dòng)地刻畫出了一位因女兒出嫁而柔腸百結(jié)的母親的形象。

需要注意的是，我們?cè)谙胂螽嬅鎸懽鲿r(shí)，在腦海中最清晰最有印象的那部分，自然就是最有表現(xiàn)力的內(nèi)容，在文字上也要著力呈現(xiàn)，反之，模糊的、次要的，則在文字上略寫。因?yàn)槊鑼懠?xì)節(jié)，不等同于面面俱到，更不能流于瑣碎、冗長、繁復(fù)——細(xì)節(jié)的出現(xiàn)，一定是為了完成你的表達(dá)目的和需要。

【第3句】：學(xué)會(huì)提煉、整合細(xì)節(jié)

魯迅先生說：“所寫的事跡，大抵有一點(diǎn)見過或聽到過的緣由，但絕不全用這事實(shí)，只是采取一端，加以改造，或生發(fā)開去，到足以幾乎完全發(fā)表我的意思為止。人物的模特兒也一樣，沒有專用過一個(gè)人，往往嘴在浙江，臉在北京，衣服在山西，是一個(gè)拼湊起來的角色。”對(duì)于特殊細(xì)節(jié)的處理，這段論述同樣具有啟發(fā)性。當(dāng)我們需要塑造A這個(gè)人物時(shí)，不妨將B甚或C、D等他人身上發(fā)生的適用細(xì)節(jié)“借”到A身上，來著力表現(xiàn)、塑造A，讓人物形象更具典型性。

同樣地，也可以將我們自身在不同時(shí)間不同地點(diǎn)發(fā)生的一些細(xì)節(jié)，整合到某一個(gè)具體時(shí)間段或特定環(huán)境中，來提高文章的表現(xiàn)力。如作文《鄉(xiāng)村之夜》：

父親照例泡了一搪瓷缸子濃濃的綠茶輕輕放到我的桌上，里面照例浮著幾顆有著紅紅胎衣的花生米。這樣的茶我總也喝不厭。

做好作業(yè)，我洗了臉和腳，父親催我剪手指甲和腳趾甲。我笨拙地還沒剪到一半，父親便將我的腳抱到他的膝上，一一地為我剪好，有節(jié)奏的“啪啪”輕響聲是那樣好聽……

我早早上了床睡覺。父親忙碌了很久終于躺下后，習(xí)慣性地摸摸我的腳，說：“咦，腳怎么這么涼？”便一如我兒時(shí)那般，很自然地將我冰涼的腳攬?jiān)谒赶隆Ｎ翌D時(shí)感覺一股暖流涌上來了。

像文中這樣父母關(guān)愛兒女的細(xì)節(jié)，時(shí)時(shí)刻刻都發(fā)生在我們身上，只是可能沒有像文中這樣在特定時(shí)段有這么多的典型細(xì)節(jié)。但如果我們遠(yuǎn)行或住校后回家，一段時(shí)間未見的父母一定會(huì)做豐盛的飯菜，在我們做作業(yè)或看書時(shí)也多半會(huì)給我們沖杯牛奶，還會(huì)有其他讓我們感動(dòng)的細(xì)節(jié)。我們?nèi)绻麛X取其中具有獨(dú)特性的部分進(jìn)行整合，自然就具備了寫出一篇生活氣息濃郁而又能打動(dòng)人心的作文的基礎(chǔ)。

【第4句】：合理想象，懂得聯(lián)想和升華

細(xì)節(jié)描寫要出彩出新，除了在現(xiàn)實(shí)生活中找素材，還應(yīng)重視另一條途徑——在具有生活真實(shí)性的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理想象，寫出動(dòng)人的細(xì)節(jié)。

有一篇文章寫了這樣一個(gè)故事：一位初為人母的年輕媽媽回娘家探親，那天夜里，她和孩子仍睡在自己從前的小房間里，蒙嚨中，只覺得有一個(gè)人走了進(jìn)來，是父親。她想，父親一定是給小外孫掖被子來的——就像小時(shí)候父親給自己掖被子一樣。她不想打擾這溫馨的場(chǎng)景，便合上眼睛裝作睡著了。但沒有想到的是，父親卻走向了她，輕輕地給她掖好被子，之后就躡手躡腳地出去了，渾然忘了小外孫的存在。在爸爸的眼里，她依然還是那個(gè)不懂事的小女孩，還是那個(gè)睡覺愛踢被子的小女孩，對(duì)女兒的全心關(guān)注使他時(shí)空倒錯(cuò)，誤以為還是在從前。夜色里，她看到廠父親的白發(fā)，眼淚汩汩地流了下來——原來時(shí)間就是在每一次父親給自己掖被子的時(shí)候匆匆走過了啊……

一個(gè)掖被子的細(xì)節(jié)，就如此鮮明地刻畫出了一位對(duì)兒女充滿深愛的獨(dú)特的父親的形象！

也許同學(xué)們會(huì)說，我們通常只會(huì)看到外公給小外孫掖被子或者給外孫和女兒一起掖被子這樣的正常情況，而偏偏不會(huì)碰見老人只給大人不給小孩掖被子的反常情況呀。那么，我們可不可以這樣假設(shè)，也許這篇文章的作者也只碰見了她父親給小孩和她一起掖被子的情況，但她設(shè)想：如果父親只給我掖被子，會(huì)是一種什么樣的情形？這一獨(dú)特的細(xì)節(jié)一旦定格，然后順著這個(gè)思路構(gòu)思下去，一篇具有獨(dú)特視角和題材的文章不就產(chǎn)生了嗎？這就啟發(fā)我們，對(duì)一些常見的素材進(jìn)行發(fā)散式的聯(lián)想和想象，具有亮點(diǎn)和“爆點(diǎn)”魅力的細(xì)節(jié)或?qū)⑷缂s而至！

就作用而言，一個(gè)典型的細(xì)節(jié)描寫，有時(shí)甚至能超過一大篇籠統(tǒng)的敘述。因此，寫作時(shí)要重視細(xì)節(jié)，讓細(xì)節(jié)成就你的作文！

如何讓閱卷老師青睞你的作文

閱卷的趨向

【第1句】：書寫漂亮，工整干凈，沒有錯(cuò)別字。這是取悅閱卷的第一步。

【第2句】：擬一個(gè)好題，這是取悅閱卷老師的第二步。

【第3句】：開門見山，直奔主題。這是取悅閱卷老師的第三步。

800字的文章，不容許考生轉(zhuǎn)彎抹角。

90秒的時(shí)間，老師最喜歡一眼見“底”。

【第4句】：有深度，有廣度。

深度，是指的思想性和思辨性。

廣度，是指作文的所體現(xiàn)的面。

【第5句】：自然為文，突出“三真”。