大學(xué)時我讀了新聞專業(yè)，上了一年多還糊里糊涂，不知道這個專業(yè)到底學(xué)的是什么。那時我們已經(jīng)學(xué)了中國古代和現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史，學(xué)了文藝批評，學(xué)了古代和現(xiàn)代漢語，也學(xué)了一些傳播學(xué)理論，但我們卻都云里霧里，不知道這和新聞有什么關(guān)系。

搞不清所學(xué)專業(yè)的目的所在，也就無法體驗到專業(yè)的樂趣。大二也正是“上不著天下不著地”的階段，大家雖然偶爾有學(xué)不到東西的低落，但也沒有迫在眉睫的焦慮，于是紛紛“放羊”。就在這樣一種迷茫又愜意的狀態(tài)里，趙麗芳老師出現(xiàn)了。

她是教新聞寫作課的老師，剛剛30歲出頭。本以為老師又是照本宣科地一通講，但是沒想到的是，她很快就把我們分成了組，然后讓每個組報一個題目，去采訪、整理，最后形成一篇新聞特稿。整門課就圍繞實際操作的選題做，這就是她的教學(xué)思路。

這可算是個挑戰(zhàn)。新聞采訪我們已經(jīng)學(xué)過，但都是在課堂上學(xué)的，除了記住一堆這原則那原則，什么都沒記住，不知道怎么記筆記，更不知道該采訪哪些內(nèi)容，報選題也是頭一遭。記得我們組最后確定的選題是“在大學(xué)的農(nóng)民工”。大伙兒一通采，把學(xué)校工地里的建筑工、食堂里的師傅、校門口的小保安通通采了個遍。最后整理采訪的時候還挺得意，覺得材料搜集得肯定不錯。但是趙老師看完后毫不客氣地把問題指了出來：我們采訪時，都按照一個套路，把采訪對象的年齡、籍貫、工作一問拉倒，跟查戶口似的。趙老師問我們想通過這篇稿子表達什么，大伙兒支支吾吾，沒一個答得出來。

于是趙老師決定親自帶我們采訪。那天，教學(xué)樓下邊的綠化帶里正好有一些農(nóng)民工在工作，趙老師便和我們下樓去。她和一個師傅攀談起來，聊他的家鄉(xiāng)，聊他為什么來北京，聊他是否能適應(yīng)城市的生活……她說話柔聲細語的，語速不疾不徐，臉上也一直帶著淺淺的笑，工人們都很樂意和她聊天。

在一旁聽的我們很快就領(lǐng)悟到，農(nóng)民工來到北京，對他們來說，承受了很多離開家鄉(xiāng)和融入城市的矛盾和沖突，這不就是最好的主題么？大家歡欣鼓舞，不用趙老師再多言，就分散開去，與其他農(nóng)民工交談起來。后來，我們不僅完成了一篇特稿，還做成了3塊展板，擺在教學(xué)樓的大廳里，吸引了很多人的注意。

這次作業(yè)極大激發(fā)了我對專業(yè)課的興趣，也就是在趙老師的課上，我開始漸漸領(lǐng)悟到新聞專業(yè)理論和實踐結(jié)合的樂趣，對新聞的熱情也越來越高，可以說，我最后能走上新聞工作的道路，是從趙老師的課堂開始的。

也正因為此，我對趙老師始終抱有感激之情。在我離開學(xué)校以后，趙老師擔(dān)任了學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，有了更大的平臺，她也可以有更多的可能按自己的想法改造新聞專業(yè)的教學(xué)。比如，在她的支持引導(dǎo)下，學(xué)生辦起了全校性的報紙，從發(fā)行、經(jīng)營、采編都由學(xué)生一手包辦……這些年，母校新聞專業(yè)的畢業(yè)生在業(yè)界口碑越來越好，就業(yè)前景越來越廣闊，這與趙老師的工作是分不開的。

大學(xué)專業(yè)課老師的核心素養(yǎng)到底應(yīng)該是什么？很多人有很多答案。我覺得，一名大學(xué)專業(yè)老師，最重要的是要培養(yǎng)出學(xué)生對專業(yè)的興趣，發(fā)展他們的專業(yè)知識和技能。也正是從上述理由出發(fā)，我最感謝趙老師的，就是她為我們打開了專業(yè)之門……