魯冰著花鐘課文原文

《花鐘》是一篇具有濃厚科學性的閱讀文章,下面和小編一起來看看吧！

　　魯冰著花鐘課文原文

課文也很多的，那么你知道這篇的原文嗎？下面和小編一起來看看吧！

　　魯冰著花鐘課文原文

鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會發現，一天之內，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現……

不同的植物為什么開花的時間不同呢？原來，植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系。比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。

一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。這些花在二十四小時內陸續開放。你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？

擴展閱讀：

[學習目標]

【第1句】： 會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關系、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續、大致”等詞語。

【第2句】： 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

【第3句】： 讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

【第4句】： 學習運用多樣的句式表達。

[教學重點]

在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

[課前準備]

【第1句】： 布置學生課前觀察一下家中、校園內的各種花，準備一些課文中涉及到的花的圖片、資料等。

【第2句】： 生字卡片及鮮花課件、大花鐘。

[教學課時]2課時。

[教學過程] 第一課時

【第1句】：創設情境，激趣導入

【第1句】： 小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花的什么？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧！（出示鮮花的課件，配上輕音樂，學生在觀看的時候可以小聲議論）

【第2句】： 你能用一個詞或一句話來說說你剛才看到的景象嗎？（學生自由談感想，感受花的美麗）

【第3句】： 老師也想用一句話來表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示句子）愿意讀讀這句話嗎？

【第4句】： 這么多的花爭著開放來比美，真是繁花似錦，美不勝收呀！知道嗎？這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章。（出示課題齊讀）

【第5句】： 讀了課題以后，你首先會想到什么？

那就讓我們在課文里找找答案吧。

【第2句】：自主朗讀，感悟文意

【第1句】： 選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。

【第2句】：出示文中帶生字詞語認讀。并讓學生找出帶有該詞的句子讀一讀。

【第3句】：把你喜歡的'句子讀給大家聽聽吧！（學生邊讀，邊正音）

【第4句】：出示生字卡片，讓學生歸類其書寫特點。

左窄右寬： 艷 濕 嬌 強 播 修

左右相等：醒 致

【第5句】： 引導書寫：播（注意右上部分）

【第6句】： 剛才有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決？

【第7句】： 只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧！（出示大花鐘）這就是一位植物學家修建的花鐘，你們覺得他的做法妙嗎？妙在哪里？

【第8句】： 美麗的花鐘上到底有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

【第9句】： 交流：①邊回答邊出示帶圖片的花：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、 萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花

②你認識它們嗎？來叫叫它們的名字吧。

③這些花是什么時候開放的呢？請找出相關的句子來讀一讀。

【第3句】：課堂練習

寫一寫本課生詞。

第二課時

【第1句】：復習

【第1句】： 認讀本課生詞

【第2句】： 齊讀第一自然段。

【第2句】：入境入情，自悟自得

【第1句】： 讀描寫花開放的句子。

【第2句】： 出示句子進行比較。

凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。

凌晨四點，牽牛花開了。

（在比較中體驗到課文用詞的準確性，訓練學生對好詞的積累）

【第3句】： 帶著獨特的體驗朗讀本句。

【第4句】： 省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？那就在課外搜集一下吧。

【第5句】： 剛才我們通過認花、了解花是什么時候開放的，現在，你們對花的感受不一樣了吧！帶上你獨特的體驗齊讀第一段。

【第6句】： 讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發出哪些問題？（主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”）

【第3句】：小組合作，自主解疑

【第1句】：小組合作，自主探究

這么多問題，如果一個一個回答，這節課肯定解決不了，怎么辦呢？（小組合作，由同學解答一部分）這樣吧，現在大家以小組協作的方式來展開學習。就請大家以小組為單位，選擇一個大家都感興趣的問題，共同討論。

【第2句】：出示學習步驟：

① 自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？

② 展示相關資料。

③ 共同討論，每一小組推薦一名同學向全班介紹你們組的學習成果。

【第3句】：組內學生自主學習，老師巡視，隨機指導。

【第4句】：演示匯報，交流反饋

【第1句】： 分小組匯報，從中理解“原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系”。

【第2句】： 知識拓展“蟲媒花、風媒花、水媒花”等。

【第5句】：激趣引申，課外拓展

今天，我們漫游了花的世界，通過認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學會了思考，感受到學習的樂趣。老師相信，大自然還有許多許多的奧秘等著你們去發現。有了新發現別忘了告訴同學們和老師哦！

【第6句】：課堂練習

做課后練習三。

花鐘課文的原文

導語：《花鐘》是一篇具有濃厚科學性的閱讀文章，今天小編就帶大家欣賞一下這篇課文的原文，希望大家喜歡！

原文：

鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會發現，一天之內，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開放了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現

不同的植物為什么開花的時間不同呢？原來，植物開花的.時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系。比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。

一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的時鐘。這些花在二十四小時內陸續開放。你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？

《花鐘》教學設計（通用5篇）

作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《花鐘》教學設計（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《花鐘》教學設計1

教學目標：

【第1句】： 會認8個生字，會寫14個字，理解、積累好詞佳句；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

【第2句】： 經歷逐段讀書了解課文大意的過程；在感悟、品味、運用語言的實踐中，學習用不同說法來表達同一個意思。

【第3句】： 體會留心觀察事物的作用，初步培養科學的思維方法，提高學生的審美情趣。

教學重難點：

在品詞品句，感情朗讀的語文實踐中，體會、學習用不同的說法靈活表達同一個意思。

教學準備：

多媒體課件、生字卡片等。

教學過程：

第一課時

【第1句】：激趣質疑，初讀課文。

（一）觀賞鮮花圖，激發學趣，引發質疑。

（二）自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

（三）采用多種形式檢查學生認讀生字、詞語和讀長句子的情況。

（四）把課文讀正確、讀通順。

【第2句】：閱讀交流，整體感知。

（一）檢查學生讀書的情況，師生相互評價。（重點糾正學生讀不準確的字音和句子停頓。）

（二）交流閱讀收獲，整體感知課文內容。

圍繞開課時質疑的問題，組織交流，整體感知課文內容。

【第3句】：精讀感悟，學習表達。

（一）引導學習第一段。

（二）品讀寫九種不同花開的句子，交流讀后的發現和感受，體會表達方法。

【第1句】： 齊讀寫九種花開的句子，邊讀邊想：在讀中你發現了什么？鼓勵在讀中發現表達的特點。

【第2句】： 同桌互相交流自己讀書中的發現。

【第3句】： 全班交流，老師相機指導。

【第4句】： 師生合作交流，想象品味九種花開的不同說法，體會表達同一個意思，可以用不同的說法。

（在想象理解、鑒賞評價、感情朗讀的學習過程中體會花開的美，課文表達的具體、形象，提升學生的認知和審美能力，感悟作者表達上的特點。）

6．遷移方法，學習表達。

（1）創設情境，合作讀文。

（2）仿照課文的表達方法，說說自己喜歡的花開放的樣子。（鼓勵學生用上課文中學會的詞語或平時積累的好詞語）

【第7句】： 感情朗讀，積累語言。

【第4句】：感悟“留心觀察”，了解觀察方法。

【第5句】：指導寫字，規范書寫。

指導書寫第一自然段中出現的五個生字，重點指導“醒”字。

第二課時

【第1句】：復習引入，積累語言。

出示一天之內，各種花開放的“時間表”，學生根據“時間表”的提示背誦課文第一自然段。

【第2句】：細讀探究合作學文。

（一）學習第二自然段

【第1句】： 默讀第二自然段，畫出介紹不同植物開花時間不同原因的詞語或句子。

【第2句】： 結合課前收集的資料，交流不同植物開花時間不同的原因。（師根據生的回答歸納板書：溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間）

【第3句】： 用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等的關系。

【第4句】： 指導朗讀，在讀中引導體會設問句寫法的好處。

（二）學習第三自然段

【第1句】： 朗讀第三自然段，體會植物學家絕妙的做法。

【第2句】： 抓住“剛剛””“大致””等詞語引導學生體會作者用詞的準確。

【第3句】：回顧全文，學會觀察。

（一）理清文章順序，指導根據每個自然段的意思簡要說說課文的大致內容。

（二）回顧全文，體會作者對事物的留心觀察和善于思考。

（三）指導學習書寫“播、濕、嬌、嫩、強、適、昆、修、致”9個生字。

（四）拓展閱讀，了解更多有趣的“生物鐘”。

作者簡介：

鐘蕙，女，1978年6月出生。小學高級教師。現任教于廣西南寧市濱湖路小學。鐘老師是南寧市的教學骨干，先后獲得了“南寧市五一勞動獎章”“南寧市優秀教師”“南寧市教學能手”等榮譽稱號。在教學實踐中，她逐漸形成了“自然扎實高效”的教學風格，她執教的《紙船和風箏》獲全國人教版小學語文實驗教材優秀課例評比一等獎；

《鄉下人家》獲廣西小學語文青年教師閱讀教學比賽一等獎；《搭石》《“精彩極了”“糟糕透了”》獲南寧市閱讀教學比賽一等獎，撰寫的多篇論文和教案在全國級、省級的論文評比中獲【第1句】：二等獎，有2篇教學設計在全國核心期刊上發表。

　　《花鐘》教學設計2

[教學目標 ]

【第1句】：了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。

【第2句】：體會作者用多種方式來表達句意。

【第3句】：正確、有感情地朗讀課文。

[教學重、難點]

理解課文內容和感悟多樣的句式表達。

[教學流程及設計意圖]

【第1句】：創設情境，激趣導入

【第1句】：同學們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧！（媒體出示，配上輕音樂，學生欣賞鮮花）

【第2句】：看了剛才的景象，你有什么想說的？（學生自由說，感受花的美） 學生積極舉手發言。

【第3句】：老師也想用一句話表達一下我的感受：（出示）鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。同學們愿意讀讀這句話嗎？

【第4句】：這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章。【第13句】：花鐘（出示課題 齊讀）。

5 、讀了課題以后你首先會想到什么？

【第2句】：自主朗讀，感悟文意

師：那就讓我們先在課文找找答案吧。

【第1句】：選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文,要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。

【第2句】：有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧!(學生邊讀，邊正音)

【第3句】：剛才有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決？

【第4句】：沒解決不要緊，那讓我們先來說說讀了課文，你懂得了什么？

【第5句】：只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧！（出示日內瓦大花鐘）這就是世界上最早發明、最著名的日內瓦大花鐘。

【第3句】：入境入情、自悟自得

【第1句】：美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。（課件出示表格填空）

【第2句】：交流：同學們想不想認識這些花？ a、課件出示帶圖片的花：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花 b、讓我們一起來叫一叫它們的名字吧。

【第3句】：這么美的花兒課文是怎樣寫的呢？請找出相關的句子來讀一讀。(生邊讀邊畫)。

a、讀這句描寫花開放的句子。 b、課件出示兩句子進行比較。 c、帶著獨特的體驗朗讀本句

(凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……) 讀了這句你覺得怎樣？（太單調）

d、你認為哪句是作者寫得最好的？（學生反復朗讀）邊讀邊想象花的樣子。（學生邊表演邊做動作）。

【第4句】：省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？（教師邊出示大屏幕邊介紹）：蒲公英在早上六點開花；紫茉莉約下午四點開放；下午五點，白香水百合開放；晚上六點，絲瓜花開放……（并引導：回家也可以觀察一下你家里的花大約幾點鐘開放，幾點鐘閉合。）

【第5句】：剛才我們通過認花、了解花是什么時候開放的，現在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一段

【第6句】：讀了這段課文，同學們又會很自然地發出哪些問題？(主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”？

【第4句】：自讀課文，自主解疑

【第1句】：帶著問題齊讀第二自然段。

【第2句】：學生找出“為什么不同的花開放的時間不同？”的原因。

【第2句】：，學生找原因，當學生找到答案后，（課件出示）文中兩個概括寫的重點句，并問，植物開花時間與溫度、濕度、光照有密切的關系，怎么個密切？再讀讀有關的句子想一想。學生交流。

【第3句】：教師小結：曇花在九點左右開花原來是由周圍條件決定的。看來，課文舉了曇花這個例子就一下子講明白了植物開花時間與溫度、濕度、光照有密切關系的科學道理。

【第4句】：繼續引導：而有的花開放時間又與昆蟲活動時間相吻合，怎么個“吻合”？為什么會“吻合”？

【第3句】：接著，教師隨機大屏幕出示照片“牽牛花”、“睡蓮”、“夜來香”、“午時花”、“萬壽菊”，這些花為什么有它們自己的開放時間？（根據你的了解大膽猜測）根據學生猜想。

【第4句】：教師小結：大家猜測得很有道理，但是，這些花開花的時間究竟與溫度、濕度、光照有關，還是跟昆蟲有關，甚至跟其它因素相關，咱們在課后可以去查閱資料進一步再研究。

【第5句】：巧妙的學科融合

【第1句】：自由讀第三自然

（1）、師：是的，花兒世界有自己獨特的生活條件與開花的時間，植物學家根據這一現象產生了一種巧妙想法 。

（3）、植物學家的做法巧妙在哪里？

（4）、（課件出示）你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。（理解“大致”的意思）

（5）、播放瑞士大花鐘讓大家欣賞

【第2句】：接下來老師考考大家今天學得怎樣？會不會認鐘？（課件出示鐘表）

【第6句】：總結：

今天，我們認識了花鐘，探尋到花鐘里的秘密，老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們去發現。

　　《花鐘》教學設計3

教學目標：

【第1句】：認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文。

【第2句】：情感目標：能感受課中文字的準確與美感；激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

【第3句】：發展目標：學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力的有效方法。

教學重點：

學生讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。

教學難點：

學習運用多樣的句式表達。

教學準備：

與課文有關圖片的演示文稿。

教學方法：

引導法、自主探究法

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時：略

第二課時：

【第1句】：復習導入

【第1句】：小朋友，你們喜歡花嗎？（喜歡）那么現在就讓我們一起去欣賞一下花的美麗。（課件出示花圖片）

【第2句】：鮮花朵朵，爭奇斗艷，只要我們留心觀察，就會發現一天之內，不同的花開放的時間也不同。現在就讓我們就繼續來學習《花鐘》這篇課文。

【第3句】：在學習課文之前，老師想檢查一下同學們對上節課學習的生詞掌握的怎么樣？

【第2句】：學習課文

過渡：字詞掌握的很好，那我們現在來學習課文。

（一）學習第一段

【第1句】：師：同學們，老師今天給大家帶來《花鐘》這篇課文的錄音，大家想不想聽？（想）不過，在大家聽完以后要告訴老師，你從中知道了什么？

生：我知道了不同的花開放的時間不同。

生：我知道了植物開花的時間與溫度、濕度、光照有著密切的關系。

生：我知道了有位植物學家修建了一個“花鐘”。

【第2句】：同學們聽的真認真，那么誰能告訴老師課文中一共講了幾種花？（9鐘）分別是什么花呢？（牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花）

【第3句】：牽牛花是什么時侯開放？薔薇牽牛花是什么時侯開放？睡蓮是什么時侯開放？午時花是什么時侯開放？萬壽菊是什么時侯開放？煙草花是什么時侯開放？月光花是什么時侯開放？夜來香是什么時侯開放？曇花是什么時侯開放呢？

【第4句】：作者親切的把它們的開放叫做什么呢？我們一起來看大屏幕。

【第5句】：我們能不能把它們的動作做出來呢？（同學們試著做動作。）

【第6句】：你們覺得這些花美不美？（美）作者的這種寫作手法也很美，在我們以后的寫作中，我們也可以這樣寫。

【第7句】：這么美的句子，我們一起來讀一讀好嗎？（好）讀完后你有什么發現？（生自由回答）

【第8句】：“省略號”告訴我們什么？

（還有許多的花會在整點開放）看課件。

（二）學習第二段

過渡：看到這么多美麗的花，而且知道它們開花的時間不同，你們會提出什么問題？

生：為什么這些植物開花的時間不同？

【第1句】：現在請大家快速閱讀課文第二段，說說為什么這些植物開花的時間不同？

（生：植物開花的時間是與溫度、濕度、光照有著密切的關系。）

【第2句】：能不能找出書中的例子？

（生：曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。）

【第3句】：植物開花的時間還和什么有關？

（生：還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。）

（三）學習第三段

過渡：經過我們對課文的學習，我想聰明的你已經探尋到花鐘的秘密了，課文中提到一個植物學家修建了一個花的“時鐘”，那么這就是什么呢？（花鐘）

【第1句】：老師這里也收藏了一些花鐘的圖片，大家想不想看？（想）（課件展示花鐘圖片）

【第2句】：這些花鐘美不美？（美）

【第3句】：這些花在二十四小時內陸續開放，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？

【第4句】：指著板書回憶花開的時間。

【第5句】：那我們一起把課文的最后一段讀一下。（生齊讀）

【第6句】：花鐘上還有些時刻上是空白，該用什么花表示呢？這就需要你們像植物學家一樣到大自然中去細心的觀察，爭取能把這個花鐘補滿！

【第3句】：選擇自己喜愛的.部分起立讀或背。

【第4句】：讀完全文，談談自己的學習感受。引導學生養成細心觀察周圍的事物，并寫觀察日記的習慣，做一個生活的有心人。

【第5句】：填一填（課件出示）

【第6句】：作業布置

【第1句】：有感情地朗讀課文，選擇自己喜愛的部分背下來。

【第2句】：觀察周圍的事物，寫一寫觀察日記。

　　《花鐘》教學設計4

教學目標：

知識與能力目標：會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，學習運用多樣的句式表達。

情感與價值目標：激發觀察的興趣，初步培養學生留心觀察周圍事物和認真思考的習慣。

教學重點：

感悟鮮花開放的不同表達方式。

教學難點：

在理解課文的基礎上，學習用不同的說法表達同樣的意思。

教學安排：

為了順利達成目標，我分兩課時進行教學：第一課時，初讀課文，感知課文內容。這里，我主要是寫第二課時的教學流程。

教學流程：

【第1句】：悄然入情賞花鐘

同學們，上節課我們初步感知了課文內容，現在請大家看：這就是世界上最早發明的瑞士日內瓦大花鐘，瑞士素有“花園之國”和“鐘表之鄉”的美譽。能工巧匠絕妙地將花卉同鐘表的制造結合起來，別出心裁地創造了“花鐘”。花鐘上有哪些花兒？這些花分別是什么時候開放呢怎么能組成一座鐘呢？你們想知道嗎？讓我們一起去讀書，發現其中的秘密吧。

【第2句】：品讀美文識花鐘

引領學生學習課文第一自然段，分這樣幾個步驟指導學習的。

1．指名讀文，找中心句。指讀，其他同學邊聽邊找出本段的中心句，然后用課件出示中心句。告訴學生找中心句是歸納段意的方法之一。

2．輕聲讀，找花名。再讓學生輕聲讀描寫花開的句子，找一找課文中寫了哪幾種花。多媒體展示：把收集到的9種鮮花的圖片一一展示給學生欣賞，配上音樂和簡單的介紹，為學生的品句作鋪墊。

3．用自己喜歡的方式讀文本，教師及時點撥。

4．讀寫結合，學表達。

以課后練習題為藍本，讓學生在填空中感悟用詞的準確和不同的表達技巧。

（1）用課件出示“四點牽牛花開了，五點薔薇花開了，七點睡蓮開了，十二點午時花開了……”讓學生和課文中的句子對比，然后進行體會交流。

（2）同學們，你們平時觀察到哪些花在什么時間開放呀？借機讓學生結合平時觀察，生活積累，學習作者的表達方式，填補課文中省略號的空白。

（3）圖文結合，師讀花名，學生讀花開的部分，引讀美文，讓教師、學生、文本甚至與編者融為一體。

【第3句】：合作交流探花鐘

學習課文第二段。采取了小組合作學習的方法。

出示小組合作學習卡片：

1．讀一讀：默讀課文第二自然段。

2．議一議：在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時間不同？

3．填一填，一天中造成不同植物開花的時間不同的原因是：

（1）植物開花的時間，與（ ）（ ）（ ）有著密切的關系；

（2）還有的花，需要（ ）傳播花粉才能結出種子，因此與（ ）有關。

4．說一說：曇花為什么會在九點含笑一現？用自己的話說一說。

按照三個層次進行：自主學習──小組交流──全班匯報的流程，共同學習。

【第4句】：拓展延伸編花鐘

引導學習課文第三段，學生齊讀課文第三自然段。

1．師再次播放大花鐘讓學生欣賞：瑞士的日內瓦花鐘把美麗的鮮花與鐘表奇妙地結合在一起，給人以美的享受，各國的能工巧匠們紛紛效仿，制做出了形形色色的花鐘，這里有俄羅斯花鐘、日本花鐘、北京花鐘。這些花鐘裝點了城市，美化了生活。

2．師抓住“大致”一詞，讓學生讀句子，體會到與前面寫花開的時間范圍詞一樣，也是語言的一種準確的表達。

3．提議大家一起來做一個花鐘吧！同學們把自己搜集的資料快樂的一起編了一個新的花鐘。

4．讀練結合，建議學生們觀察周圍的花草并寫成日記，為本單元習作埋下伏筆。

　　《花鐘》教學設計5

教材分析

《花鐘》人教版小學語文三年級上冊的一篇講讀課文。課文思路清晰，語言很美，讓學生把朗讀、理解、感悟緊密結合起來，讓學生自由、充分地讀。讀出對花的喜愛，讀出對修建奇妙的花鐘的贊嘆。課文按照“歸納現象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發現：一天之內，不同的花開放時間是不同的。并形象列舉了牽牛花等９種花不同的開花時間來說明這個發現；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

教學目標：

１、會認８個生字，會寫１４個生字，通過多種形式使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

２、通過自主合作討論探究的方法，培養學生學習能力、合作意識。

【第3句】：激發學生觀察興趣，學習作者留心觀察，善于探索的科學態度。初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

教學重難點：

在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

教學過程：

【第1句】：板書課題，導入新課

１、（板書課題：花鐘）師述：通過上節課的學習，誰能說說什么是花鐘？

【第2句】：欣賞花鐘：聰明的植物學家把不同時間開放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，你們想去參觀嗎？（課件呈現日內瓦最早修成的花鐘）

（點評：課件讓學生更加深刻的感受到了花鐘的神奇，開闊了視野，激發了學生熱愛科學的意識，培養了他們留心觀察事物的能力。）

【第3句】：贊美花鐘：參觀完你想說些什么？

【第2句】：品讀感悟，交流體會

（一）學習第三自然段

誰把文中描寫花鐘的段落給大家讀一下。

【第1句】：指名讀

【第2句】：比較句子：（課件出示）

a、我看到什么花開了，就知道是幾點了你只要

b、看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。

兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？

【第3句】：是啊，作者用詞非常準確，這個看似用來表達模糊意思的詞語，實際反映了客觀事物真實的狀況，反映了科學家遵循客觀事實的態度，文中還有幾個這樣的詞語，讓我們邊學邊找吧！

【第4句】：齊讀（讓我們懷著贊美之情來讀一下這一段吧！）

（二）學習第一自然段：

花鐘上這些爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花都是在什么時間開放的呢？讓我們一同走進課文的第一自然段。

【第1句】：默讀課文：

這段給我們介紹了一種有趣的現象，文中的中心句是什么？圍繞它介紹了哪幾種花？用“———”勾出來，

【第2句】：看圖復述回答：（出示鮮花課件）

生答：牽牛花五點開放，薔薇花五點左右開放……

【第3句】：讀讀說說：

同樣是寫什么花在什么時候開放，書上是怎么寫的？請再讀一讀第一段中的相關句子，并選一句自己最喜歡的，反復讀，和同桌說說你想像花開時的情景并說說喜歡的原因。

【第4句】：學生在全班交流

【第5句】：師生合作品讀，贊美鮮花

男生讀開花時間，女生讀花是怎么開的，老師讀其它。

【第6句】：感悟語言美（課件出示兩組句子）

a、四點左右牽牛花吹起了紫色的小喇叭，五點左右薔薇綻開了笑臉，六點睡蓮從夢中醒來，下午三點萬壽菊欣然怒放，七點左右煙草花從暮色中蘇醒，八點月光花開了，九點曇花含笑一現。

b、四點左右牽牛花開了，五點左右薔薇開了，六點睡蓮開了，下午三點萬壽菊開了，七點左右煙草花開了，八點月光花開了，九點曇花開了。

（1）學生自由讀，并想一下你喜歡哪一段，為什么？同桌交流一下。

（2）全班交流

（點評：通過課件出示重點語句，讓學生體會不同的句式表達的效果不同，增強了學生的語言感悟能力，積累了好詞佳句。）

【第7句】：我會填：（課件出現練習）

牽牛花

薔薇睡蓮

萬壽菊煙草花

月光花曇花

我知道了用不同的句子寫（）的情景，會使句子更（）更（）

（點評：通過做這個練習，讓學生進一步體會語言表達的豐富性，增強語言的感悟能力。）

【第7句】：想想作者為什么會“發現不同的鮮花會在不同的時間開放”？

對你有什么啟示？（學習作者留心觀察，善于探索的科學態度。）

（三）學習第二自然段（以自主合作學習方式為主）

【第1句】：不同的鮮花為什么會在不同的時間開放？植物學家進行了研究，有什么發現呢？讓我們共同走入課文的第二自然段。

【第2句】：合作學習：

（1）、讀一讀

用自己喜歡的方式讀一讀第二段。想一下你讀懂了什么？

（2）、議一議

在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時間不同？

（3）、填一填：（課件）

造成不同的值五開花的時間不同的原因是：

a、植物開花的時間，與（）、（）、（）有著密切的關系。

b、還有的花，需要（）傳播花粉才能結出種子，因此與（）有關。

老師相機點撥并板書：溫度濕度光照昆蟲活動。（評價學生合作學習的情況）

【第4句】：說一說：

結合課文說一說曇花為什么會在九點含笑一現？“吻合”是什么意思？

【第5句】：課件欣賞曇花開放的美麗瞬間。

（點評：利用課件化抽象為具體，使學生直觀感受到平時很難看到的曇花一現的美。）

【第6句】：理解朗讀全段。

【第4句】：再讀全文，總結拓展

師總結：作者之所以能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結果。我們也要養成留心觀察事物的好習慣，發現探索美麗的大自然。

【第5句】：作業：

【第1句】：觀察一種動植物，把觀察發現記錄下來。

【第2句】：課外閱讀喜歡的科普讀物：《十萬個為什么》、《少年科學》等。

板書設計：

13花鐘

濕度

溫度花鐘光照

昆蟲活動

教學反思

回顧這節課，本課的亮點是多媒體的運用，尤其是導入這一環節較為成功：讓學生觀看美麗的花鐘，調動了學生的多種感官，同時也調動了學生的積極性。在學生與文本這間建起了一座橋梁。

還有就是《花鐘》是一篇很美的文章，尤其是課文中描寫花開了的語言特別生動。教學時，我把這一段作為重點，讓學生通過聽、讀、辨，自己發現問題，自己隨著動畫上的花鐘充分地去理解文本，體會花鐘的有趣。

這樣就能夠很好地激起學生去尋求、去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的欲望，也體現了新課標自主探究的精神。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語言表達方式：吹起了紫色的小喇叭，綻開了笑臉，從夢中醒來，欣然怒放，在暮色中蘇醒，舒展開自己的花瓣等，讓學生真真切切地體會到語言的豐富和精妙。通過這樣的語言活動，培養、發展了學生的語言能力。然后，我結合本單元訓練重點，讓學生用這樣的寫法來描寫一種動植物。

不足之處就是課堂評價不夠及時，不夠到位，以后要繼續努力，讓課堂教學達到更好的效果。

《金色花》課文原文

《金色花》是一首泰戈爾的散文詩。《金色花》無疑是一首充滿大膽新奇想象之作，詩人借用“金色花”這一擬物，把童稚之心表現得如幻如真。下面是小編整理的《金色花》課文原文，供大家閱讀。

《金色花》原文：

假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我嗎？

你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。

我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。

當你沐浴后，濕發披在兩肩，穿過金色花的林陰，走到做禱告的小庭院時，你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。

當你吃過午飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，那棵樹的陰影落在你的頭發與膝上時，我便要將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。

但是你會猜得出這就是你孩子的小小影子嗎？

當你黃昏時拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽。

“你到哪里去了，你這壞孩子？”

“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時所要說的話了。

《金色花》注釋：

【第1句】：金色花：又譯作“瞻波伽”或“占博迦”，印度圣樹，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。

【第2句】：匿(nì)笑：偷偷地笑。匿：隱藏，不讓人知道。

【第3句】：禱(dǎo)告：向神祈求保佑。

【第4句】：《羅摩衍那》，印度的一部敘事詩，寫羅摩和妻子悉多悲歡離合的故事。羅摩是詩中的主角。為了履行對父親的諾言，維持兄弟間的友愛，他拋棄了繼承王位的權利，和妻子在森林生活了14年。

《金色花》創作背景：

《金色花》是泰戈爾散文集《新月集》的代表作，是他的早期作品。這一時期泰戈爾的創作往往"夢幻多于現實"。他本人幻想通過溫和的宗教、哲學、教育和道德等手段來改造國民性、改造社會，從而實現民族自治。

《金色花》賞析：

《金色花》篇幅短小，而意蘊豐贍，是泰戈爾散文詩集《新月集》中的代表作。寫的是一個假想──“假如我變成了一朵金色花”(首句)，由此生發想象——一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，構成一幅耐人尋味的畫面，表現家庭之愛，表現人類天性的美好與圣潔。這樣一幅畫面，可以從各種角度進行觀照，揣摩各種不同的意味。

乍一看，在我們面前展現的是一幅兒童嬉戲的畫面。畫面的中心人物是“我”——一個機靈可愛的孩子。“我”突發奇想，變成一朵金色花，一天時間里與媽媽三次嬉戲。第一次嬉戲，是在母親禱告時，悄悄地開放花瓣散發香氣；第二次嬉戲，是在母親讀《羅摩衍那》時，將影子投在母親所讀的書頁上；第三次嬉戲，是在母親拿了燈去牛棚時，突然跳到母親跟前，恢復原形。“我”“失蹤”一天，卻始終與母親在一起。“我”天真稚氣，卻藏著自己的秘密，惟有他母親不知道，最后母親問“到哪里去了”，他說“我不告訴你”，這是得意而善意的“說謊”。細味之，“我”的奇特行為深藏著對母親的依戀：散發出香氣是對母親暗中表示依戀；將影子投在母親所讀的書頁上，是替母親遮陽，也是暗中對母親表示依戀。總之，“我”是在以兒童特有的方式表現對母親的感情。

作品雖短，但是有完整的情節，情節發展有波瀾。人物在情節的發展中各顯現其性格：“我”是天真活潑、機靈“詭譎”的，又是天生善良的；母親是沉靜的、虔誠的，也是善良的、慈愛的。善良、善意，是母子兩人性格表現的主旋律，而“我”的“詭譎”與母親的“受騙”則與主旋律“不和諧”，產生一些微妙的變化，創造出濃濃的意趣。

品讀至此，我們已經領略了該詩的'豐富、有趣的詩味。然而，泰戈爾創設詩意若僅限于此，那就不是大文豪泰戈爾了；泰戈爾高于普通詩人之處，正在于他能在普通詩人的感覺和思路止步的地方還向前、向深處更進一步，進入妙悟的境地，進入“入神”的境界。“詩而入神，至矣，盡矣，蔑以加矣”(嚴羽《滄浪詩話》)。如果我們對《金色花》往更深更遠處探究，我們會有更驚奇的發現。

在我們面前展現的，原來又是一幅神靈顯形的畫面。畫面的中心仍是“我”——一個活潑可愛的小精靈。這個小精靈有著無所不能的神性。它一動意念，就變成了一朵金色花；金色花，是印度圣樹上開著的，詩人吟詠此花，本來就含有對神的虔敬，創造了一種宗教氛圍。(另外，母親是一個虔誠的宗教徒，保持著一種沉靜、安詳的性格，也給詩作帶來了些許宗教氛圍)。小精靈可以忽上忽下，隨意搖擺，隨意跳舞，隨意開花，隨意散發芬芳。最后一動意念，又變成人了。它的所作所為有無限的自由，絕非人間肉身凡胎可以比擬。當然它不光有神的能耐，也有神的品性──那就是如上文所述的善與愛。這種善與愛既然出自小神靈──是來自高風絕塵的天國世界的小神靈，也就具有神秘性和崇高性。從這個角度來解讀，我們可以更深入地理解詩作的主題，以及詩人的思想感情，這就是頌神。原來詩人宣揚的是富有宗教意義的愛──最高尚、最純潔的愛。宗教感情提升了詩的感情，宗教思想提升了詩作的主題。

這后一幅畫面的意味更值得重視。一般人只能實實在在地寫兒童對母親的嬉鬧和親熱；只有泰戈爾才能寫出人格化的神靈的行跡與心理，而且寫得如同行云流水一般地輕靈、巧妙、自然。他寫出了東方詩、東方文化的神秘與蘊藉。在這點上，他的詩也與西方詩大不一樣。西方詩壇盡管在歷史上也曾受宗教思想、宗教情感的影響，但在進入現代社會以后，這種思想感情已經逐漸淡化、疏遠了，還沒有見到哪位著名詩人像泰戈爾這種癡迷地信神，并以頌神作為詩歌創作的一個主題的。因為泰戈爾生活在一個佛教的國度中，他是東方文化培養出來的詩人。遍觀泰戈爾散文詩，可以處處感覺到濃厚的、神秘的宗教氣氛。詩中經常出現神靈的“一鱗半爪”，雖然不點明神靈的名字，但“你”“他”“她”等指示代詞通常明示或暗示著被敬頌的神靈。因此可以說，頌神是泰戈爾詩歌創作的基本母題，也是《金色花》的深層主題。

我們當然可以僅從凡間、凡俗的主題來解讀這首詩，但那樣畢竟流于淺俗，而且與泰戈爾詩作原有的意義期待不甚切合；如果我們借助對宗教情感、宗教思想的體認來解讀，作品的意義將變得深宏，庶幾能把捉詩人的情感與理念。

作者簡介：

拉賓德拉納特·泰戈爾(RabindranathTagore，1861-1941)印度作家、詩人、社會活動家。出身于加爾各答市名門望族。13歲即能創作長詩和頌歌體詩。1878年赴英國留學，1880年回國專門從事文學活動。20世紀20年代創辦國際大學。其創作反映了印度人民在帝國主義和封建制度壓迫下要求改變自已命運的強烈愿望，充滿愛國主義和民主主義精神，同時具有很高的藝術價值，深受人民群眾喜愛。主要詩集有《吉檀迦利》、《新月集》、《飛鳥集》、《生辰集》等。另有長篇小說《沉船》、《戈拉》、《兩姐妹》等以及劇作和散文作品。一生共寫有50多部詩集、12部中長篇小說、100多篇短篇小說、20多部劇本及大量文學、哲學、政治論著。1913年他成為第一位獲得諾貝爾文學獎的亞洲人。他的詩中含有深刻的宗教和哲學的見解，對泰戈爾來說，代表作《吉檀迦利》《飛鳥集》。