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描述養馬島好句子匯集100條

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描述養馬島好句子匯集100條

作文教學我的家鄉

【習作要求】

寫景狀物類習作是學生口語交際和作文中常見的內容。此次習作要求學生按照一定的順序觀察家鄉的景色,捕捉景色的特點和姿態,觀察不僅是用眼睛看,還要用心去體會——要思考、分析、動情。只有在認真觀察的基礎上,才會有生動逼真的描寫,才會流露出自己對家鄉的喜愛之情。

【教學目標】

【第1句】:引導學生欣賞家鄉自然景色,激活學生熱愛家鄉的情感和表達的欲望。

【第2句】:寫出家鄉景物的特點。

【第3句】:按照一定的順序介紹家鄉的景物。

【第4句】:表達熱愛家鄉的感情。

【教學重難點】

【第1句】:抓住家鄉景色的具體特點并能有序表達出來。

【第2句】:小組之間互相介紹自己家鄉的特有風景。

【教具】

關于家鄉景色的圖片,多媒體等

【教學過程】

【第1句】: 欣賞美文,談話激趣

小朋友,我們祖國歷來以風景優美著稱,有一碧千里的草原,有金浪翻騰的沙漠,又有多少名山大川,吸引著無數的中外游客。我們的家鄉在祖國版圖上,雖然只占一點點地方,但是也有許多迷人的地方。誰不說自己的家鄉美呢?你聽,這位小朋友介紹的自己的家鄉多美啊!(老師配樂朗誦)

家鄉的景色

又到了六月,在炎熱的六月里,回想起我的家鄉,心中有種抑制不住的興奮的感覺。 我的家鄉在袂花里的其中某一處地方。那里很平凡,有人家,有樹……其中,我覺得一個地方的景色最美麗——那一片片翠綠的青竹林。

那里的竹子四季常綠,筆直筆直的,看起來像一群堅強的士兵,震撼威嚴。竹子前面有不少房子,在房子的樓頂上坐下來,抬頭一看,一片蔚藍蔚藍的天空映入眼簾。藍天并非全都是藍的,其中還占有些微薄的白色。藍白混合的顏色,使天空看起來異常美麗,格外可愛。

還有奇異的云,變化萬千,給人一種詭異的感覺。它們看起來有些像少女在翩翩起舞,有些像威嚴的獅子在傲視前方,有些像溫馴的小兔子小巧依人……走到屋檐旁邊,抬頭向前看,看到一望無際的田野,田野里布滿了綠色。整體看上去,天空的蔚藍、白云詭異和田野里的自然綠,讓人的心情豁然開朗。

這就是我那可愛又美麗的家鄉。

師:這位小朋友都介紹了自己家鄉的那些風景呢?這位小朋友是怎樣介紹自己家鄉的?都運用了哪些優美句子?(學生帶問題來欣賞文章)

【第2句】: 奇思妙想,開啟心路

師:我發現,我們的家鄉是個非常可愛的地方。要知道,我國多少風景區在最初是名不見經傳的,說不定因為你們的介紹,會使你們的家鄉成為著名的風景區呢!這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉的景色。介紹的時候,要注意把景物特點寫清楚,如能加上自己的想象或關于家鄉景物美妙的傳說,就更吸引人了!

【第1句】:同學之間互相討論自己家鄉的位置、都有哪些美麗的風景?

(1)在鄉下:

在鄉村,無垠的田野、廣袤的草原、彎彎的小河、開滿野花的山坡??都洋溢著濃濃的詩情呢!我家的小河景色宜人。早晨,水綠如玉,幾位大嬸快活地在河邊洗衣服;中午,小河波光粼粼,白鵝嬉戲,小孩在水中開心地打水仗;晚上,小河在微風中搖著點點繁星??你的家是不是也有這樣迷人的景色呢?

(2)在城市:

在城市,流經城中的大河、小區里的花園、公園的一角、城中的綠地、林立的高樓??美不勝收!同學們,做個有心人去仔細觀察,然后按一定的順序把你看到的景色寫下來,就是一篇好文章哦!

【第2句】:在這么多美麗的風景中,確定向同學們介紹家鄉最引人注目,最流連忘返的風景。

有時,他鄉的景物會讓我們戀戀不忘:像蜿蜒如巨龍的長城啦,“淡妝濃抹總相宜”的杭州西湖啦,奇秀的黃山啦??如果你曾經游覽過祖國的名勝,你也可以拿起筆來把它的美景介紹給他人,不要忘了突出景物的特點。

【第3句】:在老師的引導之下介紹出自己家鄉(石家莊)的美麗風景。

注意:這里老師在課前準備家鄉風景的圖片或是多媒體,讓學生形成直觀上的效果。(包括名勝古跡、街角花園、一草一木、四季風景等)讓同學認識到要介紹的家鄉的風景有很多方面。

【第3句】: 抓住特點,具體描寫

有人說,世界上沒有一模一樣的兩片樹葉,各種事物都會具有他獨特的特點。當然,我們每個同學的家鄉也是不盡相同。所以,我們在介紹自己家鄉的美麗風景時,一定要抓住特點,刻畫出家鄉美景的精彩鏡頭,抓住了特點,運用適當的比喻和擬人手法,進行生動形象地描繪,寫出自己獨特的感受和體會,這樣景物的特點就很突出,景致也有鮮活的色彩,富有生趣。下面就讓我們擦亮眼睛觀察家鄉的獨特之處吧!

【第1句】:(出示片段)葉圣陶寫《荷花》時,“沒有風時,荷花就像一大幅活的畫,一陣微風吹來好像一池的荷花都在舞蹈。”一靜一動,想像豐富,荷花的美也不是更鮮明了嗎?

【第2句】:學生讀片斷,說說這段話寫出了景物,什么特點。 家鄉的蘆葦塘尤其迷人。夕陽向大地灑下金輝,整個葦塘披上了一層金紗,蒙上了神秘的色彩。那些鳥本來就很漂亮,此時就更漂亮了,那羽毛閃閃發光,明亮耀眼。那翠綠的蘆葦像用碧玉裝飾成的,閃射金光,葦塘變成金色的了。這時,塘中又顯得那么靜。沒有鳥叫,沒有蘆葦的碰撞聲,也沒有青蛙的叫聲。蘆葦好像很疲倦了,耷拉著頭,彎著腰,鳥兒也縮著頭躲在葦叢中。這一切構成了恬靜的葦塘。

【第3句】:老師根據提前準備的.家鄉的風景的圖片,帶領學生來抓住景物的特點。并讓學生形 成流利的語言。

【第4句】: 縷清思路,按序描述

請同學們仔細閱讀下面的句子,然后整理成通順的一段話,將序號填寫在括號里。并說出排列順序的理由。

【第1句】:

( )我的家在這個村莊里。

( )湖面上蕩著幾只小小的漁船。

( )我的腳下是一片平坦的田野。

( )小湖那邊的村莊掩隱在濃密的樹林里。

( )小路不遠處有個平靜的小湖。

( )一條筆直的小路從田野穿過。

【第2句】:

( )走進看,陽光透過樹梢,照進樹林。

( )松樹的葉子變得蒼翠,楓樹的葉子變得更火紅。

( )遠遠望去,樹林間滿是晨霧,像是淡淡的藍煙。

( )我站在公園門口。

( )一陣風吹來,片片紅葉飄落下來,就像飛舞的彩蝶。

( )當我邁步走進樹林時,藍煙不見了。

【第3句】:分析教材中的片段。

師:(老師帶領學生分析以上兩個片段的內容。)介紹家鄉的風景時,既要緊扣景物的特點,還要理出頭緒,按一定的次序敘述。可以按方位寫,如從上到下,從下到上,或由遠及近,由近及遠;也可以先寫全景再描述局部,或先描述局部再描寫全景;還可以按時間的順序,按春、夏、秋、冬的季節變換順序來描寫。

【第4句】:同學之間按照一定的順序來介紹自己的家鄉獨特的風景。

【第5句】: 抒發真情,流露熱愛。

描寫中的抒情,能起到畫龍點睛之筆的作用。在介紹家鄉的景物時,心中一定是充滿了自豪感,那么在習作的過程中,可以把自己對家鄉的熱愛之情自然而然地滲透到文中去,就像片段二中描寫到:“我的家鄉雖然沒有多么美麗的風景,但是,在我眼里,我的家鄉的景色永遠是最美麗的!”看,作者是多么的自豪和驕傲啊!作者對家鄉的熱愛與贊美之情一下子表達的淋漓盡致! 通過同學們的介紹,都能夠流落出自己的家鄉的熱愛之情。那么就讓我們帶著這份對家鄉的熱愛,努力學習,以后為家鄉做出自己的貢獻吧!

【第6句】: 小組交流,畫家鄉,贊家鄉。

有人說,月是故鄉明,景是家鄉美。是啊,家鄉是我們生活、成長的地方,更是我們 熟悉、熱愛的地方。那連綿的山巒、廣袤的原野、碧綠的草原、清澈的小溪、繁華的街市、樸素的鄉村、熱鬧的公園、溫馨的小院??無不展示著它們的美麗!下面就讓我們在贊美自己的家鄉吧!

【第1句】:小組介紹,每個人輪流介紹,輪流當“客人”。介紹的同學,講自己家鄉的美景,互相啟發感染,“客人”耐心傾聽,可以補充或提出問題,介紹的同學作解答。在此基礎上,小組評議,互相評價,誰觀察細致,說得有特點;誰能按順序說,說得清楚;誰講得生動,給人留下深刻的印象。

【第2句】: 用A4紙設計、制作圖文并茂的小展板;

【第3句】: 在小展板上剪貼、或繪畫,并寫家鄉景物的解說詞;

【第4句】: 制作好后和爸爸、媽媽進行演練。

請家長觀察學生在家完成任務的表現:運用學習的觀察方法,觀察家鄉景物。用A4紙制作家鄉美景簡介小報,和家長進行完成任務的模擬表現,學生根據表現自評,家長根據表現進行評價。填寫在評價表里。

【第7句】:文章的開頭

開頭

【第1句】:郁郁蔥蔥,少不了它;百花爭艷,少不了它——我的家鄉。它雖沒有浩浩蕩蕩的黃河,也沒有清澈見底的漓江;它雖沒有峰巒雄偉的泰山,也沒有紅葉似火的香山,卻有著古樸的美,獨特的美。朋友,請隨我地腳步,去欣賞家鄉的一花一草、一樹一木吧。

【第2句】:每當聽到《誰不說俺家鄉美》這首歌曲,家鄉美麗富饒的景象便展現在我的眼前。 我的家鄉是養馬島,那里的秀麗風景簡直可與美麗的夏威夷、福建的鼓浪嶼相媲美。

【第3句】:我的家鄉在海邊。早晨,柔和的海風和拍岸的海浪喚醒了寧靜。

【第4句】:我住在街心公園旁邊,打開窗戶就可以看見幾個由冬青樹、麥冬草圍成的花壇。

【第5句】:我們家緊挨著大街,這條大街是家鄉最繁華,也是最喧鬧的地方。

板書:

抓住特點,具體描寫

抒發真情,流露熱愛

縷清思路,按序描述

小學我的家鄉作文教學設計

[教學目的]

1、初步培養健康的審美情趣和熱愛家鄉的思想感情。

2、能抓住事物特點,運用修辭方法多角度描寫景物。

[課前準備]

要求學生收集有關家鄉的風景、土特產品及有關資料。教師準備本地風光片。

【第1句】: 揭示課題

師:同學們了解我們的家鄉嗎?我們的家鄉有許多可愛的地方,比如,有迷人的自然風光,令人叫絕的土特產品,特別是有熱愛家鄉、建設家鄉的人民。想一想我們的家鄉,讓我們最值得愛的、最值得夸的、最值得寫的是什么?

生1:我最想夸夸我們廣場公園。

生2:我最喜歡的是南湖公園。

生3:我最想說說我們的寬寬的馬路。

生5:我想說說農村孩子也住進了高樓。

師總結并板書

【第2句】:具體指導:

【第1句】:選好你要介紹的一處景物重點介紹

在一次作文中我們不可能面面俱到,一個一個去介紹,那就把你印象最深的或感情最深的一處寫下來吧!你準備寫什么呢?

生1:我想寫廣場,因為那里很熱鬧。

生2:我最想寫我們家鄉的水果,

【第2句】:抓住景物的特點介紹

師:什么是景物的特點呢?那就是這種景物與其他景物的不同之處,是它自己所獨有的。比如《珍珠泉》的文章,作者就發現了那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡“多像一串串彩色的珍珠啊!”所以這泉便得名“珍珠泉”。作者寫出了珍珠泉的綠、清、深、美,這就是珍珠泉的特點。我們學習了《富饒的西沙群島》知道里面魚多、鳥多、珊瑚美,景美物產豐富。

一生舉手

生:就像我們學習《美麗的小興安嶺》,知道了小興安嶺樹多,像綠色的海洋,物產豐富。

師:對,你能舉一反三,真好。那么怎樣才能寫出景物的特點呢?很簡單,那就是同學們要留心觀察你要寫的景物。只有認真觀察了,你才能發現它的特點。例如《燕子》一課,寫燕子有一對剪刀似的尾巴,多生動呀。《荷花》里說荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤,多形象啊。《珍珠泉》里說水是那樣綠,綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。想一想,你我們家鄉景物或物產有什么特點呢?

生:景物美。

師:怎么個美法?哪美?表現在什么地方?

生:我想寫家鄉美麗的南湖。它的水清澈見底,陽光照在上面,像仙女撒下的點點金光。

師:真棒,他說得多形象、生動,還運用了修辭方法。這就是善于積累語言的好處。你剛才說它清澈見底?從哪看出清澈的?

生[同上]:水很清,能看見水底的游魚,仿佛在嬉戲;還能看見水底青褐色的石頭;沒有風的時候,湖面像一面鏡子。

師:看來你抓住了南湖的特點,而且語言非常優美。你覺得雨天的南湖美嗎?

生[同上]:美,雨點落在水面上,波紋一圈一圈的蕩漾開去。

師:我們寫景物要寫全面,要多角度描寫。像我們寫南湖要從多角度來寫,比如濃濃白霧中、或是綿綿細雨中;陽光照射下或是雨雪霏霏時。[板書:多角度描寫]

【第3句】:要有豐富的想像,讓習作文采飛揚

師:在寫景的文章中,有了想像,會使你的文章更生動、更形象。如《珍珠泉》的作者在結尾寫到:“挑著滿滿一擔水,走在林中的石板路上,我潑灑了多少珍珠啊”作者將“泉水”想像成“珍珠”,真是想像奇妙而生動,表達了作者對珍珠泉的喜愛。上次寫春天的作文中,有些同學把泉水想像成大自然彈奏的'樂曲;把小草想像成春天的眉毛;把燕子的叫聲,寫成春天里的第一支樂章。這就是想像的魅力。

【第4句】:寫景一定要有順序

師:寫景的順序有觀察順序,如由遠到近,由整體到部分,從上到下,由外到內等,還有時間順序,如《美麗的小興安嶺》就是按照四季的順序來介紹的。當然,寫作順序也并不是固定的,要根據你的表達需要來確定,因文而異。同學們先寫什么,再寫什么,最后寫什么一定要條理清楚喲!讓沒有到過你家鄉的人一讀你的作文一目了然,或者有身臨其境的感覺那就太好了!

[一起回憶學過課文,讓學生了解什么叫順序]

師:說了這么多,下面就請大家一起去欣賞我們家鄉風光吧。

生:家鄉的風光太美了。

生:我覺得做唐山人我很驕傲。

【第5句】:表達出對家鄉的熱愛之情

生:我要好好學習,把家鄉建設得更加美好、更加富強。

師:有志氣的孩子。

生:我愛家鄉的美麗,愛它的富饒,愛那些勤勞善良的人們。

生:我希望五湖四海的人們來家鄉做客,我相信,

師:說得真好。你可以當回小導游向別人介紹我們的家鄉,也可以向別人展示家鄉的魅力,吸引更多人來我們的家鄉做客。下面就趕緊用你平時積累的語言,用上合適的修辭方法,采用恰當的順序,多角度有重點的寫寫你的家鄉,抒發大家對家鄉的熱愛吧!

【第3句】:賞析【優秀習作】并評價。

【第4句】:現場習作,指導點評。

學生習作,老師指導;交流互動,評析激勵。在課堂上習作應作為一種好習慣來培養,既減輕課外作業,又增強當場交流支,現場指導,及時反饋,學生間取長補短,樹立信心,提高興趣。

我的家鄉作文教學設計

  我的家鄉作文教學設計

[教學目的]

1、初步培養健康的審美情趣和熱愛家鄉的思想感情。

2、能抓住事物特點,運用修辭方法多角度描寫景物。

[教學重難點]抓住事物特點,運用修辭方法多角度描寫景物。

[課前準備]

要求學生收集有關家鄉的風景、土特產品及有關資料。教師準備本地風光片(固始風光)

[教學過程]

【第1句】: 揭示課題

師:同學們了解我們的家鄉嗎?我們的家鄉有許多可愛的地方,比如,有迷人的自然風光,令人叫絕的土特產品,特別是有熱愛家鄉、建設家鄉的人民。想一想我們的家鄉,讓我們最值得愛的、最值得夸的、最值得寫的是什么?

[師總結并板書:亮麗風景——人民公園、蓮花塘……

土特產品——茶葉、堿水粑、瓷器……

著名人士——珠山八友……

【第2句】:具體指導:

【第1句】:選好你要介紹的一處景物重點介紹

師:景德鎮有“瓷都”的美譽,做工精巧的瓷器已走出國門,甘醇爽口的綠茶更是被很多人稱道。雖無名山大川,可是風景秀麗,家鄉有許多名勝古跡。

但是在一次作文中我們不可能面面俱到,一個一個去介紹,那就把你印象最深的或感情最深的一處寫下來吧!你準備寫什么呢?

生1:我最想寫蓮花塘,因為那風景優美,湖水清澈見底,可以在里面劃船。

生2:我想寫人民廣場,因為那里很熱鬧。

生3:我想寫家鄉的山,山上的樹,春天樹木抽出新的枝條長出嫩綠的葉子;夏天樹葉長得密密層層,遮住了人們的視線;秋天落葉在林間飛舞;冬天樹上堆滿了積雪……

[有同學在暗笑,因為這是我們上學期學習《美麗的小興安嶺》里的句子]

師:你是個善于學以致用的學生,能靈活運用學過的課文很好,而且表達得很生動。注意嘍,這也是我們下面要強調的重點,我們的家鄉可不是小興安嶺,所以我們要寫出家鄉的特點。

【第2句】:抓住景物的特點介紹

師:什么是景物的特點呢?那就是這種景物與其他景物的不同之處,是它自己所獨有的。比如《珍珠泉》的文章,作者就發現了那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡“多像一串串彩色的珍珠啊!”所以這泉便得名“珍珠泉”。作者寫出了珍珠泉的綠、清、深、美,這就是珍珠泉的特點。我們學習了《富饒的西沙群島》知道里面魚多、鳥多、珊瑚美,景美物產豐富。

一生舉手

生:就像我們學習《美麗的小興安嶺》,知道了小興安嶺樹多,像綠色的海洋,物產豐富。

師:對,你能舉一反三,真好。那么怎樣才能寫出景物的特點呢?很簡單,那就是同學們要留心觀察你要寫的景物。只有認真觀察了,你才能發現它的特點。例如《燕子》一課,寫燕子有一對剪刀似的尾巴,多生動呀。《荷花》里說荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤,多形象啊。《珍珠泉》里說水是那樣綠,綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。想一想,你我們家鄉景物或物產有什么特點呢?

生:景物美。

師:怎么個美法?哪美?表現在什么地方?

生:我想寫家鄉美麗的華陽湖。它的水清澈見底,陽光照在上面,像仙女撒下的點點金光。華陽湖在群山中若隱若現,像是給山系上了一條玉帶。

師:真棒,他說得多形象、生動,還運用了修辭方法。這就是善于積累語言的好處。你剛才說它清澈見底?從哪看出清澈的?

生[同上]:水很清,能看見水底的游魚,仿佛在嬉戲;還能看見水底青褐色的石頭;沒有風的時候,湖面像一面鏡子。

師:看來你抓住了蓮花塘的特點,而且語言非常優美。你覺得雨天的蓮花塘嗎?

生[同上]:美,雨點落在水面上,波紋一圈一圈的蕩漾開去。

師:我們寫景物要寫全面,要多角度描寫。像我們寫蓮花塘要從多角度來寫,比如濃濃白霧中、或是綿綿細雨中;陽光照射下或是雨雪霏霏時。[板書:多角度描寫]

這么美的蓮花塘讓同學們想到哪句詩來贊美?

生齊答:水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。

師:大家的想像力真豐富,由華陽湖想到陽光,想到仙女的金片,想到了贊美西湖的句子。給思想插上翅膀,讓心靈去飛翔,同學們,我們寫作文一定要有豐富的.想像。

【第3句】:要有豐富的想像,讓習作文采飛揚

師:在寫景的文章中,有了想像,會使你的文章更生動、更形象。如《珍珠泉》的作者在結尾寫到:“挑著滿滿一擔水,走在林中的石板路上,我潑灑了多少珍珠啊”作者將“泉水”想像成“珍珠”,真是想像奇妙而生動,表達了作者對珍珠泉的喜愛。上次寫春天的作文中,有些同學把泉水想像成大自然彈奏的樂曲;把小草想像成春天的眉毛;把燕子的叫聲,寫成春天里的第一支樂章。這就是想像的魅力。生:我寫秀水公園時,寫到公園門口的石獅子,會覺得它在歡迎人們的到來。

生:我看到噴泉池的仙鶴圖,我會覺得有的仙鶴在翩翩起舞,有的有引吭高歌,有的在沉思,有的在尋食……

師:同學們的想像力非常豐富,我相信同學們一定會有更加奇特而豐富的想像在你心中產生,在你筆下留住。但是我們不能天馬行空,腳踩西瓜皮,滑到哪里是哪里,對吧?所以寫作文一定要有順序。

【第4句】:寫景一定要有順序

師:寫景的順序有觀察順序,如由遠到近,由整體到部分,從上到下,由外到內等,還有時間順序,如《美麗的小興安嶺》就是按照四季的順序來介紹的。當然,寫作順序也并不是固定的,要根據你的表達需要來確定,因文而異。同學們先寫什么,再寫什么,最后寫什么一定要條理清楚喲!讓沒有到過你家鄉的人一讀你的作文一目了然,或者有身臨其境的感覺那就太好了!

[一起回憶學過課文,讓學生了解什么叫順序]

師:說了這么多,下面就請大家一起去欣賞我們景德鎮的風光吧。[放多媒體視頻]

生:景德鎮風光太美了。

生:我覺得做為景德鎮人我很驕傲。

生:景德鎮像個美食城,旅游圣地,我想好好宣傳一下固始。

【第5句】:表達出對家鄉的熱愛之情

師:固始人杰地靈,人才輩出,民風淳樸,風光秀美,固始人民勤勞善良,熱情好客。做為固始人你一定心中充滿了自豪感、喜悅感,那么在寫作文的過程中,可以把你對家鄉的熱愛之情自然而然地融入到作文中去,就像《珍珠泉》的作者描寫完珍珠泉的特點后寫到:“這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!”瞧,作者對家鄉的熱愛與贊美之情一下子表現出來了!想想在結尾處怎么表達你的這種感情。

生:我要好好學習,把家鄉建設得更加美好、更加富強。

師:有志氣的孩子。

生:我愛家鄉的美麗,愛它的富饒,愛那些勤勞善良的人們。

生:我希望五湖四海的人們來景德鎮做客,我相信,熱情好客的景德鎮人一定會給您端上一杯香茶。

師:說得真好。你可以當回小導游向別人介紹我們的家鄉,也可以向別人展示家鄉的魅力,吸引更多人來我們的家鄉做客。下面就趕緊用你平時積累的語言,用上合適的修辭方法,采用恰當的順序,多角度有重點的寫寫你的家鄉,抒發大家對家鄉的熱愛吧!

【第3句】:賞析【優秀習作】并評價。

【第4句】:現場習作,指導點評。

學生習作,老師指導;交流互動,評析激勵。在課堂上習作應作為一種好習慣來培養,既減輕課外作業,又增強當場交流支,現場指導,及時反饋,學生間取長補短,樹立信心,提高興趣。

【第5句】:板書設計:

寫作內容                  寫作方法

亮麗風景               突出重點,抓住特點;

土特產品               捋清順序,多角度寫;

著名人士               表述生動,感情真摯;

【第6句】:教學反思:

作文要求寫出家鄉的美景,并且按照一定的順序來描寫。從學生在口語交際課中鴉雀無聲的表現來看,不是他們不會說,只是沒有真正的體驗,學生手頭素材匱乏,沒有“真事”,缺乏“發現”。我搜索了幾張景德鎮的圖片,讓他們說說城市的熱鬧與繁華,回憶平時看到的家鄉景色,并講了要按照一定的順序來寫,如時間順序 ,空間順序等。大部分學生寫的美景,并且是千篇一律的春夏秋冬,只有個別的學生在介紹一處景物時運用了方位描寫,這讓我反思自己,是不是提出的要求束縛了學生的思維,沒有留給學生最大限度的自由發揮空間。

初中作文教學

《九年義務教育全日制初級中學語文教學大綱》〈試用〉指出初中生要做到:“能寫記敘文,簡單的說明文、議論文和一般應用文,做到思想感情真實、健康,內容具體,中心明確,條理清楚,文字通順,不寫錯別字,正確使用標點符號,格式正確,書寫規范、工整。初步養成修改文章的習慣。”

【第1句】:轉變認識,積極作文

很多學生認為,作文時老師讓我寫的,我不喜歡,作文沒意思。這導致學生作文積極性不高,作文水平低下。要想徹底扭轉這一現狀,教師必須使學生在心理上認同作文,接受作文,喜歡作文。

引導學生認識到寫作是表達,它是人的一種內心要求,一種心理需要。用寫日記的形式,留住平凡生活中的點點滴滴,從而積累了豐富的人生閱歷。這就是一種寫作。寫作還是一種積極的情感活動的過程。情有所感,才會有所作,而且情感活動還會貫穿作文過程的始終。情感始終是寫作的動力。讓學生有自信可以寫出好文章,從而轉變態度,愛上作文。

【第2句】:分析心理,找出病因

作文要經歷一個心理過程,那么,我們就應該對學生的作文心理盡心分析,抓住突破口,作文教學才能有的放矢,從而真正的培養學生的寫作興趣,提高其寫作水平。

【第1句】:有強烈的寫作欲望,表現出對作文積極取向的態度

這樣的學生盼望上作文課,在課堂上情緒振奮,看到作文題目后,迅速進入思考的過程和寫作過程;且認識活動、情感活動十分活躍。作文成功率較高,但是這樣的學生所占的比例太小。

【第2句】:沒有寫作欲望,但有來自某些方面的心理需要,對作文表現為消極被動的態度

這類學生雖談不上有寫作的欲望,但是為了一定的需要,如爭取優異成績、希望得到老師家長的表揚、希望在考試中拿個高分等,他還是會認真地完成作文。如若作文題目合意會迅速的進入寫作過程,若不合意,仍會搜腸刮肚,努力完成。這類的學生在實際中所占比例最大。

【第3句】:完全不想寫作文,對作文為回避對抗的態度

這類學生不想寫作文,更怕寫作文。往往碰上能寫的題目,應付了事,碰上不會寫的題目就亂寫一通,甚至是拒不完成。這樣的學生所不多,但比第一類學生絕對數要多,最應引起足夠的重視。

針對于以上幾方面,可以找出其基本存在的問題為:

【第1句】:對生活缺乏觀察、感受和體驗、

【第2句】:閱讀量少,知識和思想貧乏

【第3句】:語文基礎差,寫字、造句等都遇到困難

【第4句】:作文的屢屢失敗,挫傷了寫作積極性

【第3句】:改善教學,激發興趣

愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。”興趣是學生樂于學習的動力源泉,表現自我、展示自我是每個孩子都愿意并積極去做的事。“留心觀察事物,養成勤于思考和樂于動筆的習慣。能不拘形式,自由地把自己的見聞和想象寫下來。”這就明確地告訴我們對于作文指導要從興趣入手。在作文教學中,學生有了興趣,就可以形成一種強烈的樂于動筆的愿望。在這種愿望驅使下,他們樂意主動地、由地寫出自己的見聞和想象,不把作文當成一種苦差事,而看成是一種快樂的享受,美好的傾訴。有了興趣做基石,然后指導學生寫出自己的文章,漸漸地使學生的作文水平得以提高。針對于中學生的作文心理,我們可以對癥下藥,試著從激發學生寫作的興趣入手,努力改善自己的寫作教學。

【第1句】:感悟生活,獲取素材

就目前來看,學生的作文往往是空話、套話、假話,文章缺少個性,語言缺少少年的生動、活潑,學生脫離實際,生編硬套,湊成一篇應付交差。作文水平如何提高?如何改變這種現象呢?

葉圣陶說過:“寫作的根源是發表的欲望;正如同說話一樣,胸中有所積蓄,不吐不快。同時寫作是一種技術:有所積蓄,是一回事;怎樣用文字表達所積蓄的,是它恰到好處,讓自己有如量傾吐的快感,人家有情感心通的妙趣,又是一回事……這樣說來,從有所積蓄而打算發表,從打算發表而研求技術,都不妨待學生自己去理會好了。”①怎樣才能發表自己的看法?這離不開生活。走近生活,感悟生活,從而讓自己有話可說,有東西可寫。

感悟生活是使寫作走出困境的必由之路。感悟生活就要時時在意,處處留心,逐漸磨礪出能發現美的眼睛;其次要握思考的方法:要善于問為什么。倘若多問幾個“為什么”,就往往能層層剝開事物的表象,使事物蘊含的思想和哲理漸漸顯露。例如下列問題:這是什么事情?為什么會產生這事情?這事情能表現人物什么思想感情?這事情的性質是什么?這事情將有什么樣的.結果?……還要注意把握事物的象征意義。社會現象、自然生態,大都蘊含著一種哲理,一種思想。看到流水,想到時間如流水一去不復返。看到飄落的花瓣,想到

“落紅不是無情物,化作春泥更護花”。看到螞蟻運食,想到“人多力量大”。看到孩童嬉鬧,就想到“天真”“可愛”……;要及時定格對生活的感悟。寫日記、周記,作札記可以逐漸積累豐富的寫作素材。茅盾說:“應當時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿,把你所見所聞所為所感隨時記下來……”平時多記日記,多寫片段,將自己的情感淋漓盡致地表達出來,可以大大提高自己的作文水平。

在作文教學中,我們應鼓勵學生全景式的掃描生活,用自己的眼,自己的心去感受、理解生活。生活越豐富,學生作文的素材和情感內容就越豐富,作文和生活的關系是密不可分的。國家教育部新頒行的《全日制義務教育語文課程標準》也強調作文教學要重視生活,從生活出發,感悟生活,用生活中生動有趣的事來激發學生的作文興趣,引導學生寫真實的事情,力求寫實,作文水平才可得以提高。

【第2句】:模仿求新,培養文風

模仿是學生寫作的基本方法,在不斷的模仿中逐步提高其作文能力的。模仿的特點在于針對性強,既降低了學習的難度,又可以收到明顯的效果。對于不愛寫作的學生來講,我們應積極提倡模仿和借鑒范文,培養自己的文風。即使剛模仿時比較機械,也應加以肯定。

歷史上許多文學家也曾模仿古人寫作,成為一代風范,如王勃的名句“落霞與孤騖齊飛,秋水共長天一色”②就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛,楊柳共春旗一色”脫化來的。再如左丘明的《左傳》善于用對話敘事寫人,注重刻畫人物形象,把人物置于矛盾之中,通過描寫其語言行動和一些細節來顯示人物個性特征。司馬遷的《史記》善用語言、動作表現人物性格。

同是亡秦戰爭中的風云人物,司馬遷寫他們在起兵前,陳涉說:“王侯將相寧有種乎!”項羽說:“彼可取而代之!”劉邦說:“嗟夫!大丈夫當如此也。”三人的獨白,突出了他們不同的出身與性格:陳涉出身傭耕,他的話表現了他改變自己和社會的強烈愿望;項羽出身貴族,加以才氣過人,對秦始皇就敢蔑視;劉邦是個無賴,貪圖享受,看到秦始皇的豪華生活便不自覺垂涎欲滴。這些手法都為后世的散文家、小說家、戲劇家所模仿。

模仿是創新的一步。我們必須強調模仿時還要加以創新,培養自己的文風。不單純地模仿,以求變通創新,培養自己的文風。

【第3句】:先說后寫,動筆成篇

在日常生活中,我們時時可以看到:有些學生說話滔滔不絕,口若懸河,而作文時卻絞盡腦汁,無從下筆,難以成文。“口頭為‘語’,書面為‘文’,文本于語,不可偏指,故合言之。”葉圣陶先生的這段經典論述,生動地揭示了口頭語言和書面語言的辨證關系,也就是書和寫的關系。,我們通過寫話、作文教學,可以幫助學生在一定程度上克服說話詞不達意,條理不清,不合語法等毛病,增強詞匯的豐富性、表達的準確性和思維的嚴密性。因此,作文教學在提高學生的書面表達能力的同時,必定會促進學生口頭表達能力的提高,使“說”更為規范,使學生的語言交際能力更強。

在寫作訓練時,可以強調學生先說后寫,即在作文時,讓學生構思后,把要寫的內容先說出來,表達自己的意見、想法,然后再寫下來。也可以充分利用課前三分鐘時間進行演講,培養口頭作文能力,引導學生將“說”和“寫”聯系起來,這樣說說寫寫,寫寫說說,不僅提高口語表達能力,通過說話還可以提高書面語言表達能力,使學生寫起作文來,中心明確,條理清晰,得心應手,學生的作文興趣倍增,作文水平也得以提高。

【第4句】:展現個性,鼓勵想象

個性,是人的一種重要因素,即一個人,帶有傾向性的、本質的、穩定的心理特征的總和。實施“個性化”教育是我國教育改革不斷深化的必然趨勢。要求教師要“尊重學生的個別差異”,“不能以一致的標準和答案強求學生,應讓學生充分發揮其潛能,依據學生的個別差異作靈活的要求。鼓勵學生自我選擇感興趣的學習主題,在其獨特的潛能領域進行深入的指導。”因此,我們的作文要求也要發揮學生的個性心靈去體驗生活,體驗人生,并用各自獨特的視角及語言來表達心中的所感所想。

新大綱在關于作文方面明確提出:“要鼓勵學生寫想象中的事物,激發他們展開想象和幻想,發揮自己的創造性。”愛因斯坦說:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界的一切,推動著進步,并且是知識進步的源泉。”高爾基也說過:“想象是創造形象的文學技巧的最重要的方法之一。”教師就應當充分發揮習作中蘊含的想象因素,積極引導學生進行思維訓練在鼓勵想象中激發學生的作文興趣,使學生樂于動筆。如一個學生構思了一篇關于“環保”的話題作文。借用豬八戒的形象,好吃懶做,貪心物欲,西天取經后,開了一建材廠,為了自己的利益,不顧生態環境,大量砍伐樹木,破壞環境,終釀成苦果,自己嘗盡,最后意識到環保的重要性。他的作文有了想象的彩翼,文章寫得生動活潑,富有創新性,也體現了一個學生的美好愿望和追求,這也是我們所希望達到的目標。

個性是文章的靈魂,想象是文章的翅膀,展示個性,鼓勵想象是學生作文的動力,讓學生在自己的空間拓寬思路,自由想象發揮,寫出屬于自己的文章,以提高其作文水平。

【第5句】:積累材料,遷移運用

國家教育部新頒行的《全日制義務教育語文課程標準》要求教師在指導學生作文時,要引導學生要“養成留心周圍事物的習慣”,要“發現生活的豐富多彩”,“珍視個人的獨特感受”,“力求有創意的表達”。要使學生作文有話可說,有物可寫,就必須注意積累寫作材料,提倡多閱讀文章。杜甫說:“讀書破萬卷,下筆如有神。”書讀得多了,知識才厚實,才能博古通今,寫起文章來才能左右逢源,得心應手。閱讀是寫作的先導。

葉圣陶先生曾說過:閱讀是什么一回事?是吸收。好像每天吃飯吸收營養料一樣,閱讀就是吸收精神上的營養料……寫作是什么一回事?是表達。把腦子里的東西拿出來,讓大家知道,或者用嘴說,或者用筆寫。閱讀和寫作,吸收和表達,一個是進,從外到內,一個是出,從內到外。這兩件事,無論做什么工作都是經常需要的。他還指出“實際上寫作基于閱讀。老師教得好,學生讀得好,才寫得好。”閱讀重在“吸收”,作文重在“傾吐”,閱讀是寫作的基礎,學生作文所需要的遣詞造句,布局謀篇以及觀察事物,分析事物的能力在很大程度上依賴于他們的閱讀經驗。在平時的閱讀教學中,除了要使學生通過閱讀積累詞匯,掌握表達方法之外,教師還要有意識地去引導學生大量地閱讀課外讀物,例如古今中外的名著、優秀小說等。讓學生愛讀書,善思考,樂于寫作。

在學習朱自清的《春》時,文中寫道“小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的”,運用擬人的修辭,形象地寫出春草的生命力旺盛,生機勃勃,一片欣欣向榮之態。像這種優美的語句,可以讓學生注意摘抄積累,模仿它的寫法,創造出更美的句子。因此強調學生對所讀之書要融合貫通,積累材料,讓它成為自己寫作的“源頭活水”,學會遷移并運用到自己的作文中去。學生閱讀的熱情高漲,作文興趣得以激發,教師的引導,平時的材料積累以及合理的運用,讓學生有感而發,文思泉涌,動筆成篇,作文水平普遍提高了。

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