每當我想起這件事就會覺得這件事做的對……

“叮呤呤”清脆的下課鈴響了起來，我迫不及待地準備參加課間娛樂，忽然任妮一把拉住我。“這道難題我不會做，請教教我吧！”我聽了任妮那懇切的話語，望著她那期待幫助的目光，我毫不猶豫地答應了。

我接過題目，細細讀了兩三遍題目，便飛快地拿著筆在草稿上算著。鋼筆在草稿紙上飛快地跳動，藍色的墨水在我的筆下傾瀉。不多時，一道非常復雜而又難懂的方和式列了出來。

任妮眨著大眼睛，看了半天，沒有看懂，眉頭擰成了個“川”字。我見了，便滔滔不絕地講起了我解這道題時的思路。我將哪個設為“x”，哪個步驟是怎樣的思路，原原本本地講了一遍，我滿以為我講得多么詳細，任妮一定會懂了，便長長地吁了一口氣，就像剛剛參加完馬拉松賽跑似的。誰知，耳邊卻傳來任妮那喃喃的：“這道題……我……我還沒聽懂。”我一下子像泄氣的皮球，一點兒勁兒也沒有了：自己費了那么多力，任妮卻還沒聽懂，真想不再講下去了。

“李強！”正當我不想再講題目的時候，身后傳來了叫聲“快來和我們一起去玩飛行棋吧！”我剛想答應她們，可一眼看見了緊鎖眉頭的任妮和那道沒講完的題目，一下子不動了。“任妮沒聽懂這道題，我不能就這樣算了，萬一她考試時不會做，成績會提不高的，我一定要幫助她。”于是，我婉言謝絕了來叫我一起下飛行棋的好友，提了提精神，認真地思索起來……

“任妮剛才為什么會聽不懂我講解的題呢？”我苦苦思索了好一陣子，終于一下子“恍然大悟”了。哦，我剛才為任她講解題目的時候，用了許多她聽不懂的新名詞。而且，我每講一個步驟，也不管任妮懂了了沒有，便急于講下一個步驟，任妮當然聽不懂了。

我總結了剛才失敗訴原因，便又一絲不茍地講了起來。每講完一個步驟，我就向她投去詢問的目光：“懂了嗎？”如果她懂了，我就繼續講下去；如果她沒懂，我便不厭其煩地再講一遍。終于，題目講完了，任妮也聽懂了題目。上課鈴響了起來，一個寶貴的課間十分鐘就這樣過去了。

第二天，任妮拿著作業本，蹦蹦跳跳地來到我的面前，興高采烈地說道：“李強，昨天可真要謝謝你，要不是你犧牲了那課間十分鐘來為我講題，我也不會得一百分。”旁邊的幾們同學聽見了，打開了話匣子：“難怪昨天我叫你你不去玩兒，原來做了好事，當起‘小老師’來了呀！真不賴！”我望著任妮那的樣子和鮮紅的一百分，聽著同學們“嘖嘖”的贊揚聲，心里你灌了蜜月似的，甜滋滋的。感到昨天犧牲課間十分鐘來幫助任妮換來的成果可真甜真甜，一直甜到了我的心底。我的全身上下輕松極了。

或許這不是什么驚天動地的大事，但我人覺得這件事做得對。