《所有我們看不見的光》讀后感

認真品味一部名著后，相信大家增長不少見聞吧，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲感想寫下來吧。快來參考讀后感是怎么寫的吧，下面是小編為大家整理的《所有我們看不見的光》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《所有我們看不見的光》讀后感1

“當(dāng)平靜的生活成為不可企及的黑暗之光，他們是否有勇氣，在死之前，活出生機?”

戰(zhàn)爭離我們很遠，我們從歷史書本上透過只字片語了解戰(zhàn)爭的殘酷，我們在網(wǎng)頁圖片上體會戰(zhàn)爭的沖擊感，但那些拼湊起來的感覺是模糊的，是遙遠的。我曾以為我一輩子也不會體會到所謂的戰(zhàn)爭冷酷人性溫暖，直到我翻開了它，一本連包裝都帶著盲文的——《所有我們看不見的光》。

故事講述的是1940年二戰(zhàn)期間，德國入侵法國，你不必擔(dān)憂因為缺乏歷史知識而閱讀艱難，因為只要你愿意再多讀一點點，你會發(fā)現(xiàn)你無需借助任何搜索引擎，你就在故事里，你就在那個時間段里，在戰(zhàn)爭與人性中周轉(zhuǎn)掙扎。

女主人公瑪麗洛爾，出生于法國巴黎，幼年失明，和父親相依為命。她借助父親為她打造的城市模型，用手指走完了所有的路，努力地像每一個正常的女孩子一樣生活;男主人公維爾納，和妹妹在礦區(qū)的孤兒院相依為命。為了擺脫下井的命運，維爾納用盡自己的方法與智慧，憑借著精湛的無線電技術(shù)，進入納粹精英學(xué)校。一個在和父親過著安逸的日子，一個在集中營艱難存活，兩個不同國度的人，隨著戰(zhàn)爭爆發(fā)，埋下了命運碰撞的導(dǎo)火索。

五百零一頁，每一頁都烙著戰(zhàn)爭的殘酷痕跡。我滿心歡喜地等待主人公的見面，我想兩個絕頂優(yōu)秀的人一定能逃出生天。但現(xiàn)實，或者說是安東尼構(gòu)建的現(xiàn)實，給了我當(dāng)頭一棒。瑪麗洛爾抱著僅剩的罐頭，躲避著納粹的搜索與追擊——守衛(wèi)她父親留下的鉆石;維爾納在坍塌的地下室中茍延殘喘，一點點扒開廢墟走向存活。在維爾納身處黑暗的地下室，他用僅剩的兩節(jié)電池打開了收音機，企圖搜索到救援的信號。結(jié)果讓他失望了，卻也沒有讓他失望。瑪麗洛爾的《月光》，悠揚地從收音機里傳來，那份清澈單純給了維爾納生的希望，這就是戰(zhàn)爭時代，人們渴求的就是一份最簡單的溫暖，最簡單的關(guān)懷。他不帶任何吝嗇地播放著收音機，每一段旋律都給他信念，給他活下去的希望。最后：相遇，維爾納帶著他的“月光”，把她帶到可以得到美國士兵救援的地方。

“你為什么不和我一起走?”“沒有我在你身邊，你會更安全。”這是真的，瑪麗洛爾舉著白白的枕套，得到了安全;維爾納在送走瑪麗洛爾的一英里外，被抓獲入獄。痛苦再次來臨，高燒、疼痛，維爾納的生活再次陷入了地獄，可縱然地獄黑暗，他始終記得他有他的天使：瑪麗洛爾一定會活著的。在信念的支撐下，燒退了、疼痛輕了，一切仿佛向著最好的方向前進。但安東尼再次騙了我。在一個晚上，維爾納從營房走出來，一步步走向三個月前他自己的'部隊埋下的地雷區(qū)。安東尼是這樣講的：“他消失在噴涌的泥土里。”

故事就這樣結(jié)束了，安東尼接著寫了兩段追憶和后續(xù)，但我的記憶卻永遠停留在這里。瑪麗洛爾是維爾納的天使，這毋庸置疑，她用最簡單純粹的情感拯救了這個走錯路的少年，她就是白月光。但我更肯定的是，維爾納是這個戰(zhàn)爭時代的天使，他曾手染鮮血，他用無線電偵破了多少間諜，為納粹鋪好了多少的路，但他停步了。殺死馮·倫佩爾的是他，保護瑪麗洛爾的是他，選擇自我救贖的是他。他選擇死亡，是整本書人性的升華，我曾埋怨這樣殘忍的結(jié)局，明明可以活下來的人卻硬生生換得這樣慘烈的下場。現(xiàn)在我懂了，維爾納的一切選擇，都是因為心底存留的善良與美好，用生命去懺悔，他難道不該是天使嗎?

書的最后，是一串盲文。我常閉著眼睛去感受手指尖傳來的凹凸觸感，我讀不懂，但我明白。當(dāng)平靜的生活成為不可企及的黑暗之光，他們都秉承心底最原始的善良與勇氣，在死之前，活出生機。

《所有我們看不見的光》讀后感2

《所有我們看不見的光》【美】安東尼。多爾，20xx年普利策獎獲獎小說。

“世人分兩類，向平凡生活投降死去的人，和為它英勇而戰(zhàn)的人”。法國少女瑪麗洛爾幼年失明，在父親的保護、訓(xùn)練和鼓勵下勇敢的生活，1940年德國入侵被迫離開巴黎，不久又與父親骨肉分離，以瘦削的肩膀抵抗納粹暴政……德國少年維爾納從小失去雙親，與妹妹在礦區(qū)孤兒院相依為命。一心想擺脫底層命運的他憑借著無線電天賦躋身納粹精英學(xué)校，本以為是命運的轉(zhuǎn)折，不料卻跌入另一個地獄。

本書用兩條線進行述說，德國、法國，不一樣的時光和地點隨意的變換，讓我們看到了不一樣的人們對于戰(zhàn)爭的慌亂、恐懼。[由整理]

對于瑪麗洛爾而言她的光是那些父親做的城市微縮模型、盲文書籍、海螺……而維爾納的光則是半夜收聽的廣播、各種無線電波、一道道計算公式……全書沒有很多戰(zhàn)爭的場面描述，但是字里行間中把戰(zhàn)爭的重壓透了出來，一部很“另類的戰(zhàn)爭小說”。

看不見的光教案

一 教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：知識與技能：①了解太陽光譜和看不見的光，物理：《看不見的光》教案。②初步認識紅外線及其作用。③初步認識紫外線及其作用。

【第2句】：過程與方法：通過觀察和收集信息，了解紅外線和紫外線的作用。

【第3句】：情感態(tài)度與價值觀：①初步認識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展和自然環(huán)境和人類生活的影響。②初步建立環(huán)保意識。

【第2句】：教學(xué)重點：紅外線及紫外線的作用。

【第3句】：教學(xué)難點：紅外線及紫外線的作用與應(yīng)用。

【第4句】：教學(xué)方法：

閱讀法，講解法，問答法

【第5句】：教學(xué)過程：

【復(fù)習(xí)】復(fù)習(xí)上一節(jié)課的主要內(nèi)容，以小測試形式進行。

【新課導(dǎo)入】師：“在上一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了三棱鏡可以把太陽光分解成紅橙黃綠藍靛紫七種不同顏色的光，把他們按照這個順序排列起來就是光譜。此外，在紅光之外是紅外線，紫光之外是紫外線，這兩種都是人眼看不見的光。今天我們就來一起看看這兩種看不見的光有什么特點及應(yīng)用，教案《物理：《看不見的光》教案》。”

【進入新課】一紅外線讓學(xué)生閱讀課文，讓學(xué)生回答以下問題：紅外線是怎么發(fā)現(xiàn)的？紅外線有什么特點？紅外線有哪些應(yīng)用？學(xué)生回答，教師總結(jié)并板書（板書）一紅外線【第1句】：特性：①一切物體都在不停地輻射紅外線，物體的溫度越高，輻射出的紅外線越強。②熱作用強【第2句】：應(yīng)用：①測溫儀②利用“熱譜圖”診病③紅外線夜視儀④紅外線遙控⑤紅外線加熱師：“市面上出售的小型晶體管激光器，發(fā)出的光是紅色的，所以很多人稱它為“紅外線”，你認為這種說法對嗎？為什么？”學(xué)生討論回答師總結(jié)：“不要誤認為紅外線是紅色的，紅外線是看不見的'光，我們不知道它是什么顏色的。紅外線跟紅色激光是兩回事！”二 紫外線讓學(xué)生閱讀課文，讓學(xué)生回答一下問題：紫外線的來源？有什么特點？有哪些應(yīng)用？ 學(xué)生回答，教師總結(jié)并板書（板書） 二紫外線【第1句】：來源：最主要：太陽光【第2句】：特性：生理作用強，熒光作用【第3句】：應(yīng)用：①合成維生素D②消毒③驗鈔教師講解紫外線的害處及臭氧層的破壞對人類的影響。師：“紫外線燈發(fā)出的光是淡藍色的，于是有些同學(xué)認為：“紫外線是淡藍色的。”這種想法對嗎？”學(xué)生閱讀課本，回答師總結(jié)：“不對，紫外線是人眼看不到的。紫外線燈發(fā)出紫外線的同時也發(fā)出少量的藍光和紫光。”讓學(xué)生閱讀“科學(xué)探究”，回答問題：光的色散跟光的波長的關(guān)系？霧燈是什么顏色？學(xué)生閱讀，老師總結(jié)板書（板書）：波長較短的光容易被散射。

【課堂練習(xí)】講解《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》部分內(nèi)容

【板書設(shè)計】 一紅外線（紅光之外，看不見）【第2句】：特性：①一切物體都在不停地輻射紅外線，物體的溫度越高，輻射出的紅外線越強。②熱作用強【第2句】：應(yīng)用：①測溫儀②利用“熱譜圖”診病③紅外線夜視儀④紅外線遙控⑤紅外線加熱二 紫外線（紫光之外，看不見）【第1句】：來源：最主要：太陽光【第2句】：特性：生理作用強，熒光作用【第3句】：應(yīng)用：①合成維生素D②消毒③驗鈔【第3句】： 紅 橙 黃 綠 藍 靛 紫（波長較短的光容易被散射）波長越來越短霧燈—————黃光

初中物理《看不見的光》試題

【第1句】：學(xué)習(xí)目標(biāo)：

【第1句】：了解太陽光譜和看不見的光。

【第2句】：認識紅外線及其應(yīng)用。

【第3句】：認識紫外線及其應(yīng)用。

【第2句】：學(xué)習(xí)重點、難點：

【第1句】：知道太陽光譜的內(nèi)容。【第2句】：知道紅外線、紫外線的定義及其作用。

【第3句】：課前預(yù)學(xué)

（一）思考以下問題：

【第1句】：人耳的聽覺頻率范圍是多少？你怎么理解人耳聽不到的聲音？

【第2句】：那你怎樣理解人眼“看不見的光”？

（二）閱讀課本第【第54句】：55頁內(nèi)容，完成以下的填空。

【第1句】：__________線和__________線屬于人眼看不見的光。

靠近紅光的是__________線；靠近紫光的是__________線。

【第2句】：一個物體，當(dāng)它的溫度升高時，它輻射的紅外線__________。

【第3句】：紅外線的主要應(yīng)用有_________、_________、_________。

【第4句】：天然紫外線的最重要來源是__________。大氣層上部的__________能夠__________紫外線，從而保護地球上的動、植物和人類不受傷害。

【第5句】：紫外線的主要特性有_____________，________________，________________。

【第4句】：精講稿

（一）預(yù)習(xí)總結(jié)，展示問題

（二）精講點撥、重點突破

把光按紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫的順序排列起來，就是光譜。

紅外線：在光譜上紅光以外的部分，也有能量輻射，不過人眼看不到，這樣的輻射叫紅外線。 紅外線的應(yīng)用：加熱、拍紅外線照片診病、夜視儀、遙控。

紫外線：在光譜的紫端以外，也有看不見的光，叫紫外線。

紫外線的特點及應(yīng)用：促進鈣質(zhì)吸收、殺死微生物（紫外線燈殺菌）、熒光物質(zhì)發(fā)熒光。

【第5句】：鞏固檢測（每小題2分，總分10分）

【第1句】：利用紅外線的`是： 利用紫外線的是：

①加熱、②夜視儀、③促進鈣質(zhì)吸收、④遙控、⑤拍紅外線照片診病、

⑥殺死微生物（紫外線燈殺菌）、⑦熒光物質(zhì)發(fā)熒光

【第2句】：下列說法中不屬于紫外線功能的是( )

A．有助于合成人體維生素D B．殺死微生物

C．診斷疾病 D．使熒光物質(zhì)發(fā)光

3．吸收太陽光中的大部分紫外線的是( )

A．大氣層 B．臭氧層 C．地面 D．地表的動植物

4．紅外線遙感就根據(jù)紅外線穿透云霧的能力_____，利用高空的靈敏的紅外探測器_________物體發(fā)出的紅外線，顯示出被測物體的形狀和特征。

5．紫外線燈能使熒光物質(zhì)_______，鈔票或商標(biāo)的一些位置用熒光物質(zhì)印上標(biāo)記，在________下識別標(biāo)記，這是一種有效的防偽措施。

看不見的光優(yōu)秀教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

【第1句】：了解太陽光譜和看不見的光;

【第2句】：認識紅外線及其作用;

【第3句】：認識紫外線及其作用。

【導(dǎo)學(xué)過程】

自主學(xué)習(xí)

【第1句】：光譜：三棱鏡可以把太陽光分解為 等七種色光，把它們按這個順序排列起來，就是光譜。

【第2句】：人眼看不到的光有 、 ，它們 顏色(填有或沒有)。

【第1句】：紅外線

【第3句】：紅外線最顯著的特點是 ;

【第4句】：一切物體都在不停地向外輻射 ，而且物體的 ，向外輻射的紅外線就 ;

【第3句】：紅外線的幾個重要應(yīng)用：

例【第1句】：在汶川大地震中，救援人員用雷達式、熱紅外等多種生命探測儀搜救被困的同胞，其中熱紅外生命探測儀是利用紅外線工作的，在黑暗中 (選填能或不能)發(fā)現(xiàn)目標(biāo)。

【第2句】：紫外線

【第4句】：紫外線處于光譜的位置是 ;

【第5句】：紫外線的特點及幾個重要應(yīng)用：

【第6句】：天然紫外線最重要的來源是： ;

例【第2句】：過度曬太陽會使皮膚粗糙，甚至引起皮膚癌，這是由于太陽光中含有下列哪種光線造成的( )

A.紅外線 B.紫外線 C.射線 D.r射線

【第7句】：閱讀科學(xué)世界：光的散射和霧燈

例【第3句】：大氣對光的散射有一個特點：波長________的光容易被散射，波長_______的光不容易被散射。天空是藍色的，這是因為大氣對陽光中波長_______的藍光散射得較多。

課堂練習(xí)

【第1句】：看不見的光中，靠近紅光的是 ;靠近紫光的是 。

【第2句】：驗鈔機是利用熒光物質(zhì)在 的照射下能夠發(fā)光的原理制成的;家中的電視機遙控器是靠 來實現(xiàn)對電視機的遙控的。

【第3句】：關(guān)于紅外線、紫外線的論證中正確的是( )

A.物體在輻射紅外線的同時，也在吸收紅外線

B. 一切物體都在不停地輻射紅外線，物體的`溫度越高，輻射的紅外線越多;

C.紫外線的主要特點是熱作用;

D.紅外線的另一主要特性是化學(xué)作用強，容易使照相底片感光。

【第4句】：冬天，家中使用的紅外線取暖器，它發(fā)出的光看起來是淡紅色的，這是因為( ) A.紅外線是一種淡紅色的光;

B.紅外線有一部分是可見的，那一部分紅外線是淡紅色的;

C.這種取暖器既發(fā)出了紅外線，又發(fā)出了可見光;

D.這種取暖器只發(fā)出了紅光，而沒有發(fā)出紅外線。

【第5句】：將下列做法與紫外線的作用或特性連起來。

做法 紫外線特性

A.適當(dāng)曬太陽 a.能殺死微生物

B.醫(yī)院用紫外線消毒 b.有助于合成維生素D

C.用紫外線驗鈔 c.使熒光物質(zhì)發(fā)光

D.夏天用遮陽傘 d.防止皮膚病變

課后練習(xí)

【第6句】：科學(xué)家之所以關(guān)注南極臭氧層被破壞而形成的空洞，這是因為( )

A陽光中的紫外線大部分被臭氧層吸收，不能到達地面;

B紫外線照射人體及動植物，能促進其健康發(fā)展;

C臭氧層出現(xiàn)空洞，將使全球氣候惡化;

D紫外線可以殺菌消毒，治療皮膚病變。

【第7句】： 下列有關(guān)紅外線的說法中正確的是( )

A.紅外線是一種可見光 B.紅外線是一種人眼看不見的光

C.紅外線在空氣中很難被傳遞 D. 紅外線不能被我們看見，所以它不能像可見光那樣傳遞能量

【第9句】：現(xiàn)在許多公共場所都用紫外線來消毒、滅菌，這是因為( )

A.紫外線照射有助于人體合成維生素 B.紫外線能殺死微生物

C.紫外線能使熒光物質(zhì)發(fā)光 D.紫外線對人體十分有害

【第8句】： 下列有關(guān)不可見光的說法錯誤的是( )

A.不可見光是一種假想的光，實際并不存在 B.不可見光也可以傳遞能量

C.不可見光也可以在空氣中直線傳播 D.不可見光遇到物體也可以被反射