【精品】語文計劃作文合集九篇

光陰的迅速，一眨眼就過去了，我們的工作又邁入新的階段，不妨坐下來好好寫寫計劃吧。想學習擬定計劃卻不知道該請教誰？以下是小編收集整理的語文計劃作文9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文計劃作文 篇1

一、《考試說明》解讀

最新出臺的《考試說明》較以往有了明顯的變化，文體類由往年的“能寫記敘類、議論類文章”變為“能寫記敘類、議論類、抒情類文章”，終于給了抒情類散文以合法的地位。這就給一些以優美的語言、飽滿的情感為寫作特長的學生以充分的發揮空間。在平時的作文訓練中，應加大對散文這一文體的訓練力度，發掘出一批文筆精彩、感情豐沛的好文章。

二、我校高三學生作文問題剖析

1．面對材料作文，許多學生不能認真審題，偏題現象仍較嚴重；不能緊扣話題中心，而是另起爐灶。大多數學生閱讀理解能力不足，綜合分析話題、材料尤其是挖掘話題、材料深層含義的能力有較大差距，具體體現在：立意上容易寬泛，作文顯得空疏、散漫；羅列材料的現象非常典型，不能從材料中歸納總結出具有概括意義的思想內容，分析流于表面化、零散化，甚至是游離化；選材分析不能緊緊圍繞中心，想面面俱到卻蜻蜓點水，或者浮光掠影，堆砌材料，難以體現一篇成型文章應該具備的整體性。

2．許多學生寫作的熱情不高，平時積累少，作文內容往往顯得狹窄、空泛；作文模式化，生硬地模仿某些“范文”的體式，甚至出現不顧內容的套用；套話、空話的侵襲仍很明顯，語言缺乏思維的活躍和青春的活力；語言功力欠缺，標點的使用也很隨意，有的書寫欠規范。

3．文體意識淡薄，文體特征不夠鮮明。文體單一化的趨勢明顯，選寫記敘文的很少，能寫規范的議論文的也不多，散漫、隨意的散文體盛行。

三、寫作實踐

上學期，我們高三語文備課組共進行了4次（連同修改后的二次作文）作文訓練。

1．第一次采取的是20xx年全國卷《同學間的人際關系》，這也是一篇材料作文。通過對這篇文章的寫作，讓學生能對材料型作文有一個相對清晰的認識，同時對于剛邁入高三的學生來說，前所未有的壓力會讓一部分同學不能很好適應，在處理同學關系時可能會出現問題。

2．第二次作文即是對第一篇作文的修改和完善。由于是第一次寫材料作文，很多學生覺得無從下手，尤其不知道如何寫開頭。因此二次作文很有必要。

3．第三次作文是議論文的命題作文，主要是配合蘇教國際杯作文大賽初賽，同時也能訓練學生的文體意識。由于要求是寫規范的議論文，能夠規范學生的文體。

4．第四次作文是對上一次議論文的修改和潤色。

5．本學期，我們計劃完成4次作文訓練?，F已經完成一次作文訓練，即《關于“風景”的材料作文訓練》：

卞之琳的《斷章》中寫道：“你站在橋上看風景，看風景人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢?！庇腥苏f：熟悉的地方沒有風景。其實不然，生活中處處有風景。風景，有自然的也有社會的，有藝術的也有文化的、歷史的……

上面的文字，引發了你怎樣的聯想或感悟？請根據你的聯想或感悟寫一篇文章，不少于800字。

注意：①不要脫離材料的含意。②題目自擬，文體自選。③不得套作，不得抄襲。④不得透露個人相關信息。⑤書寫規范，正確使用標點符號。

6．本學期的第二次作文訓練主要就是針對散文這一特定文體的專項訓練。

閱讀下面的文字，根據要求作文。

當我們埋頭在在堆積如山的學習資料，當我們忙碌于紛繁復雜的世俗生活，在我們被動接受或主動追尋的青春歷程中，你是否還會記得海德格爾的那句名言：“人應該詩意地棲息于大地上”？請你停住腳步，靜下片刻，輕輕思考……

請以《我所向往的那一種美好》為題寫一篇散文。

要求：①文體為散文；②不少于800字。

四、任務分工

根據高考說明對于作文文體的要求，我們高三語文備課組也進行了責任到人的`明確分工。具體分工如下：

崔久主、王軍昌負責散文；

李云、盧芹彥負責記敘文；

沈懷德、馮東至負責議論文。

每個小組要對自己負責的文體切實負起責任，從文體把握、特點介紹、范文展示、審題立意、素材運用、結構技巧、語言表達、思想情感等方面進行詳細梳理，做到有理、有節、分層、分人。

五、訓練目標

1.指導學生針對自己作文存在的問題積極主動地去進行目的性明確的有效寫作訓練。

2.指導學生進行規范寫作訓練，逐步實現作文單項達標并有大量優秀作文涌現出來。

3.借助訓練推動學生平時多讀書，勤思考，寫時講真話，求創新；引導學生務實求新，把內容的充實、表達的豐富放在最重要的位置;倡導求實文風，扭轉空浮的文風。

六、復習計劃

根據高考作文的評分要求，結合本校學生的特點，共設計了八個專題：

(1)作文的審題立意（從“偏離題意”到“切合題意”）（第一次、第二次作文已經涉及）

(2)符合文體要求（從“不合文體”到“符合文體”）（第三次、第四次作文已經涉及）

(3)明確文章中心（從“中心不明”到“中心明確”)

(4)材料的積累運用（從“內容單薄”到“內容充實”）

(5)如何運用語言表述之語言通順（從“語病較多”到“語言流暢”）

(6)如何使結構嚴謹（從“結構混亂”到“結構嚴謹”)

(7)如何寫出真情實感（從“感情虛假”到“感情真摯”）

(8)如何使文章深刻之語言富有哲理性（從“語言缺乏文采”到“文采斐然”）

七、序列訓練的步驟和方法

1.片段作文訓練，在字數（200～400）、文體特征（記敘、議論、看圖）、題目（從無到有，從差到好）、文采（基本沒有到能找到閃光點）、作文習慣（構思、字跡、卷面、標點、段落結構）上逐漸加碼，重視基礎規范訓練，夯實學生寫作基礎。

2.議論類文體寫作序列指導（第三次、第四次作文已經涉及，當然，這才剛剛開始）①明確文體特點（論點的提出、基本結構模式、材料安排、創設語言閃光點）

②例證法的使用（選例、議例）

③類比、喻證法的使用

④正反對比法的使用（題目對比、事實對比、分析對比、形象對比、感情對比）

3.訓練重點：作文審題、構思訓練。分三步：第一步練審題；第二步練切口；第三步練思維。思維訓練的最佳方式是進行寫作提綱的訓練。要求根據命題擬一個恰當的標題，確立一個中心，列出文章的大體結構。訓練時間為一節課完成：審題——寫提綱——交流評價——總結提高。

4.研討話題作文、材料作文、命題作文這三種常見的作文命題形式。從命題意圖及自己的深入理解、獨立思考上下功夫，在范圍之內堅持視野的開闊和思考的深入，寫出有自己思考含量的好文章來。例如：命題作文（半命題作文）要求全面審題又確定好自己的寫作切口，寬嚴適度，自行深入;材料作文要求選取一個角度構思作文，不能脫離材料內容及含意的范圍;話題作文要求根據話題全面理解寫作范圍，而不僅僅在范圍內就行。

5.進行結構章法訓練，包括題目、開頭、結尾訓練。精心營造文章的章法結構，安排好開頭、結尾、過渡、層次等。

6.作文中材料的合理運用

7.考前綜合寫作訓練。（單項和整體結合訓練，單項訓練著重練思維）

在這幾個階段中，素材（分類：生命、逆境、意志、環保、感恩、創新、真情無價、閱讀經典、團體意識、伸張正義、頌揚美德、渴求幸福、青春風貌、時代脈搏、和諧均衡、人性內省、關注社會、學會思想??）的收集、整理、運用應貫徹始終。重視寫作內容的導向作用，引導學生關注社會、關注民生、關注自我，培養學生的社會責任感和對自身生命價值、生存品質的思考，對國家民族、對弱勢群體的一種悲憫情懷。對課文素材和課外素材的整理之后，要求學生多思考，有一個內心體驗的積累，把材料化為自己的血肉，到考場上才能駕馭運用。

八、訓練時間安排

1.總的時間安排，每周1次小作文專項訓練，每兩周1次大作文訓練，將考試的寫作納入作文訓練計劃。

2.分類安排中的每一類基本上用一個月左右。

另外，練習要做到訓練時間的持續性、批改和評講的及時有效性。印制寫作專用紙，指導學生將自己的作文裝訂成本，制作自評反思卡和互評反饋卡。將鼓勵和贊譽貫徹始終，讓他們感受到寫作的樂趣，讓他們相信付出就有收獲，在鼓勵中見證自己寫作的進步。

語文計劃作文 篇2

班級基本情況分析：

本班現有在籍學生xx人，其中xx人，女生xx人。由于多方面的原因以及智力因素和非智力因素的綜合影響，大部分學生學習態度端正，能掌握正確的學習方法，養成了良好的學習習慣，形成了聽說讀寫的綜合能力，不少同學在歷次競賽中取得了可喜的成績。但也有部分學生學科之間不夠平衡，語文學科的學習較為困難，甚至達不到班級的平均水平。

教材分析：

本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。

全書按主題合成單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。

教學的總要求：

認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎。

教改措施：

一、以深化語文教學改革為契機，加大課堂

教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。

二、教師要做到教學五認真，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體，做好試卷分析，找出教學中的`薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。

三、認真抓好聽說讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。

四、注重培養學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁，為學生今后的發展打下基礎，重視人文精神和科學精神的培養，確立語文教學的新理念。

五、搞好第二課堂活動，引導學生多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養，陶冶高尚情操，促進學生主動學習的方法，拓寬學生學習的領域，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。

六、注重學科之間的聯系和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎。

教學進度表：

（略）

語文計劃作文 篇3

一、學生基本情況：

本班有學生51人，其中女生 28人，男生23人。這是撤校并點以后，由學校綜合幾個學校的實際情況，重新組合的三個班級。本學期由我擔任二班的語文教學。從總體情況來看，這班學生的學習興趣并不濃，整個班級學習風氣一般，雖然大部分同學都能遵守學校的紀律，但同學之間在學習上能相互團結互助的不多，學生的語文基礎知識掌握較差。在知識方面，大多數學生能在基礎部分掌握的還比較牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能借助工具書去理解，聯系上下文理解的能力沒有形成。在閱讀方面，有部分學生練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結合起來，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現象。尤其是部分學生的作文，內容空洞，缺乏可讀性，美感差；甚至還有個別學生基本語句都不能寫通順。本學期將重點從培養學生的學習習慣入手，加強閱讀和作文練習，提高學生的綜合能力，力爭所有學生的習作水平有所上升。

二、教學目的要求：

1、結合專題學習，讓學生把在閱讀中積累的語言材料、學到的表達方式，運用到習作中去，讓學生樂寫，愛寫。

2、能寫簡單的紀實文章和想象文章，內容具體，感情真摯。

3、加強習作形式的指導。能寫簡單的讀書筆記，寫內容梗概，學寫活動計劃。

4、通過觀察、思考、想像、閱讀等方式積累素材，讓學生做生活中的'有心人，培養習作中的創新能力。

5、重視習作后的交流與評改，培養寫后認真修改的習慣。書寫規范整潔。

三、訓練重點：

1、把內容寫具體，寫出真情實感。

2、按一定的順序寫。

四、 教學難點：

1、能圍繞中心選擇素材，內容詳略得當、語句通順。

2、寫人寫事的文章，要抓住人物的語言、外貌、神態、動作、所處的環境寫具體。

3、要做到感情真實。

五、具體措施：

1、加強作文指導，針對不同的訓練內容分不同層次，有的放矢地進行指導，并注重指導方法的多樣性（觀察討論交流，寫提綱，學范文，寫下水文等）及實效性。

2、強化習作訓練，以小練筆、單元作文等形式進行訓練，以自我修改、相互交流、作文評講等形式反饋習作信息，鼓勵立意新穎，有個性的文章。

3、鼓勵學生課外進行有益的閱讀，積累豐富的語言素材，并活學活用。

六、作文要求：

1、圍繞中心選擇內容，或圍繞題目選擇內容，要突出中心。

2、內容具體，感情真實，語句通順，有一定的條理。

3、書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號。

4、40分鐘完成，不少于400字。

語文計劃作文 篇4

我校定于元月14日舉行期末考試，家長們可以結合孩子的自身情況組織好復習。我們的語文復習主要是圍繞讀書、聽寫、課后習題和黃色試卷這四個大的方向進行的。

在生字方面，書P146的“生字表（二）”，是要求會寫的生字，務必在家過關。每天我會布置一個單元的聽寫，家長在家聽寫后，記得要及時批改，錯誤的讓學生反復記憶落實改錯。注意生字組詞這一塊，家長可以在家引導學生盡量寫會寫的生字或者拼音不易寫錯誤的詞組。第二天我來學生會在課堂上聽寫，以便檢查在家的落實情況。

在詞語方面，要求會寫的字生字開花，一個字至少能寫出三個詞語，如書P122和127的課后習題。

在句子方面，1、是組詞成句，這樣的題型我們是有規律的。a/誰在哪里干什么；b/誰是什么？c、誰有什么？d、什么像什么。2、句子的符號：？、！和。的`應用。呢嗎用在？中，啊用在！句中，這個可以參考書P118“讀讀說說”進行復習。

在口語交際題上，一要注意有禮貌；二要注意說完要打標點符號。

看圖說話是一個重點，這段時間每天睡覺前，家長可以給學生看一幅圖，簡單的運用句式“誰在什么地方干什么”說話。

以上是根據考試題型總結的相應的應變和復習方法。

在我們這除去周末的最后六天的在校復習中，我們應該怎么做呢？1建議這段時間親子共讀可以暫停一下，改成每天睡覺前的看圖說話練習，大概五分鐘可以解決“誰在哪里干什么”，“哪里有什么”進行看圖說話訓練；2、每天要求復習一個單元的課后習題，家長務必考學生背誦過關，當然這并不是死記硬背，而是對于學生的語言詞語的一個積累，您可以在家比如讓學說出幾個帶“又。。。又。。。”的詞語，而不是一味的背誦書一字不差；3、每天布置的一個單元的聽寫，大概是15個字左右，這是一年級課標要求會認會寫的一類生字，要求組詞并注音，家長可以先讓學生復習，然后家長聽寫，聽寫后批改，批改后改錯這樣的程序來進行生字的鞏固4、黃色試卷請還沒有整理的家長把試卷用訂書針訂住。里面錯誤的題目一定要多讀幾遍過關。

一年級的期末試卷不會太難，大部分可能來自于課后習題和黃色試卷，最后一段時間希望我們一起努力，讓學生們考出一個好的成績，迎接新年！

語文計劃作文 篇5

一、教材分析

五年級是第三學段的起始年級。把握新學段的教學目標，熟悉《課標》在三個維度上的變化是促進學生發展，進行有效教學的前提和保證。細心研讀《課標》的習作部分，比較兩個學段的習作要求，可以發

現第三學段習作目標的變化，主要表現在以下幾點：

（1）、習作的目的性更加明確。一、二學段關注學生習作興趣的培養，在此基礎上，第三學段明確了習作的目的：懂得寫作是為了自我表達和與人交流；將興趣轉化、提升為學生的自我需求，密切了習作與學

生生活和成長的關系，進一步激發學生的習作欲望和熱情。

（2）、習作的內容和形式有所變化。第二學段要求不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象；寫簡單的書信和便條。第三學段提出寫簡單

的紀實作文和想象作文；學寫讀書筆記和常見的應用文。

（3）、在“觀察和積累”方面提出更高的要求。在第二學段“留心周圍事物”的基礎上，第三學段提出“養成留心觀察事物的習慣，有意識地豐

富自己的見聞，珍視個人獨特感受，積累習作素材”。

（4）、在表達方面提出具體要求。一、二學年段為了降低習作難度，培養自信心，在表達上除了“在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，使用冒號、引號”之外，沒有提更高的'要求。經過幾年的訓練，學生具備了初步的表達能力。在此基礎上，第三學段在表達方面提出具體明確的要求：內容具體，感情真實；根據習作內容的需要，分段表述；使用常用的標點符號。另外，在習作速度上提出要

求：40分鐘內完成不少于400字的習作。

二、總體目標：

1、能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

2、學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短

文。

3、能修改有明顯錯誤的句子。

4、學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名

號、省略號，認識破折號。

5、學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

三、具體內容與要求：

第一篇

寫作內容：寫一位教過自己的老師

目的要求：在教過自己的老師中選擇一位給自己留下深刻印象的老師，寫他在某些方面的特點，也可以寫他幫助、教育自己的一兩件事。

語文計劃作文 篇6

今年期末語文考試可沒有考好。語文成績一直沒有增長。反而在原地踏步。

這使我覺得語文也是一門比較深奧的學科吧。所以我們要制定一個語文的計劃。

來使自己學習語文更加高效。首先我們要學會在課堂上做筆記。把老師講解的記下來。再通過自己的`理解把筆記加工。人的記憶是有限的，要想把記憶變成永久的記憶就需要不斷地去學習重復總結。不要三天打魚兩天曬網，這樣效率反而更不好。要學會堅持堅持才能勝利。

學好語文還需要把字練好，字好了，就是相當于成功的一半了。老師會用電腦來查看你的字跡。如果你寫的字好，老師就會給你一些分。這也相當于得分小技巧啦！

在閱讀中尋找技巧。閱讀題也是得分一大關鍵，要想把那題得分高，需要不斷地去閱讀。在閱讀中總結技巧。閱讀題練多了，你就自然閱讀題水平就提高了。

最后就作文了，作文是得分的最大關鍵吧。得作文者得天下。作文要想寫得好，必須得多看別人的作文。去模仿別人。最后再表達出自己的觀點，這樣作文題就相當于成功了。所以說學語文也是小一定的技巧的。

說多了，學語文就是多讀多看多理解。勤學勤練，你的語文就不會差。

語文計劃作文 篇7

1、生字、詞語一定要掌握，在課文中注有拼音的，但在生字表中沒有的字、詞也要牢牢掌握。

2、各個單元的單元提示重點要復習、理解、多練。

3、課文中的.四字成語的意思要知道，如《晏子使楚》中的張袂成陰等。

4、需要背誦的內容一定要背熟，最好能連同標點符號也一起記住。

5、各個單元的練習題型要復習，并展開進行練習。

6、課文中標點符號多、特別的句子、段落要請注意記一下。

7、課文中的一些要點要懂。

8、書中的古詩意思、詩中朝代、名字和心情要知道。寫景的古詩還要了解詩人描寫的是那個季節什么的景物。

9、要對以前做錯的題目、考卷進行分析和復習、練習。

10、要能夠通過各種途經獲取課外知識，而不僅是閱讀課外書。

我相信大家只要做到以上這些要求，期末考試就會有進步。在此，我預祝大家能夠考到自己理想的成績!謝謝。

語文計劃作文 篇8

1、上課要認真聽講，跟著老師走

2、選擇一本適合自己的文言文輔導書

3、學會適應初中生活

4、把基礎(字詞，古詩，文言文注釋，文學常識)打牢

5、多閱讀名著

6、注意總結文言文的知識

第一：主要是多看參考書，看字詞句。

第二：提高閱讀能力的方法就是上課聽老師講多記筆記，把作者的意圖整懂，明白他寫的是什么，表達的是什么。

寫作文不僅靠多讀書而且還要有寫作的'基礎，就是寫議論文就要以一件事展開討論，比如這件事的好處壞處，對社會的影響等著手寫。

我認為上補習班沒用，本來上了一周的課還要補習，身體和心理都著不住，心情也就不好，上課就沒有激情了。如果真要上補習班，那就是班上的尖子生，像我們這些普通人就耐不住板凳上的折磨。

第三：文言文要多注意實詞虛詞總結歸納，基本上參考書上有。

語文計劃作文 篇9

一、教材分析：

五年級是第三學段的起始年級。把握新學段的教學目標，熟悉《課標》在三個維度上的變化是促進學生發展，進行有效教學的前提和保證。細心研讀《課標》的習作部分，比較兩個學段的習作要求，可以發現第三學段習作目標的變化，主要表現在以下幾點：

1、習作的目的性更加明確。一、二學段關注學生習作興趣的培養，在此基礎上，第三學段明確了習作的目的：懂得寫作是為了自我表達和與人交流；將興趣轉化、提升為學生的自我需求，密切了習作與學生生活和成長的關系，進一步激發學生的習作欲望和熱情。

2、習作的內容和形式有所變化。第二學段要求不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象；寫簡單的書信和便條。第三學段提出寫簡單的紀實作文和想象作文；學寫讀書筆記和常見的應用文。

3、在“觀察和積累”方面提出更高的要求。在第二學段“留心周圍事物”的基礎上，第三學段提出“養成留心觀察事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人獨特感受，積累習作素材”。

4、在表達方面提出具體要求。一、二學年段為了降低習作難度，培養自信心，在表達上除了“在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，使用冒號、引號”之外，沒有提更高的要求。經過幾年的訓練，學生具備了初步的表達能力。在此基礎上，第三學段在表達方面提出具體明確的要求：內容具體，感情真實；根據習作內容的需要，分段表述；使用常用的標點符號。另外，在習作速度上提出要求：40分鐘內完成不少于400字的習作。

二、本學期具體教學目標：

1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3、能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。

4、學與讀書筆記和常見應用文。

5、能根據表達需要，使用常用的.標點符號。

6、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。

三、具體措施：

1、學段目標適度提升、循序漸進。

進入第三學段，教師首先要把握《課標》在目標上的變化和提高，以免使教學停滯不前，制約學生的發展。但是也應認識到，第三學段的目標是需要兩年時間逐步達成的，作為起始年級不能一下將目標提得太高，使學生望而卻步，削減對習作的興趣。應把握尺度，適度提升，循序漸進。其中引導學生學會觀察積累并逐步穩定成良好的習慣是重點，要求學生作文內容真實具體，寫出真情實感是關鍵，保持學生對習作的恒久興趣是核心。此外應結合“習慣篇”的教材內容，教學生學寫讀書筆記，常抓不懈，養成良好習慣。

2、用好教材，體現編者意圖；用教材教，體現教師的創造性。

教學首先要吃透教材，理解教材的編寫意圖并在教學中加以體現，同時又不能囿于教材，要將教材作為一種憑借，作為自己設計教學的思路，可根據教學實際對教材進行擴展延伸甚至適度的改編。應該看到教材不僅為學生的學、也為教師的教拓展了較大的空間，這為教師發揮教學的創造性提供了可能。變“教教材”為“用教材教”是新《課標》的理念之一，應在習作教學中加以體現。

3、將自主合作探究用于習作教學中。

應把自主合作探究的學習方式引入習作教學中。通過創設情境，激發學生的表達欲望，使之自覺積極的進入習作狀態，活躍思維，誘發情感，調動積累．完成取材。組織學生通過閱讀例文,合作討論，探究“好在哪里?哪里寫得具體?是怎樣寫的?”通過切身體驗，發現總結出習作的方法，建構起自己的思路。完成初稿后，組織學生展示交流，師生共同評價，在比較鑒別中進一步落實習作要求。作文的修改也要體現合作互助，將自改、他改、互改有機結合起來，在修改中互相取長補短，達到共同提高。

還要把自主合作探究的學習方式拓展到更廣闊的天地，超越學科和校園的范圍，讓學生去發現全新的、未知的世界；讓他們從注重師生、同學間的合作，到關注更廣泛的人際交往合作。教師可以組織學生去調查“高年級學生最喜歡的課程和老師”、“小學生看電視情況調查與分析”、“金魚尾巴的作用和再生能力的實驗記錄”、“學校電視臺收視情況與改進辦法”等諸如此類的問題，在綜合實踐活動申培養習作能力。

四、教學進度：

周次

題 目

教學要求

課前準備

3

1、寫寫讀書啟示。

2、寫采訪記錄。

3、寫一次辯論會。

1、從三個作文選題中，選擇一個自己喜歡的話題來寫。

2、事件的過程要清楚，注意寫出自己的真情實感。

3、做到語言通順，脈絡清晰，內容具體。

1、讀課外書。

2、采訪身邊愛讀書的人。

3、開展一次辯論會。

5

《二十年后回故鄉》

1、充分發揮想象，把對故鄉濃濃的情、深深的愛寄于敘事、寫景之中，

2、條理清晰，語言準確生動。

回憶本組課文中作者表達情感的方法。

7

寫說明性文章

1、介紹一種物品。

2、按照一定的順序來寫。

3、抓住物品的特點。

4、運用學過的一些說明方法。

選擇物品仔細觀察。

9

看圖作文

1、從口語交際的三個話題中選擇自己喜歡的一個寫自己從中獲得的啟示。

2、做到有感而發，聯系自己生活實際說出真實感受。

開展口語交際

13

和父母說心理話

1、選擇最想對爸爸媽媽說的話，暢所欲言。

2、表達出真情實敢。

3、寫好后讀給爸爸媽媽聽。

開展口語交際

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寫讀后感

1、抓重點立意，在讀的基礎上談感受。

2、感情真摯，表達的觀點要鮮明。

3、語言通順，注意內容記述和感情抒發的有機結合。

讀文章，和同學交流。

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1、寫一個場景。

2、寫梗概。

1、從兩個話題中選擇一個自己喜歡的，確定寫作內容。

2、場景描寫可以按照時間順序或事件發展順序寫具體。

3、寫梗概要從最近讀過的文章或看過的影視作品中選擇一個來寫，做到重點突出，脈絡清晰。

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