上學(xué)去一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求

（1）學(xué)生在上學(xué)路上，不受各種好玩、好看的東西的影響，做到上學(xué)路上不玩耍，能按時(shí)到校。

（2）學(xué)會(huì)8個(gè)生字：看、書(shū)、包、林、招、吧、這、邊；理解詞語(yǔ)：書(shū)包、樹(shù)木、招手、一會(huì)兒。

（3）看圖仿照例句把句子說(shuō)完整，學(xué)會(huì)用“什么時(shí)候，誰(shuí)，怎么樣，去干什么”的句式說(shuō)話(huà)。

（4）朗讀課文，做到不漏字也不添字

教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

第1課時(shí)：讀通課文，學(xué)習(xí)生字“著”、“書(shū)”、“包”，教學(xué)第1段。

第2課時(shí)：學(xué)習(xí)其余5個(gè)生字，講讀第【第2句】：3段，有感情地朗讀課文。

第3課時(shí)：總結(jié)課文，講明道理，進(jìn)行行為指導(dǎo)，聽(tīng)寫(xiě)生字和新詞，完成練習(xí)。

課前準(zhǔn)備：寫(xiě)有生字的卡片、錄音機(jī)。

教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

（1）導(dǎo)語(yǔ)。

小朋友還記得一入校，音樂(lè)老師就教大家唱了一首：“我去上學(xué)校，天天不遲，愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)勞動(dòng)，長(zhǎng)大要為人民立功勞”的歌嗎？今天我們就來(lái)看看這個(gè)丁丁小朋友在上學(xué)路上發(fā)生了什么事？（板書(shū)課題）他也像歌里唱的那樣愛(ài)學(xué)習(xí)、天天不遲到嗎？

（2）初讀課文，對(duì)需學(xué)的生字有初步的了解。

①聽(tīng)錄音，初步感知課文。

②自己試讀課文，讀準(zhǔn)生字字音。

（3）指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)第1段的三個(gè)生字。

①根據(jù)剛才小朋友聽(tīng)到的錄音，然后看著課文上的插圖，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)在上丁丁身上發(fā)生了什么故事？（丁丁背著書(shū)包上學(xué)去，小樹(shù)讓丁丁和它們一塊玩，丁丁說(shuō)要上學(xué)去。浪花讓丁丁和它們一起玩，丁丁說(shuō)要上學(xué)去。）

②根據(jù)學(xué)生的發(fā)言出示生字卡片，并且指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

著：用姿體語(yǔ)言幫助理解，它表示動(dòng)作進(jìn)行較長(zhǎng)的時(shí)間，注意與“看”的區(qū)別，提醒學(xué)生它的發(fā)音不但是翹舌而且是輕聲。

書(shū)：橫折、橫折彎鉤、相當(dāng)于一層層的書(shū)，只有下面的書(shū)大一點(diǎn)，上面的書(shū)才能放得穩(wěn)。

包：注意第二筆是橫折彎鉤，第【第3句】：四兩筆相當(dāng)于包里的東西，應(yīng)把它們放在第【第1句】：二筆里，最后一筆一定把包的拉鏈拉上，也就是要把小口子封住，這樣你包里的.東西才不會(huì)被小偷偷走。

（4）圖文對(duì)照，閱讀課文。

丁丁干什么去？

丁丁怎樣上學(xué)去？

什么時(shí)候，丁丁背著書(shū)包上學(xué)去？ （板書(shū)）

什么時(shí)候 誰(shuí) 怎么樣 去干什么

早上 丁丁 背著書(shū)包 上學(xué)去

仿照上句，把下面的話(huà)補(bǔ)充完整：

①早上，（ ）拿著書(shū)在大聲朗讀課文。

②（ ），我用彩色筆畫(huà)畫(huà)。

③放學(xué)了，我（ ）。

第2課時(shí)

（1）導(dǎo)語(yǔ)。

上節(jié)課，我們學(xué)了三個(gè)生字和一個(gè)句式，接下來(lái)我們繼續(xù)來(lái)學(xué)余下的生字和詞語(yǔ)。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把眼睛閉上：“這是一個(gè)陽(yáng)光明媚的早上，想象你背著書(shū)包來(lái)上學(xué)，忽然間在你眼前出現(xiàn)了一片樹(shù)林，陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉間的縫隙灑在你的頭上，有鳥(niǎo)兒在你耳邊給你唱歌，有花兒在你眼前為你綻放，有流水在你身邊歡跳……這時(shí)候你最希望干什么呢？”（教師深情并茂地?cái)⑹觯瑫r(shí)在錄音機(jī)播放關(guān)于大自然里的美妙的聲音）。

學(xué)生：睡覺(jué)、到處亂跑、捉小動(dòng)物、摘蘋(píng)果、游泳……

教師：那么我們來(lái)看看丁丁在路過(guò)小樹(shù)林時(shí)會(huì)干什么呢？

（2）教學(xué)第2段。 （板書(shū)）

什么地方 誰(shuí) 怎么做 怎么說(shuō)

小樹(shù)林 小樹(shù) 招招手 玩 捉迷藏 可有趣啦

小樹(shù)林 丁丁 搖搖頭 不要我上學(xué)去

①引出要學(xué)習(xí)的生字和詞語(yǔ)。

老師：為什么小樹(shù)木要丁丁和它們捉迷藏，而不是像下面那一段里所講的那樣去捉小魚(yú)呢？

學(xué)生：有地方可以藏。

老師：如果只有一棵樹(shù)可不可以捉迷藏呢？

學(xué)生：不可以。

所以要成為樹(shù)林必須有許多樹(shù)在一起才行，你們看兩個(gè)“木”緊挨在一起就組成了“林”，所謂的獨(dú)木難成林就是這個(gè)道理。不過(guò)需要注意的是“林”左邊那“木”的一捺應(yīng)該改為一點(diǎn)，而且兩個(gè)“木”要齊心協(xié)力地緊緊站在一起，否則風(fēng)沙都從兩個(gè)“木”中間吹進(jìn)來(lái)，我們的綠洲不早就成了無(wú)人區(qū)了嗎？

現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友跟老師一起學(xué)著寫(xiě)一下。對(duì)個(gè)別有代表性的錯(cuò)誤進(jìn)行全班講解。另外要注意的是它是前鼻音，進(jìn)行跟讀。（以“開(kāi)火車(chē)”的形式抽一組學(xué)生讀）。老師：剛才小朋友說(shuō)到了小樹(shù)向丁丁招招手，許多小朋友也說(shuō)了如果是自己是話(huà)可能就會(huì)在那里睡覺(jué)呀、摘蘋(píng)果呀什么的，可丁丁為什么要搖搖手呢？他不是太笨了嗎？

學(xué)生：因?yàn)槎《∫蠈W(xué)去。

老師：這里招招手表示什么，搖搖頭又表示什么？

學(xué)生：招手表示歡迎，搖頭表示不同意。

對(duì)了，這位小朋友講得很好，剛才你們一直在用招手這個(gè)詞語(yǔ)，看來(lái)“招”是要用到手的，所以這個(gè)“招”字就用到了“扌”。它是個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，右邊是上下結(jié)構(gòu)，上面是個(gè)“刀”，下面是個(gè)“口”，跟老師書(shū)空一遍，然后寫(xiě)在自己的練習(xí)本里，等一下課后給老師看一下，我們還要比比誰(shuí)寫(xiě)得最好。

老師：小樹(shù)說(shuō)了，它只要丁丁玩一會(huì)，為什么丁丁不肯呢？

學(xué)生：丁丁怕玩起來(lái)管不住自己，忘了去上學(xué)。

老師：一會(huì)兒，也就是一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，這又沒(méi)有什么關(guān)系的，而且很有趣，你們說(shuō)呢？如果是你，你會(huì)玩一會(huì)嗎？（前后四人展開(kāi)2分鐘討論）。

②總結(jié)。

小朋友的發(fā)言都很積極，我從大家的回答中可以聽(tīng)出來(lái)每位小朋友都想做個(gè)不

遲到、愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子，從明天起大家都能做到不賴(lài)床，不遲到嗎？我可聽(tīng)說(shuō)了有些小朋友就睡懶覺(jué)，希望從明天起不要讓老師有這么個(gè)印象：這個(gè)小朋友很懶的。大家說(shuō)好不好？

第3課時(shí)

（1）導(dǎo)語(yǔ)。

今天老師特地來(lái)得早點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)小朋友們真得都早早地到校了，所以咱們應(yīng)該拍手鼓勵(lì)一下自己：“棒，棒，你真棒！”接下來(lái)，我們看看丁丁又碰到誰(shuí)了？又會(huì)發(fā)生什么事呢？

（2）教學(xué)第3段。

想想上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)第2段的，先四人一組討論一下（5分鐘），然后老師畫(huà)張表格由小朋友自己來(lái)說(shuō)。 （板書(shū)）

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《上學(xué)去》教學(xué)設(shè)計(jì)

【第1句】：教學(xué)要求。

【第1句】：學(xué)生在上學(xué)路上，不受各種好玩、好看的東西的影響，做到上學(xué)路上不玩耍，能按時(shí)到校。

【第2句】：學(xué)會(huì)8個(gè)生字：看、書(shū)、包、林、招、吧、這、邊;理解詞語(yǔ)：書(shū)包、樹(shù)木、招手、一會(huì)兒。

【第3句】：看圖仿照例句把句子說(shuō)完整，學(xué)會(huì)用什么時(shí)候，誰(shuí)，怎么樣，去干什么的句式說(shuō)話(huà)。

【第4句】：朗讀課文，做到不漏字也不添字

【第2句】：教學(xué)時(shí)數(shù)：

三課時(shí)。

【第3句】：課前準(zhǔn)備：

寫(xiě)有生字的卡片、錄音機(jī)。

【第4句】：教學(xué)過(guò)程。

第1課時(shí)：

（一）導(dǎo)語(yǔ)。

小朋友還記得一入校，音樂(lè)老師就教大家唱了一首：我去上學(xué)校，天天不遲，愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)勞動(dòng)，長(zhǎng)大要為人民立功勞的歌嗎?今天我們就來(lái)看看這個(gè)丁丁小朋友在上學(xué)路上發(fā)生了什么事?(板書(shū)課題)他也像歌里唱的那樣愛(ài)學(xué)習(xí)、天天不遲到嗎?

（二）初讀課文，對(duì)需學(xué)的生字有初步的了解。

【第1句】：聽(tīng)錄音，初步感知課文。

【第2句】：自己試讀課文，讀準(zhǔn)生字字音。

（三）指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)第1段的三個(gè)生字。

【第1句】：根據(jù)剛才小朋友聽(tīng)到的錄音，然后看著課文上的插圖，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)在上丁丁身上發(fā)生了什么故事?(丁丁背著書(shū)包上學(xué)去，小樹(shù)讓丁丁和它們一塊玩，丁丁說(shuō)要上學(xué)去。浪花讓丁丁和它們一起玩，丁丁說(shuō)要上學(xué)去。)

【第2句】：根據(jù)學(xué)生的發(fā)言出示生字卡片，并且指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）著：用姿體語(yǔ)言幫助理解，它表示動(dòng)作進(jìn)行較長(zhǎng)的時(shí)間，注意與看的區(qū)別，提醒學(xué)生它的發(fā)音不但是翹舌而且是輕聲。

（2）書(shū)：橫折、橫折彎鉤、相當(dāng)于一層層的書(shū)，只有下面的書(shū)大一點(diǎn)，上面的書(shū)才能放得穩(wěn)。

（3）包：注意第二筆是橫折彎鉤，第【第3句】：四兩筆相當(dāng)于包里的東西，應(yīng)把它們放在第【第1句】：二筆里，最后一筆一定把包的拉鏈拉上，也就是要把小口子封住，這樣你包里的東西才不會(huì)被小偷偷走。

（四）圖文對(duì)照，閱讀課文。

丁丁干什么去?

丁丁怎樣上學(xué)去?

什么時(shí)候，丁丁背著書(shū)包上學(xué)去? (板書(shū))

什么時(shí)候 誰(shuí) 怎么樣 去干什么

早上 丁丁 背著書(shū)包 上學(xué)去

仿照上句，把下面的話(huà)補(bǔ)充完整：

【第1句】：早上，(  )拿著書(shū)在大聲朗讀課文。

【第2句】：（  )，我用彩色筆畫(huà)畫(huà)。

【第3句】：放學(xué)了，我(  )。

第2課時(shí)：

(一)導(dǎo)語(yǔ)。

上節(jié)課，我們學(xué)了三個(gè)生字和一個(gè)句式，接下來(lái)我們繼續(xù)來(lái)學(xué)余下的生字和詞語(yǔ)。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把眼睛閉上：這是一個(gè)陽(yáng)光明媚的早上，想象你背著書(shū)包來(lái)上學(xué)，忽然間在你眼前出現(xiàn)了一片樹(shù)林，陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉間的縫隙灑在你的頭上，有鳥(niǎo)兒在你耳邊給你唱歌，有花兒在你眼前為你綻放，有流水在你身邊歡跳這時(shí)候你最希望干什么呢?(教師深情并茂地?cái)⑹觯瑫r(shí)在錄音機(jī)播放關(guān)于大自然里的'美妙的聲音)。

學(xué)生：睡覺(jué)、到處亂跑、捉小動(dòng)物、摘蘋(píng)果、游泳

教師：那么我們來(lái)看看丁丁在路過(guò)小樹(shù)林時(shí)會(huì)干什么呢?

(二)教學(xué)第2段。 (板書(shū))

什么地方 誰(shuí) 怎么做 怎么說(shuō)

小樹(shù)林 小樹(shù) 招招手 玩 捉迷藏 可有趣啦

小樹(shù)林 丁丁 搖搖頭 不要我上學(xué)去

【第1句】：引出要學(xué)習(xí)的生字和詞語(yǔ)。

（1）老師：為什么小樹(shù)木要丁丁和它們捉迷藏，而不是像下面那一段里所講的那樣去捉小魚(yú)呢?

（2）學(xué)生：有地方可以藏。

（3）老師：如果只有一棵樹(shù)可不可以捉迷藏呢?

（4）學(xué)生：不可以。

所以要成為樹(shù)林必須有許多樹(shù)在一起才行，你們看兩個(gè)木緊挨在一起就組成了林，所謂的獨(dú)木難成林就是這個(gè)道理。不過(guò)需要注意的是林左邊那木的一捺應(yīng)該改為一點(diǎn)，而且兩個(gè)木要齊心協(xié)力地緊緊站在一起，否則風(fēng)沙都從兩個(gè)木中間吹進(jìn)來(lái)，我們的綠洲不早就成了無(wú)人區(qū)了嗎?

現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友跟老師一起學(xué)著寫(xiě)一下。對(duì)個(gè)別有代表性的錯(cuò)誤進(jìn)行全班講解。另外要注意的是它是前鼻音，進(jìn)行跟讀。(以開(kāi)火車(chē)的形式抽一組學(xué)生讀)。老師：剛才小朋友說(shuō)到了小樹(shù)向丁丁招招手，許多小朋友也說(shuō)了如果是自己是話(huà)可能就會(huì)在那里睡覺(jué)呀、摘蘋(píng)果呀什么的，可丁丁為什么要搖搖手呢?他不是太笨了嗎?

（5）學(xué)生：因?yàn)槎《∫蠈W(xué)去。

（6）老師：這里招招手表示什么，搖搖頭又表示什么?

（7）學(xué)生：招手表示歡迎，搖頭表示不同意。

對(duì)了，這位小朋友講得很好，剛才你們一直在用招手這個(gè)詞語(yǔ)，看來(lái)招是要用到手的，所以這個(gè)招字就用到了扌。它是個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，右邊是上下結(jié)構(gòu)，上面是個(gè)刀，下面是個(gè)口，跟老師書(shū)空一遍，然后寫(xiě)在自己的練習(xí)本里，等一下課后給老師看一下，我們還要比比誰(shuí)寫(xiě)得最好。

（8）老師：小樹(shù)說(shuō)了，它只要丁丁玩一會(huì)，為什么丁丁不肯呢?

（9）學(xué)生：丁丁怕玩起來(lái)管不住自己，忘了去上學(xué)。

（10）老師：一會(huì)兒，也就是一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，這又沒(méi)有什么關(guān)系的，而且很有趣，你們說(shuō)呢?如果是你，你會(huì)玩一會(huì)嗎?(前后四人展開(kāi)2分鐘討論)。

【第2句】：總結(jié)。

小朋友的發(fā)言都很積極，我從大家的回答中可以聽(tīng)出來(lái)每位小朋友都想做個(gè)不

遲到、愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子，從明天起大家都能做到不賴(lài)床，不遲到嗎?我可聽(tīng)說(shuō)了有些小朋友就睡懶覺(jué)，希望從明天起不要讓老師有這么個(gè)印象：這個(gè)小朋友很懶的。大家說(shuō)好不好?

第3課時(shí)：

(一)導(dǎo)語(yǔ)。

今天老師特地來(lái)得早點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)小朋友們真得都早早地到校了，所以咱們應(yīng)該拍手鼓勵(lì)一下自己：棒，棒，你真棒!接下來(lái)，我們看看丁丁又碰到誰(shuí)了?又會(huì)發(fā)生什么事呢?

(二)教學(xué)第3段。

想想上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)第2段的，先四人一組討論一下(5分鐘)，然后老師畫(huà)張表格由小朋友自己來(lái)說(shuō)。 (板書(shū))

什么時(shí)候 誰(shuí) 怎么做 怎么說(shuō)

小朋友都說(shuō)得非常棒，但我們發(fā)現(xiàn)第【第2句】：3段中都有個(gè)吧，而且這個(gè)吧是輕聲，為什么不是第一聲呢?原來(lái)：輕聲是表示請(qǐng)求的意思。大家試試看，把語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)念出來(lái)，兩者感覺(jué)是不是不一樣呢?

另一個(gè)發(fā)現(xiàn)是兩段里都用到了向、在這兒哪個(gè)小朋友能告訴我向是什么意思?(用身體語(yǔ)言說(shuō)明);還有誰(shuí)能告訴老師這兒是什么意思?(用手指的方向說(shuō)明)。

很好，其實(shí)這兩個(gè)詞都是表示方位的。向的同義詞有對(duì)、面對(duì);這兒的同義詞是這邊、這里。需要注意的是，這、邊都是走之底，有三畫(huà)。

下面我給大家5分鐘的時(shí)間，快速地記生字，看看哪位小朋友記得最多最好，然后咱們請(qǐng)兩位小朋友上來(lái)到黑板上寫(xiě)一下，老師念一個(gè)，小朋友寫(xiě)一個(gè)，坐在下面的小朋友可以在自己的寫(xiě)字本上和上面的兩位小朋友比比，看誰(shuí)才是小書(shū)法家。

我們發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字小朋友可能會(huì)把它們搞錯(cuò)，所以我們來(lái)把他們組一下詞，看看到底是和誰(shuí)是一家人?

看 跑 這 著 包 邊

(三)表演。

自找同伴，三個(gè)人組成一組，一人演丁丁，一人演小樹(shù)，另一人演浪花，注意丁丁堅(jiān)持上學(xué)不遲到的堅(jiān)定決心，小樹(shù)、浪花千方百計(jì)要丁丁留下的懇求語(yǔ)氣，要把動(dòng)作配合進(jìn)去。

針對(duì)表演中的不足進(jìn)行指導(dǎo)、改進(jìn)。

(四)總結(jié)。

今天大家都覺(jué)得玩得很開(kāi)心，但不要忘了我們這次學(xué)習(xí)丁丁的目的就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不管是上學(xué)還是放學(xué)的路上都不能受各種誘惑的影響，，要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，按時(shí)到校或者按時(shí)回家。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)去》教學(xué)設(shè)計(jì)

目標(biāo)確定的依據(jù)：

【第1句】：課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

（1）基于健康、安全地生活：在學(xué)校里情緒安定，心情愉快，對(duì)校園生活充滿(mǎn)期待。

（2）基于愉快、積極地生活：喜歡和同學(xué)、老師交往，高興地學(xué)，愉快地玩。

（3）基于負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心地生活：關(guān)心他人，友愛(ài)同伴，樂(lè)于分享與合作，并喜歡集體生活。

（4）基于動(dòng)手動(dòng)腦、有創(chuàng)意地生活：對(duì)周?chē)h(huán)境充滿(mǎn)興趣，喜歡接觸新鮮事物。能與同伴交流、分享、反思探索的過(guò)程和結(jié)果。能對(duì)問(wèn)題提出自己的想法和看法。在成人的幫助下，能總結(jié)、提升獲得的經(jīng)驗(yàn)或信息。

【第2句】：學(xué)情分析：

（1）基于健康、安全地生活：一年級(jí)學(xué)生年齡小，剛剛?cè)胄＃徊糠謱W(xué)生沒(méi)有形成對(duì)新環(huán)境的認(rèn)同感與喜悅感，還不能擁有積極的上學(xué)心態(tài)。

（2）基于愉快、積極地生活：剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，有一部分學(xué)生有緊張不安等情緒，還沒(méi)有意識(shí)到自己的角色變化和悅納自己的新身份。

（3）基于負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心地生活：剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，不懂得分享與合作，在成人的幫助下逐漸形成熱愛(ài)生活，喜歡集體生活的意識(shí)。

（4）基于動(dòng)手動(dòng)腦、有創(chuàng)意地生活：一部分學(xué)生能悅納自己的新身份，適應(yīng)自己的角色變化，但大部分學(xué)生仍然停留在幼兒園的意識(shí)狀態(tài)。

【第3句】：教材分析：

《開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)去》是一年級(jí)上冊(cè)第一單元第1課。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡是非常自然的.現(xiàn)象，代表著自己又長(zhǎng)大了；幫助學(xué)生克服緊張不安等不良情緒，擁有積極的上學(xué)心態(tài)。重點(diǎn)在于讓學(xué)生愉快地接受“我上小學(xué)了”這一事實(shí)，積極調(diào)整好狀態(tài)，接納自己是一個(gè)小學(xué)生的身份。難點(diǎn)在于幫助學(xué)生克服緊張不安等不良情緒，擁有積極的上學(xué)心態(tài)。

教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：體會(huì)成為小學(xué)生的角色變化。

【第2句】：認(rèn)識(shí)幼兒園、小學(xué)生活不同，悅納自己的新身份。

【第3句】：感受家庭的期望，能以愉快、積極的心態(tài)面對(duì)上學(xué)。

評(píng)價(jià)任務(wù)：

【第1句】：通過(guò)故事，回憶自己上學(xué)第一天的不安與喜悅，初步體會(huì)成為小學(xué)生的角色變化。

【第2句】：通過(guò)回憶、幫助插圖人物想辦法，初步認(rèn)識(shí)幼兒園、小學(xué)生活不同，悅納自己的新身份。

【第3句】：通過(guò)回憶、交流、討論等，初步感受家庭的期望，能以愉快、積極的心態(tài)面對(duì)上學(xué)。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一

回憶鏈接

談話(huà)導(dǎo)入

（1分鐘）回憶領(lǐng)取《入學(xué)通知書(shū)》，談話(huà)導(dǎo)入，板書(shū)。

通過(guò)回憶，引出本節(jié)課所學(xué)。

環(huán)節(jié)二

分享體會(huì)

開(kāi)心上學(xué)

（30分鐘）

活動(dòng)一：聯(lián)系故事，分享體會(huì)（12分鐘）

【第1句】：觀(guān)看插圖，并回憶自己第一天上學(xué)家人對(duì)你說(shuō)的話(huà)。

【第2句】：說(shuō)一說(shuō)自己當(dāng)天都遇到了誰(shuí)，說(shuō)了些什么。

【第3句】：回憶當(dāng)天學(xué)校報(bào)到的情景，并說(shuō)一說(shuō)。

【第4句】：想一想第一次見(jiàn)到老師和同學(xué)的心情。

（完成目標(biāo)一）通過(guò)故事，初步體會(huì)成為小學(xué)生的角色變化。

（評(píng)價(jià)任務(wù)一）活動(dòng)二：尋找辦法，開(kāi)心上學(xué)（18分鐘）

【第1句】：回憶開(kāi)學(xué)第一天的心情，并選擇心情表情。

【第2句】：分享開(kāi)心事。

【第3句】：出示圖片，聯(lián)系自己，說(shuō)一說(shuō)圖片中的人物可能在擔(dān)心什么。

【第4句】：比較幼兒園和小學(xué)生活的不同。

【第5句】：小組討論，尋找辦法。

【第6句】：小結(jié)，板書(shū)課題。

(完成目標(biāo)【第2句】：三）【第1句】：通過(guò)回憶，比較不同，幫助人物想辦法，悅納自己的新身份

【第2句】：通過(guò)交流、討論，能以愉快和積極的心態(tài)面對(duì)上學(xué)。

（評(píng)價(jià)任務(wù)【第2句】：三）環(huán)節(jié)三

拓展延伸

強(qiáng)化意識(shí)

（8分鐘）【第1句】：觀(guān)看視頻，表演兒歌內(nèi)容。

【第2句】：同桌討論怎樣做一名合格的小學(xué)生。

（完成目標(biāo)【第1句】：【第2句】：三）通過(guò)兒歌，讓學(xué)生意識(shí)到小學(xué)啦，真高興。

（評(píng)價(jià)任務(wù)【第1句】：【第2句】：三）環(huán)節(jié)四

愛(ài)上上學(xué)

健康成長(zhǎng)

（1分鐘）小結(jié)：預(yù)祝你們?cè)谛W(xué)生活中，互相關(guān)心，互相幫助，健康成長(zhǎng)。

學(xué)生有開(kāi)開(kāi)心心來(lái)上學(xué)的意識(shí)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)去

上學(xué)啦真高興

《上學(xué)去》教案

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

鞏固學(xué)過(guò)的生字詞，并讀課文【第1句】：二兩節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三節(jié)，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

【第1句】：復(fù)習(xí)檢查

【第1句】：用卡片認(rèn)讀本課生字詞，講講意思。（書(shū)、包兩字說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)和筆順）

【第2句】：指名朗讀課文。

【第2句】：講讀課文【第1句】：二兩節(jié)。

第1節(jié)：

【第1句】：齊讀。

【第2句】：這一句講誰(shuí)？干什么？（講丁丁上學(xué)去）丁丁怎樣上學(xué)去？（丁丁背著書(shū)包上學(xué)去）什么時(shí)候，丁丁背著書(shū)包上學(xué)去？（早上，丁丁背著書(shū)包上學(xué)去。）

【第3句】：掛出抄有下列內(nèi)容的小黑板。

什么時(shí)候

誰(shuí)怎樣

干什么

早上

丁丁背著書(shū)包

上學(xué)去

早上

媽媽起著自行車(chē)

放學(xué)了

（想讓學(xué)生看表，邊讀讀“早上，丁丁背著書(shū)包上學(xué)去”這個(gè)句子，在引導(dǎo)學(xué)生，仿效此句，說(shuō)說(shuō)后面的兩個(gè)句子。）

【第4句】：丁丁早上上學(xué)去，經(jīng)過(guò)什么地方，遇到那些事情呢？我們接著往下學(xué)。

第二節(jié)：

【第5句】：指名讀課文。

【第6句】：讀讀議議。

丁丁走過(guò)什么地方？（板書(shū)：什么地方）（小樹(shù)林）

小樹(shù)怎么做？怎么說(shuō)？（板書(shū)：誰(shuí)小樹(shù)怎么做怎么說(shuō)）（板書(shū)：招招手玩捉迷藏）

“在這兒捉迷藏”的“這兒”指的'是哪里？

丁丁怎么做？怎么說(shuō)？（板書(shū)：搖搖手不我要上學(xué)去）

“搖搖手”和“招招手”一樣嗎？什么不一樣？（動(dòng)作不一樣，表示的意思不一樣。招招手是打手勢(shì)叫人來(lái)，搖搖手是擺動(dòng)手，表示不答應(yīng)，不同意）

【第7句】：指導(dǎo)朗讀

（小樹(shù)的話(huà)要用天真、請(qǐng)求的語(yǔ)氣來(lái)讀。“玩”字讀的長(zhǎng)一些、重一些。“可有趣啦”要加強(qiáng)語(yǔ)氣。丁丁的話(huà)，“不”字要讀得堅(jiān)定有力，說(shuō)明態(tài)度堅(jiān)決。“我要上學(xué)去”要讀出作為一個(gè)小學(xué)生的自豪感。）

范讀、自由讀、指名讀，分角色讀。

【第8句】：小結(jié)

這一節(jié)寫(xiě)了丁丁走過(guò)小樹(shù)林，小樹(shù)請(qǐng)他留下來(lái)玩一會(huì)兒，丁丁沒(méi)答應(yīng)。后來(lái)丁丁還走過(guò)哪個(gè)地方，他又是怎樣做、怎樣說(shuō)的呢？請(qǐng)看第三節(jié)課文。

第三節(jié)與第二節(jié)寫(xiě)法基本相同，所以老師請(qǐng)你們用剛才學(xué)第二節(jié)的方法自己來(lái)學(xué)，看看誰(shuí)最能干。

【第3句】：指導(dǎo)自學(xué)第三節(jié)。

       自由讀課文。

【第1句】：思考：丁丁走過(guò)什么地方？浪花怎么做，怎么說(shuō)？丁丁怎們做，怎么說(shuō)？

【第2句】：把不理解的詞語(yǔ)劃出來(lái)，等一會(huì)兒提出來(lái)討論。

【第3句】：按以上思考題討論，病邊作如下板書(shū)：

小河邊浪花點(diǎn)點(diǎn)頭玩捉小魚(yú)

丁丁搖搖手不我要上學(xué)去

【第4句】：練習(xí)朗讀。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)浪花的話(huà)和丁丁的對(duì)話(huà)該怎么讀，在讓他們?cè)囎x，然后評(píng)議，在指名讀和分角色讀。

小結(jié)：在上學(xué)路上，丁丁沒(méi)有答應(yīng)小樹(shù)、浪花的請(qǐng)求，留下來(lái)玩。

【第5句】：作業(yè)：

【第1句】：抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中

【第2句】：完成課堂作業(yè)第3題

【第3句】：朗讀課文

【第6句】：板書(shū)：

什么地方誰(shuí)怎么做怎么說(shuō)

小樹(shù)林小樹(shù)招招手玩捉迷藏

丁丁搖搖手不我要上學(xué)去

小河邊浪花點(diǎn)點(diǎn)頭玩捉小魚(yú)

丁丁搖搖頭不我要上學(xué)去

第三課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

聽(tīng)寫(xiě)生字詞，通過(guò)講述圖意、表演等訓(xùn)練方式，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)說(shuō)話(huà)能力，同時(shí)進(jìn)行愛(ài)學(xué)習(xí)、上學(xué)路上不貪玩等思想教育。

教學(xué)過(guò)程：

【第1句】：復(fù)習(xí)檢查

【第1句】：聽(tīng)寫(xiě)生字詞

【第2句】：指名朗讀課文

【第2句】：看圖復(fù)述課文。

（放投影或讓學(xué)生看課文插圖，說(shuō)說(shuō)課文從哪里到哪里寫(xiě)的是第一幅圖的的內(nèi)容，從哪里到哪里寫(xiě)的是第二幅圖的內(nèi)容。接著便看圖邊讀課文，在看圖復(fù)述課文。）

【第3句】：分角色表演。

【第4句】：總結(jié)深化

【第1句】：丁丁沒(méi)有在小樹(shù)林里和小河邊玩，他當(dāng)時(shí)心里會(huì)是怎樣想的？（丁丁心里會(huì)想：在小樹(shù)林里捉迷藏，在小河邊捉小魚(yú)，是很有趣。但是我是小學(xué)生，現(xiàn)在要上學(xué)去，上學(xué)路上不能玩耍，要按時(shí)到校，在有趣的游戲我也不去玩。）

【第2句】：丁丁這樣想，這樣做，對(duì)嗎？為什么？

【第3句】：上學(xué)路上，如果你遇到這樣的事情，你會(huì)怎樣做呢？

【第5句】：齊讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

【第6句】：作業(yè)：

【第1句】：完成課堂作業(yè)第4題。

【第2句】：把“上學(xué)去”這個(gè)故事講給爸爸媽媽或別的小朋友聽(tīng)。