【推薦】初一的老師作文合集八篇

　　在日常學習、工作抑或是生活中，大家對作文都不陌生吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編為大家整理的初一的老師作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初一的老師作文 篇1

　　要說最尊敬的老師嗎，那就要數胡哲老師了，我感謝陽光，它帶給我溫暖；我感謝清泉，它帶給我甘甜；我更感謝我的寫作老師，他帶給我鼓勵的微笑。“豈有此理！胡說八道！”一聽這熟悉的話，你就知道我們的寫作老師來了。

　　我的寫作老師叫胡哲，是我師范時的寫作老師。他個子不高，年紀不大，可頭發卻白了一半兒。他穿著上也很不講究，一年四季總是那一襲藍布衣裳，與其他老師形成鮮明的對照。最令人難忘的是他寬寬的臉上戴著一副深度近視鏡跟鏡片后那一雙永遠深邃的眼睛。他的形象不好看，可卻愛笑，一笑起來，就露出一對難看的大大的牙，臉上的皺紋也疊成了羅漢。他常掛在嘴邊的一句口頭禪是：“豈有此理”。

　　那一次，也不知是心有所感，還是心血來潮，我寫了一篇作文《想家的時候》，結果被他在全班同學面前搖頭晃腦的大讀特讀，還說這就是有真情實感、有新意的佳作，惹來同學羨慕的目光。也不知是哪位同學嫉妒，偷偷地說了一句：“哼！這是抄的！”沒想到這句話溜到了他的耳朵里，他怒目而視，隨口甩出一句：“豈有此理！你給我抄出一篇我看看？”隨即把目光投向我，臉上難看的微笑又來了：“你說說，你是如何寫成這篇作文的。”看了看老師臉上信任的目光跟微笑，我心情平靜地把住宿以來想家的感受竹筒倒豆子般說出來。教室里靜極了，同學門靜靜的聽著，老師也好像挺激動，不住點頭，臉上的微笑更燦爛了，那兩顆難看的門牙也不由自主露出了嘴外。我說完了他帶頭給我鼓掌，嘴里不停的說著：“真實感受，有道理！”可以說，從那次以后，我就更愛寫作，更愛上胡哲老師的課了，而他在寫作上對我的指導更用心了。

　　胡哲老師愛發火，一發不可收拾。只要同學們犯了不可饒恕的錯誤，他就大發雷霆，嗓門兒高得幾里外都能聽到。他的臉憋得通紅，然后大聲訓斥，毫不留情：“怎么搞的？上課不好好聽，又不完成作業，多影響我講課的心情！自己回去好好想想！真是豈有此理！豈有此理！”接下來講課，他的聲調充滿了嚴厲，臉繃得緊緊的。可是慢慢地，他的聲調就緩跟了許多，臉上又找回了微笑，那兩顆門牙也不由自主露出來。而他所講的內容更細了，還不時地輕聲問：“你們聽懂了嗎？”我們知道，原來他不是真生氣，反倒是在集中我們的注意力。于是我們就大聲回答：“聽懂了！”他笑得更歡了。

　　寫作老師，我將永遠記住您那燦爛如陽光的微笑。

初一的老師作文 篇2

　　我們每個人都有一個心中的好老師，他是你心中不可多磨的靈魂，是她賜予了你的希望、光明、快樂、自由（自處借鑒在塑生命的人）。

　　我們小學班主任是一位平易近人，和藹可親的好老師，雖然年邁，但是我還是覺得她美麗，雖然很瘦，但他的眼神中卻充滿了給予我鼓勵。是那么溫柔、堅定、柔和。她從未偷懶過，總是盡心盡力的為我和我的同學服務，從未嫌棄過。就如母親一樣的關愛著我們。

　　還記得我剛入學，總覺得自己長大了，但卻沒有如我的預期一樣，踏入了校園的第一腳，證明著我站在了另一個起跑線上。總是對這龐大陌生的環境感到了好奇感，什么都要去試一試，摸一摸才甘心。終于我在這擁擁擠擠的人群中擠進了班中，來到這我有點膽怯，差點沒哭出來，慈愛的班主任來了，站在了講臺上，用溫柔而堅定的語氣說著，來安撫我沒這些“膽小鬼”老師做下臺階一個個進行了調解，從這，我喜愛上了這位好老師。

　　剛上課，同學們多很積極，而我卻沉默在了，同學們都很開心，而我呢？我萌發了一個想法，拼了他們都行，我為什么不行，老師便問道：“誰知道a有幾畫呢？”我想都沒想，“一畫啊！’老師很無奈的看著我，神情嚴肅起來了，便走我身邊邊。我以為老師要批評我，意想不到的是老師只是和藹的說：”沒事，你在想想。“我這才緩過來。“兩畫”聲音低塵了。“很好”老師高興道，而我卻無精打采。老是說：“怎么了不高興嗎？”我沒認真回答老師的問題“”這不怪你，你不是也回答的很好嗎？”我這才放行，便起了勁，課堂第一次，我感到了美好，便積極發言。

　　記得，一天的下午放學，全校同學都相繼放學，而我們班卻還在辦里……因為那時我們惹老師生氣了，但老師卻沒發火，只是想到沒有講完的內容和不懂的同學，老師便重新拿起教棍給同學們講解。他的眼神是那么令人感動，讓人深思。終于講完了，同學們懂了，但老師的嗓子卻啞了，老師那時候也是有孩子的，8：00多才回家，為了我們老師也拋開了一切，在這啞了幾天的情況下老師沒有請假而是正常的給我們上課。

　　還記得有一次，我們班的伍港，陳舉在打掃除中相繼受傷，還不輕，老師聽后，放下手中的磚塊，便來到受傷人員中，焦急的拿來看了看，說：“趕緊用水沖沖，小心細菌感染。”說完后，我便去買創口貼，到了班里，老師也不忙去看看他們的傷勢，確保安全為止。

　　每次一有突發事件，老師總是給我們提前打預防針，細心的給我們警告，不讓我們有任何的閃失。

　　老師雖然有和善的一面但是到關鍵時還是會嚴厲的。

　　老師就如你的母親那么的偉大，老師就是你一瞬間的愛總是無身無惜的關愛著你，是你的叮囑，伴隨你一身，是一盞明燈，指引你走向成功的道路，是羅盤，給你方向感。

　　他是你心中不可多磨的靈魂，是她賜予了你的希望、光明、快樂、自由。

初一的老師作文 篇3

　　人生如一顆紐扣，從一開始就要扣好，而幫助我們扣上紐扣的就是我們人生中的第一任老師——父母。

　　半年的時光，改造摩托車，六年的時光，利用每年僅二十幾天的假期，帶著自己的父親游覽了將近二十處名勝古跡。累了，就坐在長椅上相靠休息；渴了，就喝一瓶礦泉水繼續趕路。但卻沒有抱怨過一句，因為他的一生從此無憾。這就是何叔叔帶給我們的故事，讓我感動。

　　“孝”，古往今來一直都是具有中華傳統美德的字眼，所謂“孝”，樂其心不違其志。從何叔叔的行為中，我看到了他為孝所付出的行動，孝，難道不就是子女對父母、對長輩的尊敬么？我想是的，鄭淵潔說道：身教比言教重要，父母教會了他“孝”。我的父母從小要求我做一個孝順之人，常懷感激之情。

　　童年的我，有幾分稚氣和頑皮，一次上街，因為看中了一件昂貴的玩具，便要求母親幫我買，母親卻早已了解我喜新厭舊的性子，拒絕了我這個要求。不高興的我竟拉起爺爺的手跑到了超市，買了玩具滿心歡喜地回到了家。但是等待我的卻是……

　　“媽媽，我再也不這樣了！”我哭哭啼啼道。媽媽讓我站在墻角思過，并對我說：“我并不是吝嗇錢，只是你的習慣就是喜歡亂買玩具，爺爺年紀這么大，他自己的收入并不多，我們作為晚輩不去孝敬他，反而亂花他的錢，這應該嗎？”

　　我似懂非懂地搖了搖頭，心中的委屈也漸漸地消散了。孝順我們的父母，孝敬我們的長輩，這應該就是我作為晚輩的的責任了吧！從父母對長輩的孝中，我學會了對父母的愛。

　　父母陪伴我們一點點的長大，與我們共同生活，在他們的美好歲月中，帶給了我們無比甜蜜的幸福和愛。當我們傳來第一聲啼哭，他們收獲了一番歡樂；當我們茁長成長，他們卻已容顏老去；當我們打拼出自己的一番天地時，他們早已兩鬢斑白了。

　　時間都去哪兒了？生兒養女一輩子，滿腦子都是孩子哭了笑了，轉眼就只剩下滿臉的皺紋了。

　　愛父母要及時表達，一句“我愛你們”簡單而又需要勇氣，讓我們為自己燃起信心，大膽表達吧！讓我們用愛去回報父母，永遠沉浸在愛的光環中，沐浴著愛的喜悅。

初一的老師作文 篇4

　　小學六年里，教過我的老師許許多多，但印象最深的，還是六年級那位語文老師。

　　她戴著一幅黑框眼鏡，像雷達一樣的眼睛，能說會道的嘴巴和一雙無論多細小的聲音都聽得到的耳朵。她和藹可親，但有的時候也會發怒，但都是針對一些上課不聽課或者不完成作業的同學。

　　她上課的方式十分獨特，講著講著，偶爾會說一些她和她以前教過的學生的故事。我們全班都喜歡聽她的課。

　　記得開學第一天，她走上講臺，跟我們說：“大家好，我叫葉雪靈。”說完，她就在黑板上寫下自己的名字，然后擋住“靈”的“彐”留下“火”，說：“有時候我會熱情似火。”說完，又擋住“雪”的“彐”，說：“有時候我又會忍不住潑潑冷水。”聽到這里，我不禁震驚了一下，哇!還有這種介紹名字的方法。

　　她很會講故事，有一次，離下課時間還有10分鐘，老師就跟我們說：“同學們，剩下的時間，我給大家講個故事。”同學們熱情高漲，她說，“從前，有兩只蟑螂，它們都長大了，有一天，它們的媽媽把它們叫到一起說：‘孩子們，你們都長大了，是時候要出去闖闖了。’說完便幫它們收拾好東西，目送著它們離開了。過了幾天，大哥回來了，他一臉愁眉苦臉地，媽媽問它：‘怎么了孩子?’大哥回答說：‘媽媽，媽媽，我到了人類的世界，他們都罵我害蟲。’媽媽也只能安慰一下大哥，又過了幾天，小弟回來了，它高高興興地回來了，一開家門就高興地說：‘媽媽，媽媽，我到了人類的世界，它們都跟我打招呼呢!’媽媽聽了，很疑惑地問：‘我們蟑螂可是四害之一呀，他們人類怎么可能跟我們打招呼呢?’小弟說：‘真的，他們都說：‘嗨，蟲，嗨，蟲’”我們聽了，哈哈大笑，同時，讓我們明白了：每個人都要開朗。

　　沒錯，她就是陸河縣實驗小學的葉雪靈老師，她不僅讓我愛上語文，還愛上學習了。她就是我心目中最美的老師。

初一的老師作文 篇5

　　您像一支蠟燭點燃自己，照亮他人;您像雨露，沐浴著我們這些禾苗;您像園丁，保護著我們這些祖國的花朵。你們肯定一猜就知道是老師，在此，我要表揚一下我的老師，她是位好老師!

　　一天，我們照常高高興興地上學。等待的卻是反常的老師，我們只是稍稍問候一下，您說沒事，就上課了。課上的正起勁，您突然跑到外面嘔、嘔的吐了起來，我們慌張急了，害怕您出什么事，還打算報告校長。而您卻說:"沒事，我吐了一下就好多了，如果你們告訴校長，校長會給你們找個實習老師，不知道你們學什么，有的還不會，你們的課那么緊，白白浪費時間。沒有實習老師就讓你們上自習課，自己有不會的怎么辦。還是我給你們上課，即使我病了，也可以讓你多少學一點知識，我可以坐著給你們講課呀!”我們看在眼里疼在心里，但又不能拒絕你的一片苦心，老師我知道您是個稱職是老師，但您也要為自己的身體著想呀!今天的課堂格外沉重，格外安靜。我們只能用不說話讓你的心情高興一點。您的好不止這些，您從來都不會輕易的拒絕我們的任何一個請求，您的課堂從來都是歡聲笑語的，即使是令我們頭疼的難寫的字你也能讓我們輕易的就可以記住。您讓我們對學習有了愛好，對課堂有了興趣。

　　老師，您對我們的好我們會永遠記住。老師您是位好老師!下輩子我還要做你的學生!

初一的老師作文 篇6

　　我曾在深山間和陋巷里夜行。夜色中，有時候連星光也不見。無論是山懷深處，還是小巷子的盡頭，只要能瞥見一豆燈光，哪怕它是昏黃的，微弱的，也都會立時給我以光明、溫暖、振奮。

　　如果說，人生也如遠行，那么，在我蒙昧的和困惑的時日里，讓我最難忘的就是我的一位師長的窗內的燈光。

　　記得那是抗戰勝利，美國“救濟物資”滿天飛的時候。有人得了件美制花襯衫，就套在身上，招搖過市。這種物資也被弄到了我當時就讀的北京市虎坊橋小學里來。我曾在我的國語老師崔書府先生宿舍里，看見舊茶幾底板上，放著一聽加利弗尼亞產的牛奶粉。當時我望望形容削瘦的崔老師，不覺想到，他還真的需要一點滋補呢……

　　有一次，我寫了一篇作文，里面抄襲了冰心先生《寄小讀者》里面的幾個句子。作文本發下來，得了個漂亮的好成績。我雖很得意，卻又有點兒不安。偷眼看看那幾處抄襲的地方，竟無一處不加了一串串長長的紅圈！得意從我心里跑光了，剩下的只有不安。直到回家吃罷晚飯，我一直覺得坐臥難穩。我穿過后園，從角門溜到街上，衣袋里自然揣著那有點像臟物的作文簿。一路小跑，來到校門前——一推，“咿呀”了一聲，還好，門沒有上閂。我側身進了校門，悄悄踏過滿院由古槐樹冠上灑落的濃重的陰影，曲曲折折地終于來到了一座小小的院落里。那就是住校老師們的宿舍了。

　　透過濃黑的樹影，我看到了那樣一點亮光——昏黃，微弱，從一扇小小的窗格內浸了出來，我知道，崔老師就在那窗內的一盞油燈前做著他的事情——當時，停電是常事，油燈自然不能少。我迎著那點燈光，半自疑又半自勉地，登上那門前的青石臺階，終于舉手敲了敲那扇雨淋日曬以至裂了縫的房門。

　　篤、篤、篤……

　　“進來。”老師的聲音低而弱。

　　等我肅立在老師那張舊三屜桌旁，又忙不迭深深鞠了一躬之后，我覺得出老師是在邊打量我，邊放下手里的筆，隨之緩緩地問道：“這么晚了，不在家里復習功課，跑到學校里做什么來了？”

　　我低著頭，沒敢吭聲，只從衣袋里掏出那本作文簿，雙手送到了老師的案頭。

　　兩束溫和而又嚴肅的目光落到了我的臉上。我的頭低得更深了。只好囁囁嚅嚅地說：“這、這篇作文、里頭有我抄襲人家的話，您還給畫了紅圈，我騙、騙……”

　　老師沒等我說完，一笑，輕輕撐著木椅的扶手，慢慢起來，到靠后墻那架線裝的和鉛印的書叢中，隨手一抽，取出一本封面微微泛黃的小書。等老師把書拿到燈下，我不禁側目看了一眼——那竟是一本冰心的《寄小讀者》！

　　還能說什么呢？老師都知道了，可為什么……

　　“怎么，你是不是想：抄名家的句子，是之謂‘剽竊’，為什么還給打紅圈？”

　　我仿佛覺出老師憔悴的面容上流露出幾分微妙的笑意，心里略松快了些，只得點了點頭。

　　老師真的輕輕笑出了聲，好像并不急于了卻那樁作文簿上的公案，卻抽出一支“哈德門”牌香煙，默默地燃了，吸著；直到第一口淡淡的煙消溶在淡淡的燈影里的時候，他才忽而意識到了什么，看看我，又看看他那鋪墊單薄的獨臥板鋪，粲然一笑，教訓里不無憐愛地說：

　　“總站著干什么，那邊坐！”

　　我只得從命。兩眼卻不敢望到腳下那塊方磚之外的地方去。

　　又一縷煙痕，大約已在燈影里消散了。老師才用他那低而弱的語聲說：“我問你，你自幼開口學話是跟誰學的？”

　　跟……跟我的奶媽媽。“我怯生生地答道。

　　“奶媽媽？哦，媽母也是母親。”老師手中的香煙只舉著，煙裊裊上升，“孩子從母親那里學說話，能算剽竊嗎？”

　　“可、可我這是寫作文呀！”

　　“可你也是孩子呀！”老師望著我，緩緩歸了座，見我已略抬起頭，就瞇細了一雙不免含著倦意的眼睛，看看我，又看看案頭那本作文簿，接著說：“口頭上學說話，要模仿；筆頭上學作文，就不要模仿了么？一邊吃奶，一邊學話，只要你日后不忘記母親的恩情，也就算是好孩子了……”這時候，不知我從哪里來了一股子勇氣，竟抬眼直望著自己的老師，更斗膽搶過話來，問道：

　　“那，那作文呢？”

　　“學童習文，得人一字之教，必當終身奉為‘一字師’。你仿了誰的文章，自己心里老老實實地認人家做老師，不就很好了么？模仿無罪。學生效仿老師，談何‘剽竊’！”

　　我的心，著著實實地定了下來；卻又著著實實地激動起來。也許是一股孩子氣的執拗吧，我竟反詰起自己的老師：“那您也別給我打紅圈呀！”

　　老師卻默默微笑，掐滅手中的香煙，向椅背微靠了靠，眼光由嚴肅轉為溫和，只望著那本作文簿，緩聲輕語著：“從你這通篇文章看，你那幾處抄引，也還上下可以貫串下來，不生硬；就足見你并不是圖省力硬扳的了。要知道，模仿既然無過錯可言，那么聰明些的模仿，難道不該略加獎勵么——我給你加的也只不過是單圈罷了……你看這里！”

　　老師說著，順手翻開我的作文簿，指著結尾一段。那確實是我絞得腦筋生疼之后才落筆的，果然得到了老師給重重加上的雙圈——當時，老師也有些激動了，蒼白的臉頰，微漾起紅暈，竟然輕聲朗讀起我那幾行稚拙的文字來……讀罷，老師微側過臉來，嘴角含著一絲狡黠的`笑意說：

　　“這幾句么，我看，就是你從自己心里掏出來的了。這樣的文章，哪怕它還嫩氣得很，也值得給它加上雙圈！”

　　我雙手接過作文簿，正要告辭，忽見一個人，不打招呼，推門而入。他好像是那位新調來的“訓育員”：平時總是金絲眼鏡，毛嗶嘰中山服，面色更是紅潤光鮮；現在，他披著件外衣，拖著雙舊鞋，手里拿個糖瓷蓋杯，對崔老師笑笑說：“開水，你這里……”

　　“有。”崔老師起身，從茶幾上拿起暖水瓶給他斟了大半杯；又指了指茶幾底板上的“加利弗尼亞”，笑瞇瞇地看了來人一眼，“這個，還要么？”

　　“呃……那就麻煩你了。”

　　等老師把那位不速之客打發得含笑而去后，我望著老師憔悴的面容，禁不住脫口問道：“您為什么不留著自己喝？您看您……”

　　老師默默地，沒有就座。高高的身影印在身后那灰白的墻壁上，輪廓分明，凝然不動。只聽他用低而弱的語聲，緩緩地說道：“還是母親的奶最養人……”

　　我好像沒有聽懂，又好像不是完全不懂。仰望著燈影里的老師，仰望著他那蒼白的臉色，憔悴的面容，又瞥了瞥那聽被棄置在底板上的奶粉盒，我好像懂了許多，又好像還有許多、許多沒有懂……

　　半年以后，我告別了母校，升入了當時的北平二中。當我拿著入中學第一本作文簿，匆匆跑回母校的時候，我心中是揣著幾分沾沾自喜的得意勁兒的，因為，那簿子里畫著許多單的乃至雙的紅圈。可我剛登上那小屋前的青石臺階的時候，門上一把微銹的鐵鎖，讓我一下子愣在那小小的窗前。聽一位住校老師說，崔老師因患肺結核，住進了醫院。

　　臨離去之前，我從殘破的窗紙漏孔中向老師的小屋里望了望——迎著我的視線，昂然站在案頭上，是那盞油燈：燈罩上蒙著灰塵；燈盞里的油，已幾乎熬干了……

　　時光過去了近四十年。在這人生的長途中，我確曾經歷過荒山的兇險和陋巷和幽曲；而無論是黃昏，還是深夜，只要我發現了遠處的一豆燈光，就會猛地想起我的老師窗內的那盞燈，那熬了自己的生命，也更給人以啟迪，給人以振奮，給人以光明和希望的，永不會在我心頭熄滅的燈！

初一的老師作文 篇7

　　生活中的點點滴滴，磕磕碰碰，一幕幕……都有值得我們回味和感動的事情，走進歲月的長廊，翻開回憶的相冊……

　　追憶成空，那天我們在上化石吟，雷老師瞟了一眼第四組，貌似是有什么風吹草動，接著就冒出了句“小伙子上課不要想小姑娘，小姑娘上課不要想小伙子，要想就想雷老師啊！想想雷老師的哲理。歲月靜好，我們現在的主要任務是學習，除了學習還是學習！以后上課要發呆就想老師哈！”我們當場被雷老的話笑死了，這也太雷人了吧！一場“雷人”事件結束了！“雷電”交加的日子真正來臨了！一節語文課，雷老師在上此學期深愛的”姑娘“——春，可惜生活總是如此的不平凡，班里的語文尖子——小樂同學在看12課，這下雷老師可火了，“雷雨”交加啊！對咱班的小樂同學做了大大的批評，一些我已經忘懷，任記得的就是：“你和我少年時那樣，自滿，對自己很是滿意，總以為自己最好，我多次在你寫的作文后面的評語上，貶義交加，希望你不要老是以議論的手法來寫，我希望你寫的文章感性點，我曾經和你一樣自滿，上初中那會，我什么課都沒聽，在那里看小說，我小學成績很好，年年是班長，可上初中那會我老是看小說，我話說是班長，可我連班主任的課也不聽，再看小說……直到英語老師在別的同學面前說對我已經放棄了，不再理我了，我才醒悟過來，我奮力學習，用一個寒假的時間把英語補上來，之后我的英語成績年年第一，保持到初中畢業，我告訴你這些，只是想讓你知道，人不能自滿，不聽別人的意見，這樣的話，你不會有進步的……下課鈴聲響了，雷老師結束了講話，可我卻思緒萬千……

　　雷老師的“雷人”哲理中，富有趣味但也有內涵，既有深度，又有高度。

初一的老師作文 篇8

　　老師的關心是一種愛，老師的批評是一種愛，老師總是別出心裁的來教導我們，使我們受益終身。

　　有一次班里組織勞動，我想偷懶，就跟老師說我肚子疼，不能參加勞動。老師二話沒說就批準了，并讓我回教室好好休息，我回到教室玩了一節課，其他同學勞動回來后個個成了‘土八路’，累的精疲力盡。后來，又一次勞動，想起上次說謊請假的容易，我又動起了說謊的念頭，于是我再次找到老師說我感冒得厲害，不能去勞動，這次又讓我出乎意料！老師還是傻傻地同意了，還親切地對我說：“要是病得厲害，就去衛生室看看，別耽誤了。”我心里好笑，這么低級的騙技他竟然沒識破，我心里好笑，但笑過之后，我心里又頗感不安：這么‘老實好騙’的老師，我不能一而再，再而三的哄騙他，如果老是這樣哄騙‘老實人’我還算是男子漢媽？于是我下決心不再對傻老師說謊，免得連自己都說不過自己。

　　小學畢業時，在于老師道別的聚會上，我忽然記起自己曾經欺騙老師的惡劣行為，我怕這個老實人再受下屆學生的欺騙，于是就告誡老師：“老師，你太老實了。其實有的學生很滑頭的，他們說的一些話，十有八九是騙你的，您別輕易就相信了。‘我的’肺腑之言‘得到好些同學的響應，他們都說：”是呀，老師，您真是太老實了，總是那么信任學生，其實許多人都騙過您呢“。但是您一點也沒有察覺啊！

　　老師笑笑，對我說：“你是不是想起了勞動請假的事？”

　　我奇怪，老師怎么一下就猜中了我的心思，我十分疑惑。老師拉著我的手說：“謝謝你在分別之際向我吐露心聲，這讓老師知道老師的心思沒有白費，其實老師一點也不傻，你假裝生病，我是知道的”我的心中又一個疑惑：“老師，您知道我們說謊，那您為什么不揭穿呢？還一直隱藏至今，意義何在？”

　　“ 因為我不想你們把騙人當成習慣啊！”

　　我們靜默著，在離別之際，我們向我們老師鞠躬，深深的鞠躬。

　　那一刻，我明白了在老師那別出心裁的關愛里，我們每個人都迷途知返；在老師的默默期待里，我們漸成“真人”。

　　呵，我別出心裁的老師，你是真正的大智若愚，你的別出心裁，正是您給予我們的大愛啊！