關(guān)于如何擴(kuò)充句子和變換句式

擴(kuò)句與縮句剛好相反，它是在主干的基礎(chǔ)上添枝加葉，也就是說，根據(jù)表達(dá)的需要添加上定語、狀語、補(bǔ)語等連帶成份，使句子的意思更具體形象。其方法有：

【第1句】：局部擴(kuò)句法，即把句子分成兩部分---主語部分和謂語部分，先擴(kuò)前面部分，再擴(kuò)后面部分。如“小明讀書”。前面部分是“小明”，先補(bǔ)充：“小明”是誰，與我的關(guān)系，這樣前面部分可擴(kuò)充為“我的同學(xué)小明”。后面部分可補(bǔ)充“在什么地方”、“怎樣讀書”，這樣后半部分可補(bǔ)充為“在教室里認(rèn)真地讀書”。全句擴(kuò)為“我的'同學(xué)小明在教室里認(rèn)真地讀書。”

【第2句】：整體擴(kuò)句法。就是把句子兩部分一下子擴(kuò)充。如“紅旗升起來了。”可按“什么樣的”紅旗，“在什么地方”，“怎么樣地”升起來，可擴(kuò)成：“鮮艷的五星”紅旗，“在教學(xué)大樓的房頂上徐徐地”升起來。

擴(kuò)句時要根據(jù)表達(dá)需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的詞語，不要前后重復(fù)，也不要改變原句的意思。在完成擴(kuò)句作業(yè)或試題時，如果對擴(kuò)充部分有具體規(guī)定的應(yīng)按規(guī)定擴(kuò)句，如沒作規(guī)定的，可進(jìn)行整體擴(kuò)句。擴(kuò)句后別忘了加標(biāo)點。

小升初語文考點擴(kuò)充句子變換句式

擴(kuò)句與縮句剛好相反，它是在主干的基礎(chǔ)上添枝加葉，也就是說，根據(jù)表達(dá)的需要添加上定語、狀語、補(bǔ)語等連帶成份，使句子的意思更具體形象。本文推薦的是小升初語文考點擴(kuò)充句子變換句式：

【第1句】：局部擴(kuò)句法：即把句子分成兩部分——主語部分和謂語部分，先擴(kuò)前面部分，再擴(kuò)后面部分。如“小明讀書”。前面部分是“小明”，先補(bǔ)充：“小明”是誰，與我的關(guān)系，這樣前面部分可擴(kuò)充為“我的.同學(xué)小明”。后面部分可補(bǔ)充“在什么地方”、“怎樣讀書”，這樣后半部分可補(bǔ)充為“在教室里認(rèn)真地讀書”。全句擴(kuò)為“我的同學(xué)小明在教室里認(rèn)真地讀書?！?/p>

【第2句】：整體擴(kuò)句法：就是把句子兩部分一下子擴(kuò)充。如“紅旗升起來了?！笨砂础笆裁礃拥摹奔t旗，“在什么地方”，“怎么樣地”升起來，可擴(kuò)成：“鮮艷的五星”紅旗，“在教學(xué)大樓的房頂上徐徐地”升起來。

擴(kuò)句時要根據(jù)表達(dá)需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的詞語，不要前后重復(fù)，也不要改變原句的意思。在完成擴(kuò)句作業(yè)或試題時，如果對擴(kuò)充部分有具體規(guī)定的應(yīng)按規(guī)定擴(kuò)句，如沒作規(guī)定的，可進(jìn)行整體擴(kuò)句。擴(kuò)句后別忘了加標(biāo)點。

《句式變換》說課稿

說教材

(1)教材的地位和作用

"句式的變換"是語言應(yīng)用中語言表達(dá)的一個重要組成部分,近幾年來無論是全國卷還是地方卷的高考題都有涉及,而且分量不輕,其中的某些題型還比較刁鉆,因此,有必要作為一個專題分析,練習(xí).從形式上看,本能力點一般采用文字表述題的方式進(jìn)行考查,有時也用選擇題的形式考查.主動句與被動句變換,長句與短句變換,常式句與變式句變換,整句與散句的變換,句子重組是高考考查的熱點.估計今后的句式變換試題會出得更靈活,更科學(xué),更體現(xiàn)素質(zhì)教育的特點,更符合新時期人才選拔的實際.

(2)教學(xué)目標(biāo)

掌握長句與短句變換的方法和變換規(guī)律

掌握整句與散句變換的方法和變換規(guī)律

(3)教學(xué)重點,難點

在不改變原意的前提下,長短句變換是本課的教學(xué)重點,也是難點,占用課堂多一點時間,整散句變換可以適當(dāng)少用時間.

二,說教法,學(xué)法

本節(jié)課學(xué)習(xí)思路基本按照熟悉概念——找出特點——掌握方法——例題練習(xí)——高考題鞏固的模式進(jìn)行.特點和方法盡量引導(dǎo)學(xué)生自己分析,自己總結(jié),達(dá)到印象更深,掌握更牢固的效果.例題力求有梯度,由易到難,更加符合思維發(fā)展的規(guī)律,最后用高考題加以鞏固.既使學(xué)生掌握方法,運用自如,又把握住高考出題方向,為迎接高考做好這方面準(zhǔn)備.

說教學(xué)過程

導(dǎo)入:

句式就是句子的結(jié)構(gòu)方式,不同的句式有不同的表達(dá)效果或適用于不同的語境.

變換句式就是在不改變句子原意的前提下,將一種句式變換成另一種句式,要求內(nèi)容表達(dá)準(zhǔn)確,語氣恰當(dāng),上下文協(xié)調(diào)一致.

變換句式的原則:

不改變原意;②不能改變內(nèi)容;③可增刪個別詞語;④注意層次及邏輯關(guān)系;⑤盡量避免重復(fù),可用指代詞簡化.

長短句變換

長句和短句是相對而言的,詞語多,結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子就是長句;詞語較少,結(jié)構(gòu)簡單的句子就是短句.

長句能表意嚴(yán)密,內(nèi)容豐富,精確細(xì)致,常用于政論性的文章和在文學(xué)作品中描寫自然景色,心理活動的內(nèi)容.

短句節(jié)奏短促,簡潔明快,表意靈活, 適宜于敘述性的文章,尤其適宜于表現(xiàn)緊張的`氣氛,激越的情緒,堅定的語氣等.

長句變短句

長句(單句)的特點一般有:

一:修飾語(定語,狀語)多

二:并列成分多

三:某一成分的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜.

針對以上特點找策略:

①先抓住句子的主干,明確句子的中心,意思,然后抽出附加成分,將它們變成按時間先后順序排列的短句.

例1,把下面的長句改成三個連貫的短句

英國大不列顛博物館里,收藏著一只出土于埃及加達(dá)地區(qū),制作于公元前32世紀(jì),形狀具有典型的埃及古王國風(fēng)格的陶罐.

答案:a,英國大不列顛博物館里,收藏著一只出土于埃及加達(dá)地區(qū)的陶罐.b,它制作于公元前32世紀(jì).c,陶罐形狀具有典型的埃及古王國風(fēng)格.

做學(xué)案上練習(xí)例2

②找出句子的主干,讓并列的修飾語分別變成分句.

例1,把下面長句改成較短的句子

現(xiàn)在許多國家都已經(jīng)能夠生產(chǎn)可以獨立操作機(jī)床,可以在病房細(xì)心照料病人,可以在危險區(qū)域進(jìn)行作業(yè)的機(jī)器人.

答案:現(xiàn)在許多國家都已經(jīng)能夠生產(chǎn)這樣的機(jī)器人:它們可以獨立操作機(jī)床,可以在病房細(xì)心照料病人,可以在危險區(qū)域進(jìn)行作業(yè)

做學(xué)案上練習(xí)例2

③抽出復(fù)雜的修飾成分中的一部分,改為復(fù)句里的單句,再讓其他的修飾成分分別作分句.

例如: 在牧場上,經(jīng)常可以看到一個騎著棗紅馬,穿著藍(lán)色蒙古袍,腰間系著豆綠腰帶,身上背著紅十字藥箱的青年.

答案:在牧場上,經(jīng)常可以看到一個騎著棗紅馬的青年,他穿著藍(lán)色蒙古袍,腰間系著豆綠腰帶,身上背著紅十字藥箱.

做學(xué)案練習(xí)2,鞏固所學(xué),掌握規(guī)律

學(xué)生總結(jié)長句變短句的規(guī)律.

短句變長句

短句邊長句

短句變長句的過程與長句變短句的過程相反,找出長句的主干句,然后把幾個短句中的其他內(nèi)容變?yōu)殚L句里的修飾成分;或把短句中分別與中心詞搭配的修飾成分合并在一起與中心詞搭配.

例,提取下列材料要點,整合成一個單句,為"名片"下定義

名片是一種比較小的硬紙片

名片主要起自我介紹作用

名片一般在與人交往的場合使用

名片上印有姓名,單位,身份,地址和電話號碼等內(nèi)容

答案:名片是上面印有姓名,單位,身份,地址和電話號碼等內(nèi)容,在與人交往過程中自我介紹用的比較小的硬紙片

(三),整散句變換

結(jié)構(gòu)相同或相似,排列齊整的一組句子叫整句.結(jié)構(gòu)不整齊,長短句交錯運用的一組句子叫散句.

整句變散句:將各個句子中重復(fù)使用的詞語去掉,在不改變原意的前提下,不遺漏內(nèi)容要點即可.

散句變整句:先確定一個基準(zhǔn)句,以此為標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整改造其他句子使各分句語法結(jié)構(gòu)相同或相似.

例1 將下面畫線的文字改寫成散句.

這些詩將觸動你的心,使你激昂,使你歡樂,使你憂愁,使你深思.

解析:解這道題,方法很簡單,只需刪去后面三個重復(fù)使用的提示詞"使你"即可.

答案:這些詩將觸動你的心,使你激昂,歡樂,憂愁,深思.

學(xué)生做學(xué)案練習(xí)

例2 將下邊畫線的文字改寫成排比句.

度過了討飯的童年生活和在財東馬房里睡過覺的少年時代,青年時候又在深山老林里找過短工,他簡直不知道世界上有什么叫做困難.

解析:解這道題,可以以"童年","少年","青年"三個時期為并列點進(jìn)行調(diào)整.

答案:他童年時候討過飯,少年時候在財東馬房里睡過覺,青年時候又在深山老林里打過短工.

學(xué)生做學(xué)案練習(xí)

(四),進(jìn)行學(xué)案練習(xí)等級測試

擴(kuò)充句子變換句式練習(xí)二年級語文知識點

怎樣擴(kuò)句

擴(kuò)句與縮句剛好相反，它是在主干的基礎(chǔ)上添枝加葉，也就是說，根據(jù)表達(dá)的需要添加上定語、狀語、補(bǔ)語等連帶成份，使句子的意思更具體形象。其方法有：

【第1句】：局部擴(kuò)句法，即把句子分成兩部分---主語部分和謂語部分，先擴(kuò)前面部分，再擴(kuò)后面部分。如“小明讀書”。前面部分是“小明”，先補(bǔ)充：“小明”是誰，與我的關(guān)系，這樣前面部分可擴(kuò)充為“我的同學(xué)小明”。后面部分可補(bǔ)充“在什么地方”、“怎樣讀書”，這樣后半部分可補(bǔ)充為“在教室里認(rèn)真地讀書”。全句擴(kuò)為“我的同學(xué)小明在教室里認(rèn)真地讀書?！?/p>

【第2句】：整體擴(kuò)句法。就是把句子兩部分一下子擴(kuò)充。如“紅旗升起來了?！笨砂础笆裁礃拥?”紅旗，“在什么地方”，“怎么樣地”升起來，可擴(kuò)成：“鮮艷的五星”紅旗，“在教學(xué)大樓的房頂上徐徐地”升起來。

擴(kuò)句時要根據(jù)表達(dá)需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的詞語，不要前后重復(fù)，也不要改變原句的意思。在完成擴(kuò)句作業(yè)或試題時，如果對擴(kuò)充部分有具體規(guī)定的應(yīng)按規(guī)定擴(kuò)句，如沒作規(guī)定的，可進(jìn)行整體擴(kuò)句。擴(kuò)句后別忘了加標(biāo)點。

怎樣變換句式

漢語組合靈活，句式變化多樣。同一個句子往往可以表達(dá)不同的意思，同一意思往往也可用不同的句式來表達(dá)。為了收到表達(dá)的最佳效果，我們要在一定的語言環(huán)境中善于變換句式，挑選一種最合適的語言表達(dá)形式，常見的句式變換有：

【第1句】：常式句和變式句：如：

常式句：親人再見了!

變式句：再見了，親人。把主謂語的位置進(jìn)行互換，

【第2句】：把陳述句改成主動句和被動句。如：他碾死了小青蟲。”可改成

【第1句】：主動句：他把小青蟲碾死了。

【第2句】：被動句：小青蟲被他碾死了。

這兩種句子的變換只要調(diào)換句中的某些詞的位置就行了。如上面句①中只需把“碾死了”和“小青蟲”的位置調(diào)換一下，再在他的后面加個“把”字;句②則把“小青蟲”與他“他”之間加個“被”字就行了。

【第3句】：陳述句與反問句的互相變換：

把陳述句改成反問句，或把反問句改成陳述句，要在相應(yīng)的地方刪改、調(diào)換詞語和標(biāo)點。例如：“講衛(wèi)生是一種美德?！笔莻€陳述句，改成反問句：“講衛(wèi)生難道不是一種美德嗎?”在“是”的前面要加上“難道”，還要加上否定詞“不”句末的句號要改成問號。反過來，把反問句改成陳述句就要把“難道”和“不”等詞刪去，把句末的問號改成句號。

【第4句】：有些陳述句為了突出句中的某一部分，可交換下詞語的位置。如：“我去過北京?！迸c“北京，我去過?！鼻罢咄怀觥拔胰ミ^”，后者突出了“北京”。

句式變化很多，我們應(yīng)根據(jù)表達(dá)的需要去選擇。