【篇一】五一勞模小學(xué)副校長事跡材料

王靜、男、高級教師，現(xiàn)任瓊海市第一小學(xué)副校長，分管學(xué)校教學(xué)工作，同時擔(dān)任畢業(yè)班的數(shù)學(xué)科教學(xué)，是海南省特級教師許志堅(jiān)工作室和卓越教師陳鳳云工作室成員。“當(dāng)園丁培育百花，做黃牛無私奉獻(xiàn)”是他從教的誓言，“干一行、愛一行、精一行”是他的座右銘。

二十三年來，他以校為家，公而忘私，任勞任怨，一心撲在學(xué)校工作上，恪盡職守，甘于奉獻(xiàn)。作為省級骨干教師的他，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生及家長的心目中具有較高的威望，曾多次受到學(xué)校及上級表彰。先后被評為瓊海市十佳班主任、先進(jìn)教師、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、教學(xué)技能優(yōu)秀學(xué)員、優(yōu)秀教研員，瓊海市第一小學(xué)十佳班主任、優(yōu)秀教師，曾獲瓊海市中青年教師數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比一等獎，撰寫的論文及教學(xué)設(shè)計(jì)多篇榮獲國家、省、市級一等獎，主持的課題《小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的實(shí)踐與研究》和《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化的實(shí)踐研究》經(jīng)海南省鑒定審核分別以合格和優(yōu)秀等級結(jié)題，課題成果榮獲海南省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎。多次受瓊海市教育局教師繼續(xù)研修中心邀請給國培計(jì)劃，骨干老師和青年教師培訓(xùn)等項(xiàng)目做過專題講座。曾擔(dān)任海南省教育科學(xué)規(guī)劃課題鑒定評審專家，教育教學(xué)能力考核、教師資格認(rèn)定考官。曾代表學(xué)校在全國名校聯(lián)盟、海南省小學(xué)數(shù)學(xué)年會及瓊海市教研工作會議上做論文分享和經(jīng)驗(yàn)交流。

身為一名人民教師，教書育人是我們的職責(zé)，學(xué)高為師，身正為范是我們的.標(biāo)桿，不斷學(xué)習(xí)，追求卓越是我們新時代的追求。隨著時代的發(fā)展，人民對教師的要求越來越高了。特別是跨入新世紀(jì)，世界各國無不把著力點(diǎn)放在教育上，無不從教育改革上找出路。做為一名黨員教師，王靜深知，抓教育就是抓人才，就是抓人才資源的開發(fā)。因此，處在教育戰(zhàn)線上的教師，可謂任重道遠(yuǎn)。面臨這種教育新形勢，他懷著時代的危機(jī)感、緊迫感，積極主動地參加各種崗位培訓(xùn)和繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，想方設(shè)法提高自己的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。堅(jiān)持以理論武裝自己，努力學(xué)習(xí)新知識，接受新的教育理念，2024年9月參加了南通大學(xué)教導(dǎo)主任培訓(xùn)班學(xué)習(xí);2024年5月參加了天津市實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦的全國名校六校聯(lián)盟活動，并代表學(xué)校在論壇上發(fā)言;2024年9月-2024年7月的暑假期間參加了省級骨干教師集中培訓(xùn)學(xué)習(xí);連續(xù)5年在瓊海市邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)教師培訓(xùn)班上作了專題報(bào)告。在每年的加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)學(xué)習(xí)活動中，他非常注重理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，把理論學(xué)來的東西經(jīng)過思考加工，看能否用在實(shí)際教學(xué)中去，真正做到學(xué)以致用。因?yàn)槲覉?jiān)信，要想給學(xué)生一杯水，教師必須要有一桶水，乃至源源不斷的長流水。

身為高年級畢業(yè)班的老師，組織管理、教育教學(xué)的任務(wù)很重，升學(xué)的壓力也很大。因此，他天天堅(jiān)持早來晚歸，深入掌握班級里每一位學(xué)生的情況，及時發(fā)現(xiàn)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的難題，以“勤”當(dāng)頭，用“心”耕耘，關(guān)心熱愛每一位學(xué)生，尊重每一個生命，從不歧視差生，深入到學(xué)生中間，想方設(shè)法了解學(xué)生，做學(xué)生的貼心人。為使學(xué)生盡快地得到進(jìn)步，他利用課余時間與家長取得聯(lián)系，和他們共同教育好子女。在數(shù)學(xué)教學(xué)上，他認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，與同科組老師一道，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，利用先進(jìn)、可行的有效教學(xué)方法，在有限的時間內(nèi)盡可能多地去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。平時課間到各辦公室與同事閑聊時，好多老師這樣問我：“王校長，教學(xué)管理工作那么多，又沒有幫手，還教畢業(yè)班，您的時間哪里來?”說實(shí)在話，時間不僅是擠出來的，更重要的是要講效率。由于白天在校顧于忙碌學(xué)校教學(xué)管理工作和班級上課，學(xué)生的作業(yè)批改與備課只能是拿回家晚上加班加點(diǎn)，學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)只能是在校見縫插針。上課時充分利用好40分鐘的時間，讓學(xué)生學(xué)到120分鐘的內(nèi)容，時間短，能完成嗎?關(guān)鍵我們要在方法和效率上下功夫。

身為一名教學(xué)副校長，他認(rèn)真做好本職工作，以忘我的工作熱情、能力和人格魅力帶動和影響著身邊的教師，帶頭積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革和研究。2024年5月主持的省級專項(xiàng)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的實(shí)踐與研究》經(jīng)鑒定審核結(jié)題;2024年4月主持成果《小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的實(shí)踐與研究》榮獲海南省第二屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果二獎;2024年5月主持的省級課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化的實(shí)踐研究》以優(yōu)秀等級結(jié)題。為學(xué)校在課題研究這一塊起著先鋒帶頭的作用。今年，瓊海市第一小學(xué)申報(bào)的市級小課題項(xiàng)目比以往增多，很多老師紛紛表示，只有像你那樣通過課題的研究，才能解決教學(xué)中的實(shí)際問題，才能從繁雜瑣碎的教學(xué)工作中解救出來。教學(xué)管理工作瑣粹繁忙，為了按時按質(zhì)完成學(xué)校或上級部門布置下來的任務(wù)，他經(jīng)常犧牲周六、周日或節(jié)假日休息時間在校加班加點(diǎn)。大家都知道，學(xué)校教學(xué)管理無論是開學(xué)初和期末，還是平時的正常時間都是最最忙的，況且學(xué)校全校有五千多個學(xué)生，二百多個教師，在學(xué)校教務(wù)工作人員緊缺的情況下，怎么辦?他只好把各項(xiàng)工作思考設(shè)計(jì)好，借助一些骨干教師的力量，加班加點(diǎn)來完成。超負(fù)荷的工作，常常讓他感到難以承受，但憑著對黨教育事業(yè)的忠誠，對學(xué)校工作的負(fù)責(zé)，對學(xué)生無私的愛，對社會無私的奉獻(xiàn)，他硬是咬牙堅(jiān)持著。最近這幾年，學(xué)校各方面成績斐然，特別是教學(xué)這一塊成績更為喜人，他個人所教的班級成績也名列學(xué)校年級前茅。

說起王靜副校長，同事們給的評價是工作確實(shí)太繁忙、太辛苦、太驚人了。但是他堅(jiān)信，只要用心地去做了，問心無愧，一定會收獲著快樂。

【篇二】五一勞模小學(xué)副校長事跡材料

“再長的路，一步步也能走完；再短的路，不邁雙腳也無法走到終點(diǎn)”，花開花落，冬去春來，總有無數(shù)行于起點(diǎn)而未達(dá)終點(diǎn)的前行者。石永成老師便是前行者之一，在教育這條漫漫長路上辛勤耕耘，收獲頗豐。石永成，男，1982年12月出生，貓兒鄉(xiāng)人，苗族，2002年參加教育工作，2005年本科畢業(yè)，2009年7月加入中國共產(chǎn)黨組織，中小學(xué)高級教師，立身于三尺講臺已18年有余，悉心培育的學(xué)子遍布四方，但他扎根農(nóng)村教學(xué)第一線的熱忱和信心任歲月蹉跎卻仍不為之所動。

投身教育工作以來，他曾任片村小校長、教務(wù)副主任、政教主任、副校長，雖然教育崗位幾經(jīng)變動，但其始終堅(jiān)守初心：盡心傳教，靜心育人。作為一名黨員教師，他始終以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，處處發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，主動學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方法，注重對學(xué)生的素質(zhì)教育，以扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，全身心投入教育工作，竭盡所能在花垣這片熱土上揮灑汗水，得到了上級領(lǐng)導(dǎo)、同事及廣大家長的一致好評。他以獻(xiàn)身教育事業(yè)為己任，甘為人梯，作出了驕人的成績：2008年被花垣縣人民政府授予“先進(jìn)教育工作者”稱號；2010年被州教育局評為“學(xué)習(xí)型教師”；2011年度被花垣縣教體局評為“優(yōu)秀教師”；2024年度被花垣縣教體局評為“花垣縣中小學(xué)德育先進(jìn)工作者”；2024年榮獲省教育廳頒發(fā)“實(shí)事助學(xué)基金杰出教師獎”；2024年被花垣縣人民政府評為“扎根農(nóng)村教育‘優(yōu)秀人才’”；2024年被縣教體局黨委評為“優(yōu)秀黨務(wù)工作者”。

記得花垣縣教體局黨組書記向君曾說過：“我們先是教師，而后才是教育管理者和服務(wù)者。”2002年9月，年僅20歲的石永成被分配到花垣縣補(bǔ)抽鄉(xiāng)大卡村完小任教，初到教學(xué)點(diǎn)，他和兩位同事就愣住了：年久失修的校舍已經(jīng)破舊不堪，陰暗潮濕的教室里只有幾張矮小的小方桌，沒有黑板和粉筆，沒有完備的辦公用品……有的只是孩子們澄澈的眼神和天真的笑容……這可怎么上課？初涉教壇的他陷入了沉思。沒有條件就創(chuàng)造條件！教室不能上課就換別的地方。于是，他開始積極地和村民溝通，大家都很熱心，爭先把自己家的住房騰出來給學(xué)生們上課。幾番思慮之后，他選中了一間方正敞亮的小木房，以木板作黑板，用焦炭作粉筆，就這樣開啟了自己的教育生涯。

條件有限，但教育無限。在大卡村片完小擔(dān)任校長期間，石永成狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)與管理，加強(qiáng)學(xué)生思想教育，狠抓學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，與村支兩委多次匯報(bào)，堅(jiān)持家訪，做好家校無縫對接。教學(xué)之余，為了改善辦學(xué)條件，給孩子們提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，他多方奔走籌措資金，村委會、鄉(xiāng)政府、教育局……來回奔走了數(shù)十次，雖身患慢性闌尾炎，但他沒停下求資的腳步，最終獲得“苗圃希望工程”的資助，終于在2004年7月，大卡小學(xué)建起了一棟三層的教學(xué)樓。辦學(xué)條件改善后，師生回到了寬敞明亮的教室。在石永成的帶領(lǐng)下，大卡小學(xué)的老師們潛心鉆研教育教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升，2005年7月，其學(xué)生龍旭東從大卡小學(xué)考取花中民族班，成為大卡小學(xué)建校以來唯一一位直接考取花中民族班的學(xué)生。在大卡村從教數(shù)年，給學(xué)校發(fā)展和學(xué)生的成長打下了良好的基礎(chǔ)，若干年后，他教過的學(xué)生有13人考入大學(xué)，大卡村村民石生富曾對石永成說：“感謝你們老師，讓我知道了只有教育才能改變農(nóng)村家庭的面貌，也才有我大女兒石秀慧在補(bǔ)抽小學(xué)當(dāng)教師，兒子石求發(fā)大學(xué)畢業(yè)在長沙工作的今天……”。

古人語：“德才兼?zhèn)涫鞘ト耍械聼o才是君子，有才無德是小人，無才無德是愚人。”德為才之帥，石永成常在會上說：“教育學(xué)生先成人，后成才，德育工作不可忽視！”

在民樂小學(xué)任政教主任期間，石永成為了抓好學(xué)校德育工作，組建了以校長為組長，政教主任、法制副校長、家長委員會主任為副組長，教導(dǎo)主任、教科室主任、家長代表為成員的德育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，形成了學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的德育網(wǎng)絡(luò)。把德育工作做到了常規(guī)化，德育活動做到了經(jīng)常化、特色化，月月有主題，周周有活動，班班有特色。2011年春，他作為主持人申報(bào)了省級德育課題——《農(nóng)村小學(xué)生文明禮儀教育的研究》，首次在民樂小學(xué)把學(xué)校德育工作當(dāng)成課題來研究，該課題結(jié)題時獲評省級“三等獎”，課題組編寫的教材《文明禮儀教育讀本》在每期開學(xué)都作為德育工作范本供師生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在此期間，該校形成了完整的德育管理體系，為后續(xù)的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。因工作表現(xiàn)突出，德育工作成績顯著，石永成于2024年評為“花垣縣中小學(xué)德育先進(jìn)工作者”；2024年，民樂小學(xué)被評為州級“文明美德學(xué)校”，該校三（2）班被評為州級“文明班級”，該校五年級學(xué)生黃雅被評為“州級道德之星”；2024年該校學(xué)生龍建波被評為縣級“十佳美德少年”；2024年該校麻艷情同學(xué)被評為縣級“文明友善五好少年”，該校被教育部評為“示范學(xué)校”。

石永成不僅“教書育人”方法獨(dú)到，“教育管理”也抓得井井有條。2024年，他被教育局提任民樂小學(xué)副校長，主抓常規(guī)管理和教學(xué)工作。眾所周知，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，抓好教學(xué)可不是一件容易的事兒！上任后，他就給自己定下了三個工作目標(biāo)：一是做好各項(xiàng)本職工作；二是抓好教學(xué)質(zhì)量；三是給老師們做一些前沿性、理論性引領(lǐng)，整體提高全體教師的業(yè)務(wù)水平。經(jīng)他精心管理、引導(dǎo)，老師們的共同努力，全學(xué)區(qū)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量逐年提高。

民樂小學(xué)是湘西州首個實(shí)施人工智能促進(jìn)校本研修的農(nóng)村學(xué)校，也是湘西州信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合研究基地校之一，石永成是信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的探索者與先鋒。2024年秋，隨著民樂小學(xué)人工數(shù)字智慧教室的建成和STEAM教育的引進(jìn)，他作為項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，組織教師開展的STEAM教育研究于2024年11月20日舉行STEAM教育啟動儀式，宣布STEAM教育在農(nóng)村學(xué)校落地生根，通過項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的積極籌備，嘗試研發(fā)第一個課例——《趣味趕秋》，該課例在2024年全州評比中榮獲二等獎。2024年，在移動教研平臺及AI課堂測評系統(tǒng)的支撐下，他積極組建教研團(tuán)隊(duì)研課磨課，與株洲市荷塘區(qū)美的學(xué)校、仙庾學(xué)校共同開展了同儕研修模式下的同課異構(gòu)直播展示，通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸?shù)綍h主會場，向參會代表展示了農(nóng)村學(xué)校應(yīng)用AI課堂分析測評系統(tǒng)開展“經(jīng)驗(yàn)+數(shù)據(jù)”的課堂觀察研究情況，得到了湘西州教科院副院長謝文斌的高度贊賞。

做好自己的教學(xué)工作之外，他最重視的就是“教研”。本著“教研興教，科研興校”戰(zhàn)略，組織大力開展校本研修工作，督促老師們發(fā)揚(yáng)學(xué)習(xí)、奉獻(xiàn)、鉆研、創(chuàng)新和團(tuán)結(jié)協(xié)作五種精神，定期組織教師開展集體備課，達(dá)到了互助互學(xué)，取長補(bǔ)短的效果。支持老教師向年輕人傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也倡導(dǎo)老教師學(xué)習(xí)年輕人的創(chuàng)新意識。所采取的各項(xiàng)舉措有力推動了學(xué)校的教研發(fā)展，為教學(xué)質(zhì)量的提高提供了有力保障。

在石永成的統(tǒng)籌下，該校在2024年小六畢業(yè)期末質(zhì)量檢測中榮獲農(nóng)村獨(dú)立小學(xué)第四名，綜合質(zhì)量效益獲全縣第八名；在2024年小六畢業(yè)期末質(zhì)量檢測中榮獲農(nóng)村獨(dú)立小學(xué)第三名，綜合質(zhì)量效益獲全縣第七名。同校龍秀麗老師說：“我參加工作十幾年了，頭一回遇到對待教學(xué)教研這么較真的副校長，這種一絲不茍的工作態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)，感覺跟他一起共事勁兒都上來了。”

“問渠那得清如許？為有源頭活水來”，不學(xué)，何以進(jìn)步？石永成常說：“當(dāng)老師最怕一個‘懶’字，一但安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，放棄自我提升，那么身后的萬千學(xué)子就沒有指望了，我最怕的就是自己的腦子生銹，所以我得經(jīng)常學(xué)、擠時學(xué)。”工作18年來，他對待學(xué)習(xí)的態(tài)度始終如一，只要有學(xué)習(xí)的機(jī)會他絕不放過。參加的國培、省培、縣培等項(xiàng)目培訓(xùn)次數(shù)不勝枚舉，因出色的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和優(yōu)秀成績獲評“優(yōu)秀學(xué)員”十余次，教育理論、教學(xué)理念、教學(xué)方法、教育管理、信息技術(shù)、語言藝術(shù)……即使本職工作已經(jīng)讓他忙得精疲力竭，但只要一學(xué)習(xí)他就又樂此不疲。每次參加培訓(xùn)，他都會記錄得筆記滿滿，然后組織本校老師們進(jìn)行二次學(xué)習(xí)和探討，選取精華落實(shí)到實(shí)際教學(xué)工作之中。

2024年10月至2024年1月，他在北京市朝陽師范學(xué)校附屬小學(xué)參加校長跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)，三個多月的時間里，他堅(jiān)持每天用文字記錄下自己的收獲、心得、反思，把個人的所見所聞所思所想?yún)R編成了一本寶貴的學(xué)習(xí)資料——《且行且思且成長——石永成跟崗足跡》。返校后，他第一時間組織教師開展座談研討，結(jié)合本校實(shí)際實(shí)踐學(xué)習(xí)，讓不少老師未出家門而有所學(xué)，為學(xué)校發(fā)展尋出新契機(jī)。

作為花垣縣農(nóng)村小學(xué)唯一一名數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，石永成為教師專業(yè)成長作出了許多突出的貢獻(xiàn)。數(shù)年時間，他多次深入村小課堂執(zhí)教示范課，為本校青年教師授課提供指導(dǎo)，親自擔(dān)任本校各項(xiàng)培訓(xùn)的講師，以促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。擔(dān)任三年的縣級培訓(xùn)師期間，盡職盡責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)，積極參與送教下鄉(xiāng)六個環(huán)節(jié)活動。2024年在“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)活動中獲評“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”。

寒來暑往，石永成在自己的工作崗位上鞠躬盡瘁，十八年來，他無論擔(dān)任什么職務(wù)，分管什么工作，無論在一線教學(xué)崗位，還是在領(lǐng)導(dǎo)崗位上，他都始終如一地做好本職工作，盡善盡美，學(xué)生、家長、同事對他愛崗、敬業(yè)的贊譽(yù)之聲更是不絕于耳。在教育這方沃土上，石永成懷著一顆赤誠的心，守望著自己的理想，為農(nóng)村孩子們鋪就了一條條五彩的路，一直通向他們夢想的遠(yuǎn)方……

【篇三】五一勞模小學(xué)副校長事跡材料

　　郭少敏，德育副校長，中共預(yù)備黨員，2024年榮獲廣州市優(yōu)秀輔導(dǎo)員，2024年-2024年連續(xù)三年被評為番禺區(qū)雛鷹園丁，2024年榮獲北片師德標(biāo)兵，現(xiàn)任北片家庭教育研究會副會長，北片少先隊(duì)輔導(dǎo)員中心組成員。

　　她曾擔(dān)任多年的班主任、科組長、大隊(duì)輔導(dǎo)員，德育主任。工作中，她一直秉著“以樹人為核心，以立德為根本”的核心教育理念，把教書育人作為人生的事業(yè)追求，尊重每一個生命，關(guān)心呵護(hù)每一個孩子，用愛滋潤幼苗，務(wù)求讓每一個生命都能綻放光彩。

　　在擔(dān)任大隊(duì)輔導(dǎo)員期間，為了讓隊(duì)員們養(yǎng)成良好的文明禮儀的習(xí)慣。她每天一大早到校，堅(jiān)持在學(xué)校門口站崗，用微笑迎接每一位同學(xué)們，給同學(xué)們敬一個標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)禮，向同學(xué)們問好，對個別衣著不夠整齊的孩子給與溫馨的提醒。經(jīng)過一個學(xué)期日復(fù)一日熏陶，孩子們終于養(yǎng)成了講禮貌、講文明的好習(xí)慣。在工作中她還潛心鉆研各種少先隊(duì)養(yǎng)成活動，由于工作出色，她帶領(lǐng)的少先隊(duì)多次被評為番禺區(qū)紅旗大隊(duì)，個人多次被評為區(qū)雛鷹園丁以及廣州市優(yōu)秀輔導(dǎo)員。

　　在擔(dān)任德育主任期間，也處處以學(xué)生成長為核心，以培養(yǎng)有愛心、有責(zé)任心、有專業(yè)技能的教師團(tuán)隊(duì)為己任，在學(xué)校中做好帶頭作用，關(guān)心愛護(hù)每一位孩子，主動幫助年輕老師處理學(xué)生問題、班級管理問題等。她努力研究家庭教育以及特殊學(xué)生教育工作，面對問題班級為老師出謀劃策，跟蹤指導(dǎo)，努力營造良好的班風(fēng)、校風(fēng)；對于特殊學(xué)生，她親自帶老師家訪，幫助老師改變學(xué)生行為習(xí)慣問題，幫助家長解決不少親子沖突問題。特殊學(xué)生成長需要長時間、反復(fù)的過程，每一次接到老師們求助的信息，她都義不容辭與孩子面談，做好孩子的成長記錄，與老師一起走訪孩子的家庭，為了安撫一顆顆受傷的心靈，挽救失意的邊緣少年，有時甚至要訪談到深夜，甚至有一次凌晨四點(diǎn)才回家。

　　2024年9月郭少敏老師被上級任命為番禺區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長，負(fù)責(zé)學(xué)校的德育工作。在她看來“校長”是一所學(xué)校的引領(lǐng)者，也是服務(wù)者。工作中，她一直牢記使命，以培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人為目標(biāo)，以立德樹人為根本任務(wù)，以營造良好的校風(fēng)為切入點(diǎn)，以讓每一個生命綻放精彩為價值追求，做到扎實(shí)工作，多學(xué)習(xí)，多思考，多觀察，多想辦法，努力提高工作質(zhì)量。

　　為了深入了解學(xué)校情況，盡快適應(yīng)新崗位，她堅(jiān)持巡查校園，觀察學(xué)生的上學(xué)情況、課間紀(jì)律，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，每周堅(jiān)持巡查校園，排查安全隱患，為孩子營造平安健康的成長環(huán)境。工作中，她集思廣益，不恥下問，經(jīng)常向領(lǐng)導(dǎo)、專家學(xué)習(xí)請教，與德育干部、大隊(duì)輔導(dǎo)員研究學(xué)校管理對策以及學(xué)校文化建設(shè)、學(xué)生養(yǎng)成活動開展等，還經(jīng)常與骨干班主任、級長探討班級管理以及學(xué)生成長問題。

　　在本次新冠疫情期間，為了配合上級部門做好防控工作，她親自帶頭指揮防控工作，每天堅(jiān)持監(jiān)控各項(xiàng)防控?cái)?shù)據(jù)，指導(dǎo)學(xué)校防疫工作開展，指導(dǎo)班主任做好滯留疫區(qū)學(xué)生的身心健康跟進(jìn)。為了做好開學(xué)師生健康防護(hù)，德育處牽頭擬定學(xué)校的各項(xiàng)防控制度、制定各種防控方案，努力為學(xué)生營造健康安全的新學(xué)期學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　幼吾幼以及人之幼，她一直懷著一顆博愛之心，用一張親切的笑臉，以身為范，引領(lǐng)教師關(guān)愛每一個生命，讓學(xué)生在校園里盡情享受愛的陽光雨露。工作中，她敬業(yè)愛崗、樂于奉獻(xiàn)、務(wù)實(shí)進(jìn)取，不斷地完善自己，充實(shí)自己，使自己樹立科學(xué)的發(fā)展觀和教育觀，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平與管理能力，為學(xué)校發(fā)展盡職盡責(zé)。