《沙灘上的童話》教案范文（精選5篇）

作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的《沙灘上的童話》教案范文（精選5篇），希望對大家有所幫助。

　　《沙灘上的童話》教案1

設計思路：

《沙灘上的童話》講的是一群孩子在沙灘上修筑城堡并編織了一個美麗的童話故事，表現(xiàn)了兒童天真活潑、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品質，同時也表現(xiàn)了童年生活的幸福和快樂。課文教學從質疑入手，在初讀課文環(huán)節(jié)滲透識字教學，解決生字讀音，整體感知課文；分三大板塊進行感悟理解教學，注重從學生讀文后，抓住字詞品讀，尊重學生的獨特感悟；在以上教學環(huán)節(jié)的鋪墊之下，學生進行拓展訓練——續(xù)編童話，將語文教學由文本走入生活。

教學目標：

1．指導學生讀懂課文，了解小朋友們在沙灘上編織了一個什么樣的童話。讓學生試著編一個沙灘上的童話，培養(yǎng)學生的想象力。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．會認“扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥”等8個生字。

4．學習小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質。

教學重點：指導學生讀懂課文，了解小朋友們在沙灘上編織了一個什么樣的童話；學習小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質。

教學難點：讓學生試著編一個沙灘上的童話，培養(yǎng)學生的想象力。

課前準備：

1．課文朗讀錄音

2．多媒體

教學過程：

第1課時

【第1句】：談話引入，讀題質疑

1．同學們喜歡看童話嗎？你們看過哪些童話？師簡介童話。（板書：童話）

2．（展示第二屏）板書課題：沙灘上的童話（齊讀課題）

3．讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會有童話？童話怎么會在沙灘上呢？）

4．這節(jié)課我們大家一起走進這沙灘，看一看究竟發(fā)生了什么動人的故事吧！

【第2句】：初讀課文，滲透識字方法，整體感知

1．學生用以前學過的方法借助拼音自讀課文，畫出生字。

2．同桌互相檢查、認讀生字。

3．（展示第三屏）采用多種形式檢查字詞讀音。

4．教師配樂朗讀課文，請同學們想一想課文講了一件什么事。

5．學生再讀課文，說說孩子們在沙灘上編了一個什么童話。

【第3句】：細讀課文，理解感悟

1．找出寫童話內容的部分自由朗讀。為讀得好的同學頒發(fā)小標志。

【第2句】：分角色朗讀。

3．用自己的話復述這個童話故事。

4．你喜歡這個童話嗎？為什么？

【第4句】：作業(yè)設計。

1．把本課生字詞制作成詞語卡片。

2．熟讀課文。

第2課時

【第1句】：復習導入

1．檢查學生自制的詞語卡片。

2．開火車認讀生字、詞語。

【第2句】：理解課文，感悟朗讀

1．自由朗讀第1-7自然段。

（1）（展示第五屏）說說“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？

（2）（展示第六屏）我們玩了一個什么“有趣的活動”？活動是怎樣做的？我們編織了一個什么童話？（理解“編織”）出示對話：大家你一句，我一句：“這城堡里住著一個兇狠的魔王。”“他搶去了美麗的公主！”“你們快聽，公主在城堡里哭呢！”就這樣，我們編織著童話。轉眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。

師：這就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他們想象多豐富，編得多有趣。

（3）師再次引讀第1-7自然段。

2．學習文中“救出公主”部分內容（第8-16自然段）

（1）指名讀并評議。

①抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”、“終于”、“一就”等詞句來體會小朋友心地純善。

②“我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。”排比句寫出了孩子們戰(zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。

（2）指導后再次分角色朗讀，賽讀。（展示第七屏）

3．學習文中“找到公主”部分內容（第17-23自然段）

（1）自讀第17-23自然段,主要講了什么?

（2）聽老師朗讀18自然段，學生思考：媽媽怎么會出現(xiàn)在身后？媽媽為什么開心地笑了？（展示第八屏）

孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當作是公主？聽老師朗讀，學生思考。（我們太高興了，我們被當時的情景感染了。）媽媽怎么會出現(xiàn)在身后？（結合第一自然段的“偷偷”來理解：“偷偷”說明我們怕大人知道批評我們貪玩，制止我們去玩。于是只好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道。

可事實上，媽媽或許見我們玩得很高興很有意思，并沒有責怪我們。只是見我們沒按時回家有點擔心我們，便找來了。）引導學生充分說，來體會父母對孩子的愛。天色已經(jīng)晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見孩子們玩得那么開心，編的童話如此有趣，真不忍心打攪他們。而當孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽，怎么會不把她當作美麗的公主呢？也許在每個孩子的心中，媽媽就是公主。指名讀。

（3）練習分角色朗讀，指名朗讀。仿照人物的語言發(fā)揮想象說說。

（一個小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主。””“您好漂亮，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個小伙伴說。從中體會大人和孩子之間的和諧關系）

4．你們覺得課文中的小朋友們可愛嗎？為什么？

【第3句】：拓展延伸

師小結：“瞧，在沙灘上的孩子多么開心、快樂呀！你知道故事過后還會有什么事發(fā)生嗎？請你再講一講吧！”（小組內開始交流）

師：“你和小伙伴們的樂園在哪兒？說說你們在那里做得最得意的事吧！”

　　《沙灘上的童話》教案2

教學目標

1．正確認讀本課十八個生字和由這些生字組成的詞語。幫助學生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”、“補充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語的意思。

2．理解課文內容，感受想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景。

3．讓孩子體會童年生活的快樂，培養(yǎng)熱愛生活的品質。

教學重點：

正確認讀本課十八個生字和由這些生字組成的詞語。幫助學生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”、“補充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語的意思。

教學難點：

1．理解課文內容，感受想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景。

2．讓孩子體會童年生活的快樂，培養(yǎng)熱愛生活的品質。

教學設計

第一課時：

【第1句】：導入：

同學們喜歡童話嗎？誰來說說你都讀過哪些童話？今天老師也給大家?guī)硪粋€“童話”，但是這個“童話”和我們大家度過的不太一樣，我們趕快翻開書來看看吧！

從孩子們喜聞樂見的“童話”入手，引起孩子們的共鳴，不用老師過多闡述，學生自然進入文本。

【第2句】：初讀文本：

以自己喜歡的方式來讀讀課文，不認識的字通過查字典或和同桌交流。

1．學生自由讀課文。

2．教師巡視，幫助解決學認讀生字和方法指導。

3．指名讀，老師給予肯定和表揚。

通過自由讀課文給孩子一個整體的感知機會，通過讀課文讓學生進入自識生字的環(huán)節(jié)。讀的過程就是學生認讀生字的過程。

【第3句】：識字教學：

剛才同學們都已經(jīng)認識了本課的一些生字和詞語，那么我們怎么才能很好的把它記住并能夠活學活用呢？

1．生自由說記憶方法。

2．老師逐字進行各種方法認讀較復雜生字的學習。如：“壘、塌、轟、魔”等字可置于具體的語言環(huán)境中引領學生反復認讀；“保---堡、工---攻、亡---忘、史---駛”等課利用熟字記憶新字。

3．簡單的生字提倡學生自己分析字形及占格位置，練習書寫，老師進行示范。如：“建、藥”要寫好看，寫正確；“補”字的左邊不能與“視”的偏旁寫一樣。

4．幫助學生進行“在”與“再”字的用法區(qū)分。

識字教學是本課的教學重點,多種形式的識字方法來幫助孩子認讀生字,且重點放在孩子對字的整體間架結構和字形上。

【第4句】：再讀課文，鞏固所學生字。

同桌兩人一組，互相讀著聽，比比誰讀得更流利、更通順。同桌推舉讀得好的同學給全班同學范讀。

學完生字后的朗讀，不僅是對所學生字的一個即時鞏固，同時是讓孩子對文章更進一步的深入。有助于對于文本的理解。

【第5句】：作業(yè)：

1．把這篇文章美美得讀給自己的爸爸媽媽聽。

2．根據(jù)所學的生字，制作生詞卡片。

朗讀能力的培養(yǎng)始終貫穿文本的教學，作為作業(yè)讀給家人增強來孩子們朗讀的興趣，同時生詞卡片的制作也是對于生詞的鞏固。

　　《沙灘上的童話》教案3

教學內容分析:

《沙灘上的.童話》講的是“我們”在沙灘上修筑城堡并編織了一個美麗的童話故事。本文內容淺顯易懂，貼近學生生活，極富童真童趣，折射出“我們”天真活潑，富于幻想和勇敢無畏、心地善良的美好心靈，同時也描繪出了一幅無憂無慮、幸福快樂的童年畫面。選編本文，目的是激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生勇敢、善良的優(yōu)秀品質。

內容看似簡單，但是如果讓學生說出“我們”在沙灘上編織了一個怎樣的童話還是很困難的，所以教學時應該給學生必要的提示，讓學生把“我們”做的東西和想象的內容結合起來，體會“我們”富于幻想的品質。課文教學還可以從質疑入手，在初讀課文環(huán)節(jié)滲透識字教學，解決生字讀音，整體感知課文。然后分三大板塊進行感悟理解教學，尊重學生的獨特感悟。在以上教學環(huán)節(jié)的鋪墊之下，引導學生進行拓展訓練——續(xù)編童話，讓語文教、學由文本走入生活。

教學目標:

【第1句】：會認“壘、堡、插”等15個生字，會寫“補、充、搶”等

8個生字。能正確讀寫“海邊、補充、公主、親手、勇士、飛機、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記”等詞語。

【第2句】：讀懂課文內容，了解“我們”在沙灘上編織了一個什么樣的童話。讓學生試著編一個童話，培養(yǎng)學生的想象力。

【第3句】：學習“我們”勇敢、善良的品質。

【第4句】：培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛生活，敢于挑戰(zhàn)。

教學重點:

讀懂課文，了解“我們”在沙灘上編織了一個什么樣的童話；學習“我們”勇敢、善良的優(yōu)秀品質。

教學難點:

讓學生試著編一個沙灘上的童話，培養(yǎng)學生的想象力。

教學課時:

2課時

教學過程:

第一課時

教學目標:

【第1句】：會認“壘、堡、插”等15個生字，會寫“補、充、搶”等

8個生字。能正確讀寫“海邊、補充、公主、親手、勇士、飛機、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記”等詞語。

【第2句】：正確、流利、有感情地朗讀課文。

【第1句】：“編織”導入抓文眼

【第1句】：直接板書：編織。指名讀，正音。提問：在日常生活中，蜘蛛會編織什么？你的媽媽呢？

歸納：哦，從你們的回答中，老師知道了，“編織”兩個字都是“纟”（偏旁加紅），是因為蛛網(wǎng)和毛衣都是用長長的絲線編織而成的。

【第2句】：教學“編織”兩字，說說去了“纟”，右邊的字認識嗎？并在教學中提示學生，這兩個字是形聲字。

【第3句】：指導寫字。老師邊引導邊范寫，在指導中讓學生明白左右結構的字要寫成左窄右寬。

【第4句】：學生按要求練寫。老師巡回指導，提醒學生注意寫字的姿勢。

【第5句】：過渡：今天，老師給大家?guī)砹艘黄腥さ恼n文，文中的小朋友也會編織，他們會編織什么呢？用自己喜歡的方式讀讀課文，答案就在課文里。

【第2句】：初讀課文，感知課文，理清文路。

【第1句】：帶著問題學生自由讀課文。讀后反饋。（板書：沙灘上的童話）指名讀課題。

【第2句】：沙灘上也能編織童話，多有趣啊！讓我們再一次用心地去讀讀它，遇到不認識的字問問同學，也可以查查工具書，并標出自然段的序號。

【第3句】：學生再一次讀課文后，老師提問：還有沒有哪些字詞需要老師和同學的幫助？師生共同解決。

【第4句】：出示一組詞語：

海邊、補充、公主、親手、勇士、飛機、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記

（1）誰來展示一下

（2）開火車讀

（3）齊讀展示

過渡：同學們真能干，這么短的時間就把這么多詞語學會了，現(xiàn)在讓我們把這些詞語放回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細地想一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢？把你的理解在書上劃一劃。

【第5句】：教師指名輪讀課文，相機指導生字的讀音。“扔”讀rēng，不要讀成réng；“魔”讀mó，不要讀成mé；“筑、駛”都是翹舌音的字，不要讀成平舌音。

【第6句】：生再讀課文，說說孩子們在沙灘上編了一個什么童話。

【第3句】：細讀課文，理解感悟

【第1句】：找出寫童話內容的部分自由朗讀。

【第2句】：用自己的話復述這個童話故事。

【第3句】：你喜歡這個童話嗎？為什么？

【第4句】：指導書寫。

【第1句】：觀察生字，看看有哪些生字在書寫時有困難。

【第2句】：同學互相提示。

【第3句】：師重點指導“炸、藥、補”等字的書寫。

【第4句】：學生描紅，老師巡視指導。

【第5句】：學生書寫生字。

【第5句】：作業(yè)設計。

【第1句】：把課文讀正確流利。

【第2句】：用本課的生字做詞語卡片。

【第3句】：查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。

第二課時

教學目標:

【第1句】：讀懂課文內容，了解“我們”在沙灘上編織了一個什么樣的童話。讓學生試著編一個童話，培養(yǎng)學生的想象力。

【第2句】：學習“我們”勇敢、善良的品質。

【第3句】：培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛生活，敢于挑戰(zhàn)。

【第1句】：品讀感悟識童趣

（一）壘城堡

【第1句】：自由讀課文，并在書上劃出有關的句子。

【第2句】：同桌之間先交流交流，向同桌讀讀自己劃出的句子。

【第3句】：學生自由反饋，適時板書：壘

【第4句】：出示句子研讀：

這城堡里住著一個兇狠的魔王！他搶去了美麗的公主！你們快聽，公主在城堡里哭呢？

（1）自由讀一讀，把它讀通順。

（2）誰想站起來試試。

（3）學生讀得好時，可以這樣引導：你讀得真好，你的讀想告訴大家什么？讀得不好時，引導學生跟著老師把句子讀通順。

（4）像他這樣誰還會讀？

（5）你也來試試。從他的讀中，你們聽出了什么？

（6）你能讀嗎？我發(fā)現(xiàn)“兇狠”這個詞你讀得特別標準，能給大家再讀一遍嗎？出示詞卡：兇狠，指名學其它學生讀一讀。

（7）教學“狠”字。

①誰有好辦法記住它。狼——狠，歸納識字方法：換偏旁、用熟字想生字、猜迷語等。

②誰能組組詞。

③寫好這個字應注意什么？重點引導寫好“反犬旁”。老師可引導：反犬旁

的背駝一點，因為狗、狼、獅等動物大多是四只腳彎腰走路的。教師邊說邊范寫。

④學生模仿著寫一寫，速度快的同學可寫兩個。

（8）這么兇狠的魔王你喜歡嗎？那就讓我們用這樣的語氣再一次去讀讀這三句話。

（9）引讀欣賞：一個小朋友討厭的說：“這城堡里住著一個兇狠的魔王！”另一個小朋友接著說：“他搶去了美麗的公主！”第三個小朋友聽了著急的說：“你們快聽，公主在城堡里哭呢？”

過渡：是啊，小伙伴著急了，公主在哭呢？同學們，這個童話故事又將怎樣紡織下去呢？請大家快速讀讀8—16小節(jié)。適時板書：搶

（二）救公主

【第1句】：誰來說說我們在沙灘上又編織出了什么？（8—16小節(jié)哪一節(jié)都可以）

【第2句】：學生反饋中老師可適時評價：你讀得真好！你讀得還不夠通順，請再來一次吧！聽得出，你也成了沙灘上的一員了……

【第3句】：理童話，出示：

哦，原來為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。

【第4句】：引導學生用“開心、愉快”的心情讀讀這一句話。過渡：公主得救了（板書：救），我們真高興啊！那么，我們的童話又將編織到哪兒了呢？請讀讀20—24小節(jié)，讀了課文，說說你的發(fā)現(xiàn)。

（三）公主是媽媽

【第1句】：請學生說說讀后的發(fā)現(xiàn)。

A、小伙伴在沙灘上玩得真開心。

B、媽媽變成了公主……

【第2句】：媽媽為什么會變成公主呢？你是從哪里讀出來的？從這個句子你還能讀出什么？

【第4句】：小結升華主題

是啊，平時關心自己、愛護自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學們，沙灘上的童話編織結束了嗎？不，童話還有繼續(xù)，在一個個童話中，我們編織出了快樂、童真、童趣（板書），愿美麗的童話陪伴著我們開心度過每一天。

【第5句】：板書設計

壘

快樂編

沙灘上的童話救

童趣織搶

　　《沙灘上的童話》教案4

【第1句】：教學內容：

S版語文三年級上冊4課《沙灘上的童話》

【第2句】：設計理念：

創(chuàng)設自主學習的情境，讓學生自主閱讀、自主感悟、自主探索、自主發(fā)展，促進學生語文綜合素質的提高，并在積極的思想活動中豐富學生的想象力。

【第3句】：教學目標：

【第1句】：指導學生讀懂課文內容，了解小朋友們編織了一個怎樣的童話。讓學生試著編一個童話，培養(yǎng)學生豐富的想象力。

【第2句】：有感情地朗讀課文。

【第3句】：會認“扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥”8個生字。

【第4句】：學習小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質。

【第4句】：教學重點、難點：

重點是了解小朋友們所編織的童話，并從中感悟兒童富于幻想的特點及勇敢、善良的優(yōu)秀品質。難點在于指導學生編童話，著力培養(yǎng)學生想象力，鍛煉學生的表達能力。

【第5句】：教具準備：

掛圖及生字卡片等。

【第6句】：課時安排：

2課時

第一課時

【第1句】：談話引趣，讀題質疑

【第1句】：小朋友們，你們喜歡看童話嗎?都看過哪些童話呢?

【第2句】：今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。齊讀課題。

【第3句】：讀了課題，你們有什么疑問?

(沙灘上怎么會有童話?童話怎么會在沙灘上呢?)

談話導入，營造和諧的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。

【第2句】：初讀課文，整體感知

【第1句】：借助拼音讀準生字，讀通課文。

【第2句】：同桌互讀生字，教師巡視檢查。

【第3句】：自由讀課文，說說“我們”在沙灘上編織了一個什么樣的童話。

【第4句】：指名回答(只要意思表達清楚即可)。

【第5句】：全班交流，歸納。

(童話講的是魔王搶了公主，三個勇士救公主的事。)

讀書有層次，先掃除字詞障礙，然后才能讀通句子，讀懂課文。

【第3句】：細讀課文，理解感悟

【第1句】：仔細朗讀課文，用“____”畫出描寫童話內容的語句。

【第2句】：指名朗讀。

【第3句】：用自己的話復述這個童話故事，先自己試著說，再小組交流。[

【第4句】：指名回答，全班評議并歸納。

(這個童話說的是城堡里住了一個兇狠的魔王，他搶去了美麗的公主，三個勇士挖地道，并在地下裝上火藥，把城堡炸開了，炸死了魔王，救出了公主。)

【第5句】：引導學生體會故事的敘述順序。

整個故事是按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結果的順序來敘述的，這樣的敘述順序叫做事情發(fā)展的順序。

【第6句】：分角色朗讀課文，思考：你喜歡這篇課文里的小朋友們嗎?你喜歡他們編的童話嗎?為什么?

【第7句】：學生自由發(fā)表看法，教師引導學生抓重點字詞句感悟。

(1)由小朋友們所編的童話，可以看出他們有豐富的想象力。

(2)由小朋友們在沙灘上自由玩耍，可以體會到他們的生活是多么快樂。

(3)從勇士奮不顧身地救出公主的行為，可以感受到他們善良、勇敢的優(yōu)秀品質。

指導要做到重點突出，有的放矢，以提高課堂教學效率。

【第4句】：總結全文，拓展延伸

“我們”在沙灘上成了英勇的戰(zhàn)士，不僅打敗了兇狠的魔王，還救出了美麗的公主，這多么令“我們”高興和自豪啊!同學們，你們一定也和沙灘上那三位小朋友一樣，有許多奇妙的幻想吧?你能自己編一個童話故事并講給同學們聽嗎?下一節(jié)課，我們來開個小小童話故事會，好不好?

激趣拓展，為下節(jié)課的學習做準備。

【第5句】：作業(yè)

【第1句】：在括號里填上合適的詞語。

( )的天地( )的活動( )的城堡

( )的公主( )的魔王( )的童話

【第2句】：運用事情發(fā)展的順序，編一個童話故事，并說給爸爸媽媽聽。

板書設計：

4沙灘上的童話

城堡魔窟

我們成了勇士

媽媽公主

(天真活潑幸福快樂)

第二課時

【第1句】：談話引入

同學們，你編了一個怎樣的童話故事呢?有沒有講給爸爸媽媽聽，他們是怎樣評價你的故事的?

了解學生作業(yè)完成的情況，為新課展開作鋪墊。

【第2句】：開小小童話故事會

【第1句】：小組內互相講講你自己編的童話故事，注意敘述的順序。

【第2句】：每小組推選一名代表參加童話故事比賽，參賽者說完后，其他同學可以補充，也可以對不明白的地方提出疑問。

【第3句】：選出最佳童話故事并作獎勵。

【第4句】：小結：同學們真棒，編的故事既生動又有趣，老師真為你們驕傲!

通過講童話故事，培養(yǎng)學生的想象力，鍛煉學生的語言表達能力。

【第3句】：鞏固生字，積累詞語

【第1句】：“開火車”認讀生字卡。

【第2句】：全班交流記字方法。

【第3句】：口頭給生字組詞，再選擇詞語說句子。

【第4句】：自由讀課文，把喜歡的詞語畫出來，然后抄在詞語花籃里，再讀一讀。

以組詞造句的方式記憶生字，理解詞語，引導學生積累知識。

【第4句】：綜合性學習

【第1句】：把所編的童話寫下來，在編寫過程中盡量運用平時積累的好詞佳句。

【第2句】：以小組為單位訂成冊子，在班內互相傳看。

【第5句】：作業(yè)

【第1句】：用“一面……一面……”寫兩個句子。

【第2句】：編寫童話故事。

　　《沙灘上的童話》教案5

教學目標：

【第1句】：能在閱讀中識記“筑 插 狠 建 攻 商 駕 駛 炸 挖”10個生字，認識部首“建字底”，會寫“建 插 攻 商 挖”5個，積累“相約、建造、商量、駕駛、轟炸、贊賞”6個詞語。

【第2句】：能分角色朗讀課文，讀出人物對話時不同的語氣。

【第3句】：能根據(jù)課文內容，展開想像，編一個“智救公主”的故事。

【第4句】：感受孩子們歡樂的童年生活。

教學重點：

在閱讀中識記生字，積累詞語，有感情地朗讀課文，重點指導讀好人物的對話，感受孩子們的快樂。

教學難點：

能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內容，并試著用連貫的語句說一說。引導展開想象編說童話。

教學工具：

教學課件

教學過程：

【第1句】：創(chuàng)設情境，引入新課

【第1句】：師板書：沙灘。

師：去過美麗的大海邊嗎?那里有金色的沙灘，如果你來到沙灘，你會干什么?

【第2句】：出示句子。

(1)指名讀句子。

(2)把“這里”替換為“沙灘”，再來讀一讀。

(3)師：孩子們開始了有趣的活動。

【第3句】：出示句子。

(1)指名讀句子。

指導讀出快樂的語氣。

(2)學習生字：筑 插

師：它們都是動詞，

重點指導“插”的筆順。

(3)孩子們在干什么呢?

板書：城堡

(4)這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡，而且還編了一個非常美麗的童話故事呢!

板書：編織童話

【第4句】：補充課題。

齊讀課題

師：現(xiàn)在就讓我們一起走進孩子們在沙灘上編織的美麗童話吧!

【第2句】：初讀課文，整體感知

【第1句】：自學課文。

(小組自學：讀文識記生字，討論問題。)

【第2句】：交流。

(1)分節(jié)讀課文。

(2)根據(jù)學生回答，教師板書。

攻城堡、炸魔王、救公主

(3)學習生字“攻”“炸”。

師：這兩個字都是左右結構的字。

攻：后鼻音，指導讀準字音。第三筆是提。

炸：翹舌音。交流記字方法。

(3)借助板書用一句話說一說童話的內容。

指名說，同桌互相說。

【第3句】：齊讀課文。

讀準生字字音，不加字，不漏字。

課后小結

【第3句】：復習鞏固。

【第1句】：讀生字。

【第2句】：游戲：猜猜我是誰?

一人拿著生字卡片，讓其他同學猜。

【第3句】：寫字指導。

插：左右結構，左窄右寬。注意右邊部分的筆順。

攻：左邊偏旁小，寫時要注意偏上。

【第4句】：齊讀全文。

課后習題

作業(yè)

【第1句】：抄寫生字：筑 插 攻 炸。

(每個寫3遍)。

【第2句】：抄寫詞語：相約、轟炸、贊賞(每個寫2遍)。

【第3句】：朗讀課文2遍。

沙灘上的童話教案

童話通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育。下面是小編給大家?guī)淼摹渡碁┥系耐ⅰ方贪福Ｍ軒椭嚼蠋煾玫淖寣W生理解。

　　沙灘上的童話教案篇1

設計思路：

《沙灘上的童話》講的是一群孩子在沙灘上修筑城堡并編織了一個美麗的童話故事，表現(xiàn)了兒童天真活潑、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品質，同時也表現(xiàn)了童年生活的幸福和快樂。課文教學從質疑入手，在初讀課文環(huán)節(jié)滲透識字教學，解決生字讀音，整體感知課文；分三大板塊進行感悟理解教學，注重從學生讀文后，抓住字詞品讀，尊重學生的獨特感悟；在以上教學環(huán)節(jié)的鋪墊之下，學生進行拓展訓練——續(xù)編童話，將語文教學由文本走入生活。

教學目標：

【第1句】：指導學生讀懂課文，了解小朋友們在沙灘上編織了一個什么樣的童話。讓學生試著編一個沙灘上的童話，培養(yǎng)學生的想象力。

【第2句】：正確、流利、有感情地朗讀課文。

【第3句】：會認“扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥”等8個生字。

【第4句】： 學習小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質。

教學重點：

指導學生讀懂課文，了解小朋友們在沙灘上編織了一個什么樣的童話；學習小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質。

教學難點：

讓學生試著編一個沙灘上的童話，培養(yǎng)學生的想象力。

課前準備：

【第1句】：課文朗讀錄音 【第2句】：多媒體

教學過程：

第1課時

【第1句】：談話引入，讀題質疑

【第1句】： 同學們喜歡看童話嗎？你們看過哪些童話？師簡介童話。（板書：童話）

【第2句】： （展示第二屏）板書課題：沙灘上的童話（齊讀課題）

【第3句】： 讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會有童話？童話怎么會在沙灘上呢？）

【第4句】： 這節(jié)課我們大家一起走進這沙灘，看一看究竟發(fā)生了什么動人的故事吧！

【第2句】：初讀課文，滲透識字方法，整體感知

【第1句】： 學生用以前學過的方法借助拼音自讀課文，畫出生字。

【第2句】： 同桌互相檢查、認讀生字。

【第3句】： （展示第三屏）采用多種形式檢查字詞讀音。

【第4句】： 教師配樂朗讀課文，請同學們想一想課文講了一件什么事。

【第5句】： 學生再讀課文，說說孩子們在沙灘上編了一個什么童話。

【第3句】：細讀課文，理解感悟

【第1句】： 找出寫童話內容的部分自由朗讀。為讀得好的同學頒發(fā)小標志。

【第2句】：分角色朗讀。

【第3句】： 用自己的話復述這個童話故事。

【第4句】： 你喜歡這個童話嗎？為什么？

【第4句】：作業(yè)設計

【第1句】：把本課生字詞制作成詞語卡片。

【第2句】：熟讀課文。

第2課時

【第1句】：復習導入

【第1句】： 檢查學生自制的詞語卡片。

【第2句】： 開火車認讀生字、詞語。

【第2句】：理解課文，感悟朗讀

【第1句】： 自由朗讀第1-7自然段。

（1）（展示第五屏）說說“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？

（2）（展示第六屏）我們玩了一個什么“有趣的活動”？活動是怎樣做的？我們編織了一個什么童話？（理解“編織”）出示對話：大家你一句，我一句：“這城堡里住著一個兇狠的魔王。” “他搶去了美麗的公主！” “你們快聽，公主在城堡里哭呢！” 就這樣，我們編織著童話。轉眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士

師：這就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他們想象多豐富，編得多有趣。

（3）師再次引讀第1-7自然段。

【第2句】： 學習文中“救出公主”部分內容（第8-16自然段）

（1）指名讀并評議。

①抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”、“終于”、“一就”等詞句來體會小朋友心地純善。

②“我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。”排比句寫出了孩子們戰(zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。

（2） 指導后再次分角色朗讀，賽讀。（展示第七屏）

【第3句】： 學習文中“找到公主”部分內容（第17-23自然段）

（1）自讀第17-23自然段,主要講了什么?

（2）聽老師朗讀18自然段，學生思考：媽媽怎么會出現(xiàn)在身后？媽媽為什么開心地笑了？（展示第八屏）

孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當作是公主？聽老師朗讀，學生思考。（我們太高興了，我們被當時的情景感染了。）媽媽怎么會出現(xiàn)在身后？（結合第一自然段的“偷偷”來理解：“偷偷”說明我們怕大人知道批評我們貪玩，制止我們去玩。于是只好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道。可事實上，媽媽或許見我們玩得很高興很有意思，并沒有責怪我們。只是見我們沒按時回家有點擔心我們，便找來了。）引導學生充分說，來體會父母對孩子的愛。天色已經(jīng)晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見孩子們玩得那么開心，編的童話如此有趣，真不忍心打攪他們。而當孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽，怎么會不把她當作美麗的公主呢？也許在每個孩子的心中，媽媽就是公主。

（3）練習分角色朗讀，指名朗讀。 仿照人物的語言發(fā)揮想象說說。

（一個小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主。”“您好漂亮，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個小伙伴說。從中體會大人和孩子之間的和諧關系）

【第4句】： 你們覺得課文中的小朋友們可愛嗎？為什么？

【第3句】：拓展延伸

師小結：“瞧，在沙灘上的孩子多么開心、快樂呀！你知道故事過后還會有什么事發(fā)生嗎？請你再講一講吧！”（小組內開始交流）

師：“你和小伙伴們的樂園在哪兒？說說你們在那里做得最得意的事吧！”

板書設計：

　　沙灘上的童話教案篇2

教學目標

【第1句】：正確認讀本課十八個生字和由這些生字組成的詞語。幫助學生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”、“補充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語的意思。

【第2句】：理解課文內容，感受想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景。

【第3句】：讓孩子體會童年生活的快樂，培養(yǎng)熱愛生活的品質。

教學重點：

正確認讀本課十八個生字和由這些生字組成的詞語。幫助學生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”、“補充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語的意思。

教學難點：

【第1句】：理解課文內容，感受想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景。

【第2句】：讓孩子體會童年生活的快樂，培養(yǎng)熱愛生活的品質。

教學設計

第一課時：

【第1句】：導入：

同學們喜歡童話嗎？誰來說說你都讀過哪些童話？今天老師也給大家?guī)硪粋€“童話”，但是這個“童話”和我們大家度過的不太一樣，我們趕快翻開書來看看吧！

從孩子們喜聞樂見的“童話”入手，引起孩子們的共鳴，不用老師過多闡述，學生自然進入文本。

【第2句】：初讀文本：

以自己喜歡的方式來讀讀課文，不認識的字通過查字典或和同桌交流。

【第1句】：學生自由讀課文。

【第2句】：教師巡視，幫助解決學認讀生字和方法指導。

【第3句】：指名讀，老師給予肯定和表揚。

通過自由讀課文給孩子一個整體的感知機會，通過讀課文讓學生進入自識生字的環(huán)節(jié)。讀的過程就是學生認讀生字的過程。

【第3句】：識字教學：

剛才同學們都已經(jīng)認識了本課的一些生字和詞語，那么我們怎么才能很好的把它記住并能夠活學活用呢？

【第1句】：生自由說記憶方法。

【第2句】：老師逐字進行各種方法認讀較復雜生字的學習。如：“壘、塌、轟、魔”等字可置于具體的語言環(huán)境中引領學生反復認讀；“保---堡、工---攻、亡---忘、史---駛”等課利用熟字記憶新字。

【第3句】：簡單的生字提倡學生自己分析字形及占格位置，練習書寫，老師進行示范。如：“建、藥”要寫好看，寫正確；“補”字的左邊不能與“視”的偏旁寫一樣。

【第4句】：幫助學生進行“在”與“再”字的用法區(qū)分。

識字教學是本課的教學重點,多種形式的識字方法來幫助孩子認讀生字,且重點放在孩子對字的整體間架結構和字形上。

【第4句】：再讀課文，鞏固所學生字。

同桌兩人一組，互相讀著聽，比比誰讀得更流利、更通順。同桌推舉讀得好的.同學給全班同學范讀。

學完生字后的朗讀，不僅是對所學生字的一個即時鞏固，同時是讓孩子對文章更進一步的深入。有助于對于文本的理解。

【第5句】：作業(yè)：

【第1句】：把這篇文章美美得讀給自己的爸爸媽媽聽。

【第2句】：根據(jù)所學的生字，制作生詞卡片。

朗讀能力的培養(yǎng)始終貫穿文本的教學，作為作業(yè)讀給家人增強來孩子們朗讀的興趣，同時生詞卡片的制作也是對于生詞的鞏固。

　　沙灘上的童話教案篇3

教學目標：

知識與技能：

【第1句】：會認18個生字，會寫10個生字。

【第2句】：有感情地朗讀課文，理解課文內容。

過程與方法：

【第1句】：在讀懂課文的基礎上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景。感悟課文帶給大家的樂趣。

【第2句】：展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內容及情感進行分析。

情感、態(tài)度與價值觀：

【第1句】：培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛生活，敢于挑戰(zhàn)。

【第2句】：增進孩子對文章的喜愛，培養(yǎng)學生學習的興趣，提高閱讀能力。體會文字的美。

教學準備：

學生準備童話故事和生詞卡片；教師準備生字、生詞卡片、音樂磁帶

教學過程：

教師與學生活動過程設計意圖教學再設計及隨筆

【第1句】：觀察題目，導入新課

【第1句】：師：“大家請看題目，你們知道童話是什么意思嗎？（學生自由回答）你最喜歡的童話是什么？沙灘上的童話會發(fā)生什么事呢？請大家猜一猜！”（學生開始交流）

【第2句】：這節(jié)課我們大家一起走進這沙灘上，看一看究竟發(fā)生了什么動人的故事吧！

【第2句】：提出質疑，理解詞語

【第1句】：教師配樂朗讀課文，請同學們想一想課文講了一件什么事。

（學生用自己的理解回答）

【第2句】：學生自己讀課文，找出不明白的詞語，小組內說一說。

【第3句】：出示詞語卡片。

開火車讀、指名讀、齊讀。問：“哪個詞語不明白？”

（學生提出問題，學生和教師共同解決）

【第4句】：小組長用生字卡檢查。相信學生，給他們時間自主的讀文識字，合作交流，然后教師做一個查缺補漏，指導方法，鞏固加深，引導點拔的工作。

【第3句】：通過理解，概括全文

【第1句】：小組長檢查課文朗讀情況。

【第2句】：指名分自然段朗讀，為讀得好的同學頒發(fā)小標志。

【第3句】：分角色朗讀。

【第4句】：問：“你能用自己的話把這篇課文講給大家聽嗎？”

【第5句】：請講得好的講一講。

【第6句】：小組內開始講故事。選出講得好的全班進行講故事大賽。

【第7句】：活動開始。（請大家邊聽邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景）

【第4句】：續(xù)編故事，拓展延伸

【第1句】：師小結：“瞧，在沙灘上的孩子多么開心、快樂呀！你知道故事過后還會有什么事發(fā)生嗎？請你再講一講吧！”（小組內開始交流）

【第2句】：師：“你和小伙伴們的樂園在哪兒？說說你們在那里做得最得意的事吧！”

（學生暢所欲言）

【第5句】：形式多樣，識記生字

【第1句】：配樂分角色讀課文。

【第2句】：出示生字卡片。問：“你認識哪個字，是怎么認識的？”

（學生開始交流）

【第3句】：教師隨機用形近字記憶的方法幫助記生字。

話—活 很—狠

補—撲 建—健

【第4句】：用同音字記憶

在—再

【第5句】：用學生喜歡的方法記憶生字。

【第6句】：學生獨立寫字。

　　沙灘上的童話教案篇4

【第1句】：教學內容：

S版語文三年級上冊4課《沙灘上的童話》

【第2句】：設計理念：

創(chuàng)設自主學習的情境，讓學生自主閱讀、自主感悟、自主探索、自主發(fā)展，促進學生語文綜合素質的提高，并在積極的思想活動中豐富學生的想象力。

【第3句】：教學目標：

【第1句】：指導學生讀懂課文內容，了解小朋友們編織了一個怎樣的童話。讓學生試著編一個童話，培養(yǎng)學生豐富的想象力。

【第2句】：有感情地朗讀課文。

【第3句】：會認“扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥”8個生字。

【第4句】：學習小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質。

【第4句】：教學重點、難點：

重點是了解小朋友們所編織的童話，并從中感悟兒童富于幻想的特點及勇敢、善良的優(yōu)秀品質。難點在于指導學生編童話，著力培養(yǎng)學生想象力，鍛煉學生的表達能力。

【第5句】：教具準備：

掛圖及生字卡片等。

【第6句】：課時安排：

2課時

第一課時

【第1句】：談話引趣，讀題質疑

【第1句】：小朋友們，你們喜歡看童話嗎?都看過哪些童話呢?

【第2句】：今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。齊讀課題。

【第3句】：讀了課題，你們有什么疑問?

(沙灘上怎么會有童話?童話怎么會在沙灘上呢?)

[談話導入，營造和諧的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。]

【第2句】：初讀課文，整體感知

【第1句】：借助拼音讀準生字，讀通課文。

【第2句】：同桌互讀生字，教師巡視檢查。

【第3句】：自由讀課文，說說“我們”在沙灘上編織了一個什么樣的童話。

【第4句】：指名回答(只要意思表達清楚即可)。

【第5句】：全班交流，歸納。

(童話講的是魔王搶了公主，三個勇士救公主的事。)

[讀書有層次，先掃除字詞障礙，然后才能讀通句子，讀懂課文。]

【第3句】：細讀課文，理解感悟

【第1句】：仔細朗讀課文，用“____”畫出描寫童話內容的語句。

【第2句】：指名朗讀。

【第3句】：用自己的話復述這個童話故事，先自己試著說，再小組交流。

【第4句】：指名回答，全班評議并歸納。

(這個童話說的是城堡里住了一個兇狠的魔王，他搶去了美麗的公主，三個勇士挖地道，并在地下裝上火藥，把城堡炸開了，炸死了魔王，救出了公主。)

【第5句】：引導學生體會故事的敘述順序。

整個故事是按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結果的順序來敘述的，這樣的敘述順序叫做事情發(fā)展的順序。

【第6句】：分角色朗讀課文，思考：你喜歡這篇課文里的小朋友們嗎?你喜歡他們編的童話嗎?為什么?

【第7句】：學生自由發(fā)表看法，教師引導學生抓重點字詞句感悟。

(1)由小朋友們所編的童話，可以看出他們有豐富的想象力。

(2)由小朋友們在沙灘上自由玩耍，可以體會到他們的生活是多么快樂。

(3)從勇士奮不顧身地救出公主的行為，可以感受到他們善良、勇敢的優(yōu)秀品質。

[指導要做到重點突出，有的放矢，以提高課堂教學效率。]

【第4句】：總結全文，拓展延伸

“我們”在沙灘上成了英勇的戰(zhàn)士，不僅打敗了兇狠的魔王，還救出了美麗的公主，這多么令“我們”高興和自豪啊!同學們，你們一定也和沙灘上那三位小朋友一樣，有許多奇妙的幻想吧?你能自己編一個童話故事并講給同學們聽嗎?下一節(jié)課，我們來開個小小童話故事會，好不好?

[激趣拓展，為下節(jié)課的學習做準備。]

【第5句】：作業(yè)

【第1句】：在括號里填上合適的詞語。

( )的天地 ( )的活動 ( )的城堡

( )的公主 ( )的魔王 ( )的童話

【第2句】：運用事情發(fā)展的順序，編一個童話故事，并說給爸爸媽媽聽。

【第3句】：板書設計：

沙灘上的童話

城堡 魔窟

我們 成了 勇士

媽媽 公主

(天真活潑 幸福快樂)

第二課時

【第1句】：談話引入

同學們，你編了一個怎樣的童話故事呢?有沒有講給爸爸媽媽聽，他們是怎樣評價你的故事的?

[了解學生作業(yè)完成的情況，為新課展開作鋪墊。]

【第2句】：開小小童話故事會

【第1句】：小組內互相講講你自己編的童話故事，注意敘述的順序。

【第2句】：每小組推選一名代表參加童話故事比賽，參賽者說完后，其他同學可以補充，也可以對不明白的地方提出疑問。

【第3句】：選出最佳童話故事并作獎勵。

【第4句】：小結：同學們真棒，編的故事既生動又有趣，老師真為你們驕傲!

[通過講童話故事，培養(yǎng)學生的想象力，鍛煉學生的語言表達能力。]

【第3句】：鞏固生字，積累詞語

【第1句】：“開火車”認讀生字卡。

【第2句】：全班交流記字方法。

【第3句】：口頭給生字組詞，再選擇詞語說句子。

【第4句】：自由讀課文，把喜歡的詞語畫出來，然后抄在詞語花籃里，再讀一讀。

[以組詞造句的方式記憶生字，理解詞語，引導學生積累知識。]

【第4句】：綜合性學習

【第1句】：把所編的童話寫下來，在編寫過程中盡量運用平時積累的好詞佳句。

【第2句】：以小組為單位訂成冊子，在班內互相傳看。

【第5句】：作業(yè)

【第1句】：用“一面……一面……”寫兩個句子。

【第2句】：編寫童話故事。

　　沙灘上的童話教案篇5

教學目標：

【第1句】：能在閱讀中識記“筑 插 狠 建 攻 商 駕 駛 炸 挖”10個生字，認識部首“建字底”，會寫“建 插 攻 商 挖”5個，積累“相約、建造、商量、駕駛、轟炸、贊賞”6個詞語。

【第2句】：能分角色朗讀課文，讀出人物對話時不同的語氣。

【第3句】：能根據(jù)課文內容，展開想像，編一個“智救公主”的故事。

【第4句】：感受孩子們歡樂的童年生活。

教學重點：

在閱讀中識記生字，積累詞語，有感情地朗讀課文，重點指導讀好人物的對話，感受孩子們的快樂。

教學難點：

能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內容，并試著用連貫的語句說一說。引導展開想象編說童話。

教學工具：

教學課件

教學過程：

【第1句】：創(chuàng)設情境，引入新課

【第1句】：師板書：沙灘。

師：去過美麗的大海邊嗎?那里有金色的沙灘，如果你來到沙灘，你會干什么?

【第2句】：出示句子。

(1)指名讀句子。

(2) 把“這里”替換為“沙灘”，再來讀一讀。

(3)師：孩子們開始了有趣的活動。

【第3句】：出示句子。

(1)指名讀句子。

指導讀出快樂的語氣。

(2)學習生字：筑 插

師：它們都是動詞，

重點指導“插”的筆順。

(3)孩子們在干什么呢?

板書：城堡

(4)這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡，而且還編了一個非常美麗的童話故事呢!

板書：編織童話

【第4句】：補充課題。

齊讀課題

師：現(xiàn)在就讓我們一起走進孩子們在沙灘上編織的美麗童話吧!

【第2句】：初讀課文，整體感知

【第1句】：自學課文。

(小組自學：讀文識記生字，討論問題。)

【第2句】：交流。

(1)分節(jié)讀課文。

(2)根據(jù)學生回答，教師板書。

攻城堡、炸魔王、救公主

(3)學習生字“攻”“炸”。

師：這兩個字都是左右結構的字。

攻：后鼻音，指導讀準字音。第三筆是提。

炸：翹舌音。交流記字方法。

(3)借助板書用一句話說一說童話的內容。

指名說，同桌互相說。

【第3句】：齊讀課文。

讀準生字字音，不加字，不漏字。

課后小結

【第3句】：復習鞏固。

【第1句】：讀生字。

【第2句】：游戲：猜猜我是誰?

一人拿著生字卡片，讓其他同學猜。

【第3句】：寫字指導。

插：左右結構，左窄右寬。注意右邊部分的筆順。

攻： 左邊偏旁小，寫時要注意偏上。

【第4句】：齊讀全文。

課后習題

作業(yè)

【第1句】：抄寫生字：筑 插 攻 炸。

(每個寫3遍)。

【第2句】：抄寫詞語：相約、轟炸、贊賞(每個寫2遍)。

【第3句】：朗讀課文2遍。

　　沙灘上的童話教案篇6

教學目標：

【第1句】：正確、流利、有感情地朗讀課文。

【第2句】：能讀好人物對話，感受兒童生活的快樂。

【第3句】：展開想象，能根據(jù)圖畫編故事。

教學重點：

朗讀課文，感受兒童生活的快樂。

教學難點：

讀好人物對話，能根據(jù)圖畫編故事。

教學過程：

課前導語：童年是一首動聽的歌，每個音符里都有一個故事；童年是一串璀璨的珍珠，每一顆珍珠上都有我們童年的趣事；童年是一本絢麗的畫冊，里面記錄著我們成長的點點滴滴。沙灘上的城堡，城堡里的公主......這是孩子純真童年里的一個美麗童話。現(xiàn)在讓我們一起走進這個童話吧！

【第1句】：復習導入。

【第1句】：上節(jié)課，我們學習了《沙灘上的童話》這篇課文的生字詞語，還認識它們嗎？一起讀一遍吧？

【第2句】：誰來響亮地讀準詞語把它們送到沙堆里？

【第3句】：接下來我們繼續(xù)學習《沙灘上的童話》這篇課文，請把課本打開到48頁。

【第2句】：初讀感知理文路

【第1句】：聽老師讀課文，想想課文講了什么事？【第2句】：誰來說一說？請你！

【第2句】：品讀感悟識童趣

（1）壘城堡

【第1句】：看，孩子們在沙灘上壘城堡呢！他們是怎樣做的呢？讓我們一起讀第2自然段去了解吧。書本豎起----

【第2句】：他們都做了什么呢？誰來說說表示動作的詞語有哪些呢？動筆圈出來吧！在海邊做這樣的事開心嗎？讀出你的快樂吧。

（二）編童話故事

【第1句】：壘城堡真有趣！更有趣的是他們還用城堡編了一個童話故事呢！請同學們默讀課文3至19段，用橫線劃出孩子們說的話。

【第2句】：誰來說說你劃了哪些句子？請你！

【第3句】：這是第一組對話，我們合作讀一讀吧！第一組讀黑色部分的提示語，第二組讀第一個孩子說的話，第三組讀第二個孩子說的話，第四組讀第三個小伙伴說的話。

【第4句】：從對話中我們知道公主被搶了，（板書：公主被搶）誰來再讀一下第一個孩子說的話？請你？

【第5句】：搶走公主一個怎樣的魔王？讀的時候要突出這個詞語。這種方法就叫：重讀關鍵詞。

【第6句】：發(fā)現(xiàn)公主被搶，孩子們心里怎樣？請你！讀出焦急的語氣，這是：用恰當?shù)恼Z氣讀。

【第7句】：第三個小伙伴猜到公主在哭，他更急了，誰來讀這句話？請你！……你們認為讀快一點好還是慢一點好呢？讀這句話的時候我們要注意語速的快慢，一起來試一試吧！

【第8句】：公主被搶，城堡成了魔窟，我們也變身成了攻打魔窟的勇士，該用什么辦法解救公呢？看，他們在商量著。

【第9句】：四人小組合作，用剛才學到的方法讀好下面的對話。哪個小組上來匯報，請你們小組！

【第10句】：定下解救方法，孩子們馬上行動。讓我們根據(jù)提示合作朗讀這部分的內容吧！

【第11句】：炸死魔王，轟塌城堡，我們歡呼起來！怎樣歡呼呢？誰來表演一下？請你！如果你們都是其中的孩子，你們會怎么歡呼?全體起來，我們加上動作，一起歡呼起來吧！

【第12句】：轟塌了城堡，我們找到公主了嗎？讓我們跟著音樂朗讀句子去找一找吧！

【第13句】：找到公主了嗎？媽媽那么溫柔善良，那么和藹可親，她就是我們心目中的公主！孩子們愛媽媽，愛公主，想象力也很豐富，他們用豐富的想象力編織著童話，讓自己快樂，讓媽媽也快樂，他們不單是編織童話，他們還是在編織快樂！一起讀這句話。

【第14句】：讓我們也來編童話吧！一起讀要求：根據(jù)圖片編故事……

【第3句】：小結升華主題

同學們，童話故事美不美？閱讀童話快不快樂？希望同學們多看童話、多編童話故事，讓美麗的童話陪伴我們開心快樂地度過每一天。

【第4句】：作業(yè)超市：

【第1句】：把課文中“勇士救公主”的故事添油加醋地講給家長聽。

【第2句】：把自己編的故事講給家長朋友聽。

沙灘上的童話課文

《沙灘上的童話》講述了一群孩子在沙灘上壘起一座城堡，然后展開想象的翅膀編織了一個美麗的童話：城堡里住著一個兇惡的魔王，搶走了美麗的公主……最后，這群孩子成為攻打城堡的勇士，他們炸死了魔王，救出了公主。課文一方面再現(xiàn)了孩子們快樂繽紛的童年生活，另一方面也歌頌了一種人間的善良溫情與正義。在孩子們的童話中，那對生活的熱愛之情，那純真的對他人的關愛和幫助，盡顯人性之美麗。以下是沙灘上的童話課文，歡迎閱讀。

沙灘上的童話

這里是我們快樂的天地。

每天放學以后，我們就相約來到這里，把書包一扔，開始了我們有趣的活動。

在沙堆上，我們壘起城堡，城堡周圍筑起圍墻，圍墻外再插上干樹枝，那是我們的樹。

不知是誰說了一句：“這城堡里住著一個兇狠的魔王。”接著又有人補充說：“他搶去了美麗的公主!”

第三個小伙伴說：“你們快聽，公主在城堡里哭呢!”

就這樣，我們編織著童話。

轉眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。

我們又一起商量怎樣攻下那城堡。

一個伙伴說：“我駕駛飛機去轟炸。”

有人反駁：“那時候還沒有飛機呢!”

我說：“挖地道，在地下裝上火藥，把城堡炸平。”

我的方法得到了大家的贊賞。于是，我們趴在沙堆上，從四面八方挖著地道。我們比賽著，看誰先挖到城堡下面。

我們挖呀，挖呀，終于挖到了城堡下面。

我把手往上一抬，就把城堡轟塌了。

我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。

但是，公主在哪兒呢?

忽然，我發(fā)現(xiàn)媽媽就站在我們身后。她也許站了很久很久了。她微笑著望著我們。

我大聲說“噢，公主被我們救出來了，救出來了!在這兒，在這兒!”我抱住了媽媽。

大家跟著我一起叫喊著，歡呼著。

媽媽開心地笑了，一面笑，一面說：“媽媽怎么能當公主呢?”

但我們這群孩子都堅持說，她就是被我們救出來的公主。

真的，那時候，連我也忘記了她就是我的媽媽呀!

沙灘上的童話教案設計

教學目標：

知識與技能：

【第1句】：正確認讀本課18個生字和由這些生字組成的詞語。會寫田字格中的10個生字。積累詞語，理解“兇狠”、“補充”、“編織”等詞語的意思。

【第2句】：正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

【第1句】：朗讀課文，邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景。

【第2句】：創(chuàng)設情境，轉換角色，體驗孩子們的快樂和善良純真。

【第3句】：拓展交流，述說自己的快樂經(jīng)歷。

情感、態(tài)度與價值觀：

【第1句】：體會文中小朋友在沙灘上玩耍的快樂，感受童年生活的美好。

【第2句】：感受孩子們的英雄情結與善良純真，受到人性美的熏陶。

重難點分析：

【第1句】：重點是引導學生在讀中想象孩子們在沙灘上玩耍的情景。通過多種形式的朗讀，給學生一個完整的體味過程，感受孩子們玩耍的快樂和童年生活的美好。

【第2句】：通過探究研讀，讓學生披文入境，真正走進這個美麗的童話世界，與文中的孩子們產(chǎn)生情感上的共鳴。

課前準備：

多媒體課件;學生課前讀一讀童話故事。

教學過程與設計說明：

教學過程 設計說明

第一課時

【第1句】：揭題導入聊童話。

(一)導入課題。

【第1句】：課件播放潮聲。聽著這潮聲，我們仿佛來到那藍藍的大海邊，走在那軟軟的沙灘上。

【第2句】：出示課文題目(或板書課題)。

今天我們就來學習一篇課文，題目是——(生齊讀)《沙灘上的童話》。

(二)趣話童話。

【第1句】：談談你喜歡的童話故事。學生說出童話的名字，老師可追問：你是從哪兒知道這個童話的?

【第2句】：說出幾個童話的名字之后，課件出示“白雪公主”圖片。讓學生簡單講講白雪公主的故事，談談白雪公主留給自己的印象。

【第3句】：看得出同學們都很喜歡童話，那就讓我們快去看看沙灘上到底有著怎樣的童話。

【第2句】：初讀感知理線索。

(一)識字學詞，讀通課文。

【第1句】：自由讀課文。借助拼音讀準生字的字音。

【第2句】：畫出帶生字的詞語，多和它們打打招呼。想想詞語的意思，如果不明白就用自己喜歡的方式解決。

【第3句】：同桌合作學習。

(1)互讀詞語，正音。

(2)有不理解的詞語提出來一起解決。

(3)接段朗讀，相互正音。

【第4句】：檢查學習效果。

(1)課件出示詞語(圖片上有公主形象)。美麗的公主來考考你，相信你一定能讀準確。

(2)提出自己不理解的詞語，集體交流。

(3)指名接段朗讀課文。讀后評議，糾正錯誤。

(二)整體感知，理清線索。

【第1句】：課件出示提示，說說課文主要內容。

我們在 上壘起 ，一起編織了一個 。城堡成了

，我們成了 ，炸死了

，救出了 。

【第2句】：去掉提示，讓學生復述課文的主要內容。相機板書：“壘城堡”、“編童話”、“救公主”。明確課文是按事情發(fā)展的順序寫的。

【第3句】：你發(fā)現(xiàn)沙灘上的童話與我們平常熟知的童話相比，有什么特殊之處呢?

交流：不是讀別人寫好的，而是現(xiàn)編的;不是一個人編的，而是幾個孩子一起編的;童話與現(xiàn)實融合在一起，把自己和媽媽也變成了童話中的人物。

【第3句】：觀察交流練書寫。

(一)認讀田字格中的生字。

(二)仔細觀察字形和占格位置，想想書寫時要注意什么。

(三)課件出示生字。交流。

【第1句】：狠：右上不要多一點。

【第2句】：補：左邊不要少一點。

【第3句】：再：注意橫畫的長短，下面一橫最長。教師示范書寫，提示筆順。

【第4句】：建：偏旁是“廴”，與“辶”區(qū)別比較。教師示范書寫，提示筆順：先寫右上部分，再寫“廴”。

(四)學生動筆仿寫生字。

第二課時

【第1句】：探究研讀品童趣。

(一)略讀“壘城堡”部分。

【第1句】：課件出示沙堡圖片。這是幾個小朋友在沙灘上壘城堡。

【第2句】：讓我們看看文中的孩子們壘出的城堡什么樣。

指名讀相關語段。

(二)品讀“編童話”部分。

【第1句】：過渡：壘城堡就已經(jīng)夠有趣了，可更有意思的是孩子們還以此為內容編出了童話，體驗了想象的樂趣。

【第2句】：分角色朗讀第3-6自然段。

指導朗讀：對話要讀出對魔王的憎恨(重讀“兇狠”一詞)和內心的焦急。

【第3句】：想象這個魔王長什么樣子。課件出示魔王圖片。可以看圖描述，也可以全憑自己的想象。

【第4句】：再次有感情地朗讀這一部分。

(三)精讀“救公主”部分。

【第1句】：課件出示公主圖片。怎么解救美麗善良的公主呢?孩子們是怎么做的?

先商量進攻方法，然后挖地道炸魔窟，最后救出了公主。

【第2句】：孩子們提出了兩種轟炸的方法，是哪兩種?學生回答后，課件出示兩種方法。

為什么孩子們選擇的是“挖地道”這一種?

讓學生各抒己見，體會孩子們的機智、善良。

那時沒有飛機;飛機轟炸可能會傷及公主;動手挖地道更有意思。

【第3句】：朗讀感悟“挖地道炸魔窟”部分。課件出示課文插圖。

(1)指名讀這一部分，引導學生抓重點詞語談談體會。

學生自主品讀“四面八方”、“挖呀，挖呀”、“終于”、“歡呼”等詞語，從中體會孩子們的焦急、興奮的心情和正義、勇敢、不怕困難的品質。

(2)當學生講到“挖呀，挖呀”，教師創(chuàng)設情境，激發(fā)想象，讓學生以文中孩子的口吻進行表達。

①你在這邊挖呀挖呀，忽然你的手指被一塊堅硬的石塊碰得很疼，這時你會怎么想，怎么做?

②你在這邊挖呀挖呀，感覺胳膊有點酸了，這時你會怎么想，怎么做?

③你在這邊挖呀挖呀，不一會兒臉上就淌下了汗珠，脖子上癢癢的像有小螞蟻在爬，你會怎樣?

【第4句】：表演“歡呼”。如果你就是其中一個孩子，你會怎么歡呼?加上動作表情演一演。

【第5句】：齊讀最后五個自然段。

從這部分你讀出了什么?

公主由童話走進現(xiàn)實，這個結果很有意思;孩子們玩得那么開心、那么投入;媽媽也被我們的童心童趣感染了。

(四)談談學完這篇課文的收獲。

學生暢所欲言。

【第2句】：聯(lián)系生活巧拓展。

我們感受到了文中孩子們的快樂，也感受到了他們那一顆顆善良純真的童心。課件出示要求：現(xiàn)在想一想，你和小伙伴的樂園在哪兒?說說你們在那里做的最得意的事。

學生自由發(fā)言。

【第3句】：“添油加醋”講故事。

課件出示作業(yè)：展開想象，把課文中的這個“勇士救公主”的故事添油加醋地講給家長聽。明天在班上也講一講，看誰編的童話故事更生動、更精彩。 利用課件創(chuàng)設情境，拉近學生與文本的距離。

孩子們喜歡童話，因此開門見山直接入題。

聊一聊自己喜歡的童話，特別是《白雪公主》，都是為理解課文內容做鋪墊的。孩子們編織的童話里就有一位公主，學生們一定會聯(lián)想到美麗善良的白雪公主，從而與孩子們的心靈產(chǎn)生和諧的共振。

繼續(xù)培養(yǎng)學生獨立識字、理解詞語的能力。

讓學生合作學習，在合作中學會合作，激發(fā)學習興趣，提高學習效率。

這節(jié)課也應有更多的童話氣息和浪漫色彩。課件上的公主形象就是一點小小的體現(xiàn)。

低學段的同學概括課文主要內容有一定的`困難，借助這道填空題給學生降低了難度。

理清線索為下節(jié)課深入理解課文內容打好基礎。

結合自己的生活體驗，感悟沙灘上的童話的特殊之處，訓練學生的思維能力。

寫字的指導要針對難點，重在培養(yǎng)學生獨立觀察、書寫的能力。

很多學生對壘沙堡的游戲也許并不熟悉，圖片可以帶給他們直觀形象的感受，又順勢引出了下面的問題。

指導學生有感情地朗讀，個性化的朗讀，體現(xiàn)了“以讀為本”的教學理念。

激發(fā)學生的想象，讓本課的教學童話氣息更濃郁，讓學生不知不覺也變成一個編織童話的孩子，親身體驗想象的樂趣。

這一問題使學生對課文“救公主”部分先有一個整體的把握，以免把課文教散。

引導學生探究兩種方法的優(yōu)劣，訓練了學生的思維能力，也讓學生對孩子們的童心有了更深切的體悟。

注重培養(yǎng)學生品詞析句的意識和能力，讓學生在品讀中積累語言，形成語感，受到熏陶感染。

轉換角色表達心聲，讓學生漸入佳境，讓課堂上的一群孩子和沙灘上的幾個孩子走進同一個童話世界。希望孩子們的童真撥動我們每個人的心弦。

教師評價時要把學生當作一名真正的勇士、英雄，發(fā)出由衷的贊嘆。這樣的師生對話才能直入人心，在孩子們的心靈中留下深深的印記。

通過表演讓學生也體驗到更多的快樂，同時也達到了訓練語言、感悟文本的效果。

閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，要尊重學生的獨特思維與見解。

向學生的生活進行延伸，喚起學生對自己童年生活的回味，在提高語言能力的同時激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活的情感。

圍繞“童話”設計作業(yè)，讓學生課下繼續(xù)咀嚼課文留下的余味，在語文實踐活動中發(fā)展自我，快樂成長。

沙灘上的童話課文教案

教學目標：

知識與技能

【第1句】：學習本課生字新詞，積累詞匯。

【第2句】：正確、流利、有感情地朗讀課文。

【第3句】：讀懂課文，了解沙灘上我們所編織的童話故事。

過程與方法

【第1句】：引導學生獨立識字。

【第2句】：以讀為主，抓住文中重點詞句理解、體會小伙伴們純真可愛。

【第1句】：體會文中小伙伴們在沙灘上編織童話的童真、童趣。

【第2句】：聯(lián)系自身感受童年的天真、快樂，激發(fā)學生對童年生活的喜愛與懷念。

【第3句】：識字讀文，讀懂小伙伴們在沙灘上編織的童話。

【第4句】：體會小伙伴們的天真可愛，感受童年的純真美好。

第一課時

【第1句】：談話導入：

同學們一定看過不少課外書，聽過不少童話故事，其中你們最喜歡的是哪個童話故事?學生自由發(fā)言，介紹交流。教師小結，板書課題。

質疑：讀了這個題目，你有什么問題想問?學生自由發(fā)言，教師梳理問題:

【第1句】：童話故事都寫在書里，怎么會在沙灘上?

【第2句】：沙灘上的童話進了一個什么故事?

師：今天，就讓我們帶著疑問走進課文，去了解這個沙灘上的童話故事。

【第2句】：初讀課文，提要求：

【第1句】：學生自由讀課文，標出段落序號。

【第2句】：找出文中生字詞，讀讀記記。

【第3句】：分段指名讀課文。

【第4句】：集體評議，糾錯正音。

【第5句】：學習本課生字新詞。

(1)教師出示以下生詞，學生認讀。

相約 城堡 補充 編織 駕駛 兇狠 裝上火藥

比賽 救出 忘記 魔窟 轟塌 贊賞 挖地道

(2)從詞中抽出本課生字，開火車認讀、擴詞。

(3)說說：學習這些生字要注意什么。

(4)教師強調識字重難點。

“狠”右上方?jīng)]有點，與“狼”區(qū)別。

“挖”右下方是“乙”，不是“九”字。

“補”是“衤”做出偏旁“礻”。

“裝”是上下結構，上方是“壯”，下方是“衣”。

(5)學生書空字形難點，鞏固識記。

【第6句】：同桌比賽讀課文。比比看，誰讀得更正確、更流利。

【第3句】：理解課文：

【第1句】：思考：這沙灘上的童話講的是一個什么樣的故事?

【第2句】：指名反饋，評議補充。

【第3句】：教師小結：這篇課文主要寫了我和小伙伴們在沙灘上玩耍，用沙子堆成“城堡”、“圍墻”，并編織著勇士從城堡中救出美麗公主的童話，由于玩得太投入了，把媽媽當成了被救出的公主。

【第4句】：學生正確、流利地分段讀課文。

理解：文中的“這里”指的是什么地方?

想象：我們在沙灘上都進行哪些有趣的活動?

【第5句】：指導讀課文第1自然段，體會沙灘帶給“我們”的.快樂。

【第6句】：教師質疑：沙灘是我們的快樂天地，我們是怎樣在沙灘上編織著勇士救公主的童話故事呢?請大家課后繼續(xù)認真地讀一讀后面的課文。

第二課時

生字詞卡片、相關的多媒體課件或插圖。

【第1句】：認讀詞語。

兇狠 相約 補充 裝上 挖土 比賽 得救 忘記

【第2句】：指名說說：哪里是我和小伙伴們的快樂天地?

【第3句】：教師設疑導人課文的學習：我們是怎樣在沙灘上編織童話的?

想象著沙灘上這個童話故事，和同桌一起有感情地把課文2～5段認真讀一讀。

【第4句】：指名反饋、評議、引導學生深入讀文。

我們在沙灘上編織著童話。我們用沙子堆起的城堡成了一座魔窟，我們自己成了攻的要魔窟的勇士，我們用挖地道的辦法，炸平了城堡，炸死了魔王，救出了美麗的公主，而親愛的媽媽就是我們救出的公主。

【第5句】：討論：從這個沙灘上的童話中你體會到什么?你覺得文中的“我”和小伙伴們是一群怎樣的孩子?(天真、可愛)

【第6句】：從文中的哪些詞句寫出了我和小伙伴的天真可愛?

(1)學生自由發(fā)言

(2)教師引導體會文中描寫我和小伙伴們動作及對話的詞句，體會“我們”的天真可愛，并進行朗讀指導。

【第7句】：學生有感情地朗讀全文。

【第8句】：品讀課文最后一段，體會“我”那時的心情。

(1)教師范讀課文最后一段。

(2)學生思考：這段話，表達了“我”當時什么樣的心情呢?

(3)學生反饋，評議、交流。

(4)教師小結，引導體會“我”那時沉浸在自己所編織的童話故事中的忘情心理。

(5)學生有感情地齊讀課文最后兩個自然段。

【第9句】：師：這沙灘上的童話中有城堡、魔窟、魔王、公主、勇士……，多么吸引人的故事啊!現(xiàn)在就請你加上自己的想象，把這個故事編得更完整、更生動些!

【第10句】：小組合作編故事。

【第11句】：指名反饋，評議：哪個小組編得好?好在哪里?

【第12句】：拓展體驗。

(1)師：這沙灘上的童話如今又成了同學們口中的童話，多么有趣!是啊，我們的童年總是生活在這多姿多彩的童話故事里，你們是否也有像文中小伙伴相類似的經(jīng)歷，跟大家介紹一下。

(2)學生自由發(fā)言，介紹、交流，感受童年生活的純真美好。