小學語文奇妙的田螺優秀教案設計

教學內容：

《義務教育課程標準實驗教科書鄂教版語文》六年級下冊第11課。《奇妙的田螺》

教學目標：

【第1句】： 理解課文內容，緊扣“奇妙”，了解田螺的外形、生活習性和生理特征。

【第2句】： 體會說明的順序和生動活潑的語言。

【第3句】： 培養觀察和探索自然奧秘的興趣與習慣。

教學重難點：

1：體會說明的順序和通俗易懂的語言。

2：激勵當代少年觀察和探索自然奧秘的興趣與習慣。

教學用具：多媒體課件

教學過程：

【第1句】： 導入：

【設計理念】課文的內容非常貼近兒童的生活，真實親切。寫的就是他們身邊的人，身邊的事。展示兒童的內心世界，富有兒童情趣，容易引起學生的共鳴，在教學中，引導學生聯系生活實際去體驗，去體會，從而在主動積極的情感活動中加深理解》

同學們，你見到過田螺嗎?它是什么樣兒?怎樣生活?

今天我們來學習一篇介紹田螺的課文——奇妙的田螺。

我們讀完課題，就會不由在腦海中浮現出這樣一個問題：為什么是奇妙的?

【第2句】： 整體感知課文：

【設計理念】本文故事緊緊圍繞時間順序展開，以一個孩子的視角，生動地敘述了“我”通過觀察田螺，獲得了田螺的外形特征。生活習性及生理特征等知識，并享受了觀察與發現的樂趣。教師要教給學生在整體把握文章思想內容的基礎上，抓住關鍵語句理解清文章思路，進而篩選有效信息和整合信息的閱讀方法。

【第1句】： 快速默讀課文，說說作者是按照什么順序介紹田螺的?

【第2句】： 交流：按照時間順序來介紹田螺

撿回田螺的那一天

第二天早晨

又一天早晨

【第3句】： 在這三個部分里分別介紹了田螺的哪些奇妙之處?

外形

生活習性

下崽

【第3句】： 感受觀察和表達：

【設計理念】文章緊扣“奇妙”二字組織材料，文筆生動活潑，充滿童真童趣，采用講故事的形式，含蓄地告訴我們，只要堅持認真，仔細地觀察事物。就能了解大自然的奧秘，本文語言通俗易懂，富有生活氣息，描寫生動細致，說明生動形象。教學設計中充分利用讀的策略，以讀為主，從語言文字入手，抓住重點詞語，反復品味，采用朗讀法，比較法等多種形式，引導學生品味語言，培養語感，體會人物心理活動和思想感情，從而加深對文中道理的理解。

【第1句】： 作者更喜歡的還是那只田螺。那田螺的這三個方面到底怎么個奇妙呢?請同學們勾畫出描寫這三個特點的相關語句，邊讀邊體會。

【第2句】： 重點指導：

(一) 外形

課件出示：說實在的，田螺很好看。整個身子，圓乎乎的，被包裹在那個深綠色的硬殼上，有一道向右旋轉的溝紋，從頭轉到尾，越來越密。頭部，有個圓錐形的.硬殼口，上面覆蓋著一層角質的硬片，像道結實而又嚴密的門戶，時刻保護著田螺內部的各種器官

(1)引導學生觀看田螺外形圖，并從整體到部分有順序地進行觀察。朗讀

(2)運用比喻的方法。將硬片比作門戶，形象生動地寫出了硬片的作用。

(3)從顏色、樣子這兩個方面進行描寫，用詞準確。

(二) 生活習性：

(1)在我將它撿回來的那一天，它一直不動彈，直到晚上我要上炕睡覺了，看看它，它仍默默地躺在那里。我懷疑——接讀

課件出示：(2)啥時候，它已爬到玻璃缸子的上面，像個球似的，牢牢地粘在壁上——緊緊挨著水面。看樣子即使缸子再高，水再多它也會爬到頂的。呀，田螺不但活著，而且還是那樣地有意思哩：

引導學生歸納：奇妙之處在于：從“已、牢牢、即使、再、也會”感受到這么小動物生命力還挺強的，從中可以知道它膽小、自我保護意識很強。

(3)讀一讀，田螺是怎么爬上來的呢!

(4)它正在進行它的幸福之旅呢!可是一旦遇到什么風吹草動呢?(注意指導“一收、一縮、早、嚴嚴實實”)

(5)通過比喻句的學習，誰能說一說，這田螺的生活習性的奇妙之處?

(三) 下崽方式的奇妙：

課件出示：(1)那球球個子很小，只有綠豆粒那樣大。吐出來的小球球，慢悠悠地降到水底，就像飛機投下的小炮彈。

運用比喻手法：將小球球比作飛機投下的炮彈。讓我們一下子就感受到了下崽的奇妙。

(2)觀看課件中的田螺下崽圖。

(3)這部分的第17自然段里的第二句話可不可以去掉呢?

照應。前文這一句話照應了第一段的內容，使文章開頭部分設置的懸念得到了解釋，這樣寫才使文章結構完整。

【第3句】： 小結：

剛才我們通過深入讀書感受了田螺外形、生活習性、下崽的奇妙之處。這些奇妙的特點是如何發現的呢?(抓住更、又、照例、重新等詞語概括出是我仔細地觀察、堅持不懈地觀察)

【第4句】： 總結全文：

【設計理念】正是作者三次勤于觀察勇于探索，才發現了田螺的可愛之處。教師在教學過程中應該充分激發學生探索自然的濃烈興趣和學習積極性，讓學生做學習的主人。要通過感情朗讀引導學生與文本對話，與文中人物對話引領點拔學生明白文中的道理。

(1)“我”是一個怎樣的孩子?

(2)從這篇課文中，你學到了哪些科學知識?

老師：只要我們能學習作者善于觀察、勤于思考，也一定可以學到更多的知識，也能寫出更多富有生活情趣的好文章。

【第5句】： 作業設計：

從語言表達的角度將本文與《河邊的卵石說些什么話》進行比較，找出它們的相同點和不同點。

板書設計：

【第11句】：奇妙的田螺

外形

奇妙 生活習性

下崽

善于觀察、勤于思考、生活

奇妙的田螺課件

田螺泛指田螺科的軟體動物，屬于軟體動物門腹足綱前鰓亞綱田螺科。田螺在中國大部地區均有分布。田螺對水體水質要求較高，產量少。

奇妙的田螺課件

教學內容：

《義務教育課程標準實驗教科書鄂教版語文》六年級下冊第11課。《奇妙的田螺》

教學目標：

【第1句】： 理解課文內容，緊扣“奇妙”，了解田螺的外形、生活習性和生理特征。

【第2句】： 體會說明的順序和生動活潑的語言。

【第3句】： 培養觀察和探索自然奧秘的興趣與習慣。

教學重難點：

1：體會說明的順序和通俗易懂的語言。

2：激勵當代少年觀察和探索自然奧秘的興趣與習慣。

教學用具：多媒體課件

教學過程：

【第1句】： 導入：

【設計理念】課文的內容非常貼近兒童的生活，真實親切。寫的就是他們身邊的人，身邊的事。展示兒童的內心世界，富有兒童情趣，容易引起學生的共鳴，在教學中，引導學生聯系生活實際去體驗，去體會，從而在主動積極的情感活動中加深理解》

同學們，你見到過田螺嗎?它是什么樣兒?怎樣生活?

今天我們來學習一篇介紹田螺的課文——奇妙的田螺。

我們讀完課題，就會不由在腦海中浮現出這樣一個問題：為什么是奇妙的?

【第2句】： 整體感知課文：

【設計理念】本文故事緊緊圍繞時間順序展開，以一個孩子的視角，生動地敘述了“我”通過觀察田螺，獲得了田螺的外形特征。生活習性及生理特征等知識，并享受了觀察與發現的樂趣。教師要教給學生在整體把握文章思想內容的基礎上，抓住關鍵語句理解清文章思路，進而篩選有效信息和整合信息的閱讀方法。

【第1句】： 快速默讀課文，說說作者是按照什么順序介紹田螺的?

【第2句】： 交流：按照時間順序來介紹田螺

撿回田螺的那一天

第二天早晨

又一天早晨

【第3句】： 在這三個部分里分別介紹了田螺的哪些奇妙之處?

外形

生活習性

下崽

【第3句】： 感受觀察和表達：

【設計理念】文章緊扣“奇妙”二字組織材料，文筆生動活潑，充滿童真童趣，采用講故事的形式，含蓄地告訴我們，只要堅持認真，仔細地觀察事物。就能了解大自然的奧秘，本文語言通俗易懂，富有生活氣息，描寫生動細致，說明生動形象。教學設計中充分利用讀的策略，以讀為主，從語言文字入手，抓住重點詞語，反復品味，采用朗讀法，比較法等多種形式，引導學生品味語言，培養語感，體會人物心理活動和思想感情，從而加深對文中道理的理解。

【第1句】： 作者更喜歡的還是那只田螺。那田螺的這三個方面到底怎么個奇妙呢?請同學們勾畫出描寫這三個特點的相關語句，邊讀邊體會。

【第2句】： 重點指導：

(一) 外形

課件出示：說實在的，田螺很好看。整個身子，圓乎乎的，被包裹在那個深綠色的硬殼上，有一道向右旋轉的溝紋，從頭轉到尾，越來越密。頭部，有個圓錐形的硬殼口，上面覆蓋著一層角質的硬片，像道結實而又嚴密的門戶，時刻保護著田螺內部的各種器官

(1)引導學生觀看田螺外形圖，并從整體到部分有順序地進行觀察。朗讀

(2)運用比喻的方法。將硬片比作門戶，形象生動地寫出了硬片的作用。

(3)從顏色、樣子這兩個方面進行描寫，用詞準確。

(二) 生活習性：

(1)在我將它撿回來的那一天，它一直不動彈，直到晚上我要上炕睡覺了，看看它，它仍默默地躺在那里。我懷疑——接讀

課件出示：(2)啥時候，它已爬到玻璃缸子的上面，像個球似的，牢牢地粘在壁上——緊緊挨著水面。看樣子即使缸子再高，水再多它也會爬到頂的。呀，田螺不但活著，而且還是那樣地有意思哩：

引導學生歸納：奇妙之處在于：從“已、牢牢、即使、再、也會”感受到這么小動物生命力還挺強的，從中可以知道它膽小、自我保護意識很強。

(3)讀一讀，田螺是怎么爬上來的呢!

(4)它正在進行它的幸福之旅呢!可是一旦遇到什么風吹草動呢?(注意指導“一收、一縮、早、嚴嚴實實”)

(5)通過比喻句的學習，誰能說一說，這田螺的生活習性的奇妙之處?

(三) 下崽方式的奇妙：

課件出示：(1)那球球個子很小，只有綠豆粒那樣大。吐出來的小球球，慢悠悠地降到水底，就像飛機投下的小炮彈。

運用比喻手法：將小球球比作飛機投下的炮彈。讓我們一下子就感受到了下崽的奇妙。

(2)觀看課件中的田螺下崽圖。

(3)這部分的'第17自然段里的第二句話可不可以去掉呢?

照應。前文這一句話照應了第一段的內容，使文章開頭部分設置的懸念得到了解釋，這樣寫才使文章結構完整。

【第3句】： 小結：

剛才我們通過深入讀書感受了田螺外形、生活習性、下崽的奇妙之處。這些奇妙的特點是如何發現的呢?(抓住更、又、照例、重新等詞語概括出是我仔細地觀察、堅持不懈地觀察)

【第4句】： 總結全文：

【設計理念】正是作者三次勤于觀察勇于探索，才發現了田螺的可愛之處。教師在教學過程中應該充分激發學生探索自然的濃烈興趣和學習積極性，讓學生做學習的主人。要通過感情朗讀引導學生與文本對話，與文中人物對話引領點拔學生明白文中的道理。

(1)“我”是一個怎樣的孩子?

(2)從這篇課文中，你學到了哪些科學知識?

老師：只要我們能學習作者善于觀察、勤于思考，也一定可以學到更多的知識，也能寫出更多富有生活情趣的好文章。

【第5句】： 作業設計：

從語言表達的角度將本文與《河邊的卵石說些什么話》進行比較，找出它們的相同點和不同點。

觀《奇妙的田螺》有感

觀《奇妙的田螺》有感

最近，我迷上了宗介華先生的四季讀不停這套書，讀得津津有味、如癡如醉。《奇妙的田螺》一篇給我感受最深刻。因為百讀不厭，我便發自內心地寫了一篇讀后感。

宗介華先生繪聲繪色描寫了田螺的習性，按照時間順序，分別從外形、生活習性、下崽情況這三部分介紹了田螺的奇妙之處。雖然文中沒有太多的華麗辭藻，看似一篇樸實無華的文章，但是從每段、每句、每字中，都可以感受到作者對田螺的.喜愛，從而引發了我的閱讀興趣，使我深感喜愛。

品味完這篇文章，我閉上眼睛，回憶起童年時代養小動物的經歷。

記得那是大暴雨過后的那一天，我在家附近的水洼處發現了一只小烏龜。那只烏龜獨自一個待在水里，他將身體縮在了龜殼里，顯得十分膽怯。這時，我不由地產生了一絲憐憫之心，將他帶回了家，養在魚缸里。

每天，我都會觀察小烏龜進食的樣子。它總是將食物含在嘴里慢慢地咀嚼，不慌不忙，顯得十分有紳士風度。運動時間到了，我便將小烏龜放在自制的“小池塘”里，讓它在里邊游泳。

我將小烏龜視為好友，度過了許多歡快的時光。直到放生節那天，才與它告別。

讀完宗介華先生的《奇妙的田螺》這篇文章，勾起了我童年的美好回憶，也讓我有所感悟：只要我們能學習作者善于觀察、勤于思考的精神，也一定可以學到更多的知識，也能寫出富有生活情趣的好文章。

奇妙的田螺小學讀后感

【篇一：奇妙的田螺讀后感】

前些天，這本由著名作家宗介華先生創作的童書《奇妙的田螺》猶如一塊磁石般吸引著我。其中一篇用作書名的故事《奇妙的田螺》更讓我如癡如醉。因印象深刻，百讀不厭，我不禁要寫一篇《奇妙的田螺》讀后感。

宗介華先生妙筆生花，寫了烈日炎炎的夏天，因為北河降了水。“我”和大人小孩一起在河岸摸魚，發現了水草中快被毒辣辣的太陽曬死的小魚、小蝦和田螺。我將它們帶回家，把小魚和小蝦分別放在兩個盆子中。“我”開始以為田螺被火辣辣的太陽曬死了，第二天清晨“我”起床去看時，發現它貼在玻璃罐的杯壁上，為了不讓田螺寂寞，“我”從蝦盆和魚盆里撈了幾條小魚小蝦放在罐子里，結果不小心碰到田螺，敏感的田螺縮回身體掉回了罐底。一天，“我”看見田螺生出許多“小炮彈”，就去問媽媽，媽媽笑著說，這是田螺產仔了。“我”仔細觀察小田螺，發現原來田螺是直接產仔的。就這樣“我”更喜歡田螺了。

文中有寫田螺的外貌，生活習性，產小田螺，從這里看出作者對它的喜愛。作者因多次將敏感的田螺從罐壁上震落在罐底，而不去動它。為下文發現田螺產下小田螺做鋪墊，給讀者留下很深刻的印象，從而升華了人與動物和諧相處的主題。

我雖在童年的末尾，但也有養小動物的經歷。10歲時我養了一條小金魚，我叫它咕咕。我每天都喂它魚食，一天我看見咕咕似乎在水草里產什么東西，我仔細一看，是一些小球。我嚇壞了，以為咕咕生病了，跑去問媽媽：“媽媽，咕咕是不是生病了，他拉出了一些小球！”媽媽來到魚缸前，撥開水草一看，笑著說：“傻丫頭，咕咕產卵了。那些小球就是卵啊。”“是不是很快就要有很多小金魚了？”媽媽點點頭，我高興得一蹦三尺高。讀了宗先生的文章后勾起了我的回憶，我更懂得了關于田螺的一些知識。

【篇二：奇妙的田螺讀后感】

夏天來了，大地滾燙，那是火熱的象征，孩子們在游泳，魚兒們在唱歌，連田螺也在扭阿扭的……

——題記

宗介華先生這篇文章主要寫了夏天是一首唱不完的歌，在孩子眼里的夏天多姿多彩，而重點則是寫了對田螺的仔細觀察。這篇文章勾起我許多兒時的回憶，說實話，我也愛夏天！

你試過在冰涼的河水中摸田螺嗎？夏天，當第一聲知了歡快叫起來時，我們這群小孩子便迎來了一年四季中最豐富最野性的`好時光。初夏，水田里的水稻谷粒顆顆飽滿，懷抱著豐收的喜慶彎著腰。那時因為水稻還沒有全熟透，農民伯伯還不能收割。田里還有水浸著，淺淺的。那時假日沒有補習班，我們便成群結隊地向那里挺進。

水田邊上，此時到處可見紅通通塊狀的東西緊緊攀附在離水面不高處。有過農村生活經歷的人，一般看了它們就知道在水下一定有很多肥美的田螺。我們從初春盼望幾個月的好東西終于出現在眼前，小伙伴們都歡呼開來，響亮喜悅的笑聲在無邊的水田上，風浪般撒播開來。

這個季節的田螺是最肥美的時候，大多每個有嬰兒拳頭大。我們紅了眼，毫不客氣就拉高褲管，下到水田里。有膽小的女孩害怕田里有水蛇或其他小動物都只敢蹲在田邊，圍著邊上撈。我在這些女孩中算是比較野的，和那些男孩一起不管三七二十一立刻下水，提著塑料袋，滿手在水里撈著。那時水田里的水清極了，如果我們沒有快速在其中跑來跑去，將清水攪著渾濁不堪的話，事實上只要仔細看，就能知道田螺的蹤影。我說吧，那感覺就一個字：妙！

圍繞在河邊小徑的夏，悠長而寂寥，走在石板上的清涼給炎熱的夏增添了一絲涼意。河邊的楊柳甜甜地笑著，嫩綠的柳條靜靜地垂在粼粼的水面上。在這里，田螺懶懶地扭阿扭，小魚兒時不時浮上水面和田螺一起扭，它們在水面激起一個個小圈，慢慢地擴散……

這就是夏，在這里田螺在吱嘎吱嘎地扭，蟬唱起了夏的歌謠！那熾熱、活潑、令人欣喜若狂……

看了作家的文章，我覺得仔細觀察是寫作的基礎。其實我也有生活素材，如果也能像宗介華先生那樣觀察得更深入一些，會有好多內容可以變成《奇妙的田螺》那樣的好文章的。

【篇三：奇妙的田螺讀后感作文】

最近，我迷上了宗介華先生的四季讀不停這套書，讀得津津有味、如癡如醉。《奇妙的田螺》一篇給我感受最深刻。因為百讀不厭，我便發自內心地寫了一篇讀后感。

宗介華先生繪聲繪色描寫了田螺的習性，按照時間順序，分別從外形、生活習性、下崽情況這三部分介紹了田螺的奇妙之處。雖然文中沒有太多的華麗辭藻，看似一篇樸實無華的文章，但是從每段、每句、每字中，都可以感受到作者對田螺的喜愛，從而引發了我的閱讀興趣，使我深感喜愛。

品味完這篇文章，我閉上眼睛，回憶起童年時代養小動物的經歷。

記得那是大暴雨過后的那一天，我在家附近的水洼處發現了一只小烏龜。那只烏龜獨自一個待在水里，他將身體縮在了龜殼里，顯得十分膽怯。這時，我不由地產生了一絲憐憫之心，將他帶回了家，養在魚缸里。

每天，我都會觀察小烏龜進食的樣子。它總是將食物含在嘴里慢慢地咀嚼，不慌不忙，顯得十分有紳士風度。運動時間到了，我便將小烏龜放在自制的“小池塘”里，讓它在里邊游泳。

我將小烏龜視為好友，度過了許多歡快的時光。直到放生節那天，才與它告別。

讀完宗介華先生的《奇妙的田螺》這篇文章，勾起了我童年的美好回憶，也讓我有所感悟：只要我們能學習作者善于觀察、勤于思考的精神，也一定可以學到更多的知識，也能寫出富有生活情趣的好文章。