【第1句】：語文二年級四字詞語復習課教學設計

二年級語文下冊四字詞語

遮遮掩掩 躲躲藏藏 丁丁冬冬 一片漆黑 山清水秀 大口大口 四處尋覓 隨風舞動 芬芳撲鼻 四面展開 傾盆大雨 四面八方 冷冷清清 滴滴答答 笑容滿面 牛羊成群 瓜果飄香 群山環繞 樹木茂盛 燈光閃爍 湖水碧綠 車水馬龍 隱隱約約 太陽高照 銀光閃閃 蒙蒙細雨 風光秀麗 許許多多 點點燈光 日月星辰 五光十色 熱情好客 非常有名 火紅火紅 一動不動 健康長壽 夜幕降臨 華燈高照 川流不息 十分謙虛 從天而降 金碧輝煌 光彩奪目 絢麗多彩 輕筆細描 十分動人 煥然一新 哈哈大笑 冥思苦想 愛國守法 風雨雷電 山川樹木 花鳥蟲魚 多姿多彩 揠苗助長 越來越亮 越來越響 迎面撲來 從古到今 又大又丑 孝敬父母 關愛他人 奇異現象 濃墨涂抹 夜深人靜 絕妙之作 栩栩如生 風和日麗 目不轉睛 陽光燦爛 明禮誠信 團結友善 勤儉自強 敬業奉獻 博采眾長 轉來轉去 自言自語 筋疲力盡 又肥又大 小題大做 越來越冷 發明創造 能工巧匠 刨根問底 日新月異 穩穩當當 刻苦鉆研 恍然大悟 環顧四周 言行不一 同心協力 眾志成城 雷聲大作 黑白相間 隨風舞動 萬眾一心 戰無不勝 人外有人 天外有天 名勝古跡 多多益善 貪小失大 舍本逐末 輕重倒置 勤學好問 好學不倦 讀書百遍 其義自見 舉世無雙 遵紀守法 自我欣賞 無能為力 抽出枝條 一股清泉 更大更甜 樂于助人 枝葉繁茂 空氣新鮮 泉水丁冬 花要葉扶 人要人幫 贈人玫瑰 手有余香 風景如畫 世界聞名 披上輕紗 一片朦朧 中外游客 徐徐張開 五顏六色 越下越大、很多很多、刨根問底、辯別方向、細細觀察、多多去想、品質優秀、沉思片刻、紛紛夸贊、非常慚愧、形狀不同、一座拱橋、為它喝彩、繪畫技巧、玻璃破碎、很不自在、一陣輕松、水直晃蕩、走走停停、目不轉睛、大大小小、多多少少、深深淺淺、高高低低、長長短短、粗粗細細、高高矮矮、上上下下、左左右右、來來往往、進進出出、里里外外、前前后后、來來回回、老老少少、男男女女、日日夜夜、善于思考、仔細觀察、親自去找、轉來轉去、往高里拔、慢慢裂開、非常孤獨、撲撲翅膀、一閃一閃、一組一組、天文學家、愛動腦筋、光線太暗、一溜煙似、奔出大門、又急又氣、十分寒冷、躲避寒冷、陽光照射、全部死亡、氣溫下降、載人飛船、科研人員、掌上電腦、網上銷售、長鳴一聲、猶如道道、屬于勤奮、年輕一代、容易觸電、發生危險、科學成就、四大發明、科學技術、其他方面、查找資料、換上春裝、喚醒沉睡、太陽照耀、觀察觀察、泥土裂開、愛護花木、綠浪滾滾、萬馬奔騰、萬里海疆、說說笑笑、直立起來、小心移動、一陣哄笑、物產豐富

【第2句】：二年級語文生字教學怎么講

音、形、意都得說說。

如果用PPT就好了，

【第1句】：以游戲或者兒歌的形式復習拼音

【第2句】：出示拼音和對應的漢字，每個漢字再配插圖，

教拼讀的方法、用組詞、造句的形式解釋字義，

說說字的結構和筆順，讓學生跟著老師筆筆寫字。

【第3句】：老師示范領讀，學生跟讀，再請學生一個個讀，試著讓學生造句使用字詞。

【第4句】：可以采用編故事的形式，將每一個字串聯在句子中進行教學

【第5句】：學生邊學邊練習寫

【第6句】：給學生出題目，檢測學生所學

【第7句】：最好以做游戲和唱歌的形式教學，孩子是二年級，容易接受輕松的教學，抓住他們的吸引力。

【第8句】：祝你成功。

【第3句】：小學二年級語文教案

迷人的蝴蝶谷

教學目標：

l、能正確認讀生字“灣、充、案、盆、紋、逆、輝、蕊、吮、批”。聯系上下文正確理解“山谷、翩翩起舞、色彩斑讕、獨一無二”等詞語的意思。正確描寫“盆、充、紋、輝、批”。

【第2句】：能正確朗讀課文，積累課文中描寫蝴蝶多、蝴蝶美的句子。能運用文中的詞句，用【第1句】：二句話介紹一種自己喜歡的蝴蝶。

【第3句】：了解蝴蝶谷得名的原因，感受到臺灣蝴蝶谷的迷人。

教具準備：多媒體課件

教學過程：

【第1句】：導入揭題。

【第1句】：出示：臺灣地圖

祖國的寶島臺灣，氣候溫暖，雨水充足，草木繁多，鮮花盛開，是蝴蝶生長的好地方。

(1)讀準生字字音：“灣、充”。

(2)齊讀句子。

【第2句】：揭示課題：10迷人的蝴蝶谷

【第2句】：學習課文。

【第1句】：為什么叫它蝴蝶谷呢？輕聲讀課文，找到句子劃下來。

出示：臺灣的山多，山谷也多。每年春季，一群群蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。人們就把這些山谷叫做蝴蝶谷。

(1) 交流。個別讀句子。

(2) 用“因為……所以……”的句式說說蝴蝶谷得名的原因。

(3) 齊讀句子。

【第2句】：讓我們一起走進蝴蝶谷，看看它究竟迷人在哪兒？ 讀讀課文，找到相關的句子多讀幾遍。

根據回答隨機出示：

每天，太陽一出來，數不清的蝴蝶在樹林花從間，山石溪水邊翩翩起舞，真像仙女在空中撤了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。

(1) 簡單說說選擇這句話的理由。

(2) “翩翩起舞”是什么章思？你能做做動作嗎？

(3) 男、女生分讀。

每一朵野花的花蕊上，都有一只或幾只色彩斑斕的蝴蝶在吮吸著鮮花的蜜汁，乍一看，真分不清哪是鮮花，哪是蝴蝶。

(1) 學習生字“蕊、吮”，讀準字音。

(2) 什么是“色彩斑斕”？換詞。

蝴蝶谷吸引了大批中外游客.穿著花衣服的游客走進山谷，一群群蝴蝶就會圍著他們飛舞，有的還直往他們臉上撲。

(1)學習生字：“引”，“大批”換詞。

(2)齊讀句子.

臺灣的蝴蝶，大約有四百多個品種，它們各有各的特點。蛇頭蝶的翅膀上，有像蛇頭一樣的圖案，兩翅一張，足有臉盆那么大。黃裙鳳蝶后翅有金黃色的花紋.在逆光下會發出珍珠般的光輝。這種色彩在蝴蝶世界里是獨一無二的。

(1) 學生字：“案、紋、逆、輝”（案：找朋友。逆：書空。注意：第4筆。輝：找朋友。）

(2)選擇一種你喜歡的蝴蝶，讀讀句子，說說它迷人在哪？

(3)理解詞語“獨一無二”。

【第3句】：在臺灣的蝴蝶谷里，還生活著許多美麗、迷人的蝴蝶，你們想不想看一看？看課件演示，看看哪些是課本上提到過的蝴蝶。

【第4句】：給你喜歡的蝴蝶取個名字，并運用課文里學到的詞句來介紹一下。

【第5句】：嘗試背誦相關的句子。

【第3句】：寫字。

【第1句】： 觀察“紋、輝、批”三個字有什么共同點。

【第2句】： 交流：都是“左窄右寬”的字。

【第3句】： 描一個，寫一個。

【第4句】：總結全文。

【第4句】：二年級上冊寫字教案

二年級寫字教案 撇的寫法 【第1句】：教學要求： 【第1句】：使學生學會各種撇的寫法，做到用筆正確。

【第2句】：培養學生養成良好的書寫習慣。 【第3句】：教育學生做人謙虛禮讓、寬容待人、團結合作。

【第2句】：教學重點和難點： 重點：各種撇的寫法。 難點：斜撇和弧撇及“假、秧”的寫法。

【第3句】：教學時數：一課時 【第4句】：教具準備：實物投影儀、錄音機、書法欣賞作品、格言卡 【第5句】：教學過程：【第1句】：導入。 欣賞名家名作，陶冶情操，激發學生愛寫字的興趣。

【第2句】：引導、點撥難點，突出重點。 【第1句】：撇的種類：弧撇、斜撇、豎撇、平撇 【第2句】：一邊范寫一邊講解寫法。

斜撇： 起筆重，邊行筆邊抬筆，收筆呈尖狀。 弧撇：起筆較重，行筆先豎后撇，撇出部分較長，弧度較大。

行筆“宜緩不宜疾”并要力送到底。古人講，“書撇如篦發”是說寫撇像篦子書發一樣，要慢，要力送到底。

還有人把撇喻為象牙，形力俱佳。 豎撇：老師邊寫，邊讓學生觀察，培養學生的觀察力和審美力，發揮學生的主體作用。

老師提示寫法基本相同，但行筆方向不同。讓學生來說豎撇的寫法。

（起筆稍重，行筆先豎后撇，撇出的部分較短。） 平撇：老師邊寫邊提示學生觀察，請學生自己看會寫法。

（起筆較重，行筆方向較平。） 【第3句】：把撇放到各種字中練習。

老師范寫“假”并做講解：單人旁的撇是斜撇，豎要寫的有力度，有精神，中間的第一橫在橫中線上。右邊的部分要寫的修長一些。

我們的中國字講究包容精神，做人也要寬以待人。字要寫的方方正正，做人也要堂堂正正。

字要寫在田字格的中間。左中右要緊湊，因為它們是一家人，要團結在一起，這也是我們中國人的傳統美德。

字的左右上下要對齊，這是講究對稱美，但中間這部分卻很小，這是講究錯落美，所以說中國字是世界上最美的文字。【第4句】：老師范寫“秧”字，請你根據我們學過的寫法和結構安排方法仔細觀察這個字。

看看“假”和“秧”的異同處。（“假”字的左邊又細又長， “秧”字的禾字旁上邊是平撇，“秧”字的禾字旁“捺”要變成“點”，因為，中國字講究謙讓精神，要給右邊的字讓地方。）

【第5句】：老師對于學生的說法給予肯定并小結。 【第6句】：老師范寫“升”請學生觀察并說出寫法和特點。

（“升”字的懸針豎比豎撇長，橫較長。） 【第7句】：老師范寫：“有”字請學生觀察并說出寫法的特點。

（“有”字的橫長，像挑扁擔一樣，先低，后高，最后也低。前邊頓筆，后邊回筆。

“有”字里有弧撇，“月”字的“撇”變成“垂露豎”，底端平齊。） 【第3句】：實踐練習： 書寫時，要一氣呵成，不能看一筆，寫一筆。

用正確的執筆姿勢和坐姿書寫，注意鉛筆的正確使用。 老師巡視指導，糾正寫字姿勢和坐姿。

觀察了解學生的掌握情況，個別指導書寫。 【第4句】：反饋： 對于學生的優點和進步要給予及時的肯定和鼓勵。

指出普遍的錯誤。（寫撇時，提筆過快，會把撇尾寫的過細過長，我們叫它“鼠尾”。

另外，不抬筆，沒有筆鋒，我們叫它“圓尾”。寫“秧”字時，中間的豎，要長。

結構要緊湊。平撇不夠平。）

【第5句】：再實踐，再練習。 【第1句】：老師繼續巡視指導。

【第2句】：糾正書寫姿勢和執筆姿勢。 【第3句】：針對個別現象進行糾偏指導。

【第4句】：讓學生在反復實踐中，體會并掌握寫法技巧。 【第6句】：發揮學生主體作用，培養審美、觀察和評議能力。

【第1句】：四人小組互相交流討論，互相取長補短，互相學習。 【第2句】：選出一位同學的作品，有小組代表總結評議作品。

【第3句】：在全班的范圍內，有各組的小講解員評議本組的代表作品，其他同學可做補充說明。 【第4句】：老師對于學生的評議進行重點點撥和說明。

【第7句】：在活動中進一步鞏固寫字技巧。 【第1句】：每人發一張各種不同形狀不同顏色的格言卡，請你寫一條你最喜歡的格言，展示你漂亮的字，送給你的好朋友，傳遞友誼，以做共勉。

【第2句】：挑幾張有特點的格言卡，在投影儀上展示給全班看。既拓展了大家的思路，又教學生如何做人，同時鞏固了寫字技能，達到更好的效果。

【第8句】：故事結尾，勉勵學生。 老師以一個書法家的小故事作結尾，勉勵大家：練字要持之以恒，扎扎實實，不能急于求成。

鼓勵大家努力一定會寫出更好的字。 【第9句】：板書設計（略）。

【第5句】：蘇教版二年級語文上冊識字5教案,哪兒能找到復制一份給我

希望采納~~ 教材簡析： 《識字5》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）二年級上冊內容。

本課將有關冬天的特征的詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，結合課文插圖幫助學生識字和認識事物。12個詞語都配有相應的插圖，學生圖詞結合，容易萌生主動識字的愿望。

本課的教學重點是識字寫字。 設計理念： 識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。

運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基礎的書寫技能，養成良好的書寫習慣。

教學目的： 【第1句】：正確，流利地朗讀韻文。 【第2句】：認識冬天的氣候特征，不畏嚴寒生長的植物，在洞中過冬的動物及冬季的體育運動和相應的詞語。

【第3句】：能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”。 【第4句】：培養學生觀察能力，會用“有的……有的……”說一段話。

教學重難點： 圖文結合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。

教具準備： 掛圖，投影片，生字卡片。 教學過程： 【第1句】：導入 【第1句】：小朋友，春夏秋冬四個季節你最喜歡哪個季節？為什么？ 【第2句】：（出示掛圖）今天，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，說說你們看到了什么？ 【第2句】：看圖識字學詞 【第1句】：大家剛才說的就是識字5的內容。

看，這些詞你認識嗎？（帶拼音的韻文） 【第2句】：學生自讀韻文，讀準字音。 【第3句】：指名當小老師，說說哪個字音要讀準。

評價。再指名讀。

【第4句】：齊讀。 【第5句】：去拼音讀。

開火車讀。 【第6句】：游戲：小小郵遞員。

（出示背景圖）看冬爺爺來了，他帶來了好多封信，想要小朋友當當小小郵遞員，為他送信，誰愿意的？ 發生詞卡，學生把詞卡貼到相應的圖片旁。（評價后齊讀） [這一環節以郵遞員送信的形式激發了學生學習的積極性，并在游戲輕松、歡樂的氣氛中鞏固了詞語的讀音，加深了學生的印象。

] 【第2句】：感情朗讀、理解詞義。 【第1句】：冬天到了，天氣怎樣？你從哪兒看出來的？ （1）引導學生看圖說話。

（2）出示相應的事物旁。 （3）看看雪下得怎么樣，風吹在身上怎樣？指導讀好詞語。

（4）是啊，北風呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會這種現象出現呢？ 對、這是因為北方來了一股強冷空氣，這種強冷空氣就叫“寒流”。

出示詞卡“寒流”，齊讀兩遍。 （5）齊讀三個詞。

【第2句】：在冰天雪地里，你看到了哪些植物？ （1）指名說，你們喜歡他們嗎？那就好好讀讀這三個詞，好好欣賞一下它們吧！ （2）自己讀詞。 （3）指名讀，評價，哪個詞讀得最好。

（4）這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅強呀！你佩服它們嗎？ 男女生讀，齊讀。 （5）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個好聽的名字，叫“歲寒三友”。

齊讀。 （6）冬天除了它們，你還知道哪些植物也不怕冷？ 【第3句】：植物們不怕冷，可小動物卻早早地躲進洞里去了，看（出示圖片）它們是誰呀？它們在干什么呀？（指導說話） （1）誰有本領讀好這三個詞的？指名讀。

（2）小動物躲在洞里多舒服呀，我們可不要去吵醒它們。 （3）女生讀，齊讀。

【第4句】：小動物們怕冷，你們怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？ （1）指名說，出示相應的詞卡。誰能用“有的……有的……有的……”說一說的？ （2）你最喜歡哪種運動？讀好這三個詞。

（3）南方很少見過這么大的雪，那我們能干些什么？ （4）那你們能用讀來表達對冬天的喜歡嗎？ [在教學生字詞的過程中教師始終圍繞學生的生活實際，結合學生的生活經驗，指導學生讀好每個詞，并在教學過程中多次穿插說話練習，以求鍛煉學生的語言表達能力。] 【第5句】：出示全部的詞，請小朋友自己再好好的、一行一行地讀讀詞語，你們有什么新發現嗎？ （1）指名說，（一行詞表示一個意思） （2）用自己喜歡的方式去讀。

（3）指名讀。挑戰讀。

齊讀。 [讓學生自己去讀、去發現，有利于學生更好地掌握詞義] 【第3句】：課后延伸，讀讀兒歌、寫生字。

小朋友學的真不錯，老師獎給你們一份特殊的禮物，要不要？（出示兒歌——臘梅花） 【第1句】：自己借助拼音讀一讀。 【第2句】：指名讀。

齊讀。 【第3句】：你喜歡臘梅花嗎？那我們就一起把它的名字寫下來吧！ 【第4句】：把書打開，讀讀課后的筆順表，再描一描。

【第5句】：指名說，師范寫，生臨寫。 [以兒歌吸引學生的學習欲望，不僅可以加強學生的拼讀能力，還豐富了學生的課外閱讀，并從中引出“蠟、梅”二字，乘機教學生字的書寫，可為一舉多得。

【第6句】：二年級下冊字詞句篇第七課的多音字和反義詞,近義詞

二年級下冊語文書：第7課《我不是最弱小的》

【近義詞】

清新──新鮮、清爽

芬芳──芳香、芳菲

聊天──談天、閑聊

趕緊──趕快、連忙

勇敢──英勇、勇猛

吸引──招引、抓住

傾盆大雨──瓢潑大雨、滂沱大雨

【反義詞】

清新──污濁、渾濁

弱小──強大

嬌嫩──壯實

勇敢──怯懦、膽怯

芬芳──惡臭

吸引──排斥

【多音字組詞】

應：yīng（應該、應有盡有）

yìng（應付、得心應手）

【同音字組詞】

鈴（鈴鐺、電鈴） 托（托運、拜托）

玲（玲玲、玲瓏） 拖（拖拉、拖船）

【形近字組詞】

撲（撲打、撲滅） 末（周末、窮途末路）

樸（樸素、儉樸） 未（未來、前所未有）

【重點字詞的意思】

【弱小】

〖理解〗

又弱又小。

〖搭配〗

弱小的民族，弱小的身體。

〖例句〗

醫生正在盡力搶救一個弱小的早產兒。

【清新】

〖理解〗

清爽而新鮮。

〖搭配〗

設計清新，構思清新；清新的草原，清新的花兒。

〖例句〗

雨過天晴，空氣顯得格外的清新。

【吸引】

〖理解〗

把物體、力量或人的注意力引到某一方面來。

〖搭配〗

吸引觀眾，吸引顧客，吸引外資，吸引孩子；特別吸引，能夠吸引。

〖例句〗

良好的自然環境吸引了許多鳥類到這里過冬。

【趕緊】

〖理解〗

抓緊時間，不拖延。

〖例句〗

快打120！傷員必須趕緊送到醫院搶救。

【簇擁】

〖理解〗

緊緊圍著。

〖搭配〗

簇擁著國旗，簇擁著彩車。

〖例句〗

烈士紀念碑在蒼松翠柏的簇擁下顯得更加莊嚴肅穆。

【芬芳】

〖理解〗

香，香氣。

〖例句〗

金秋十月，靈谷寺公園里彌漫著桂花的芬芳。

【保護】

〖理解〗

盡力照顧，使不受損害。

〖搭配〗

保護視力，保護老人；環境保護，法律保護。

〖例句〗

李大爺幾十年如一日自覺保護山里的野生動物。

【第7句】：怎樣進行小學語文字詞句篇的教學

小學語文字詞句教學是學生學習語文的難點，也是重要一環之一，所以，要在小學就要打好基礎。

那么，教師要激發學生學習的興趣，并且授以方法，巧于引導。在學生識字學詞用句上下功夫。

我結合自己多年的教學實踐談談粗淺認識。 【第1句】：自編歌訣激發興趣小學生的特點是對歌訣記誦感興趣，老師就采用歌訣記憶法激發學生學習興趣。

尤其是要結合學生熟悉的事物去自編歌訣，學生記誦起來也更加容易理解和記憶。我教的是農村小學生，他們對農村的事物熟悉，我就把學習知識的歌訣與他們一起自編唱誦。

例如，一年級小學生記a o e等字母，書上的歌訣是：“嘴巴張大aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee”，小學生對書上的歌訣不易懂，而且，小學生讀完之后只是記住了型，我就把這首歌訣改了一下，讓學生背誦：“a像小辮腦后拖，雞蛋圓圓ooo，小魚擺尾eee，農村生活真快活。”這樣一改，小學生就把a的形狀與梳著馬尾辮的小姑娘的形象聯系起來了，對照印證強化了記憶。

而歌訣中的雞蛋、小魚是孩子們常見的東西，他們把熟悉的事物與學習的內容結合起來，印象更加深刻。記憶的知識也更加容易和牢固。

此外，還有“i像立正站得好，u像跳繩搖啊搖，---------”所以，老師要結合實際打破書本上現成歌訣的束縛，大膽去自編歌訣。這樣，更加有利于學生的學習。

老師還可以鼓勵學生自己去編歌訣記憶所學知識。【第2句】：授以方法給學生引路在學生學習字詞句的過程中，老師要結合學習內容教給學生學習方法，為學生學習引好路。

學生在采用老師教給的學習方法中受到啟發，會認真去思考、探究。這樣，老師就起到了引導思路的作用。

例如，學生記誦清代詩人高鼎的《村居》時，有的學生總是背誦不下來。還有的背誦時句子順序顛倒，還有更多的是背誦時總卡殼，結結巴巴背了上句接不上下句。

針對這種情況，我把詩句先寫到黑板上面：“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”

讓學生速讀，讀得十分流利后，再去背誦。然后，在學生背誦語句凌亂無序時，再讓學生把詩句的句首四個字寫在紙上：“草---拂----兒---忙----”作為提示，學生看著這四個句首字背誦《村居》全詩，很快學生也不結巴和卡殼了。

背得慢的學困生也有了很大進步。此外，讓學生學習整體認讀音節時也是如此，針對學生記不下來整體認讀音節的問題，老師可以讓學生把十六個整體認讀音節分成幾類，例如，（1）z c s zhi chi shi r與 i組成八個音節：zi ci si zhi chi shi ri ;(2)y 、w與組成兩個音節：yu wu ; (3)y 與e 、ue組成兩個音節：ye yue ;(4)y與in un uan ing 組成四個音節：yin yun yuan ying 。

這樣，讓學生分類記誦就很容易記住了。同時，讓學生用整體認讀音節去組詞，強化記憶。

例如，（1）侄子、尺子、日子、次子、獅子、柿子、石子、式子、虱子、院子、魚籽、葉子、椰子； （2）【第40句】：詩詞、只是、知識、事物、云霧、實施、事實、時事、嗚咽；（3）雨夜、魚翅、爺爺、也是、一次、午夜、越野、五岳、支持、因此、音樂、隱約；（4）無疑、一只、一日、四頁、醫院、一元、愿意、音義、字韻、詩韻、雨云、映月 （5）月影、營運、詩詞、四肢、四支、飲食、吟詩、于是、浴室、魚食。學生對老師教給的方法感到比較實用，也對他們是個促進，因為學生對老師的點撥感到很認可，在有了進步時，老師及時鼓勵他們想辦法戰勝困難。

多動腦筋想辦法解決問題。只有這樣，老師教給方法才能引路起到拋磚引玉的作用。

【第3句】：教師示范感染學生有時候，老師要給學生做個示范，因為老師的示范作用很大，感染學生，促使學生仿效老師去做。例如，老師想讓學生把一篇文章背誦得一字不差，老師事先要背的很流利，然后在學生練習背誦時，給學生展示一下“背”功，學生看到老師這么大年齡都被松下來了，我們年齡小，記憶力強，所以應該背誦得更加熟練和扎實才行。

老師的行動對學生是個示范，其感染作用不可小覷。此外，老師的示范作用不僅僅在學詞句上，在其他方面也有很大激勵作用。

讓學生寫日記，這是要有恒心和毅力的，所以，老師也要堅持寫日記。讓學生限時寫作文，老師也要給學生當面現場完成一篇范文，這對學生的感染力也是很大的。

【第4句】：分組競賽激勵學生在學習字詞句的過程中，分組競賽學習激勵的做法是不可或缺的。例如，讓學生記憶詞句時，看那組學生積累的詞句多，在用詞句灶具上看哪組學生積累本上的詞語造句精當。

在課堂上看那個小組的學生能夠認真思考和積極發言，研討交流氣氛活躍，學優生對學困生幫助得好，使學困生進步幅度大。這樣，通過分組競賽學習，激勵全班學生，老師和班長對全班進行日評比、周總結，大力表彰有進步的小組和個人。

對學生學習中存在的問題加以解決。使全班學生都有很大進步。