傾聽孩子共同成長1

　　孩子的健康成長可以說是每一位做父母的天賦心愿，愛孩子作為一種本能情感，有時我們被它感動著，有時我們又被困擾著。怎么去愛孩子需要什么樣的愛等問題常常在我們家長心里縈繞，尤其是隨著孩子年齡的增長，我們常常在對待家庭教育中的具體問題時感到日益力不從心和無所適從。當孩子一切正常時活潑、好學、懂事、聽話，我們感到很幸福和自豪。當孩子顯得不正常時，例如情緒低落、大哭大鬧、好發脾氣、厭惡幼兒園、不可理喻，我們幾乎束手無策，最后只能簡單粗暴地運用做我們家長的權威，采取高壓政策，結果造成親子關系更加緊張、父母對自己的教育能力喪失信心。

　　其實孩子的每一個非正常表現的背后都有一個正當的理由。他們是在宣泄精神或身體上的創傷所引起的負面情緒，是在呼喚我們家長的關注以幫助他們更好地宣泄，從而獲得最終的康復。所以，當孩子有不正常表現時，父母應當通過傾聽給孩子以最好的關注。傾聽并不是簡單的聽孩子說，它更重要的`是一種態度，即在孩子哭泣、發脾氣或恐懼時，給孩子的情緒宣泄及心理康復提供一種渠道，運用心理學的原理方法幫助孩子度過精神和感情上的困境，從而不斷增強自我能力和自信心。有時候我也會因為禎禎因為小事大哭而煩躁，比如叫她換上她不喜歡穿的衣服，一家人高高興興的準備帶她出去玩時，而她會因為我有沒讓她去開門就哭哭啼啼。也許會很多家長覺得孩子太過分太無理取鬧，而大動肝火。可是又有多少家長會注意到哭泣所表達的含義，其實事情很簡單，她只是想穿她喜歡的，認為漂亮的衣服出門。小的事情就能引起大的情緒波動，我們大人也時常會隱藏自己的情緒而被小事所觸發，何況孩子呢?

　　所以不要責怪孩子為什么這么無理，不要責怪她怎么這么難伺候，眼淚這么不值錢，屁大的事情都要引發淚水之災，希望能多多關注到眼淚背后的東西，到底是什么讓小事觸發了大的情緒波動!學會傾聽孩子，對良好親子關系的建立具有巨大的作用。在我們家里，我對待女兒是最嚴厲的，但是女兒卻最喜歡我，最信賴我，這常常讓同樣疼愛她的媽媽和外公、外婆都心生“醋意”，其實細細分析，可能是我更“懂”女兒，或者說，我更懂得用心傾聽女兒內心的聲音。她會跟我講一切引起她喜怒哀樂的大事小事，在幼兒園里發生的點點滴滴，有時到了睡覺時間，還要偷偷問上一句：“爸爸，我還有兩句話要說，就兩句，行不行?說完就睡”傾聽，架起了我跟女兒之間溝通的橋梁，讓我跟女兒成了無話不談的好朋友，而建立在良好關系之上的教育，就變得簡單而有效。

　　孩子由于能力所限，不善于用語言傾訴，父母要了解孩子、觀察孩子，這是非常重要的。家長應該細心觀察孩子的一言一行、一舉一動，關注孩子的情緒變化，善于捕捉和發現教育時機，適時并適當地給予指導，既不讓孩子感到父母在包辦和干涉，又在他遇到困難的時候，得到恰當地指導和幫助，讓孩子從中體驗到成功的快樂。

　　傾聽，是一門藝術，讓我們細心去學習它，揣摩它，將它運用于家庭教育的過程中，你一定會驚喜地發現，孩子不會存心跟我們作對，大多數時間是我們誤解他們或者我們的要求讓孩子們力不從心;當我們傾注更多的愛心和耐心，掌握傾聽藝術，就一定能走進孩子的心靈!

傾聽孩子共同成長2

　　時光荏苒，轉眼間我家小女已經是四年級的小學生了。翻看著近幾年來的養女日志，回首著有女陪伴的這三千多個日日夜夜，我甚是欣慰，因為這些年我一直和孩子同成長，共進步！

　　記不起我翻閱過多少本育兒書籍，也記不起我曾和多少人探討過孩子的教育問題……這一切的育兒信息經過深加工后，我認為家庭教育最重要的一點就是做孩子身邊最親最近的"良師益友"，做孩子成長路上最好的"同行者"。這些年來，我一直秉承這個原則，事實證明，效果不錯，孩子一直在全面發展，健康成長。

　　首先，和孩子一起讀書，是我永遠的追求。

　　在孩子牙牙學語的時候，這項快樂的讀書活動就在我和女兒間開始了，從帶DVD的幼兒畫報，到帶拼音注解的小故事……一個階段都沒放過！早早的讀書生活，培養了女兒濃厚的讀書興趣，近些年來，我倆除了利用點滴時間在家開展親子閱讀外，更多的是去圖書館看書，大到去北京的各個圖書大廈，小到社區的小小閱覽室，都曾留下了我倆的讀書身影。在圖書館里，除了有豐富多樣的書籍可供孩子選擇，還有著濃濃的讀書氛圍，讓孩子在這一刻，沉浸在書香中，感受著讀書的無限樂趣！讀書，還要互動，我和孩子經常是先后看同一本書，看后互相探討交流一下，感覺甚好！最近，我和女兒一起看了吳洲星的長篇小說《紅舞鞋》，深深的被書中主人公（李莎莎）的善良和勇敢所感動，現實生活中，女兒每每氣餒時，總是和我講，要像李莎莎那樣，一本書，便能激發出孩子無限的正能量。通過大量的閱讀，讀書的好處已在女兒身上得到很明顯的體現。女兒剛剛進入一年級時，是唯一一個能認識全班同學姓名的孩子，就因為這個女兒榮幸的當上了她們班的學習委員，并一直到現在。因為讀書多，女兒在校的語文學習得心應手，如魚得水。更為重要的是，通過讀書，可以提高孩子修養，愉悅孩子思維，很多做人行事的道理家長講多少遍比不上看一本相關的書來的有效果。

　　除了讀書之外，我還積極參與孩子的興趣培養。

　　興趣，是最好的老師！女兒在少年宮學習乒乓球的這一年，我一直堅持現場旁聽觀摩，回家后則和女兒一起切磋，一起練習。女兒在球技進步的同時，我也在提高著。為了配合女兒的進步，我將自己的握拍從直拍改為橫排，久而久之的練習，我發現自己從發球到扣球都有了很大的進步。女兒感受著我和她球技的共同進步，感嘆著有我這樣一個稱職陪練媽媽的幸福，此情此景讓你對她不得不刮目相看，甚至懷疑她是不是個只有九歲的孩子？除了最近發展的乒乓球愛好，女兒還早早的開始了學習鋼琴的生涯。鋼琴學習，是個長期工程。一點樂理知識都不懂的我，從女兒的第一節鋼琴課開始便一直堅持旁聽。每次女兒上鋼琴課，我則擔負著旁聽、記筆記和錄視頻的任務。這些年來，我認識了五線譜，懂得了一定的樂理知識，自己還為沒花學費學來的這些知識偷著樂呢？每每女兒彈鋼琴，我坐在一旁或是輕輕打著拍子，或是輕哼曲調，感覺甚是美好。偶爾女兒會說："媽媽，跑調了！"我則不失時機的向女兒請教，并告訴女兒："在鋼琴學習上，你永遠是媽媽的老師！"女兒很是受用，很多時候女兒會在晚上練完琴后給我留好第二天的練琴作業，還學著老師的樣子做上記號，第二天放學回來會檢查我的練琴作業……為了更好的提高女兒的學琴興趣，我買了一本《流行鋼琴曲》，上面都是我們曾經為之感動的旋律。閑暇之余，女兒鋼琴伴奏，我則輕輕哼唱，從勵志歌曲《隱形的翅膀》，到王菲的《因為愛情》，再到侃侃的《滴答》……我倆自娛自樂，孩子則更多的享受著學以致用帶給她的樂趣。現在，鋼琴已經陪伴女兒五個年頭了，女兒的鋼琴學習也算是開花結果了，從鋼琴比賽獲獎到鋼琴考級，女兒都是一路過關斬將，不錯不錯！

　　最后，校內學習，充當女兒的"良師益友"！

　　校內學習，相對輕松！但小孩子定性不足，需要家長時不時的"敲打"和提醒。提醒多了，孩子覺得家長嘮叨；提醒少了，又擔心孩子上學"溜號"。如何把握好這個度，也不是件容易的事呢？我和女兒有一個共同的日記本，女兒在上面記錄她學習和生活中觸及心靈的人和事，我則在旁邊表達著媽媽的看法。通過這個日記本，我倆進行著一次一次的心靈對話。女兒大隊長落選了，我嘴里沒說什么，而是在這個日記本上進行著及時的疏導；和女兒因為學習或練琴的問題發生爭執了，我會在這個日記本上表達著我的想法，述說我的苦衷和兒女情長；學校里發生了在女兒看來"不可思議"的事情，我則在上面表達著我的觀點和看法……每每女兒看我的留言，我能感受到她或激動或認可或感動的心靈火花，有時我倆會相視一笑緊緊相擁，有時我倆會接著日記本上的故事再探討探討，就這樣，一本小小的日記本伴隨女兒一天天長大！

　　每一個孩子的成長，都伴隨著家長的辛苦付出，但共同成長進步是否算是較高境界呢？家長累著的同時還樂呵著，何樂而不為！

傾聽孩子共同成長3

　　無意間看到這樣一個故事，題目是《我牽蝸牛去散步》，故事大意是這樣：一天，上帝叫我牽一只蝸牛去散步，可是蝸牛爬的實在太慢了，我不斷催他，嚇唬它，責備它，可它依舊那么慢，我又急又氣，就去拉它，扯它，甚至踢它，蝸牛受傷了，反而爬的更慢了。又有一天，上帝還派我牽那只蝸牛去散步，看著它蜷縮的身體，驚恐的眼睛，我不禁起了憐憫之心，不再催它，逼它，干脆跟在后面，任蝸牛慢爬。這時我聞到了花香，原來這里是花園呀，接著我聽見了蟲鳴鳥叫，感受到了溫暖的微風，還看見了滿天的星斗，陶醉之余，我發現蝸牛已爬出了好遠，等我跑步趕上它時，它用一種勝利者的姿態迎接我，未等我開口，它已經帶著自信，奮力的向另一個驛站爬去了……我忽然明白了：原來上帝不是叫我牽蝸牛去散步，而是叫蝸牛牽我去散步呀!讀了這個故事，我感慨萬千。上帝同樣也給了我們一分神圣的任務：成為一名合格的幼兒教師。故事中的小蝸牛多像成長中的孩子呀。作為教師，我們是多么的希望我們的孩子能夠健康成長，快速進步呀。但欲速則不達，在實際工作中，往往會出現與自己想法相反的實際情況，就像文中的小蝸牛一樣，你越著急越適得其反。這個故事是在告訴我們：作為幼兒教師，我們要了解幼兒成長的規律，切不可拔苗助長，每個孩子都是與眾不同的個體，都有自己的個性特點。作為教師，我們的保教工作一定要尊重兒童權益，尊重幼兒身心發展的特點，促進幼兒在不同水平上發展，促進每個幼兒富有個性的成長。作為幼兒教師，我們感到很榮幸，因為我們會伴隨孩子度過無比珍貴的童年。作為孩子成長路上的守護者，我們要學會等待，等待孩子的進步。我們要從幼兒的發展特點出發，反思自己的教學，教學方法切不可簡單粗暴，也許我們的一句話，一個眼神都會成為孩子進步的阻礙。我們有理由相信，只要方法得當，每個孩子都會進步。作為孩子的啟蒙老師，我們教給孩子的不僅僅是知識，更重要的是幫助孩子樹立自信，追求進步，渴望成功。我們要學會愛每一個孩子，就像對待自己的孩子一樣。相信我們的孩子也會像文中的小蝸牛一樣，獲得自信，取得成功。

　　幼兒教師要學會愛孩子，要走進幼兒心理，尊重孩子，賞識孩子，好孩子是夸出來的，孩子需要鼓勵，多賞識。著名男高音歌唱家帕瓦羅蒂小時候是個十分淘氣的孩子，很多人認為他不會有出息，但是奶奶卻經常在他的耳邊說：“你將來一定會成為一個了不起的人物的。”帕瓦羅蒂倍受鼓舞。陶行知“四塊糖”的故事也留給我們許多思考。打擊一個孩子和給孩子以希望往往會產生千差萬別的教育效果。但我們面對淘氣的孩子是，有時又會多么焦躁，我們失去耐心，無意間說出的話也許會傷了孩子幼小的心靈。我們班有一個孩子，總是臟兮兮的，學習新知識時似乎總比別人慢一些，有時寫點拼音連本子也會弄臟，寫出來的字東倒西歪，大大小小，這樣的孩子總是讓人頭疼。剛開始時，我也很溫柔的開導他：“孩子，你得注意了，總這樣不行啊。”可幾次引導毫無成效，于是不自覺的語氣有了變化。“***，你再這樣，老師可要罰你了。”這個孩子絲毫沒有改變，一天，望著這個滿臉鼻涕的孩子，我搶壓住怒火，輕聲地說：“孩子，這幾天你干凈多了，老師越來越喜歡你了，如果你能注意個人衛生，那就更好了。”毫不夸張地說，我看到了這個孩子臉上久違的微笑。看到孩子滿臉稚氣的微笑，我暗暗告訴自己，一定要有耐心，教育孩子要講究方法，千萬別急躁。事實證明：我的改變也迎來了孩子的進步。最近這幾天，這個孩子臉上干凈多了，字也好多了。他也愿意和我說這說那，沒有了先前的距離感。親其師，信其道。作為幼兒教師，既要愛孩子，又要會愛孩子。我們既要做嚴師，又要做慈母，嚴中有愛。幼兒教育基本理念第一條就是幼兒為本，尊重幼兒權益，遵循幼兒身心發展的特點和保教活動的特點、活動規律，為幼兒提供適合的教育。幼兒教育基本理念第二條是師德為先，熱愛幼教事業，關愛孩子，為人師表，教書育人，做兒童成長的啟蒙者和促進者。而這些教育理念都是我們要牢記和遵守的。

　　如今的我，面對可愛又淘氣的孩子們的時候，更多了一份自如，因為我知道，愛要送到孩子的心理，愛更要有方法。傾聽孩子，共同成長是我永恒的追求。

傾聽孩子共同成長4

　　孩子的聲音，是天籟之音，但這天籟之音取決與我們如何去看待，去尋找，去理解。這聲音只有耐心的去聽，去感受才能聽到。作為老師，只有學會傾聽，才能融入他們的童真世界，走進他們的內心世界。

　　一、學會傾聽哭泣

　　幾乎每個剛進入幼兒園的小朋友，都不可避免的會長時間哭泣，這也是讓很多家長痛苦萬分的一件事。到了學前班，這些例子也還普遍存在。

　　班里有個小朋友，剛開學時，媽媽將他送到學校后和他告別時，孩子都會抓住她不放，抱怨，哭鬧。媽媽沒辦法，被纏的無可奈何，脾氣上來了，就直接動手打孩子，然后離開。孩子站在教室門口哭的是悲痛欲絕。媽媽離開了，可孩子還在哭泣，怎么辦？作為老師，這個時候，你要做的不是過去不斷的安慰他、哄他，而是要耐心地學會傾聽，傾聽他的哭泣，允許他暢快地哭，不要有時間限制。你表現得越溫和慈愛，他哭得越久、越厲害，因為感受到了你的支持和關注。我們許多人都有類似的經歷：困難時刻，他人不期而至的關心會使我們落淚。孩子也是如此。所以我們只需要留在孩子身邊傾聽他，不打斷他的哭泣，他的煩惱會隨著哭泣逐漸消散，哭泣也會隨之停止，當哭泣一旦停止，你只需走到身邊，摸摸他的頭，給他一個燦爛的微笑，然后帶他走進教室。

　　頭三個早晨，他都是站在教室門外嚎啕大哭，我靜靜地站在他的旁邊聽他哭，等哭聲一停止，我微笑著對他說：“該進教室了，準備好和老師一起進教室了么？”這時他又抽泣起來，可是卻默默的跟在我的身后進了教室。第四天早晨，他哭得比以往都厲害，可只持續了五分鐘。第五天，他沒有哭，只在教室門口用力的擁抱了他的媽媽，然后向我投以一個燦爛的微笑，便轉身走進教室，和其他孩子們快樂的交談起來。

　　孩子在面對新的挑戰時，如能得到傾聽，他們的自信心會得到驚人的增長。他的哭泣能愈合創傷。允許他暢快地哭，不要有時間限制，一旦通過哭泣排除了煩惱，他就又可以精神煥發地面對生活，之后他會變得更堅強和自信。

　　二、學會傾聽“幼稚”

　　孩子的世界是天真的、簡單的。他會給你提出各種各樣的我們成人無法理解的問題，也就是大人們所謂的幼稚。這個時候，我們要學會傾聽他們的幼稚，并從中引導教育，而不是批評指責他們。

　　班里的小朱，總是將自己幻想成一個大蘑菇，下課便蹲在教室門口，不愿意和小朋友玩耍，也不愿意和他們說話，中午連飯也不吃，因為他認為蘑菇是不會動，不會說話，也不用吃飯的。剛開始，我會走過去彎下腰對她說：“小朱，你怎么不和小伙伴們一起玩呢？”她只是淡淡地看了我一下，就又陷入了自己的小世界里了。好幾天了，她仍是這樣，不管是誰問她，她都是同一個表情。小朋友們都在背后議論紛紛，說她是傻子。可是，當家長來接送她時，她又會活蹦亂跳的圍在家長旁邊嘰嘰喳喳個沒完。我意識到這樣下去是不行的。最后，我想了一個辦法：

　　下課了，小朱照樣蹲在那里，不言不語。我走過去，蹲在她的旁邊，沒有說話，和她一樣，雙眼望著遠方。半個小時過去了，她疑惑地抬起頭，說了第一句話：“你為什么也蹲在這兒呢？”我順勢問她：“那你呢？”她說：“我是一個蘑菇，當然要蹲著啦！”哦，原來她一直當自己是個蘑菇，才會不言不語地蹲在那。知道了原因后，我順勢回答她，“老師現在也是蘑菇呢！和你一樣!”此后，她便當我是朋友，開始愿意與我交談了，我一點點的融入了她的世界。每當下課，我都會陪著她蹲一會，然后起身離開，和其他小朋友玩去了，她很不解，嚷著：“你也是蘑菇怎么能走呢？”“蘑菇能說話，為什么就不能走呢？”她想想也是，就跟在我身后，和小伙伴們玩起來了。吃飯時間到了，我端著碗坐在她旁邊，開始吃起飯來。“蘑菇是不用吃飯的！”她喊到。“蘑菇怎么就不用吃飯了？她也可以吃飯啊”她疑惑地望著我，可還是猶豫的吃起了飯。慢慢的，她能和其他小朋友愉快地交談和玩耍了，也能大口大口地吃飯了。

　　孩子由于剛來學前班，一下子無法適應陌生的環境，熟悉的家人又不在，她只好將自己封閉起來，不讓人走進她的世界，甚至幼稚的當自己是個蘑菇。假如，我沒有耐心的和她一起蹲在那半小時，傾聽她幼稚的心聲，或許我永遠也不知道她在想什么，也不可能帶著她融入其他孩子們的世界。我也很慶幸我沒取笑她的幼稚，而是利用她的幼稚，一步一步將她帶回生活中。

　　三、學會傾聽“童真”

　　一個陽光明媚的下午，我與孩子們在操場上圍成圓圈，玩起拍拍小手的小游戲。“小手拍一拍”，話音剛落，一個稚嫩而響亮的聲音冒了出來：“小手拍兩拍”。我循聲看去，原來是殷殷小朋友在接話。我瞪了他一眼，又邊拍手邊說道：“小手拍一拍”，而且還將“一”字說得特別重，并且雙手響亮地拍出一聲，其他小朋友整齊地說“小手拍一拍”，可唯獨殷殷還是那句“小手拍兩拍”。這下我有些不耐煩了，甚至可以說是生氣了。班里誰都知道他是個比較調皮搗蛋的小男孩，老師們都不太喜歡他。我心想：“小家伙是要跟我‘杠上’了？第一次一定不能讓他‘得逞’，不然以后會變本加厲的。”。于是我問小朋友：“大家說說，小手拍幾拍呀？”“小手拍一拍。”小朋友們可得記清楚啦！我轉過去不客氣的問殷殷：“聽清楚了嗎？小手拍幾拍？”殷殷委屈地低下頭說：“小手拍兩……，不對，是拍一拍。”

　　離校時殷殷的奶奶問我：“他今天乖不乖？”我摸著他的頭說：“他今天表現還不錯。就是玩游戲時有點故意搗亂……”我開始跟他奶奶“告狀”，誰知道第二天早上過來，他奶奶對我說了：“老師，殷殷說，明明是兩只小手伸出來拍手的，是拍兩拍呀，怎么會變成是拍一拍？”我一下子愣住了，我怎么也沒有想到，原來他心里是這樣想，而我卻自作聰明地以為他是“故意搗亂”！

　　為了彌補我的過錯，我趕緊給殷殷道歉：“真對不起，昨天我沒有問你的想法，現在我們再來玩一玩。你看，我們伸出幾只小手？”

　　“兩只。”殷殷很干脆。

　　“現在我開始拍了，你聽好是幾聲？”我邊說邊拍了一下。

　　“一聲。”殷殷很聰明。

　　“那是小手拍幾拍？”我追問下去。

　　“小手拍一拍！”殷殷興奮地說，“我知道了，是小手拍一拍！”我和奶奶會心的笑了。

　　孩子的世界是單純的、直觀的，兒童世界與成人世界迥然不同，我們成人不應該將我們成人世界的公共思維模式套用在孩子身上，而應以兒童的眼光看問題，正如殷殷，他只是以他童真的眼光看待問題，卻被我們成人以“故意搗蛋”罪論處。這是我們老師經常最容易犯的錯誤。

　　通過《3-6歲兒童學習與發展指南》的學習，我知道了“近水知魚性，進山識鳥音。”只有傾聽孩子的世界，才能走進孩子的世界。而傾聽是一把心靈的鑰匙，擁有它，才能打開孩子的心扉。請用傾聽照亮孩子們的生命歷程，做孩子心中最堅實的依靠。