精選高二周記范文8篇

　　歲月無痕，流水時光，眨眼間，一個星期已經過去，我們或多或少都學到了一些新東西，不如趁現在好好寫一篇周記。相信許多人會覺得周記很難寫吧，下面是小編收集整理的高二周記9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高二周記 篇1

　　等待是一個極其漫長的過程，其中滋味百味，也算是人生中一種常態。我們等待的理由很多，但大多數都是為了等待心中的那個夢。因為心中有夢，所以才會等待。

　　其實，每一個人從出生的那一刻開始便注定在等一個永遠不會落空的生命的圓寂。

　　誠然，等可以說成是停滯不前的借口，也可以成就一場耐心與決心的對戰，還可以表現為不懂抓住機遇的人的怯懦。這般等，那般等，是癡，亦是醉，懵懂中，花一般美好爛漫的及笄之年便在等待中消逝了。

　　我常常在等待中忘卻季節，心甘情愿地讓鋪天蓋地的晨昏沉默一切。

　　等待的時間總像是失眠的黑夜一樣，寂寥而又漫長，懷揣希望，猶如漫天的星辰等一個黎明，所有值得的等待終將圓滿。

　　獨自品嘗，這等終究還是苦澀的，不過是苦中帶甜，一路走來，人生不如意的事十之八九，等不到的事物太多。生活百味讓等待的苦澀侵占了舌尖，才讓人們永生銘記那些最真最初的味兒。

　　童年，是童年!那個不諳世事的我，那個不顧形象放肆大笑的我，那個哭得酣暢淋漓的我，那個在蒙蒙細雨中驚艷花開的我，那個在等待中迷失、又在等待中前行的我，那個永遠也回不去的我……

　　多想光著腳丫，像童時那樣，感受著大地的溫度，細數每一寸時光，看著它和自己的影子映在路上，泛起一層淡淡的黃。

　　如今也在等，等著高考，等著步入大學，等著更成熟的時候，人生逃不開等，也離不開等，我們在這等中收獲一切。

高二周記 篇2

　　高中的我們是懵懂的，我站在人生的十字路口徘徊，不知所措…… 耳畔回旋著音樂，整個空間里似乎都充滿音符，但卻有種特靜的感覺。我喜歡一個人聽音樂的感覺，這樣它可以沖淡可以打斷我的思緒。

　　咖啡是苦的，但當你細細品味時你會感受到它的真諦，淡淡的苦會意味著以后的甜蜜，這是酸澀中的甜蜜。青澀的果子給人好奇，給人清涼，給人幸福，但當你摘下來時，你會迷茫，你會害怕，真的很酸，你告戒自己，千萬不要去咬它，這是惡毒的王后給公主的果子！你開始學會矛盾，好奇和理智左右伴隨。你很清楚，享受甜蜜的感覺背后必然會付出酸澀的代價，這是甜蜜中的酸澀！ 我該怎么辦？淡淡的天空真的好美，藍的那么純粹，藍的那么簡單。

　　我想張開雙臂去擁抱藍天，在淡藍色的天空下我會學會慢慢長大，我會學會讓每一步腳印都踏的更深，都踏的沒有遺憾，待到青色變為紅色，我會小心翼翼把它摘下，去盡情享受它的甜蜜！

高二周記 篇3

　　時常想到些什么，便要提起筆，寫出我的隨感。不管是零星的片段也好，還是內心的呼喚，總想用舒暢的語言，傾寫在那干凈的白紙上，為以后的回憶提供僅有的線索。

　　但是，我漸漸發現我不是在隨筆。我常常把我的生活赤裸裸的表現出來，看起來的確豐富，卻在不知不覺中與跟我無關的東西聯系起來，諸如生死，諸如孤獨。我總是無法正確表露自己內心的情感，不是我詞窮，而是我太不了解自己。我不得不承認，我太不了解自己了!所以那分明是在某種拘束下寫的，稱之為隨筆，實在是過于遷強。

　　于是我親手撕掉那些“文章”。而后覺得自己的種種行為都是如此可笑，甚至毫無意義。我想，我是被我的思想束縛了，而我的思想呢?它亦是被生活中的某些人和事給禁錮了。

　　我常常這樣想……

　　也許我應該試著把心放逐，讓它遠去，讓它飛翔，去體會一下大千世界中真正的情感，去享受大自然給予我們的無限生機。讓它大口大口的呼吸，拋開壓抑。這是一次心的放逐，也是在為我自己而放逐，從桎梏中解脫出來，即使不能抵達境界，但我仍愿為之傾倒!

　　那一刻，仿佛就在剎那間，我發覺，天更藍了，水更清了，我的青春更精彩了。朋友們，就讓我們一起努力吧!Believe in yourself!

高二周記 篇4

　　這個學期擔任高二(6)(8)(13)三個班的化學教學，高二學生面臨學期統考及會考，對于這些學生而言，在本學期既要完成化學選修與必修的學習，又要進入必修的復習。在時間緊，內容多的情況下，如何高效的利用課堂，是值得深思的問題，回顧這一個學期的教學情況，有如下幾點體會：

　　教師能否真正把握好課堂教學，很大程度上決定于教師能否把自我作為意識的對象，以及在教學過程中，將教學活動本身作為意識的對象，不斷地對自我及教學進行積極、主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節，亦即教師的自我監控。因為在教學活動中，無論是教學目標的確立與修改，教學內容的安排與組織，教學策略的選擇與變換，教學活動的檢查以及教學信息的反饋與評估等，都需要教師綜合各方面信息進行分析與判斷，做出相應的決策，并付之于教學過程中。

　　一、 多總結、多體會，善于發現問題

　　善于發現問題，是實現“反思性教學”的首要任務。教學中的問題，往往具體表現在教師教學設計的合理性，以及課堂的組織與管理，即在課堂上密切注視學生的反應，努力調動學生的學習積極性和學生在課堂教學活動中的參與性，這個過程是教師課堂教學的核心。在這一過程中，教師應對自己的教學目標、教學內容、教學方法、學生的參與和反應等方面隨時保持有意識的反思，并及時地調整自己的教學活動，使之達到最佳效果。

　　1、 對教學目標的體會反思

　　教師應在每一個單元甚至每一個課時教學前，均應對教學中教師和學生要達到的`目標有一個清晰認識，因為教學目標具有導向和控制功能，是教學工作的出發點和歸宿。在教學前的教學設計中，教師應根據課程標準的要求以及學生的實際情況來確定教學目標，以免目標過高或目標過低，使教學效率低下，達不到培養學生能力的要求。

　　在新的課程理念下設定教學目標，第一，要體現目標設計的人本觀，即一切為了每一個學生的全面發展。第二，要體現目標的整體性，應將知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標同時作為我們的教學目標。第三，要突出重點目標。課程目標由系統的教學目標來體現，每一章節的目標服務于教學目標，每堂課的目標要突出重點，強調目標的整體性，并不是說每節課是平均使用力量，沒有重點目標。

　　2、 對教學內容的體會反思

　　首先是對教學內容的深度反思。例如，在高中化學鹽類的水解的教學中，對于弱酸弱堿鹽的水解情況不應作太多的涉及，但也不可只字不提。

　　其次是對教學內容廣度的反思。《基礎教育課程改革綱要(試行)》鼓勵各地按照新課程標準的要求開發地方課程、校本課程，教師選用教材的余地進一步擴大。對于選定的教材，教師也可根據實際情況，挖掘教材的教育內涵，或對教材順序作適當的調整。

　　3、 對教學方法的體會反思

　　“教無定法，貴在得法。”說明了沒有適合所有教學對象，教學內容的方法，教師應根據自己的教學經驗和教訓、自己的教學水平、學生的基礎對教學方法作適當的調整。

　　例如：對鹽類的水解教學時，把教學方法改為以問題為中心、以學生實驗探究為形式，教學效率明顯提高。在教學活動中，我們要關注和反思自己教學行為的明確性，教學方法的靈活多樣性，調動學生學習積極性手段的有效性，教師在課堂所有活動的取向性，學生在課堂教學活動的參與性等諸多方面。

　　二、 加強交流溝通，不斷嘗試改進

　　嘗試改進是在反思教學的問題所在后，教師對自己教學中存在的問題所進行的主動尋求原因，并嘗試改進、糾正和調節的過程。這一過程主要表現在老師對教學各環節的用心體會，根據發現的問題尋求問題出現的原因，并據此有針對性地及時調整自己的教學活動，嘗試使用新教學方法或補助措施，使課堂教學達到最佳效果。

　　1、 教學理念的反思改進

　　新課程標準理念要求教師從片面注重知識的傳授轉變到注重學生學習能力的培養。教師不僅要關注學生的學習結果，更要關注學生的學習過程，促進學生學會自主學習、合作學習、探究學習，讓學生感受和理解知識產生和發展的過程，培養學生的科學素養和創新思維習慣，重視學生的可持續發展，培養學生終身學習的能力。

　　2、教學過程的反思改進

　　教學過程的反思改進，其實包括課前，課中和課后。課前反思主要是面對新的課程改革，如何突破習以為常的教育教學方法，應以新課程標準的理念為指導，改進教法，優化教法。課中反思是一種難度較高的瞬間反思，它是在教學的過程中及時、主動地調整教學方案，教學策略，從而使課堂教學達到高效和高質。課后可從新知導語、課堂氛圍、學生思維、板書設計、課件應用等方面做出反思，加以改進，課后反思可作為以后教學的借鑒和參考

　　3 加強師生間的溝通和交流

　　教學中的細心體會，善于尋找出問題癥結所在，往往與教師和學生的溝通程度有關。只有悉心溝通，才能及時發現問題，并準確把握住問題出現的原因，提出有效的改進方案。師生間溝通可以是言語的，也可以是非言語的，在課堂教學中，教師言語與體態語言是溝通師生雙方信息、情感的重要手段。。

　　三、 認真研究，勤于調整反思

　　課堂教學中的“反思性教學”有效運用，還要求教師勤于調整反思，即觀察、反思新的教學方法或補助措施的實際效果。可以說，調整反思是嘗試改進的延續。在這個過程中，教師首先要研究原有的問題是否已經較好解決，如果已解決，教師則應針對嘗試改進的成功方法，主動尋求進一步強化的方式和手段，以鞏固自己已經形成的好的教學行為，防止原有問題再次出現。例如，在學習“鐵及其化合物”一節中，我們往往發現學生缺乏知識遷移的能力，對鐵在不同強弱氧化劑作用下的氧化產物，能較好掌握，但一碰到鐵與稀硝酸、鋅與氯化鐵溶液等反應，涉及到因量的關系而引起產物不同現象，往往考慮問題就不周全了。意識到這個問題，再進行教學時，引導學生抓住鐵的變價特點，掌握Fe 0價、+2價、+3價的相互聯系和轉化規律，0價Fe的還原性，+3價Fe的氧化性，以及它們之間的反應等。 由此引導學生掌握鐵及其化合物之間的反應規律，這樣就可以強化學生的認識。

　　實踐表明，“反思性教學”在課堂教學中的有效運用，首先要求教師對教學有自覺的意識，在不斷嘗試“反思性教學”過程中培養自己對教學活動的自我評價的習慣和能力。此外，教師反思能力結構中的自我監控能力與教學監控能力是相互影響、彼此促進的，以教學監控能力的培養為切入口，可以進而提高教師的自我監控能力，以及對教學過程進行修正和控制的方法和技能，同時養成對學生的敏感性。這樣，教師的監控能力不斷得以提高，面對教學過程中各種問題都可以應付自如。

　　化學教學中要求我們反思的層面是很多的，我們應在新課程改革的理念下，加強對教學情節的回顧、反思和分析，總結教學得失，改進教學方法，使自己的教學理念與時俱進。

高二周記 篇5

　　幸福是什么?有的人覺得幸福是考試取得100分時的喜悅，有的人覺得幸福是成功后的一抹甜甜的微笑，而我認為幸福是一家人平安健康的在一起。

　　在我6歲那年的一個夏夜，媽媽要開車送一位阿姨回老家-鎮平。

　　天黑了，在窗邊，看著一輛輛車從眼前開過，可媽媽的身影一直沒有出現。這時，天空突然雷聲大作，一道道閃電無情地劃破天際，大雨嘩啦嘩啦地下著，我匆忙給媽媽打電話，可連打了好幾次都無法接通。突然，樓梯間傳來“咚咚”的上樓聲，我急忙豎起耳朵仔細聽，聲音越來越近，我連忙滿臉笑容的開門迎接，看到的卻是對門的阿姨，我臉上的笑容頓時僵住了，垂頭喪氣地關上門回到窗邊。

　　這時電話鈴急促響起，我箭一般竄向電話，可電話里卻傳來的是婆婆的聲音，我又一次失望的走回窗邊。突然，一個熟悉的喇叭聲鉆進我的耳朵，我迫不及待的向窗外望去，一個熟悉的車影映入我的眼簾，我激動的穿上衣服，飛快地下樓，竄進媽媽的懷抱久久不愿離開。晚上我緊緊地摟著媽媽，生怕媽媽離開我。

　　經過那一夜，我深刻體會到幸福是一家人平安健康的在一起。那樣的幸福也是金錢買不來的。

高二周記 篇6

　　獨行于無月之夜。陰暗的樹影，昏黃的船燈，繁散的暗星，浮動的黑云，交織在靜默的空氣偶爾有頂著燈光的夜車從空氣中穿插而過，一陣昏黃的眩暈隨之被短暫蕩起，然后消失。光逝之后，是淡淡的寂懷，很淡卻清晰，如同那陰天飄揚的雨絲。也許，很多事很多人就是如此吧，在不經意間靠近了你，然后迅速離開，去尋找它的下一個目標亦是他的未知世界。

　　忽然，幾聲犬吠扣動了耳膜，一陣夾雜著些許恐懼的厭惡之感隨之涌來，曾幾何時，不知怎么開始討厭狗這種動物了，大概是從自己習慣夜行吧。從某種角度來講，夜行或許也是一種叛逆的表現吧。習慣一個人面對黑暗的生靈和未知的路途，習慣在沒有夢沒有回憶的世界穿梭。無意中，又走到了那個熟悉的地方，只是彼時那種感覺已不復存在。記得有人說過——我們的過往被你和她的將來漫漫覆蓋，變成只屬于我一個人的回憶。我想這段文字應該很適合我和他吧。或許，幸福的代價就是今后離開時所受的痛苦。現在終于明白了。

高二周記 篇7

　　一年之中最喜歡春天，尤其是春天的田野。萬物從沉睡中蘇醒，小草伸出頭來探索春天的氣息，各種花兒次第開放。春天的一切都是那么鮮艷，總讓人有一種想出去的沖動。

　　每到春天，走出家門，走向田野。一望無垠的田野是綠的，然而綠的又是那么不一樣，有墨綠、嫩綠、黃綠和金黃，一小塊一小塊被整齊的分隔開來，在春風的吹拂下，蕩起層層漣漪。各種叫不上名字的野花，五顏六色，千姿百態，層層疊疊點綴著田野，放眼望去，猶如一塊編制精美、色彩斑斕的地毯，踏上去軟軟的。遠處的桃花競相開放，粉的、紅的開的那樣燦爛。造型各異的棗樹，雖還沒有抽出嫩葉，但已經能看得出蘊含在枝干內的那種勃勃生機。走在田野中能讓人產生一種人在畫中游的感覺，身歷其境，讓人忘卻了所有的煩惱勞累，愉悅身心。仰望天空是那么的藍，藍的沒有任何雜質，純凈極了，天地相連的美景鑲嵌在一起，讓人覺的自己是那么的渺小。

　　四季之中，冬天讓我感覺到凄涼，秋天讓我感覺到失落，夏天讓我感覺到煩躁，唯有春天，春天能激發我內心的*。對春天的愛，無法用言語表達，那是發自內心的，沒有任何虛假的感受。

　　我的童年就是在春天的田野中度過的，這種記憶銘刻在內心，時常揮之不去。留戀家鄉的田野，思念家鄉的玩伴，向往家鄉的寧靜淳樸。時至今日，每次走向田野，總有又回歸童年的感覺。“草長鶯飛二月天，伏堤楊柳醉春煙。兒童放學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”這是春天最美好的寫照，讓我們放下所有的勞累和不悅，走向田野去親近自然吧，領略大自然的美景，他能給人帶來一種美的享受。

高二周記 篇8

　　每當萬紫千紅的春天來到時，校園里就要一陣淡淡的清香，這清香是從哪里來的呢？原來是從哪東南部的美麗花壇傳來的啊！花壇里的花好像在說：“快來看啊！看看我是多么的美麗啊！”這招還真顯靈！一大堆的同學都朝那花壇擠去。擠著擠著，一枝小花像得變越來越高了。無數的枝丫緊挨著，好像都在爭分奪秒地向同學們展示自己優美的身軀，這些花的下面，有些小草，那些小草好像生氣地說：“它們哪有我們美啊！”

　　春姑娘走了。夏天到了。太陽先生用盡了它全部的熱量，可把同學們給熱死了！這時，花壇里的一株小樹變成了一棵又大又茂密的木樹，同學們都在那里乘涼呢！在那里聚集500或600人，一定不覺得擁擠。小樹正在茂盛，花兒給小樹加油。這讓你感到一幅美景啊！漸漸地，秋姑娘來了。全部的花都枯萎了，唯獨那一片菊花，秋風吹著菊花，菊花仙子在秋風中翩翩起舞。雖然只有那些菊花，但是他們頑強的生命讓我感到贊嘆不已。

　　冬天又來了，那美麗的花壇一下子變成了枯萎的花壇，只有那梅花在跟那寒冷的冬天抵礙著，怪不得人們把梅花比作成在冰雪天地里的烈士英雄。

　　校園里的花壇是一個偉大的魔術師。一年四季都開著不同的花，花兒很美。它難道不是一位偉大的魔術師嗎？