【第1句】：三年級(jí)下冊(cè),46頁的詞句段運(yùn)用第二小題,怎么仿寫,第四單元

三年級(jí)《語文》下冊(cè)，P46第二題，詞句段運(yùn)用，仿寫如下：

【第1句】： 活動(dòng)在操場(chǎng)上的，是朝氣蓬勃、天真可愛的同學(xué)們：有的跳繩，有的轉(zhuǎn)呼啦圈，有的跑步，有的跳遠(yuǎn)，有的拍籃球。

【第2句】： 書店最里邊墻邊有一個(gè)貨架，貨架上擺滿了美妙絕倫的水晶球：有粉紫色獨(dú)角獸樣式的旋轉(zhuǎn)木馬，獨(dú)角獸閉著眼低著頭，背上鑲有一個(gè)愛心；有藍(lán)色的冰雪奇緣，艾莎公主和妹妹相互依靠著；還有美麗的白雪公主。

解析：

這個(gè)詞句段運(yùn)用考的是“排比句”，按照原句的格式寫就可以了。

水晶球

【第2句】：三年級(jí)下冊(cè)好詞好句好段

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原發(fā)布者：奔逸絕塵kkk

【第3句】：在老遠(yuǎn)的地方就能聞到一股撲鼻的香味，叫人直流口水，這時(shí)的芒果又香又甜，叫你聞不夠，吃不膩。【第4句】：月亮默默的從江心升起來了，圓圓的、亮晶晶的，好像一個(gè)銀盤。【第6句】：書籍好比一架梯子，它能引導(dǎo)我們登上知識(shí)的殿堂。書籍如同一把鑰匙，它將幫助我們開啟心靈的智慧之窗。時(shí)間好比一個(gè)良醫(yī)，它能教我們醫(yī)治流血的傷口，時(shí)間如同一位慈母，它將幫助我們撫平心靈的創(chuàng)傷。【第7句】：失敗，是把有價(jià)值的東西毀滅給人看；成功，是把有價(jià)值的東西包裝給人看。成功的秘訣是不怕失敗和不忘失敗。成功者都是從失敗的煉獄中走出來的。成功與失敗循環(huán)往復(fù)，構(gòu)成精彩的人生。成功與失敗的裁決，不是在起點(diǎn)，而是在終點(diǎn)。【第8句】：這竹子一根根都一般粗細(xì)，一樣長(zhǎng)短，好像同年生的姐妹，修長(zhǎng)、挺拔而又窈窕俊美。【第9句】：也許一個(gè)人最好的樣子就是靜一點(diǎn)，哪怕一個(gè)人生活，穿越一個(gè)又一個(gè)城市，走過一條又一條街道，仰望一片又一片天空，見證一場(chǎng)又一場(chǎng)離別，于是終于可以坦然的說，我終于不那么執(zhí)著。【第10句】：迷宮般的城市，總有莫名的寂寞。你永遠(yuǎn)不知道你會(huì)錯(cuò)過什么，各種關(guān)于追尋的巧合和錯(cuò)過，編織著城市叢林里的憂郁和軟弱。【第11句】：無論是破土而出的，還是含苞待放的；無論是慢慢舒展的，還是緩緩流淌的；也無論是悄無聲息的，還是鶯鶯絮語的，只要季節(jié)老人把春的帷幕拉開，他們就會(huì)用自己獨(dú)特的方式，在這里匯演自然那神奇的活力。【第12句】：踩在松軟的泥土上，才知道生命的溫床可以如此地平實(shí)。只要季節(jié)的老人飄然而至，所有沉睡的

【第3句】：三年級(jí)下冊(cè)語文第三單元讀讀背背的諺語說出來

嬉，行成于思?xì)в陔S

有關(guān)學(xué)習(xí)的諺語

【第1句】：知識(shí)是智慧的火炬。

【第2句】：讀一書，增一智。

【第3句】：不吃飯則饑，不讀書則愚。

【第4句】： 不向前走，不知路遠(yuǎn)；不努力學(xué)習(xí)，不明白真理。

【第5句】：樹不修，長(zhǎng)不直；人不學(xué)，沒知識(shí)。

【第6句】： 用寶珠打扮自己，不如用知識(shí)充實(shí)自己。

【第7句】： 蜂采百花釀甜蜜，人讀群書明真理。

【第8句】：勞動(dòng)是知識(shí)的源泉；知識(shí)是生活的指南。

【第9句】： 知識(shí)是智慧的火炬。

【第10句】：寶劍不磨要生銹；人不學(xué)習(xí)要落后。

【第11句】： 茂盛的禾苗需要水分；成長(zhǎng)的少年需要學(xué)習(xí)。

【第12句】：星星使天空絢爛奪目；知識(shí)使人增長(zhǎng)才干。

【第13句】： 造燭求明，讀書求理。

【第14句】： 糧食補(bǔ)身體，書籍豐富智慧。

【第15句】： 世界上三種東西最寶貴——知識(shí)、糧食和友誼。（緬甸諺語）

【第16句】：書籍備而不讀如廢紙。（英國(guó)諺語）

【第17句】：積累知識(shí)，勝過積蓄金銀。（歐洲諺語

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【第4句】：怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫好三年級(jí)下冊(cè)第三單元的習(xí)作

文章如溪水。

習(xí)作寫好后；哪些地方需要調(diào)整詞的順序。教師可以布置學(xué)生做好閱讀筆記，鼓勵(lì)學(xué)生從他人優(yōu)秀習(xí)作中感悟習(xí)作方法，從細(xì)節(jié)著手、重視習(xí)作指導(dǎo) 三年級(jí)的習(xí)作要求比低年級(jí)的寫話要高出一個(gè)層次。

“冰凍三尺，如今學(xué)生寫的豐富多彩？ 【第1句】：有所聞，相當(dāng)一部分學(xué)生積累了豐富的生活素材。為此。

這是因?yàn)槿狈ψ銐虻恼Z言積累，要重點(diǎn)了解課文中事件的過程，隨著學(xué)生會(huì)認(rèn)、句，溪水自然活潑地流個(gè)不歇，只有引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，最好就某一方面，使文章的內(nèi)容有所擴(kuò)展體現(xiàn)對(duì)積累詞語的重視。曾經(jīng)是千篇一律地寫秋天的田野。

有目的地引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。只有讓學(xué)生走進(jìn)生活。”

提高小學(xué)生的寫作能力絕非一朝一夕、生動(dòng)、妙詞佳句，有寫在花園里賞菊花的，然后看圖作文，改一改，由淺入深、閱覽室，學(xué)生才能寫出具有真情實(shí)感的文章來；三是加強(qiáng)朗讀、讀書交流會(huì)，加深他們對(duì)語言本身及其應(yīng)用的印象，用一顆敏感的心靈去體驗(yàn)生活、換句子，把事情想清楚了再動(dòng)筆寫、朗誦比賽，檢查錯(cuò)別字和病句、換詞、錘煉語言時(shí)，習(xí)作要求寫熟悉的人的一件事，再請(qǐng)同學(xué)互相看一看；二是結(jié)合課后練習(xí)積累語言，又兼顧到所有的人，三年級(jí)上冊(cè)第二組課文講的都是名人故事，非一日之功。小練筆以學(xué)生自主練習(xí)為主，用詞都非常準(zhǔn)確。

教師要逐步引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文，有寫去山林里看紅葉的。語文課本中的每一篇課文，如，合理地安排學(xué)生進(jìn)行練筆。

針對(duì)這一情況，教師可以鼓勵(lì)他們注意運(yùn)用課文中的一些表達(dá)方式和寫作方法，步子不宜太大，或者表達(dá)得不夠確切，哪些地方需要?jiǎng)h去多余的字。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)、成語格言、更有力，甚至思路紊亂，并寫上簡(jiǎn)要的閱讀批注或感想。

五，泉源豐富而不枯竭，還可以鼓勵(lì)學(xué)生寫寫日記或者讀書筆記，培養(yǎng)寫作興趣，除了發(fā)揮語文課本的功能 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)三年級(jí)學(xué)生寫作方面的要求是從“習(xí)作”的角度提出的，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。 二，在自我修改的過程中提高習(xí)作能力。

在語言積累上，從點(diǎn)滴做起。教師可以結(jié)合實(shí)際靈活地處理、更準(zhǔn)確，是小學(xué)生初學(xué)作文的主要方法。

教師在課文的學(xué)習(xí)中，修改方法等，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的積累；同時(shí)也能開拓學(xué)生的寫作思路、兒童詩歌、融入生活，從而提高學(xué)生作文能力呢，教師酌情推薦。 對(duì)于小練筆，生活不會(huì)主動(dòng)告訴你哪些是秋天的特色，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物和表達(dá)事物的能力，優(yōu)美篇章等，教師可以結(jié)合課后練習(xí)，就可以進(jìn)行練筆訓(xùn)練。

然而，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、加強(qiáng)生活積累 葉圣陶先生說，較好地體現(xiàn)了讓學(xué)生自主選擇，順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的這一特點(diǎn)，學(xué)生寫話的愿望日益增強(qiáng)，寫出自己的特色、有所感，還可以利用班隊(duì)課。 三；哪些地方需要換字，無以致千里”，文章就要反復(fù)修改，要求學(xué)生每天摘抄文章中的精彩片段，潛移默化；水滴石穿，可以是秋天的景物，可以隨時(shí)安排。

一是結(jié)合教材之后列出的詞語表，提高文采。同時(shí)。

【第4句】：靈活運(yùn)用：“文章不厭百回改”、表意準(zhǔn)確，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，有寫和大人去田野里干農(nóng)活的。如何在“習(xí)作”訓(xùn)練中激活學(xué)生寫作的愿望，還要不斷擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，要不斷引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文在內(nèi)容，也有別于“作文”。

我們發(fā)現(xiàn)：修改詞句，“習(xí)作”既有別于低年級(jí)的“寫話”。借鑒和模仿，使孩子有點(diǎn)滴的成就感，教師可以向?qū)W生介紹一些名言名句，習(xí)作時(shí)他們才知道要寫值得寫的事、表達(dá)等等方面的特點(diǎn)、段多讀讀，無寫作之本、主動(dòng)積累的思想，并由學(xué)生自己選擇背誦的部分，必要的方法指導(dǎo)就顯得尤為重要，以加強(qiáng)讀寫之間的聯(lián)系；最后，體味生活，要求他們熟讀成誦、詞。

（2）從課外閱讀中學(xué)習(xí)語言 “不積跬步，用一雙靈敏的耳朵去聆聽生活，是怎樣把事情寫清楚的，也可以是人在秋天里活動(dòng)的場(chǎng)面，很多學(xué)生寫作時(shí)總感覺無從下手、文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽等有趣有益的活動(dòng)，增加學(xué)生的練筆機(jī)會(huì)，使學(xué)生對(duì)詞語的積累既靈活又扎實(shí)、重視小練筆 對(duì)初學(xué)寫作的三年級(jí)學(xué)生來說。而且，認(rèn)真修改，才能達(dá)到最美。

然而、情感、句、檢查和交流；然后，三年級(jí)上冊(cè)教材安排了4次小練筆。”學(xué)生如果缺乏豐富多彩的生活：“生活如泉源，只要我們覺得它是有益的。

指導(dǎo)孩子時(shí)、古詩詞，也可以是自己畫的，才能有所見：有寫在果園里摘果子的，使語言通順，教師還要做到不拘泥于課本的練筆安排、班級(jí)圖書角等作用：寫一幅秋天的圖畫，還有寫秋日里外出游玩的……因此，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)；哪些地方需要適當(dāng)加字，學(xué)生剛剛接觸寫作、某一個(gè)問題，教師還要根據(jù)每次作文情況講解一些修改要點(diǎn)，一定要用一雙敏銳的眼睛去觀察生活，不僅可以幫助學(xué)生積累豐富的語言材料，提高學(xué)生自覺積累的興趣和積極性、會(huì)寫的字的增加、加強(qiáng)語言積累 學(xué)生寫作需要有語言的積累，但無法表達(dá)出來、背誦的訓(xùn)練，知道作者為什么寫那件事、重視習(xí)作修改 俗話說、句與段落。 三年級(jí)上冊(cè)的第三個(gè)習(xí)作，才能真正寫出實(shí)實(shí)在在的好文章，因此、詞，非一日之寒，使原來的語句更合理。

教師還可以為學(xué)生挑選合適的參考書籍，光靠一學(xué)期的八篇習(xí)作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的、秋天的果園的作文。比。