風(fēng)兒,輕輕地吹散文

那是多久以前了？是陰歷的三月吧？也許是四月。記得那有一扎高的莊稼已經(jīng)站成了行，嫩綠嫩綠的……路邊筆直的青楊也掛著淺淺的綠，對，還有那些青青的小草，更是鋪滿了樹蔭、邊溝、地頭……

那時的我【第13句】：四歲的模樣，早上起來總是喜歡把頭發(fā)分在兩邊，在發(fā)根處各扎一根橡皮筋，騎上自行車或者干脆步行去學(xué)校。也許是性格的原因，我喜歡獨來獨往，并不覺得孤獨，反而覺得走這條路是我一天里最高興、心情最好的時候。

家跟學(xué)校是正西正東的方向。我喜歡向著太陽的方向走去的感覺。看著旭日慢慢的從人家的瓦屋頂上一點點兒的升起，就在你一個不經(jīng)意的時候，它已經(jīng)竄得老高，陽光也耀得你睜不開眼睛。這時，我便瞇起雙眼看迎面過來的行人、車輛，還有視線里的建筑、樹木……他們都是一個個的影子，帶著金燦燦的光暈的影子。

我也喜歡輕輕的閉上眼睛，揚起我的臉去感受陽光的暖，那是一種被親吻的感覺，柔柔的，潤潤的，暖暖的！

我更喜歡那迎面吹來的風(fēng)，這時候的風(fēng)很溫和，徐徐地、輕輕地。我感覺著風(fēng)溜進我發(fā)絲間的絲絲涼意，感受著發(fā)梢在風(fēng)里舞動，在耳邊掠過，肆意的鉆進我的領(lǐng)口、袖籠……我也會下意識的用一只手去抻緊衣襟，以免我稚嫩的青春被風(fēng)肆無忌憚的擁抱且暴露給陽光……

路兩側(cè)的秧苗在黝黑的泥土地上筆直的延伸到天地接壤的地方，我總是想象著那再遠處的地方是個什么樣子？是不是也有這樣的一條路？也有這樣的一個太陽？也有一個跟我一樣的.、愛發(fā)癡的女孩兒呢？就是為了這一點兒小女孩兒的小心思，我會早早的爬起來去走那條路，去感受那種心境，感受那推開門就撲過來的陽光和風(fēng)調(diào)皮的嬉戲。

而此時，這條路已被修整成一條寬闊的公路，綠化帶，人行路，四車道……春來的時候，人工培育的鮮花兒競相綻放，路上的行人、車輛也熱鬧的很，公路兩邊豎起齊刷刷的高樓，地平線被擋在了高樓的身后，也不知道那站得筆直的秧苗是不是還在？抬起頭看看天空，竟想不起這是不是當初的那片天空，還有那太陽，我怎么也找不到它當初的模樣，不知道為什么，我突然覺得它離我很遠、很遠……

風(fēng)景不再是當初的風(fēng)景，往事悄悄的溜走，化作了天邊的云煙。塵煙散盡，在時光的罅隙里只尋得一片片殘破的記憶，卻拼不出以往的美麗。歲月嫣然，流水依然東去，四季依然春而秋，秋而夏，我的昨天卻被擱淺，擱淺在云淡風(fēng)輕的似水流年，我再也找不回那些屬于我的從前。

這些年，我學(xué)會了化妝，我用妝容掩蓋那些不堪。流年里的浮華在眼前或來、或去，卻不曾留下半點殘片，記憶里只有一抹蒼白。而陪著我的，也僅是那一道如血殘陽。再一次走上這條路，站在這里的我也不再有當初那張純凈臉龐。慢慢的伸出手，用手指去尋找，尋找風(fēng)的痕跡，想問一問風(fēng)：是不是也忘了關(guān)于我的這一段從前？

忽然心痛！我用生命書寫生活，卻被歲月輕描淡寫的擦去了那些我精心編織的曾經(jīng)。當我在某一天轉(zhuǎn)過頭的時候，卻發(fā)現(xiàn)那些美好的瞬間已散落在茫茫人海，而我似乎站在世界之外，那隔夜的雨聲、那小路上的足印和身影以及我的青春年少……都已模糊不見。

悵然間，發(fā)絲輕輕的飛揚起來。轉(zhuǎn)過身，迎著風(fēng)抬起頭，輕輕的閉上我的眼，舒展雙臂，讓風(fēng)兒從我的身體間穿過，仔細的收集那些我曾散落在風(fēng)里的思念。風(fēng)兒依然，還是當初那樣的輕，還是當初那樣的緩。我不想再丟掉，丟掉這唯一能讓我記起從前的這份依戀！

今夜，我只想伴著風(fēng)兒入眠！

《風(fēng)兒吹呀吹》的優(yōu)秀教案

教學(xué)目標：

【第1句】：通過感受風(fēng)，了解風(fēng)的特點，初步知道風(fēng)產(chǎn)生于空氣的流動，明白制造風(fēng)是人類智慧的一種體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己能制造風(fēng)。

【第2句】：通過圖片，材料引導(dǎo)學(xué)生思考風(fēng)在生活中的不同作用，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。

教學(xué)重點和難點：

【第1句】：教學(xué)重點：

（1）感受風(fēng)的特點。

（2）知道風(fēng)產(chǎn)生于空氣流動。

（3）了解風(fēng)在生活中的作用。

【第2句】：教學(xué)難點：

（1）自己制造風(fēng)。

（2）對風(fēng)的利用的暢想。

課前準備：

【第1句】：學(xué)生課前準備

（1）搜集風(fēng)在生活中的作用資料。

（2）自己在家想一些制造風(fēng)的方法，準備制造風(fēng)用具，上課備用。

【第2句】：教學(xué)器材：投影片、一些制造風(fēng)的用具（扇子、氣球、紙張等）、小紙船 、長方塑料水槽。

【第3句】：教學(xué)課件：風(fēng)在生活中的作用的圖片投影片、風(fēng)給人們帶來災(zāi)難的錄像片、一些自然現(xiàn)象的圖片（包括雨、閃電、大霧、雪、霜、彩虹等）

教學(xué)設(shè)計：

流程圖：

學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生活動

教師活動

游戲“紙船到岸”導(dǎo)入。將小紙船放在水槽一端，對面是岸邊，小組討論用什么方法將小船送到岸邊。（不能用手直接去動紙船。）

小組討論：我們也能制造風(fēng)的方法還有哪些？

播放風(fēng)在生活中的作用的圖片課件。

我也會利用風(fēng)。

布置作業(yè)：搜集大自然中其他自然現(xiàn)象的知識材料。

小組合作：用什么方法能將小紙船送到對岸，并實際操作。說明所用方法。

討論制造風(fēng)的方法，并且演示。其他同學(xué)給以點評。

通過觀看課件，匯報在家搜集的資料，說明風(fēng)在生活中還有哪些作用。

“我會利用風(fēng)做……”學(xué)生發(fā)言。

結(jié)合學(xué)生討論的結(jié)果進行點評。

對學(xué)生想象出來的制造風(fēng)的方法進行補充說明。

說明課件上所表現(xiàn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考風(fēng)在生活中還有哪些作用。

對學(xué)生的發(fā)言給以肯定，多加鼓勵。

教學(xué)過程設(shè)計：

【第1句】：導(dǎo)入：

（每組桌子上放一個長方形水槽，將一只小紙船放在水槽一端）

師：我們做個游戲，比一比哪組同學(xué)先把小紙船送到對岸。要求不能用手直接動紙船。

【第1句】：同組同學(xué)討論，用什么方法？

【第2句】：游戲開始。（在學(xué)生游戲的過程中，引導(dǎo)他們利用各種不同的方法，可以借助一些物品，例如紙張、嘴、手等制造出風(fēng)來。對有創(chuàng)造的方法教師要及時給以鼓勵。）

【第3句】：選出速度最快的一組，發(fā)一面“勝利小紅旗”。

【第4句】：請得紅旗的小組派代表，向大家介紹速度快的“秘訣”。

【第5句】：其他同學(xué)和教師隊伍結(jié)合學(xué)生發(fā)言發(fā)表自己看法。

【第2句】：我們也能制造風(fēng)。

【第1句】：師：剛才大家自己制造了風(fēng)把小船送到了對岸，現(xiàn)在小組討論一下，我們還能用什么方法制造出風(fēng)？（小組討論，可以借助一些物品作為制造風(fēng)的'工具。）

【第2句】：每組派代表向大家展示討論的方案，其他同學(xué)給以評價。

【第3句】：在學(xué)生展示的時候，教師可以給以補充，對一些有創(chuàng)造性的方法更應(yīng)大力表揚、鼓勵，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的積極性。

【第4句】：學(xué)生在展示的時候，要對自己所用的方法加以說明，教師注意引導(dǎo)學(xué)生能將風(fēng)的形成說出來。

【第5句】：師：通過剛才大家的展示，誰來說一說風(fēng)是怎么形成的？

【第6句】：學(xué)生小結(jié)，教師補充：是空氣流動產(chǎn)生了風(fēng)。（沒必要讓學(xué)生說的很專業(yè)，只要能說明意思即可。）

【第3句】：風(fēng)在生活中的作用：

【第1句】：師：生活中人們離不開風(fēng)，風(fēng)在生活中到底有哪些作用？請看投影片。（播放風(fēng)在生活中作用的投影片。）

【第2句】：除了投影片上所表現(xiàn)的，利用在家搜集的材料，小組討論：風(fēng)在生活中還有哪些作用。（學(xué)生討論，匯合在家搜集的資料。）

【第3句】：每組派代表匯報本組討論匯合的結(jié)果。在匯報時，可以用在家搜集來的圖片等來說明，教師也應(yīng)多搜集一些圖片素材，在學(xué)生介紹時可以配合學(xué)生進行講解。

【第4句】：師：風(fēng)給我們帶來什么？

學(xué)生：風(fēng)給我們帶來了……（讓學(xué)生充分發(fā)言，表達自己對風(fēng)的感覺，發(fā)言中可能會出現(xiàn)風(fēng)的好處，但也會出現(xiàn)風(fēng)給人們帶來的災(zāi)難，配合災(zāi)難教師放“風(fēng)給人們帶來災(zāi)難的錄象片。）

【第5句】：師：風(fēng)雖然給人們帶來了不少災(zāi)難，但更多的是造福了人類。讓我們也來發(fā)揮我們的想象力，暢想一下能夠利用風(fēng)做些什么？

【第6句】：學(xué)生暢想，發(fā)表建議。在學(xué)生發(fā)表建議時，教師不能打消學(xué)生的積極性，對有創(chuàng)造性的想法及時鼓勵，尊重學(xué)生的意見。

【第4句】：課后延伸：

大自然中除了風(fēng)之外，有很多自然現(xiàn)象，我們以小組為單位，選擇一種自然現(xiàn)象進行資料搜集，然后咱們一起出個“科普宣傳展板”。（播放一組其它自然現(xiàn)象的圖片，讓學(xué)生選擇。）

【第5句】：總結(jié)：

通過這節(jié)課我們知道了什么？（學(xué)生回答，總結(jié)，老師加以補充。）

教案點評：

這節(jié)課學(xué)生能通過自己在家搜集的資料和課上的投影資料，基本上知道了風(fēng)是怎樣形成的、了解到風(fēng)的作用，并能發(fā)揮自己的想象力去制造風(fēng)，對風(fēng)的利用進行暢想。教師在教學(xué)過程中注意不要講得過多，尤其是一些專業(yè)性較強的東西，點到為止，應(yīng)該多讓學(xué)生發(fā)言、發(fā)表意見，充分發(fā)揮他們的想象力，激發(fā)他們探索自然的積極性。對學(xué)生的異向思維及時鼓勵。

《風(fēng)兒吹呀吹》的教學(xué)反思

《風(fēng)兒吹呀吹》是人民教育出版小學(xué)思品與生活一年級下冊第二單元的主題，它包括“風(fēng)在哪里”、“感受風(fēng)”、“風(fēng)與我們的關(guān)系”和“風(fēng)的游戲”四部分，主要是讓學(xué)生從不同方面感受風(fēng)的特征。新課標下的品德與生活課堂倡導(dǎo)活動的多樣化，因此我在教學(xué)時，為了讓看不見、摸不著的風(fēng)變成有形的`風(fēng)真正走進孩子，設(shè)計了“了解風(fēng)”、“尋找風(fēng)”、“感受風(fēng)”、“議論風(fēng)”、“制造風(fēng)”一系列活動，讓孩子通過動手動腦，在活動中感悟到風(fēng)與我們生活的密切關(guān)系。

《品德與生活》課堂必須立足于兒童的生活，與他們的需要、愿望、情感和體驗相聯(lián)系。因此課前我播放孩子們耳熟能詳?shù)摹洞箫L(fēng)車之歌》，讓他們感受到仿佛來到了《大風(fēng)車》兒童電視劇場，拉近了與生活的距離。在“了解風(fēng)”中，我以五彩的風(fēng)車導(dǎo)入，讓學(xué)生初步知道風(fēng)產(chǎn)生于空氣的流動，再以吸引人的字體讓學(xué)生擁有永久的記憶。在“尋找風(fēng)”中，先讓學(xué)生在書本找，然后讓學(xué)生回歸生活，體會風(fēng)無處不在。在“感受風(fēng)”中，讓學(xué)生體驗風(fēng)給我們的快樂，并以古詩《村居》為過度。在“議論風(fēng)”中，讓學(xué)生體驗到風(fēng)的利弊，從而增強學(xué)生的綠化意識。在“制造風(fēng)”中，先以一個激趣性的游戲：讓學(xué)生閉上眼睛感受由風(fēng)扇吹過來的風(fēng)，使學(xué)生對風(fēng)的形成有一種探究的欲望，思考風(fēng)除了來自大自然，還可以認為地制造風(fēng)，引出第二項實驗：誰能使點燃的蠟燭熄滅，利用已有的生活經(jīng)驗展開思考，需求不同的方法，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，在實驗中激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的探究樂趣。

風(fēng)兒吹呀吹小學(xué)品德教案

主題目標：

【第1句】：感受風(fēng)的不同特征，初步知道風(fēng)產(chǎn)生于空氣的流動。

【第2句】：觀察與風(fēng)有關(guān)的一些生活現(xiàn)象，了解并體會風(fēng)給人們的生活帶來的影響以及風(fēng)的利用。

【第3句】：學(xué)習(xí)風(fēng)車的制作方法，并通過玩風(fēng)車感受到風(fēng)帶來的快樂。教學(xué)難點：感受風(fēng)的不同特征以及風(fēng)的產(chǎn)生。

教學(xué)課時：1課時

課前準備：

【第1句】：制作風(fēng)車的工具和用品。

【第2句】：收集一些可以表現(xiàn)風(fēng)存在的物品：小手絹、羽毛、扇子、蠟燭等。

【第3句】：收集風(fēng)與人們生活有關(guān)系的資料。

【第4句】：學(xué)生準備好畫畫用品。

第一課時主題目標：

【第1句】：感受風(fēng)的不同特征，初步了解風(fēng)的形成。

【第2句】：畫出風(fēng)的感受。

活動過程：

【第1句】：猜謎導(dǎo)課，激發(fā)興趣樹兒見它把頭搖，苗兒見它就彎腰。水兒見它浪花起，云兒見它快快跑。風(fēng)是什么樣子的呢？我們一起到外面去找一找風(fēng)好嗎？

【第2句】：找風(fēng)組織學(xué)生到操場上去游戲并觀察

【第1句】：從哪些方面可以感受到風(fēng)的`存在？（樹枝搖晃、紅旗飄揚、手絹飄動、頭發(fā)飛揚……）

【第2句】：風(fēng)吹到身上是什么感覺？

【第3句】：造風(fēng)讓學(xué)生玩一玩吹羽毛、扇扇子、吹蠟燭等游戲。（體會利用空氣流動產(chǎn)生風(fēng)的原理）

【第4句】：畫風(fēng)剛才，我們不僅找到了風(fēng)，還學(xué)會了制造風(fēng)，現(xiàn)在就讓我們來畫一畫風(fēng)，看看誰的畫最能表現(xiàn)風(fēng)。

【第1句】：小組交流

【第2句】：全班交流【第5句】：結(jié)束新課，布置作業(yè)。

第二時主題目標：

【第1句】：結(jié)合自身的經(jīng)歷，探究風(fēng)在人們生活中的不同影響。

【第2句】：學(xué)習(xí)制作風(fēng)車，感受風(fēng)帶來的快樂。

活動過程：

【第1句】：談風(fēng)入課這節(jié)課我們一起再來說一說風(fēng)好嗎？

【第2句】：論風(fēng)

【第1句】：你知道風(fēng)的哪些事情呢？（散熱、助燃、傳播花粉、發(fā)電等）

【第2句】：風(fēng)對人們有什么害處呢？（沙塵暴、臺風(fēng)等）

【第3句】：我們能不能治理沙塵暴呢？（植樹造林）

【第3句】：玩風(fēng)上節(jié)課我們做了吹羽毛，吹蠟燭，扇扇子的游戲。這節(jié)課我們再來做個風(fēng)車玩玩。

【第1句】：教師指導(dǎo)學(xué)生看圖，小組合作制作風(fēng)車。

【第2句】：到戶外玩風(fēng)車。

【第4句】：結(jié)束本課