長城課文詞句的理解

【第1句】：對句子的理解

１、站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的.條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。

這句話用詞準確精當，承上啟下，過渡自然。“站、踏、扶”這三個動詞是說作者已經身臨其境來到長城，“很自然地想起”是說作者被長城的雄偉氣魄所震撼，民族自豪感和熱愛勞動人民的情感油然而生。

２、多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

“多少”表示無數，飽含作者無限的感慨；“前不見頭、后不見尾”突出了長城之長，與開頭“一萬三千多里”相呼應；“才”在這里表示長城的建成是多么的不容易。整句話表達了作者對古代勞動人民的無限贊嘆之情。

【第2句】：對詞語的理解

垛口：指城墻頂部外側建筑的兩米多高的齒形墻。

了望口：指齒形墻凹下去的部分。

射口：指齒形墻上用來射箭的洞。

對課文《夏》的理解

教材簡析

歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概，春日溶溶，秋波澹澹；而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律；而作者卻想大聲贊美這個春與秋之間黃金的夏季。

文章緊緊抓住了夏天熱烈、金黃、緊張的特點，圍繞著這幾點來贊美夏天的景物和人物，段段扣主題，句句不離主旋律。由對夏日的總輪廓描寫，到聚焦長滿莊稼的田野；由歌唱自然到贊美人類，內涵豐富。

第1段運用對比，把春天的景物和夏天的景物相比較，從而突出了夏天的特點：萬物都在向上，萬物呈現著勃勃生機。接著由火紅的太陽自然過渡到成熟的麥子上：金黃色鋪天蓋地，麥浪翻涌，那一份磅礴，升騰在天地之間。這些讓我們看到夏天來了。

第2段又把夏之色和春之色、秋之色作比較，極力描寫夏的金黃，已經有很多新的生命在不息地生長。挑、舉、匍匐，似乎能讓人聽到棉苗均勻有力的喘息聲，看到高粱、玉米搖頭晃腦的喜悅和瓜秧的腰肢扭動這一切，無不是萬物以旺盛的活力，向秋收做著最后的沖刺。樹猶如此，勤勞的人們就不用多說了。大家從白天到夜里，神經一刻也不能松弛，既要忙著夏收，又要照料管理秋收的莊稼。他們的肩上挑了夏秋兩季。

既然，歷來人們愛那春花秋月，為什么作者要反其道而行之呢？原來他要歌頌勞動，贊美辛勤勞作的農民。所以，最后，作者直抒胸臆：我想大聲贊美這個春與秋之間的黃金季節。為的是表達對夏天的熱愛和對勞動者的贊美。

學習這篇課文的重點是感受夏天的特點，體會作者熱烈贊美夏天的思想感情。學習的難點是品味富有魅力的語言。

建議本課教學用1~2課時。

解讀與提示

《夏》是一篇清新短小而又意蘊豐富的優美散文，它不僅激情蕩漾，也有含蓄雋永的一面，能讓學生在品讀中得到更多的收獲。品讀優美語句，體會表達方法，是本課教學的難點。隨著場景的變化，作者的情感也在變化著。這種情感與描繪的景物緊密交融在一起，要引導學生抓住這些語句，通過品讀、吟誦、想象畫面、抄寫等方法，體會美的意境、美的情感、美的語言。情景交融是本文的最主要特點，作家在描寫夏季時，處處流露出感嘆贊美之情，大致有這樣幾個特點：一是直抒胸臆，如我想大聲贊美這個春與秋之間的黃金季節。二是精筆細描，如火紅的太陽烘烤著一片金黃的大地，熱風浮動著，飄過田野，吹送著已熟透了的.麥香。你看，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進的瓜秧，無不迸發出旺盛的活力。這些描寫細致入微，形神兼備，生動鮮活，傳達出作者滿心的喜悅與贊嘆。三是寫實清新質樸，不露雕飾的痕跡，如你看田間那些揮鐮的農民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場了，又想著快打，快打。聽聽窗紙、看看窗外、追肥、澆水這種紀實的描寫，更能表達出夏天的熱烈、金黃、緊張是因為有人們的辛勤勞作。

第1段：這段抓住了夏天熱烈的特點來寫。從哪些具體描寫中可見熱烈？像泛泡、冒氣、沸騰的水；火紅的太陽烘烤大地；熱風浮動、在天地間升騰等都寫出了夏天的熱烈。還有煩人的蟬兒，潛在樹葉間一聲聲地長鳴顯示著夏的熱力，傳達著夏的喧鬧；春天的靈秀之氣經過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。這是夏天最為熱烈的展現。

第2段：這段抓住了夏天金黃的特點來寫。夏天，正當春華秋實之間，是一個承前啟后、生命交替的旺季。聯系上文找出其中寫顏色的詞。聯系下文，想想為什么說夏天是生命交替的旺季？品析其中的動詞，一個挑字，讓我們幾乎感到了棉苗均勻有力的喘息；一個舉字，讓我們感到了高粱、玉米搖頭晃腦的歡悅；而從匍匐中，我們同樣感到了瓜秧的腰肢抖動，蜿蜒蛇行。它們仿佛都在緊緊抓住這美好的時光大顯身手，不舍晝夜地向著成熟奮勇沖刺。

第3段：這段抓住了夏天緊張的特點來寫。人們的每一根神經都被繃緊，只想著快割，又想著快打，早起晚睡，又趕快去追肥、澆水，還有田家少閑月，五月人倍忙等，都寫出了夏天旋律的緊張。

第4段：總結了夏天是熱烈的、金黃的和緊張的，并直抒胸臆地大聲贊美這黃金的季節。

課后第1題：有感情地朗讀品味作品的內容和情感。在誦讀的基礎上，背誦課文的第一段，積累其中的美詞佳句，領悟句中的寫法。教師要注意學生的積累。

課后第2題：句子有表面意思，有深層意思。引導學生讀句子，抓住句子重點詞語，聯系上下文，體會深層意思。

第1句話：描寫了夏天的熱烈在于萬物的磅礴之勢。春季播種的莊稼，經過春天的孕育，在夏季迸發出旺盛的活力，呈現出勃勃的生機。田野上的棉、高粱、玉米等農作物長勢喜人，使人感到秋天的豐收在望。第2句話：田家少閑月，五月人倍忙。出自白居易的《觀刈麥》。因為麥子打完了又得趕快去給秋苗追肥澆水，說明農戶人家一年四季很少有閑暇的時候，特別是到了五月收麥子的季節，人們更是加倍地繁忙。說明人們在夏天是格外緊張和忙碌的。

《豐碑》這篇課文的理解分析

　　《豐碑》這篇課文的理解分析

《豐碑》李本深

一支長長的紅軍隊伍，在云中山的冰天雪地里，頂著混沌迷蒙的飛雪前進。嚴寒把云中山凍成了一個大冰坨，狂風像狼似的嗥叫著，要征服這支裝備很差的隊伍。 將軍的馬，早已讓給了傷員騎。將軍和戰士們一道踏著冰雪行軍。他不時被寒風嗆得咳嗽著。他要率領這支隊伍向前挺進，為后續部隊開辟一條通道。等待他們的將是十分惡劣的環境和十分殘酷的戰斗，可能三天兩頭吃不上飯，可能要睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能……哦，可能太多了，這支隊伍的素質怎么樣呢？能不能經受住嚴峻的考驗？ 將軍思索著…… 前面的隊伍忽然放慢了行軍的速度，有許多人圍在一起，不知干什么。 將軍邊走邊喊：“不要停下來，快速前進！” 將軍的警衛員回來告訴他：“前面有一個人被凍死了” 將軍愣了愣，什么話也沒說，朝那邊走去。風雪太大了。他步履有些踉蹌，眼睛有點迷離。 一個凍僵的老戰士，倚靠一棵光禿禿的樹干坐著，一動也不動，好似一尊塑像。他渾身都落滿了雪，可以看出鎮定、自然的神情，卻一時無法辨認面目，半截帶卷的旱煙還夾在右手的中指和食指間，煙火已被風雪打熄。他微微向前伸出手來，好像要向戰友借火……“怎么他的衣服這么單薄、破舊？像樹葉，像箔片一樣薄薄地貼在身上……他的，他的御寒衣物呢？為什么沒有發下來給他？ 將軍的臉上頓時陰云密布，嘴角邊的肌肉明顯地抽動了一下，驀然轉過頭向身邊的人吼道：“叫軍需處長來，老子要……”一陣風雪吞沒了他的話。他紅著眼睛，像一頭發怒的豹子，樣子十分可怕。 沒有人回答他，也沒有人走開…… “聽見沒有？警衛員！快叫軍需處長跑步上來！”將軍兩腮的肌肉大幅度地抖動著，不知是由于冷，還是由于憤怒。 這時候，有人小聲告訴將軍：“他就是軍需處長……” 將軍就要發火的手勢突然停住了。他怔怔地佇立了足有一分鐘。雪花無聲地落在他的臉上，溶化成閃爍的淚珠……他深深地呼出了一口氣，緩緩地舉起了右手，舉至齊眉處，向那位與云中山化為一體的犧牲者敬了一個莊嚴的軍禮…… 雪更大了，風更狂了。大雪很快覆蓋了軍需處長的身體，他變成了一座晶瑩的豐碑…… 將軍什么話也沒說，大步地鉆進了彌天的風雪之中，他聽見無數沉重而又堅定的腳步聲，好像是云中山在說：“如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢……”

【第1句】：“豐碑”的含義是________________，短文用“豐碑”做題目是因為_______________________________________________________.

【第2句】：你是怎樣理解文中劃線句子含義的？（畫線句子：如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢？）

【第1句】：豐碑原指什么？課文中指什么？

原指高大的石碑，比喻不朽的杰作或偉大的功績，課文中指軍需部長的高尚品德與舍己為人的精神 。

豐碑”象征了以軍需處長為代表的紅軍指戰員先人后己，勇于獻身的英雄主義精神。

原問題：他把溫暖送給了別人， 卻把寒冷讓給了戰友。 他為了別人能走出雪山， 自己卻永遠地留在了山上。 他完全可以避免這一切， 可他卻沒有這么做。 他的身體已被凍結， 但他的信念卻在戰士們的身體里沸騰！ 他的心跳已經停止， 但戰士們卻邁開大步繼續前行！ 他的'力量已經用盡， 但他舍生忘死的精神卻萬古長存！！ 謹以此碑文獻給犧牲在雪山上的軍需處長和千...

這篇課文記敘了中國工農紅軍在行軍途中的一件感人肺腑的故事，反映了戰爭時期的艱苦生活，贊揚了軍需處長舍己救人的偉大精神。 二. 文章結構： 全文共有3個自然段。 第1自然段：描述了事情發生的環境。“在冰天雪地的云中山里”，“紅軍戰士穿著剛剛發下的舊棉衣”，“頂風冒雪前進”。 第2自然段：風雪中，人們發現一位老戰士凍死在冰崖旁。接著，具體細致地寫了軍長感情發生的變化。以軍長感情變化為線索，講述了軍需處長這個管理棉衣的人沒有棉衣，被凍死的感人故事，歌頌了他舍己救人的偉大精神，表達了對這位紅軍戰士深深的崇敬之情。 第3自然段：寫紅軍隊伍在風雪中繼續前進，軍需處長被大雪覆蓋，變成了一座晶瑩的豐碑。 三. 分析講解 【第1句】： 生字 (1)字...一. 文章概述：

這篇課文記敘了中國工農紅軍在行軍途中的一件感人肺腑的故事，反映了戰爭時期的艱苦生活，贊揚了軍需處長舍己救人的偉大精神。

二. 文章結構：

全文共有3個自然段。

第1自然段：描述了事情發生的環境。“在冰天雪地的云中山里”，“紅軍戰士穿著剛剛發下的舊棉衣”，“頂風冒雪前進”。

第2自然段：風雪中，人們發現一位老戰士凍死在冰崖旁。接著，具體細致地寫了軍長感情發生的變化。以軍長感情變化為線索，講述了軍需處長這個管理棉衣的人沒有棉衣，被凍死的感人故事，歌頌了他舍己救人的偉大精神，表達了對這位紅軍戰士深深的崇敬之情。

第3自然段：寫紅軍隊伍在風雪中繼續前進，軍需處長被大雪覆蓋，變成了一座晶瑩的豐碑。

三. 分析講解

【第1句】： 生字

(1)字音：本課生字較多，同學們在學習時要注意抓住重點。

崖：要注意它的讀音應為“yá”不讀“ái”。

(2)字形：同學們在學習時要注意這些字的字形。

碑：左邊為石字旁，碑指石碑，所以為石字旁，右邊是卑，表示讀音，注意中間的一撇是從上面貫通下來的。

凍：左邊是“冫”不是“氵”帶有“冫”的字大都與寒冷有關，如“冷、冰、涼、寒”等。

漫：要注意與“慢”相區別，漫指到處都是，充滿。如：漫山遍野、黃沙漫天、彌漫，還可以指隨便，不受約束。如：漫談、漫無限制等。

肌：要與“饑”相區別。

需：要與“須”相區別。需，指需要、想要的東西。如：需求。還指需用的東西，如：軍需。須原來指胡須，如：須發、須眉、須子。后來也指“須要”，是要注意的東西，如：必須努力、務須注意等。

(3)詞語解釋：

豐碑：高大的石碑，課文中比喻軍需處長崇高的精神，偉大的形象。

晶瑩：光亮而透明。

冰坨：坨，成塊或成堆的。冰坨，大冰塊、大冰堆。課文中比喻嚴寒中冰雪覆蓋的云中山。

【第2句】： 理解課文

這個故事離同學們的生活實際較遠，大家理解起來有一定的困難，所以希望同學們在學習前能先收集一些有關紅軍的資料，了解一些戰爭時期的艱苦生活。課文以軍長的情感變化為線索，從側面描寫了軍需處長的崇高精神。下面我們就從幾個方面來理解這篇課文。

(1)軍長的變化。

讓我們先來看看課文的主線——軍長的情感變化，想一想他為什么會有這樣的變化。

首先讓我們讀讀幾個句子。

①軍長聽了一愣，疾步朝長長的隊伍前面走去。

②他為什么沒穿棉衣？為什么沒有發給他棉衣？軍長思索著，臉變得陰云密布，嘴角的肌肉明顯地抽動著。猛然，他轉過身向旁邊的人喊：“把軍需處長給我找來！”

③ “警衛員，立刻把軍需處長叫來！”

④滿臉怒氣的軍長突然冷靜下來，他向前走了幾步，深情地注視著眼前這位死去的戰友，慢慢地舉起了右手，莊嚴地行了一個軍禮，淚水潤濕了他的眼睛。

這幾個句子是描寫軍長感情變化的句子，知道了軍長感情變化的情況，那么為什么會有這么大的變化呢，讓我們再來看看描寫軍需處長的句子。

(2)軍需處長的外貌。下面這段話是全文中重點的重點，讓我們先來讀讀。

“風雪中，一位老戰士，靠著冰崖坐著，一動也不動，好像一尊塑像。他渾身落滿了雪花，神情十分鎮定、自然。他穿著一身破舊的單衣，布片像枯樹葉一樣貼在身上。”

對于這段話我們可以用結合上下文和聯系生活實際的方法來理解。

(3)體會環境描寫的襯托作用。

課文的開頭和結尾分別用了環境描寫，如：狂風怒吼、大雪紛飛、風雪彌漫。“風，更猛了！雪，更大了！”等詞句。突出了自然條件的惡劣，與課文中軍長神態、動作的變化以及軍需處長的犧牲有著密切的聯系，起到了襯托的作用。

(4)理解課題——豐碑

課文最后寫軍需處長變成了一座“晶瑩的豐碑”，對這句話我們要用聯系上下文的方法來理解。對于當時的環境，冰雪本身是晶瑩的，而聯系軍需處長的做法和軍長及其他戰士的表現(淚水潤濕了他的眼睛)，我們又可以感受到這里“晶瑩的豐碑”指的是軍需處長舍己為人的精神，是軍長和戰友們心中永存的對這位偉大的紅軍戰士的無比崇敬，是包括我們在內的后來者，對軍需處長和千千萬萬的革命先烈永遠的緬懷。

關于《彩色的非洲》課文的理解

【第1句】：“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現在哪些方面?請把課文中那些表示承上啟下的關鍵句勾畫出來。

提示：

表現在四個方面：植物、動物、生活、藝術。

關鍵句：

“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的”“非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的”“非洲的藝術也是彩色的。”

【第2句】：你從哪里看出這片藍天之下的植物世界是彩色的呢?

提示：

⑴ 充沛的陽光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似錦，綠海蕩波，到處是綠色，處處是花海。

⑵ 芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻放的花朵比綠葉還要多，一棵似一團火，一排是一片霞。

⑶ 到了開花季節，一條條街道，都成了彩色的成河。人在街上走，就像置身于花海深處。

⑷ 還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言。遠遠望去，樹上像是開滿了五彩繽紛的花，非常壯觀;走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的.、綠的、紅的，像含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。

【第3句】：在非洲彩色的動物世界這一部分內容中，你印象最深刻的是什么，為什么?

提示：

其顏色不僅有赤橙黃綠青藍紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著，令你目不暇接，不住地發出贊嘆。這還是凝固的色彩呢，你若到盛產蝴蝶的剛果奧旺多省，置身于五彩繽紛的蝴蝶世界，細細聆聽這彩色小天使飛翔的輕微音韻，簡直如同步入仙境。

非洲的動物多種多樣，作者無法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶來寫，詳略得當，寫出了非洲動物世界的色彩斑斕。

【第4句】：非洲哪些彩色的日常生活嗎?

提示：

普通三輪車夫艷麗的衣著及市場人群多、食物多樣化，突出其五彩繽紛。

【第5句】：非洲的藝術體現在那些地方?

提示：

從彩色的繪畫、彩色的工藝品、彩色的音樂、舞蹈，來體現非洲的藝術也是彩色的。

【第6句】：歸納文章的中心。

提示：

本文作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，表達了作者對非洲的贊美之情。