我用美式思維解讀新高考I卷英語(yǔ)作文，為高三學(xué)生提供一種新思路。

原創(chuàng) 喬治媽媽 喬治媽媽英語(yǔ) 2023-11-12 16:30發(fā)表于江蘇

收錄于合集

#寫(xiě)作13個(gè)

#英語(yǔ)學(xué)習(xí)86個(gè)

#英語(yǔ)作文1個(gè)

#高考1個(gè)

#美式思維1個(gè)

點(diǎn)擊上方藍(lán)字，關(guān)注喬治媽媽

回國(guó)后每年暑假我都會(huì)帶著孩子回山東父母家小住一段時(shí)間，今年回去，恰好有兩家親戚的孩子馬上新高三了，關(guān)于英語(yǔ)的閱讀和寫(xiě)作，他們特別希望我可以提供一些幫助，于是我?guī)е⒆觽冮_(kāi)始了一段短暫又有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之旅。

今天分享：我是怎樣用美式英語(yǔ)思維一步一步幫助新高三學(xué)子們攻克英語(yǔ)高考作文的。

改革之后的高考作文有兩部分，大家喜歡稱為大小作文。

◆ ◆ ◆

小作文是偏應(yīng)用的，比如寫(xiě)留言條、電子郵件、邀請(qǐng)信等，只要同學(xué)們仔細(xì)閱讀作文要求和提示，分析出每一條信息，把內(nèi)容分條寫(xiě)完整，無(wú)語(yǔ)法格式錯(cuò)誤，基本上都能接近滿分。

以2023年高考為例

這篇作文考察的是學(xué)生分析、提取、并整合信息的能力。除了題目給出的兩條信息“節(jié)目介紹”和“訪談的時(shí)間和話題”，還要求學(xué)生從習(xí)作所給背景中分析整理出其他信息。

從“假定你是校廣播站英語(yǔ)節(jié)目Talk and Talk的負(fù)責(zé)人李華”得出的信息是“我是李華，我來(lái)寫(xiě)這封邀請(qǐng)郵件，最后署名是李華”。

從“請(qǐng)給外教Caroline寫(xiě)郵件邀請(qǐng)她做一次訪談”得出的信息是“收件人是Caroline”以及“邀請(qǐng)Caroline的原因，是因?yàn)樗峭饨蹋颂庍€要說(shuō)一下她作為外教能夠提出的幫助，比如很受學(xué)生歡迎，或者提供關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)一些好的建議等”。

接下來(lái)，把這些信息分條整理，列好提綱，形成一個(gè)有條理的流程，這樣寫(xiě)得時(shí)候思路清晰，可以一氣呵成。

1. 李華自我介紹

2. 邀請(qǐng)Caroline來(lái)節(jié)目

3. Talk and Talk的節(jié)目介紹

4. Caroline作為外教可以提供的幫助

5. 訪談的時(shí)間和話題

Dear Caroline,

I am Li Hua, the principal of an English program named "Talk and Talk" in our campus radio station. I am writing to invite you to join our live interview.

"Talk and Talk" has been popular among students since it was established, which mainly focuses on the latest and hottest topics home and abroad. Recently, studying abroad is growing in popularity. I will appreciate it if you could share with us some suggestions on "how to prepare for universities abroad".

The interview will begin at 4:00 p.m. and it will last for 20 minutes. I hope you could come and share with us. Looking forward to your reply.

Yours sincerely,

Li Hua

By 喬治媽媽

◆ ◆ ◆

大作文是要求學(xué)生續(xù)寫(xiě)一篇短文。考試要求很簡(jiǎn)單，寫(xiě)好并不容易！

讓學(xué)生根據(jù)所給短文內(nèi)容和兩段開(kāi)頭進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，將短文補(bǔ)充完整，單詞150個(gè)左右。

如何打開(kāi)續(xù)寫(xiě)思路呢？

以下是2023年高考作文

首先，我們讀完之后，先確定短文的體裁。

你會(huì)發(fā)現(xiàn)高考改革后習(xí)作續(xù)寫(xiě)體裁都是記敘文（narrative writing）。

什么是記敘文？

記敘文（narrative writing）其實(shí)本質(zhì)上就是敘述故事，所以也叫story writing。敘述者可以是第一人稱“我”，也可以是第三人稱“他/她”。

如果敘述的故事不是真實(shí)的，那就叫虛構(gòu)。

如果敘述的故事是真實(shí)的，那就叫非虛構(gòu)。

無(wú)論記敘文是虛構(gòu)的，還是非虛構(gòu)的，它都是以故事的形式展開(kāi)寫(xiě)作的。所以，記敘文是有故事要素的，包括故事中的人物(characters)、故事背景(setting)、故事情節(jié)(plot)以及故事沖突(problem)、解決方案(solution)等。

關(guān)于故事和故事要素的學(xué)習(xí)，請(qǐng)點(diǎn)擊下面鏈接。

周末爬了紫金山，讓我想到了英語(yǔ)閱讀中的“故事山”。

Comprehension Skill：我?guī)е?歲半的兒子開(kāi)始認(rèn)識(shí)story elements

然后，我們按照這種故事思維再去讀這篇短文，找出每一個(gè)故事要素對(duì)應(yīng)的信息。

故事中的人物(characters):

I, David, schools coach

故事背景(setting):

時(shí)間：the day of the big cross-country run

地點(diǎn)：thick evergreen forest

故事情節(jié)(plot):

開(kāi)端：There would be a big cross-country run.

發(fā)展：David joined the cross-country team, but he hesitated and decided not to run because of his brain disease. 這也是故事的沖突(problem)

高潮和結(jié)尾：也是續(xù)寫(xiě)的部分。故事主人公必須要嘗試解決故事發(fā)展中遇到的問(wèn)題（David因?yàn)榕卤蝗顺靶Γm結(jié)要不要參加長(zhǎng)跑），即提供解決方案(solution)，使故事順利結(jié)束。

我相信大家讀到這里，思路突然間就豁然開(kāi)朗了。故事思維給我們提供的是一條故事線（storyline)，讓我們?cè)谧x故事的時(shí)候沿著這條線，不走神，不走偏，更不會(huì)走錯(cuò)。

在這條故事線的引導(dǎo)下，續(xù)寫(xiě)部分其實(shí)就是要求學(xué)生們找出故事的沖突，理解故事的框架，敢發(fā)揮合理的想象，嘗試提供故事中問(wèn)題的解決方案（比如，我如何說(shuō)服和鼓勵(lì)David戰(zhàn)勝自我，勇敢地參加長(zhǎng)跑），以完善故事情節(jié)，從而揭示故事背后的主題思想(theme)。

最后，想故事畫(huà)面。在自己的腦海里根據(jù)故事的人物、背景、問(wèn)題等繪制出一幅自己的畫(huà)面，于是續(xù)寫(xiě)就變成了看圖說(shuō)話，豈不容易很多。

下面的續(xù)寫(xiě)部分，是喬治媽媽用美式“故事思維”續(xù)寫(xiě)的一篇原文，僅供參考。

We sat down next to each other, but David wouldnt look at me. "Youre good and youve been doing good." I said to David, " Ive been proud of you." David even made his head lower, with the right hand beginning to rub his pants, but no any word. "I will be for you If not running is your real choice." I tried to talk more, hoping this small boy sitting beside me could change his mind. "Dont you wanna take this opportunity to challenge yourself and prove that you can do it? since youve been prepared for a long time, its worth trying." David slowly turned to me and held his lips tight with a nod. "I believe in you." I smiled to David and gave him a big hug when he stood up in front of me.

I watched as David moved up to the starting line with the other runners. A familiar picture came out. Davids small body rocked from side to side as he was running in the route with students from the different primary schools. Very soon he was left long behind other ones. In the depth of the forest, the small body disappeared. I walked in hurry to the finishing line, waiting for David. After a while, children reached the destination except David, but I had faith in him. It seemed a long time. A small rocking figure emerged far away. "That was David!" the school coach and other children all were excited. Yes, It was him. Finally, David touched the finising line. A big toothy smile appeared on Davids face again when I walked toward him.

By 喬治媽媽

在上面續(xù)寫(xiě)的原文中，緊扣故事線，故事情節(jié)完整，行文流暢，用詞通俗易懂，表達(dá)地道。

關(guān)于英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)，我建議大家在英語(yǔ)習(xí)作中盡量用平實(shí)地道的詞匯語(yǔ)句，避免濫用所謂的“高級(jí)詞匯”，否則，照著貓畫(huà)老虎，會(huì)給讀者一種不舒服的感覺(jué)。

The End

原創(chuàng)不易，如果你喜歡，請(qǐng)鼓勵(lì)一下喬治媽媽，點(diǎn)個(gè)“贊”或者“在看”，謝謝！

往期推薦

又到“holiday season ”，這到底是什么？我用5分鐘為大家解鎖。我和女兒一起備戰(zhàn)美國(guó)小學(xué)四年級(jí)的語(yǔ)文課每個(gè)孩子都不可能跳過(guò)去的自然拼讀，完整版來(lái)了！Flat and Solid Shapes: 認(rèn)識(shí)幾何圖形

喬治媽媽英語(yǔ)

用英語(yǔ)思維學(xué)習(xí)語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，社會(huì)及自然科學(xué)等；分享優(yōu)質(zhì)英語(yǔ)資源，分享先進(jìn)育兒理念。

97篇原創(chuàng)內(nèi)容

公眾號(hào)

收錄于合集 #寫(xiě)作

13個(gè)

上一篇英語(yǔ)啟蒙的底層邏輯，原來(lái)是高頻詞！下一篇homographs，英語(yǔ)中的多音多義詞。

文章已于2023-11-12修改