于漪《往事依依》閱讀答案

于漪是一位與時(shí)俱進(jìn)的教育家，一直扎根在基礎(chǔ)教育的最前沿，長(zhǎng)期從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。下面是小編為你帶來(lái)的于漪《往事依依》閱讀答案 ，歡迎閱讀。

往事依依 （9分）

老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。國(guó)文老師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子.登京口北固亭有懷》，老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛(ài)國(guó)情懷油然而生。此后我每次登上滿眼風(fēng)光的北固樓，望著滾滾長(zhǎng)江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬(wàn)端。不用說(shuō)，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時(shí)開(kāi)始愛(ài)讀辛棄疾詞的。也是在初中讀書時(shí)，來(lái)了一位代課的國(guó)文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。有一次，教到田漢《南歸》中的詩(shī):“模糊的村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳昂然/依稀是十年前的園柳/屋頂上寂寞地飄著炊煙”。老師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個(gè)教室，一堂鴉雀無(wú)聲，大家都被深深感動(dòng)了。這幾句詩(shī)鐫刻在我心上，幾十年過(guò)去了，至今還能信口背出。此后，我對(duì)新文學(xué)更有興趣，讀了許多有名的中外小說(shuō)，開(kāi)闊了眼界，使自己的心與時(shí)代更加貼近了。如今只要稍一回憶，就仿佛看到國(guó)文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。

于漪《往事依依》閱讀答案一

小題1:用一句話簡(jiǎn)要概括上文的主要內(nèi)容。（2分）

____________________________________________________________________________

小題2:根據(jù)課文內(nèi)容用自己的語(yǔ)言填表。（4分）

國(guó)文老師

朗讀課文時(shí)的特點(diǎn)學(xué)生們的感受對(duì)“我”產(chǎn)生的主要影響教古文的老師激發(fā)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)情懷代課的老師同學(xué)們都被深深感動(dòng)

小題3:“如今只要稍一回憶，就仿佛看到國(guó)文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛”這一句話，在這一段文字中的作用是什么？（3分）

參考答案：

小題1:描寫了兩位國(guó)文老師生動(dòng)的讀書情景和對(duì)自己一生的'影響。（2分）

小題2:

把慷慨的感情融入身體的動(dòng)作

從此喜歡上了讀辛棄疾的詞把深深的感情凝注在眼睛里對(duì)新文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣

小題3:照應(yīng)前文或總結(jié)上文，生動(dòng)地再現(xiàn)了老師當(dāng)時(shí)讀書入情的情景，突出老師的閱讀給“我”留下的印象之深。

小題1:試題分析：概括主要事件首先要提取以下關(guān)鍵信息：“人物：兩位國(guó)文老師、我；事件：生動(dòng)的讀書情景；結(jié)果：對(duì)我的一生產(chǎn)生了影響”，聯(lián)系原文，再將這些信息進(jìn)行整合、潤(rùn)色，便可概括出選文的故事。

小題1:試題分析：選文主要講的是教古文的老師和代課的老師讀書的情景對(duì)我產(chǎn)生了很深的影響，國(guó)文老師：“教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子.登京口北固亭有懷》，老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨”，特點(diǎn)是把慷慨的感情融入身體的動(dòng)作；對(duì)我的影響是“我就是從那時(shí)開(kāi)始愛(ài)讀辛棄疾詞的”。代課的老師：特點(diǎn)——老師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里；對(duì)我的影響——此后，我對(duì)新文學(xué)更有興趣，讀了許多有名的中外小說(shuō)，開(kāi)闊了眼界，使自己的心與時(shí)代更加貼近了。

小題1:試題分析：“如今只要稍一回憶”總結(jié)了上文所寫的兩位老師的講課情景，現(xiàn)在還能回憶起來(lái)，說(shuō)明老師的朗讀確實(shí)非常生動(dòng)，并給作者留下了及其深刻的印象。

于漪《往事依依》閱讀答案二

【第22句】：用一句話簡(jiǎn)要概括上文的主要內(nèi)容。（2分）

【第23句】：根據(jù)課文內(nèi)容用自己的語(yǔ)言填表。（6分）

國(guó)文老師

朗讀課文時(shí)的特點(diǎn)

學(xué)生們的感受

對(duì)我產(chǎn)生的主要影響

教古文的老師

代課

老師

【第24句】：僅根據(jù)上文內(nèi)容，試簡(jiǎn)要?dú)w納出于漪老師的語(yǔ)文教學(xué)觀。（2分）

【第25句】：聯(lián)系實(shí)際,敞開(kāi)心扉,選擇一位你最喜歡的語(yǔ)文老師簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)他的教課特點(diǎn)。

（2分）

參考答案：

【第22句】：回憶初中時(shí)聽(tīng)國(guó)文老師講課而激起課處閱讀興趣的情景。

【第23句】：

國(guó)文老師

朗讀課文時(shí)的特點(diǎn)

學(xué)生們的感受

對(duì)我產(chǎn)生的主要影響

教古文的老師

頭與肩膀左右搖擺著

愛(ài)國(guó)情懷油然而生

開(kāi)始愛(ài)讀辛棄疾詞

代課老師

深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里

鴉雀無(wú)聲，大家都被深深感動(dòng)

對(duì)新文學(xué)更有興趣，使自己的心與時(shí)代更加貼近了

【第24句】：講課有感情、能培養(yǎng)學(xué)生興趣

【第25句】：【第26句】：略

《往事依依》的閱讀和答案

老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。國(guó)文老師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子 登京口北固亭有懷》，老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛(ài)國(guó)情懷油然而生。此后我每次登上滿眼風(fēng)光的北固樓，望著滾滾長(zhǎng)江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬(wàn)端。不用說(shuō)，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時(shí)開(kāi)始愛(ài)讀辛棄疾詞的。也是在初中讀書時(shí)，來(lái)了一位代課的國(guó)文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。有一次，教到田漢《南歸》中的詩(shī)：模糊的村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳昂然/依稀是十年前的園柳/屋頂上寂寞地飄著炊煙。老師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個(gè)教室，一堂鴉雀無(wú)聲，大家都被深深感動(dòng)了。這幾句詩(shī)鐫刻在我心上，幾十年過(guò)去了，至今還能信口背出。此后，我對(duì)新文學(xué)更有興趣，讀了許多有名的中外小說(shuō)，開(kāi)闊了眼界，使自己的心與時(shí)代更加貼近了。如今只要稍一回憶，就仿佛看到國(guó)文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的'眼睛。 （于漪《往事依依》）

【第22句】：用一句話簡(jiǎn)要概括上文的主要內(nèi)容。（2分）

【第23句】：根據(jù)課文內(nèi)容用自己的語(yǔ)言填表。（6分）

國(guó)文老師

朗讀課文時(shí)的特點(diǎn)

學(xué)生們的感受

對(duì)我產(chǎn)生的主要影響

教古文的老師

代課

老師

【第24句】：僅根據(jù)上文內(nèi)容，試簡(jiǎn)要?dú)w納出于漪老師的語(yǔ)文教學(xué)觀。（2分）

【第25句】：聯(lián)系實(shí)際,敞開(kāi)心扉,選擇一位你最喜歡的語(yǔ)文老師簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)他的教課特點(diǎn)。

（2分）

參考答案：

【第22句】：回憶初中時(shí)聽(tīng)國(guó)文老師講課而激起課處閱讀興趣的情景。

【第23句】：

國(guó)文老師

朗讀課文時(shí)的特點(diǎn)

學(xué)生們的感受

對(duì)我產(chǎn)生的主要影響

教古文的老師

頭與肩膀左右搖擺著

愛(ài)國(guó)情懷油然而生

開(kāi)始愛(ài)讀辛棄疾詞

代課老師

深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里

鴉雀無(wú)聲，大家都被深深感動(dòng)

對(duì)新文學(xué)更有興趣，使自己的心與時(shí)代更加貼近了

【第24句】：講課有感情、能培養(yǎng)學(xué)生興趣

【第25句】：【第26句】：略

《往事依依》閱讀答案

《往事依依》文章從不同層面回憶童年的往事，抒發(fā)了熱愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國(guó)及文學(xué)的思想感情。特別是在對(duì)兩位國(guó)文老師上課情景的深情回憶時(shí)，用老師注滿情思的眼睛，體現(xiàn)出作者的愛(ài)國(guó)情懷。相關(guān)閱讀題目及答案，一起來(lái)看看！

《往事依依》

①辦公室只剩下秦老師一個(gè)人的時(shí)候，門被推開(kāi)了一條縫，像賊一樣探進(jìn)一顆瘦小的腦袋。腦袋的擁有者向辦公桌怯怯地走近，怯怯地叫了聲：“老師。”

②“查分?jǐn)?shù)吧？你59分，全班就你不及格。”秦老師盡量控制自己的音量，努力展示她溫和的一面。根據(jù)慣例，每次考試結(jié)束后辦公室門口總會(huì)擠滿迫不及待的學(xué)生，現(xiàn)在這個(gè)小男孩是班上最后一位來(lái)查分?jǐn)?shù)的學(xué)生。

③“老師，能不能，能不能……”把“能不能”呢喃了好幾遍，小男孩才很難為情的抬起那一直比脖子還低的.頭，一張臉像涂滿了紅墨水，細(xì)得像絲線一般的聲音哆嗦著穿過(guò)秦老師的耳膜，“能不能給我的作文加上一分？”

④“加分？這不好。作文打分得嚴(yán)格對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。”秦老師搖了搖頭，面帶歉意的笑笑，“你不用太放在心上，不及格老師不罵你就是了，以后認(rèn)真些，爭(zhēng)取期末拿個(gè)高分。”

⑤“可我媽……她會(huì)用竹鞭抽我的。”小男孩帶著哭腔，雙手習(xí)慣性的往頭頂擋，有竹鞭已經(jīng)臨頭的感覺(jué)。秦老師沉默了，她理解家長(zhǎng)望子成龍的熱切，當(dāng)然也不希望學(xué)生因貪玩而考試不及格，可管教孩子也不犯不上動(dòng)竹鞭。是不是給他加上一分？秦老師有點(diǎn)猶豫不決，她做事一向很講原則，可偏偏長(zhǎng)著一顆女人心。

⑥不經(jīng)意的瞧小男孩一眼，正迎上他瑟縮的眼神，秦老師的心猛然一震——在孩子晶瑩的淚光中，在恐懼的戰(zhàn)栗后面，清泉般的童真悄然流淌。哎！畢竟，他還是孩子，心還非常嫩。

⑦“你看這樣好不好？”秦老師靈感一閃，立刻以溫暖的目光籠罩小孩的全身，此刻小男孩正微張著嘴，星星般的雙眼涌動(dòng)著期盼。“我在總成績(jī)上給你加一分，但不是送，是借，要還的，期末你還我十分，怎么樣？”

⑧“行，期末還你。”小男孩咬了咬嘴唇，就邁開(kāi)腳逃跑似的走出辦公室。背后傳來(lái)秦老師柔和的聲音：“要好好念書，不要再曠課去捉青蛙摸小魚……”

⑨因?yàn)橐恢钡胗浿鞘帧百J款”，同時(shí)也由于對(duì)秦老師心懷感激，所以小男孩在此后的學(xué)習(xí)中非常刻苦。期末，小男孩的語(yǔ)文取得98分的好成績(jī)，被扣去10分，還有88分。于是學(xué)校給他頒發(fā)了一個(gè)"三好學(xué)生"獎(jiǎng)，一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步獎(jiǎng)。這是小男孩上學(xué)三年來(lái)第一次獲獎(jiǎng)。緊緊抱著獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，小男孩發(fā)現(xiàn)秦老師正溫和地對(duì)自己微笑，挨媽媽的竹鞭都不哭的小男孩，竟一下子熱淚盈眶。

⑩后來(lái)，小男孩以優(yōu)異成績(jī)考上了中學(xué)，幾年后又上了大學(xué)，成為村上第一個(gè)大學(xué)生。再后來(lái)，他成了某集團(tuán)公司的老總，捐出了許多錢建設(shè)家鄉(xiāng)，而且每年回家鄉(xiāng)都去看望他當(dāng)年的語(yǔ)文老師秦老師。

（ 11）這是我的一位老總朋友的親身經(jīng)歷，至今他向我們講起這一分“貸款”的往事時(shí)，仍是激動(dòng)不已，因?yàn)樗溃乔乩蠋煯?dāng)年“借”給他的那一分改變了他的一生。

１.（1）請(qǐng)選擇最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)作為本文的標(biāo)題（B）

A．改變命運(yùn)的一分B.往事依依

C.秦老師的女人心D. 借分

（2）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事的主要內(nèi)容。

秦老師以“貸款”的形式借給貪玩的小男孩一分，從而激發(fā)他刻苦學(xué)習(xí)，進(jìn)而改變了他的一生。

【第2句】：閱讀第⑨段，談?wù)勀銓?duì)劃線句的理解。

緊緊抱著獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，小男孩發(fā)現(xiàn)秦老師正溫和地對(duì)自己微笑，挨媽媽的竹鞭都不哭的小男孩，竟一下子熱淚盈眶。

個(gè)性倔強(qiáng)的小男孩對(duì)自己取得的成績(jī)和秦老師的鼓勵(lì)，感到無(wú)比的自豪、激動(dòng)，充滿了對(duì)老師的感激之情。

３.行文至第⑩段，故事已有個(gè)完美的結(jié)局，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)作者還要寫第11段的緣由。

增強(qiáng)故事的真實(shí)性；表明此事影響深遠(yuǎn)，令人難忘，表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的感激之情；強(qiáng)調(diào)了秦老師借分的意義，深化文章的主旨。

４.請(qǐng)概括秦老師這一人物形象。

秦老師是一個(gè)富有愛(ài)心（善良），具有責(zé)任感（講原則），充滿教育智慧（講究教育方法）的老師。

《往事依依》 閱讀答案

做閱讀題可以從試題的分值中推測(cè)答題的要點(diǎn)。如一道題給的分值是3分，答案可能就有3個(gè)要點(diǎn)，一個(gè)要點(diǎn)一分，所以從試題所給的分值中，我們就能推測(cè)答案的要點(diǎn)和要求的字?jǐn)?shù)。

①辦公室只剩下秦老師一個(gè)人的時(shí)候，門被推開(kāi)了一條縫，像賊一樣探進(jìn)一顆瘦小的腦袋。腦袋的擁有者向辦公桌怯怯地走近，怯怯地叫了聲:“老師。”

②“查分?jǐn)?shù)吧?你59分，全班就你不及格。”秦老師盡量控制自己的音量，努力展示她溫和的一面。根據(jù)慣例，每次考試結(jié)束后辦公室門口總會(huì)擠滿迫不及待的學(xué)生，現(xiàn)在這個(gè)小男孩是班上最后一位來(lái)查分?jǐn)?shù)的學(xué)生。

③“老師，能不能，能不能……”把“能不能”呢喃了好幾遍，小男孩才很難為情的抬起那一直比脖子還低的頭，一張臉像涂滿了紅墨水，細(xì)得像絲線一般的聲音哆嗦著穿過(guò)秦老師的耳膜，“能不能給我的作文加上一分?”

④“加分?這不好。作文打分得嚴(yán)格對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。”秦老師搖了搖頭，面帶歉意的笑笑，“你不用太放在心上，不及格老師不罵你就是了，以后認(rèn)真些，爭(zhēng)取期末拿個(gè)高分。”

⑤“可我媽……她會(huì)用竹鞭抽我的。”小男孩帶著哭腔，雙手習(xí)慣性的往頭頂擋，有竹鞭已經(jīng)臨頭的感覺(jué)。秦老師沉默了，她理解家長(zhǎng)望子成龍的熱切，當(dāng)然也不希望學(xué)生因貪玩而考試不及格，可管教孩子也不犯不上動(dòng)竹鞭。是不是給他加上一分?秦老師有點(diǎn)猶豫不決，她做事一向很講原則，可偏偏長(zhǎng)著一顆女人心。

⑥不經(jīng)意的瞧小男孩一眼，正迎上他瑟縮的眼神，秦老師的心猛然一震--在孩子晶瑩的淚光中，在恐懼的戰(zhàn)栗后面，清泉般的童真悄然流淌。哎!畢竟，他還是孩子，心還非常嫩。

⑦“你看這樣好不好?”秦老師靈感一閃，立刻以溫暖的目光籠罩小孩的全身，此刻小男孩正微張著嘴，星星般的雙眼涌動(dòng)著期盼。“我在總成績(jī)上給你加一分，但不是送，是借，要還的，期末你還我十分，怎么樣?”

⑧“行，期末還你。”小男孩咬了咬嘴唇，就邁開(kāi)腳逃跑似的走出辦公室。背后傳來(lái)秦老師柔和的聲音:“要好好念書，不要再曠課去捉青蛙摸小魚……”

⑨因?yàn)橐恢钡胗浿鞘?ldquo;高利貸”，同時(shí)也由于對(duì)秦老師心懷感激，所以小男孩在此后的學(xué)習(xí)中非常刻苦。期末，小男孩的語(yǔ)文取得98分的好成績(jī)，被扣去10分，還有88分。于是學(xué)校給他頒發(fā)了一個(gè)"三好學(xué)生"獎(jiǎng)，一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步獎(jiǎng)。這是小男孩上學(xué)三年來(lái)第一次獲獎(jiǎng)。緊緊抱著獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，小男孩發(fā)現(xiàn)秦老師正溫和地對(duì)自己微笑，挨媽媽的竹鞭都不哭的小男孩，竟一下子熱淚盈眶。

⑩后來(lái)，小男孩以優(yōu)異成績(jī)考上了中學(xué)，幾年后又上了大學(xué)，成為村上第一個(gè)大學(xué)生。再后來(lái)，他成了某集團(tuán)公司的老總，捐出了許多錢建設(shè)家鄉(xiāng)，而且每年回家鄉(xiāng)都去看望他當(dāng)年的語(yǔ)文老師秦老師。

( 11)這是我的一位老總朋友的親身經(jīng)歷，至今他向我們講起這一分“高利貸”的往事時(shí)，仍是激動(dòng)不已，因?yàn)樗溃乔乩蠋煯?dāng)年“借”給他的那一分改變了他的一生。

《往事依依》閱讀答案

【第1句】：(1)請(qǐng)選擇最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)作為本文的標(biāo)題(B)

A.改變命運(yùn)的一分

B.往事依依

C.秦老師的女人心

D. 借分

(2)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事的主要內(nèi)容。

秦老師以“高利貸”的形式借給貪玩的.小男孩一分，從而激發(fā)他刻苦學(xué)習(xí)，進(jìn)而改變了他的一生。

【第2句】：閱讀第⑨段，談?wù)勀銓?duì)劃線句的理解。

緊緊抱著獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，小男孩發(fā)現(xiàn)秦老師正溫和地對(duì)自己微笑，挨媽媽的竹鞭都不哭的小男孩，竟一下子熱淚盈眶。

個(gè)性倔強(qiáng)的小男孩對(duì)自己取得的成績(jī)和秦老師的鼓勵(lì)，感到無(wú)比的自豪、激動(dòng)，充滿了對(duì)老師的感激之情。

【第3句】：行文至第⑩段，故事已有個(gè)完美的結(jié)局，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)作者還要寫第11段的緣由。

增強(qiáng)故事的真實(shí)性;表明此事影響深遠(yuǎn)，令人難忘，表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的感激之情;強(qiáng)調(diào)了秦老師借分的意義，深化文章的主旨。

【第4句】：請(qǐng)概括秦老師這一人物形象。

秦老師是一個(gè)富有愛(ài)心(善良)，具有責(zé)任感(講原則)，充滿教育智慧(講究教育方法)的老師。