對(duì)于剛接觸新GRE作文的同學(xué)來(lái)說(shuō)，Issue可以說(shuō)是一個(gè)很讓人不知所云的東西。我們?cè)谶@里把自己對(duì)于Issue的理解和大家分享，希望從一個(gè)過(guò)來(lái)人的角度給大家提供清晰、簡(jiǎn)潔的視角。由于定位是零基礎(chǔ)入門文章，所以只想把Issue的核心要點(diǎn)說(shuō)明白，故暫不涉及新GRE作文里面很重要的instruction，因此還望各位看官多多包涵。

　　下面進(jìn)入正文：

　　在GRE作文之中，相比Argument，相信大家應(yīng)該更惱火Issue。根據(jù)我自身的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，Issue之所以讓人迷茫，首先是題目本身有一定深度，不知道該如何立論;其次就算想好立場(chǎng)了，也不知道采取怎樣的策略去論證;最后，就算心中有了論證的大致思路，在表達(dá)時(shí)往往又會(huì)碰到各種各樣的問(wèn)題。當(dāng)然最后還有一點(diǎn)可能就是想不到好例子來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。這種問(wèn)題我想在AW初期都應(yīng)該會(huì)碰到，算是一個(gè)瓶頸吧。

　　但是最關(guān)鍵的一個(gè)問(wèn)題在于，Issue到底是什么?千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話，Issue的直觀理解就是自擬立場(chǎng)的一道證明題。

　　絕大部分issue題目都是就與主題詞相關(guān)的一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了一番論述。我們要做的是圍繞題干這句話，對(duì)那個(gè)與主題詞相關(guān)的問(wèn)題表達(dá)我們自己的觀點(diǎn)并加以論證。

　　舉個(gè)例子，題目說(shuō)A這個(gè)東西好，那我們一般而言可以有以下幾種立論的方式：

　　1. A好

　　2. A不好

　　3. A既好也不好但是：

　　3.1. A好的情況居多

　　3.2. A不好的情況居多

　　4. A好不好說(shuō)不清，因?yàn)檎f(shuō)不清什么是好，而且A過(guò)于抽象模糊云云

　　就邏輯的縝密性和寫作的可行性來(lái)看，用得最多的是3和4的立論模式。之所以最多，是因?yàn)椋?/p>

　　首先1和2屬于過(guò)于絕對(duì)化的立論，其實(shí)很難站得住腳。比如我們假想一個(gè)Issue題：殺人者應(yīng)該判處死刑。這個(gè)看起來(lái)可以選擇支持的立場(chǎng)，但是碰到正當(dāng)防衛(wèi)而殺人呢?或者要考慮殺人者的人權(quán)呢?顯然，比較穩(wěn)妥的作法是不用這么絕對(duì)的立場(chǎng)。其次，1和2過(guò)于絕對(duì)的后果就是我們很難在其中升華，往往一就是一二就是二了。但如果我們看看3和4，我們可以提煉升華的東西更多，比如A又可以好又可以不好，這就是為什么呢?原來(lái)是A好不好不是它的自然屬性，而是它的使用者和使用途徑。最后，用1和2文章不夠飽滿，雖然說(shuō)issue強(qiáng)調(diào)的是邏輯，從沒(méi)有嚴(yán)格要求字?jǐn)?shù)，但是通常來(lái)看Issue上450詞比較好。

　　一般為了達(dá)到這個(gè)詞數(shù)，或者說(shuō)為了讓文章看起來(lái)不那么弱不禁風(fēng)，很多人選擇了大段的例證。但I(xiàn)ssue的核心在于論證而不是論據(jù)。換句話說(shuō)例子是為了論證而服務(wù)的，只是手段，不是目的。

　　這就涉及到了自擬立場(chǎng)后面的那個(gè)詞：證明題。寫Issue的過(guò)程可以用什么來(lái)類比呢?我們熟知的數(shù)學(xué)證明題。好比我們說(shuō)一道高中數(shù)學(xué)版Issue題：三角形的內(nèi)角和是180。我們?cè)撛趺醋瞿?顯然我們都會(huì)利用平行線內(nèi)錯(cuò)角相等這個(gè)定理證明，這就是論證;但誰(shuí)都不會(huì)舉兩個(gè)例子，說(shuō)：等邊三角形的三個(gè)角量出來(lái)都是60，然后等腰直角三角形三個(gè)角量出來(lái)相加也是180，所以三角形的內(nèi)角和就是180這就是堆砌論據(jù)，誰(shuí)高誰(shuí)下一目了然。當(dāng)然論據(jù)有它的作用，但它不是最重要的。在我看來(lái)文章例子的多少對(duì)它的好壞并不是最重要的影響因素。

　　當(dāng)然上面那個(gè)論這個(gè)三角形內(nèi)角和是180的Issue還不是好Issue，因?yàn)槲覀兡J(rèn)了三角形是在平面上的，如果是曲面呢?不就有大于或者小于180的情況了么?于是乎我們應(yīng)該說(shuō)180只是一個(gè)很特殊的情況，而這個(gè)內(nèi)角的大小是根據(jù)三角形所處的環(huán)境決定的。這樣邏輯上就嚴(yán)謹(jǐn)了，也體現(xiàn)了作者對(duì)于問(wèn)題的洞察力，就是ETS所說(shuō)的insightful。

　　上面這個(gè)有點(diǎn)囧的例子揭露了另一個(gè)審題的重要手段，就是分析它文字下的暗線。個(gè)中例子大家可以自己體會(huì)，這些都仁者見(jiàn)仁了。

　　剛剛說(shuō)了我覺(jué)得論證比論據(jù)更重要，但不代表論據(jù)就不重要：這是因?yàn)楹玫恼摀?jù)一方面的確能夠有力地增加論證的強(qiáng)度，另一方面嘛就是能增加些文采。但需要強(qiáng)調(diào)的是：論據(jù)是為論證服務(wù)的，切忌舍本逐末。所以建議舉了例子之后千萬(wàn)不要什么都不管就直接開(kāi)始寫下一段，而是一定要把這個(gè)例子揭露的道理，或者是它是怎么支持我們的論點(diǎn)的原因?qū)懗鰜?lái)。特別是在一些抽象概念的題目當(dāng)中，我們要將實(shí)體化例子的內(nèi)涵抽取出來(lái)，用作我們的武器。

　　總結(jié)起來(lái)還是那句話，Issue是自擬立場(chǎng)的一道證明題。有了這個(gè)基本思路，至少面對(duì)Issue題目的時(shí)候就不會(huì)不知所措了。接下來(lái)所要做的，就是怎樣確定立場(chǎng)和如何論證了。

　　對(duì)于剛接觸新GRE作文的同學(xué)來(lái)說(shuō)，Issue可以說(shuō)是一個(gè)很讓人不知所云的東西。我們?cè)谶@里把自己對(duì)于Issue的理解和大家分享，希望從一個(gè)過(guò)來(lái)人的角度給大家提供清晰、簡(jiǎn)潔的視角。由于定位是零基礎(chǔ)入門文章，所以只想把Issue的核心要點(diǎn)說(shuō)明白，故暫不涉及新GRE作文里面很重要的instruction，因此還望各位看官多多包涵。

　　下面進(jìn)入正文：

　　在GRE作文之中，相比Argument，相信大家應(yīng)該更惱火Issue。根據(jù)我自身的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，Issue之所以讓人迷茫，首先是題目本身有一定深度，不知道該如何立論;其次就算想好立場(chǎng)了，也不知道采取怎樣的策略去論證;最后，就算心中有了論證的大致思路，在表達(dá)時(shí)往往又會(huì)碰到各種各樣的問(wèn)題。當(dāng)然最后還有一點(diǎn)可能就是想不到好例子來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。這種問(wèn)題我想在AW初期都應(yīng)該會(huì)碰到，算是一個(gè)瓶頸吧。

　　但是最關(guān)鍵的一個(gè)問(wèn)題在于，Issue到底是什么?千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話，Issue的直觀理解就是自擬立場(chǎng)的一道證明題。

　　絕大部分issue題目都是就與主題詞相關(guān)的一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了一番論述。我們要做的是圍繞題干這句話，對(duì)那個(gè)與主題詞相關(guān)的問(wèn)題表達(dá)我們自己的觀點(diǎn)并加以論證。

　　舉個(gè)例子，題目說(shuō)A這個(gè)東西好，那我們一般而言可以有以下幾種立論的方式：

　　1. A好

　　2. A不好

　　3. A既好也不好但是：

　　3.1. A好的情況居多

　　3.2. A不好的情況居多

　　4. A好不好說(shuō)不清，因?yàn)檎f(shuō)不清什么是好，而且A過(guò)于抽象模糊云云

　　就邏輯的縝密性和寫作的可行性來(lái)看，用得最多的是3和4的立論模式。之所以最多，是因?yàn)椋?/p>

　　首先1和2屬于過(guò)于絕對(duì)化的立論，其實(shí)很難站得住腳。比如我們假想一個(gè)Issue題：殺人者應(yīng)該判處死刑。這個(gè)看起來(lái)可以選擇支持的立場(chǎng)，但是碰到正當(dāng)防衛(wèi)而殺人呢?或者要考慮殺人者的人權(quán)呢?顯然，比較穩(wěn)妥的作法是不用這么絕對(duì)的立場(chǎng)。其次，1和2過(guò)于絕對(duì)的后果就是我們很難在其中升華，往往一就是一二就是二了。但如果我們看看3和4，我們可以提煉升華的東西更多，比如A又可以好又可以不好，這就是為什么呢?原來(lái)是A好不好不是它的自然屬性，而是它的使用者和使用途徑。最后，用1和2文章不夠飽滿，雖然說(shuō)issue強(qiáng)調(diào)的是邏輯，從沒(méi)有嚴(yán)格要求字?jǐn)?shù)，但是通常來(lái)看Issue上450詞比較好。

　　一般為了達(dá)到這個(gè)詞數(shù)，或者說(shuō)為了讓文章看起來(lái)不那么弱不禁風(fēng)，很多人選擇了大段的例證。但I(xiàn)ssue的核心在于論證而不是論據(jù)。換句話說(shuō)例子是為了論證而服務(wù)的，只是手段，不是目的。

　　這就涉及到了自擬立場(chǎng)后面的那個(gè)詞：證明題。寫Issue的過(guò)程可以用什么來(lái)類比呢?我們熟知的數(shù)學(xué)證明題。好比我們說(shuō)一道高中數(shù)學(xué)版Issue題：三角形的內(nèi)角和是180。我們?cè)撛趺醋瞿?顯然我們都會(huì)利用平行線內(nèi)錯(cuò)角相等這個(gè)定理證明，這就是論證;但誰(shuí)都不會(huì)舉兩個(gè)例子，說(shuō)：等邊三角形的三個(gè)角量出來(lái)都是60，然后等腰直角三角形三個(gè)角量出來(lái)相加也是180，所以三角形的內(nèi)角和就是180這就是堆砌論據(jù)，誰(shuí)高誰(shuí)下一目了然。當(dāng)然論據(jù)有它的作用，但它不是最重要的。在我看來(lái)文章例子的多少對(duì)它的好壞并不是最重要的影響因素。

　　當(dāng)然上面那個(gè)論這個(gè)三角形內(nèi)角和是180的Issue還不是好Issue，因?yàn)槲覀兡J(rèn)了三角形是在平面上的，如果是曲面呢?不就有大于或者小于180的情況了么?于是乎我們應(yīng)該說(shuō)180只是一個(gè)很特殊的情況，而這個(gè)內(nèi)角的大小是根據(jù)三角形所處的環(huán)境決定的。這樣邏輯上就嚴(yán)謹(jǐn)了，也體現(xiàn)了作者對(duì)于問(wèn)題的洞察力，就是ETS所說(shuō)的insightful。

　　上面這個(gè)有點(diǎn)囧的例子揭露了另一個(gè)審題的重要手段，就是分析它文字下的暗線。個(gè)中例子大家可以自己體會(huì)，這些都仁者見(jiàn)仁了。

　　剛剛說(shuō)了我覺(jué)得論證比論據(jù)更重要，但不代表論據(jù)就不重要：這是因?yàn)楹玫恼摀?jù)一方面的確能夠有力地增加論證的強(qiáng)度，另一方面嘛就是能增加些文采。但需要強(qiáng)調(diào)的是：論據(jù)是為論證服務(wù)的，切忌舍本逐末。所以建議舉了例子之后千萬(wàn)不要什么都不管就直接開(kāi)始寫下一段，而是一定要把這個(gè)例子揭露的道理，或者是它是怎么支持我們的論點(diǎn)的原因?qū)懗鰜?lái)。特別是在一些抽象概念的題目當(dāng)中，我們要將實(shí)體化例子的內(nèi)涵抽取出來(lái)，用作我們的武器。

　　總結(jié)起來(lái)還是那句話，Issue是自擬立場(chǎng)的一道證明題。有了這個(gè)基本思路，至少面對(duì)Issue題目的時(shí)候就不會(huì)不知所措了。接下來(lái)所要做的，就是怎樣確定立場(chǎng)和如何論證了。