閱讀理解

　　第2講

　　如何獲取中心思想

　　閱讀的首要目的是看懂文章的主旨大意，閱讀測試自然也以此作為檢驗學生閱讀能力的主要標準，辨別文章的中心思想也就成了一種很重要的閱讀技巧，這一技巧同樣在提高閱讀能力和閱讀速度上起著至關重要的作用。這類問題一般設題常用title, main idea, main purpose, mainly tell about ··· , make it clear that ··· 等信息詞，要求讀者閱讀完文章后領會文章大意并對所有信息進行歸納、綜合和概括后才能正確完成。

　　要了解段落的中心思想，可以問自己如下幾個問題：

　　1. What is the topic？

　　2. What does the author want me to know about the topic？

　　獲取段落大意的最主要途徑是判斷主題句。主題句常常是一個完整的句子，它簡潔明了，具有概括性，而段落中的其他句子則是對該主題句所表述的主題思想進行解釋、支撐或擴展。

　　主題句在段落中的位置通常有四種情況：

　　1. 位于段首的主題句

　　在有主題句的段落中，大多數情況下主題句是位于段首的，或第一句，或第二句。用演繹法撰寫的段落常遵照這種先概述后分述的寫作程序， 它常能給人清晰明了之感，使人馬上就可以明白選文所講的是什么，即文之主題。

　　主題句在段落中的位置通常有四種情況：

　　2. 位于收段的主題句

　　位于收段的主題句也叫結尾句，這種段落的寫作程序是表述細節的句子在前，概述性的句子在后。通常用歸納法撰寫的段落大多如此。

　　主題句在段落中的位置通常有四種情況：

　　3.位于段中的主題句

　　出現在段中的主題句有兩種情況，或先提出問題，然后給予回答（主題句），再給予解釋；或先引入主題，然后點出主題思想（主題句），最后給予解釋。

　　主題句在段落中的位置通常有四種情況：

　　4.前后呼應的主題句

　　有的段落前后有兩個主題句。兩個主題句述說的是同一內容，但用詞不盡一致，這樣不但強調了主題思想，而且顯得靈活多變。這兩個句子并非簡單的重復，后一個主題句或者對主題作最后的評述，或者把主題要點作一概括，或使之引申留給讀者去思考。

　　當然，還有少數文章（多為記敘文）并不能直接找到主題句，而需要從首段或段尾所給的信息中去歸納和提煉，得出作者寫作的意圖。

　　閱讀理解

　　第2講

　　如何獲取中心思想

　　閱讀的首要目的是看懂文章的主旨大意，閱讀測試自然也以此作為檢驗學生閱讀能力的主要標準，辨別文章的中心思想也就成了一種很重要的閱讀技巧，這一技巧同樣在提高閱讀能力和閱讀速度上起著至關重要的作用。這類問題一般設題常用title, main idea, main purpose, mainly tell about ··· , make it clear that ··· 等信息詞，要求讀者閱讀完文章后領會文章大意并對所有信息進行歸納、綜合和概括后才能正確完成。

　　要了解段落的中心思想，可以問自己如下幾個問題：

　　1. What is the topic？

　　2. What does the author want me to know about the topic？

　　獲取段落大意的最主要途徑是判斷主題句。主題句常常是一個完整的句子，它簡潔明了，具有概括性，而段落中的其他句子則是對該主題句所表述的主題思想進行解釋、支撐或擴展。

　　主題句在段落中的位置通常有四種情況：

　　1. 位于段首的主題句

　　在有主題句的段落中，大多數情況下主題句是位于段首的，或第一句，或第二句。用演繹法撰寫的段落常遵照這種先概述后分述的寫作程序， 它常能給人清晰明了之感，使人馬上就可以明白選文所講的是什么，即文之主題。

　　主題句在段落中的位置通常有四種情況：

　　2. 位于收段的主題句

　　位于收段的主題句也叫結尾句，這種段落的寫作程序是表述細節的句子在前，概述性的句子在后。通常用歸納法撰寫的段落大多如此。

　　主題句在段落中的位置通常有四種情況：

　　3.位于段中的主題句

　　出現在段中的主題句有兩種情況，或先提出問題，然后給予回答（主題句），再給予解釋；或先引入主題，然后點出主題思想（主題句），最后給予解釋。

　　主題句在段落中的位置通常有四種情況：

　　4.前后呼應的主題句

　　有的段落前后有兩個主題句。兩個主題句述說的是同一內容，但用詞不盡一致，這樣不但強調了主題思想，而且顯得靈活多變。這兩個句子并非簡單的重復，后一個主題句或者對主題作最后的評述，或者把主題要點作一概括，或使之引申留給讀者去思考。

　　當然，還有少數文章（多為記敘文）并不能直接找到主題句，而需要從首段或段尾所給的信息中去歸納和提煉，得出作者寫作的意圖。