第一篇: 四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

有趣的漢字、詞語(yǔ)超市、寫字板、閱讀欣賞

教學(xué)程序：

一、有趣的漢字：了解漢字的一字多音。

1.學(xué)生讀一讀各組詞，注意同一個(gè)字的不同讀音。

2.查找工具書，了解多音字在詞語(yǔ)中的意思。

3.積累帶有多音字的詞語(yǔ)。

二、詞語(yǔ)超市。

1.學(xué)生讀一讀與“勇氣與正義”有關(guān)的成語(yǔ)。

2.拓展：你還知道哪些類似的成語(yǔ)？

三、寫字板。

1.學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫字板中六個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及寫的時(shí)候應(yīng)該重點(diǎn)留意的筆畫。

2.學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)所得。

3.學(xué)生寫字練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

4.同桌互評(píng)寫字情況。

四、閱讀欣賞：《兒童和平條約》。

1.學(xué)生自學(xué)短文，了解短文的內(nèi)容。

2.學(xué)生通過(guò)工具書、聯(lián)系上下文等方式了解難字詞的意思。

3.學(xué)生交流閱讀體驗(yàn)。

4.寫一寫自己最深的感觸。

5.完成詞語(yǔ)庫(kù)的積累。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

語(yǔ)文生活（關(guān)注世界兒童）

學(xué)習(xí)程序：

一、提前布置。

學(xué)生準(zhǔn)備：分組搜集反映世界兒童生活和命運(yùn)的文字、視聽資料。

二、主題班會(huì)或出板報(bào)。

1.分組推選口頭或書面匯報(bào)的學(xué)生，完成任務(wù)。

2.其他同學(xué)可以提問(wèn)質(zhì)疑，展開互動(dòng)。

三、活動(dòng)小結(jié)，布置習(xí)作。

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

語(yǔ)文生活（習(xí)作寫信）

學(xué)習(xí)程序：

一、明確習(xí)作要求：

1.回顧活動(dòng)過(guò)程。

2.談一談自己的感受。

3.把活動(dòng)過(guò)程和自己的感受寫下來(lái)。

二、學(xué)生習(xí)作。

教師巡視學(xué)生習(xí)作情況，隨時(shí)評(píng)價(jià)，并及時(shí)指導(dǎo)困難生的習(xí)作。

第四課時(shí)

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

語(yǔ)文生活（講評(píng)習(xí)作）

學(xué)習(xí)程序：

一、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)

將你的習(xí)作讀一讀，重點(diǎn)修改不通順的句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還可以增減一些內(nèi)容，對(duì)文章進(jìn)行潤(rùn)色。

二、引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)

同桌之間或者好朋友之間交換習(xí)作，互相評(píng)價(jià)。

互評(píng)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)對(duì)方習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)；幫他提建議，如錯(cuò)別字、內(nèi)容方面等。

三、教師點(diǎn)評(píng)

1.教師評(píng)介本次習(xí)作的整體情況。

2.教師以兩三篇不同程度的習(xí)作做范本，引導(dǎo)學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)，教師作引導(dǎo)講評(píng)。

第二篇: 四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)

1.自主認(rèn)識(shí)10個(gè)會(huì)認(rèn)字，練習(xí)寫好8個(gè)會(huì)寫字。參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累好詞好句。

2.朗讀課文，感受民間故事情節(jié)曲折生動(dòng)的特點(diǎn)。

3.用自己的話把這個(gè)故事說(shuō)給別人聽，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

感受故事情節(jié)的曲折生動(dòng)，并能復(fù)述故事。

教學(xué)準(zhǔn)備

各種品種的竹子的圖片，小黑板。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入。

1.出示圖片，讓學(xué)生欣賞各種品種的竹子，問(wèn)：你們知道斑竹有何來(lái)歷嗎？

2.板書課題。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1.課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你知道了什么？

2.指名分自然段朗讀課文，師生檢查朗讀課文的情況并請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

3.出示小黑板，檢查字詞認(rèn)讀情況。

（1）指名學(xué)生認(rèn)。

（2）開火車認(rèn)。

（3）齊讀。

陡巖楠竹賠償求婚

親戚拴牢小鹿出嫁

4.指導(dǎo)寫字。注意指導(dǎo)寫好“禍”“筍”，不要加筆畫、丟筆畫。“灣”字指導(dǎo)好各部分占位。

三、再讀課文，復(fù)述故事。

1.小組合作，把課文讀通，讀準(zhǔn)，有感情地讀。

2.你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的故事？

3.復(fù)述故事。

（1）方法指導(dǎo)。

A.交代清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物。

B.把握故事的主要情節(jié)，抓住體現(xiàn)故事內(nèi)容的關(guān)鍵詞。

C.盡量用自己的話。

（2）聽課文錄音。

（3）復(fù)述故事，師生點(diǎn)評(píng)。

四、作業(yè)。

1.抄寫本課生字詞。

2.朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.聽寫詞語(yǔ)。

性命 舍不得 禍?zhǔn)?拴牢

竹筍 水灣 天女下凡 一株樹

2.復(fù)述故事。

二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1.默讀課文。

思考：課文中出現(xiàn)了哪些人物，這些人物具有怎樣的品質(zhì)？你是從哪些句段知道的？畫一畫，讀一讀。

2.討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)拔和引導(dǎo)。

（1）說(shuō)一說(shuō)斑竹姑娘是一個(gè)什么樣的人？

（2）結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句：信誓旦旦辜負(fù)窘得發(fā)白

……心像針刺一樣……

（3）有感情地朗讀相關(guān)句段。

三、用自己喜歡的方式，再現(xiàn)人物形象。

你喜歡文中的誰(shuí)？為什么？你準(zhǔn)備怎么展現(xiàn)他的形象呢？可以與學(xué)習(xí)同伴合作。（或朗讀，或繪畫，或表演，或描述等）

四、拓展延伸，創(chuàng)編故事。

松樹總是四季常青，這背后有一個(gè)怎樣的傳奇故事呢？學(xué)生創(chuàng)編。

五、作業(yè)。

1.給家人講一講這個(gè)美好的傳說(shuō)。

2.推薦閱讀《湘妃竹》。

3.完成故事創(chuàng)編。

板書設(shè)計(jì)：

斑竹姑娘

美麗善良聰明

幫助 懲罰

朗巴 媽媽 土司的兒子及他的兩個(gè)朋友

勤勞 善良 愚蠢 懶惰

第三篇: 四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

一、教學(xué)要求：

知識(shí)與技能;獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)本課的生字新詞，學(xué)會(huì)多音字“卡”，完成課后練習(xí).

過(guò)程與方法：朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)鄉(xiāng)村人們勤勞善良的品質(zhì)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：注意抓住文中的事例，通過(guò)作者的心理、情感表現(xiàn)，明白遇事要善于動(dòng)腦思考，要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。

重難點(diǎn)：目標(biāo)中第2、第3本課安排2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

二、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、指讀導(dǎo)語(yǔ)，了解大意

（葉老說(shuō)過(guò)：教是為了不教。編者有意設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，是給予學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，教師應(yīng)引學(xué)生找出方法，為學(xué)文設(shè)置鋪墊）

二、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑課題

（愛因斯坦說(shuō)：提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更好。從課題處入手，大膽質(zhì)疑，能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲）

三、初讀課文，自主識(shí)字

1、輕聲讀文，畫生字詞2、同桌合作，互讀互糾3、小組交流識(shí)字方法4、教師檢測(cè)自學(xué)情況

（課堂上，把時(shí)間和空間還給學(xué)生，讓孩子們?cè)诔浞肿x的基礎(chǔ)上自主、合作、交流識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。）

四、再讀課文，整體感知

1、自由讀文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？讀不懂的地方上作記號(hào)。

2、大堂交流：課文講了一件什么事？

3、質(zhì)疑問(wèn)難：讓學(xué)生說(shuō)出不懂的地方，注意課堂中的生成。

4、梳理問(wèn)題，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（學(xué)起于思，思源于疑。質(zhì)疑可以使教師更有的放矢，可以讓學(xué)生深入理解課文，可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究，敏于發(fā)現(xiàn)，可以激活學(xué)生的思維。）

五、布置作業(yè)：熟讀課文，獨(dú)立思考問(wèn)題。

第二課時(shí)

一、圖文結(jié)合，直奔重點(diǎn)。（學(xué)習(xí)2—5自然段）

1、觀察課文插圖1，說(shuō)出所見所思。

2、帶著問(wèn)題，再次讀文。

3、組織學(xué)生進(jìn)行小組合作、討論、交流：

A、為什么亂掙的結(jié)果只會(huì)更壞？（想象亂掙的結(jié)果，理解“堅(jiān)持”的意義。）

B、從作者的身上，你受到什么啟發(fā)？（首先采用形象直觀的教學(xué)法，學(xué)生與圖親密接觸，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、表達(dá)的能力，體會(huì)作者的勇敢堅(jiān)強(qiáng)、善于動(dòng)腦思考的良好品質(zhì)，突出重點(diǎn)。其次，利用文本空白處，激發(fā)學(xué)生想象，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生想象能力和創(chuàng)新精神起到潛移默化的作用。）

二、讀中感悟，讀中體驗(yàn)。

1、默讀課文，想一想：哪些情景最讓你感動(dòng)？

2、指名讀被感動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)理由。

3、圖文結(jié)合，理解詞語(yǔ)意思，能夠遷移運(yùn)用。

4、指導(dǎo)朗讀最后一段，認(rèn)識(shí)設(shè)問(wèn)句。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，教師應(yīng)大膽放手，讓學(xué)生自主讀文，自我發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容，說(shuō)出自己的獨(dú)特體驗(yàn)。

三、回顧全文，體味感悟

1、開火車有感情朗讀課文。

2、尋找最能表現(xiàn)作者情感的詞。

3、嘗試復(fù)述故事

（課標(biāo)指出：積累語(yǔ)言材料的最佳途徑是復(fù)述。閱讀教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生能復(fù)述敘事性

作品的大意，初步感受作品中的生動(dòng)形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的喜怒哀樂(lè)，與他

人交流自己的閱讀感受。）

設(shè)計(jì)板書：

滿山的燈籠火把

起因經(jīng)過(guò)結(jié)果

墜入堅(jiān)持得救

哭著喊著不哭也不喊淚如泉涌

后記：

10樹葉都是綠色的嗎

教學(xué)要求：

知識(shí)與技能：自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識(shí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。

過(guò)程與方法：抓住課文重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：朗讀課文,必得一個(gè)人的成長(zhǎng)不僅需要向老師學(xué)習(xí)豐富的知識(shí),還要學(xué)習(xí)

做人做事的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住課文重點(diǎn)部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是看樣把重點(diǎn)部分寫具體，又是怎樣表達(dá)自己的思想感情。

教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

第一課時(shí)

一、宣布課題，導(dǎo)入新課。

課文以“樹葉都是綠色的嗎”這一問(wèn)句為題，都有哪些意義呢？請(qǐng)大家在閱讀課文中去體會(huì)它的含義，和給予我們的啟示。

二、自讀課文，自學(xué)生字。

1、仔細(xì)讀課文，邊讀邊畫出生字，不理解的詞語(yǔ)查字典，根據(jù)字的不同特點(diǎn)采用不同的方法記憶字形。

2、在小組基全班，采用生生互動(dòng)、師生互動(dòng)學(xué)習(xí)的形式，熟記熟讀生字詞語(yǔ)，，有針對(duì)性地正音，提示生字中易錯(cuò)的筆畫。

三、初讀課文，整體感知。

1、把課文度讀熟。

2、默讀思考：

（1）課文講了林巧稚

1、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。

2、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加注音或查字典，也可以問(wèn)同學(xué)。

3、指定學(xué)生朗讀，評(píng)估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有

讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。

請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。

1、學(xué)生默讀全文（默讀時(shí)要結(jié)合“泡泡框”中的提示來(lái)思考。）

2、然后議論課前收集有關(guān)知識(shí)對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

了望學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。

中小學(xué)暑期的哪些事？重點(diǎn)講了哪件事？

（2）為什么林巧稚回憶起這些事總要稱贊老師的教授方法？這方法對(duì)林巧稚產(chǎn)生了什么影響？

第二課時(shí)

一、細(xì)讀課文，理解感情。

討論、探究

1、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)，你認(rèn)為林巧稚的生物課老師的方法好在哪里？

2、這堂生物課使林巧稚得到了？她為什么能得到這些？

3、學(xué)習(xí)了不起篇課文，你得到了哪些啟示？

二、理解感悟

第2---10自然段是重點(diǎn)部分其中2—8段簡(jiǎn)明易懂，可以以學(xué)生自學(xué)為主，可引導(dǎo)學(xué)生理解。

第三課時(shí)

一、評(píng)價(jià)朗讀。

（學(xué)生讀并互相評(píng)價(jià)）

二、鞏固練習(xí)。（課后練習(xí)3）

三、指導(dǎo)寫字。

“輩”字上小下大。

“亦”字第六畫是“豎鉤”不要寫成“豎”。3、把沒(méi)讀懂的地方記下來(lái)。

讀后進(jìn)行議論。

1、找出相關(guān)的語(yǔ)句及段落，并根據(jù)自己的題解來(lái)敘述。

2、學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。悟出文章先概括后具體的表達(dá)方法，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳

效果。

1、朗讀練習(xí)

2、背誦課文指定的段落。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)字，并試著自己說(shuō)出。

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下明確在一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中，老師循循善誘的教導(dǎo)固然重要，但這是外因，

更重要的是從老師的教導(dǎo)中領(lǐng)會(huì)老師的用心，從中得到啟迪，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，這是內(nèi)

因，是自己在事業(yè)上獲得成功的重要因素。

鼓勵(lì)學(xué)生公正地評(píng)價(jià)朗讀情況并學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且

為理解課文奠定了基礎(chǔ)。

抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及拓展知識(shí)面。

教學(xué)教程

教師的活動(dòng)及教法學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法設(shè)計(jì)意圖

補(bǔ)充資料：

哲理：關(guān)于宇宙和人生的原理。

人云亦云：云，說(shuō)；亦，也。指人家怎么說(shuō)，自己也跟著怎么說(shuō)，沒(méi)有主見。

實(shí)踐：人工智能改選自然和發(fā)行社會(huì)的有意識(shí)的活動(dòng)。

諾言：應(yīng)允別人的話。

思維：進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理等認(rèn)識(shí)活動(dòng)的過(guò)程。

《語(yǔ)文同步讀本》指導(dǎo)：

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)《贏自己一把》、《盲童的畫》。自學(xué)時(shí)通過(guò)“讀一讀議一議”抓住主要內(nèi)容，

引導(dǎo)學(xué)生抓住主要事例，體會(huì)文章所要提示的道理。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文

大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。

板書設(shè)計(jì)

10樹葉都是綠色的嗎

生物課給林巧稚的啟示

林巧稚從老師的教學(xué)直的感悟

林巧稚從生物劉上悟到的哲理

教學(xué)后記：

11成長(zhǎng)

一、教學(xué)要求：

知識(shí)與技能：

1、理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長(zhǎng)的道理。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

過(guò)程與方法：

有感情地朗讀課文。抓住課文的重點(diǎn)部分，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長(zhǎng)的道理。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

抓住課文的重點(diǎn)部分閱讀，理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長(zhǎng)的道理。

三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備：卡片

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）揭示課題，導(dǎo)入新課

前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)兩篇有關(guān)“成長(zhǎng)”的課文，你從中受到了哪些啟發(fā)呢？想不想知道今天這個(gè)成長(zhǎng)故事要告訴我們什么道理呢？好，下面我們就來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。

【復(fù)習(xí)前面課文內(nèi)容，引出新課。】

(二)初讀課文，整體把握課文內(nèi)容

1默讀課文，圈出自己不認(rèn)識(shí)的字，運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字。

2畫出自己不理解的詞語(yǔ)，結(jié)合上下文或查字典理解詞義，還不能理解的在集體交流提出來(lái)。

3自由讀課文，你能知道課文講了一個(gè)怎樣的故事嗎？哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問(wèn)？你想讓老師、同學(xué)幫助你解決什么問(wèn)題？

【引導(dǎo)學(xué)生讀課文，自學(xué)生字新詞，了解故事大意，提出問(wèn)題，培養(yǎng)歸納、質(zhì)疑能力。】

（三）檢測(cè)識(shí)字情況，指導(dǎo)易錯(cuò)字的寫法。

(1)用“開火車”的方式，以小組為單位，聽寫生字。

(2)當(dāng)時(shí)反饋比賽情況，將寫錯(cuò)的字正確的寫法展示在黑板上，請(qǐng)同學(xué)介紹你是如何記住這些字的。

(3)區(qū)分形近字：你能給這些生字找個(gè)伙伴嗎？再分別組個(gè)詞

(4)重點(diǎn)指導(dǎo)“駛、酬、誕”這3個(gè)字的寫法，教師板書指導(dǎo)

【以比賽的方式，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，以學(xué)生傳授經(jīng)驗(yàn)的方式更利于學(xué)生接受知識(shí)。】

（四）集體交流，把握課文大意，質(zhì)疑

1《成長(zhǎng)》這篇課文寫了誰(shuí)的一件什么故事？

2讀過(guò)課文之后，你有什么想法嗎？

3你有哪些問(wèn)題需要大家?guī)椭憬鉀Q？（學(xué)生邊說(shuō)，教師邊分類歸納板書）4梳理學(xué)生所提問(wèn)題，提出本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。

【從整體入手，整體把握課文內(nèi)容，從學(xué)生的質(zhì)疑中來(lái)，抓住課文的重點(diǎn)內(nèi)容，以便于第二課時(shí)有目的地學(xué)習(xí)。】

（五）作業(yè)：

1生字、字詞，熟讀課文。

2向家長(zhǎng)詢問(wèn)或與家長(zhǎng)交流自己成長(zhǎng)中的故事。

第二課時(shí)

（一）從上一節(jié)課學(xué)生的質(zhì)疑引入

1同學(xué)們，還記得你們上節(jié)課就《成長(zhǎng)》這篇課文提出了哪些問(wèn)題嗎？（電腦出示這些問(wèn)題）

2同學(xué)們的這些問(wèn)題都是圍繞“成長(zhǎng)”提出的。（出示“因?yàn)檫@樣更利于它的成長(zhǎng)”）“這樣”的成長(zhǎng)是指怎樣的成長(zhǎng)呢？為什么說(shuō)“因?yàn)檫@樣更利于它的成長(zhǎng)”？

【此環(huán)節(jié)的安排是從學(xué)生前一節(jié)課的質(zhì)疑引入，使得兩節(jié)課銜接自然、緊湊，再抓住學(xué)生提出的重點(diǎn)問(wèn)題，用課文的重點(diǎn)句提出問(wèn)題，使學(xué)生從課始就進(jìn)入課文的重點(diǎn)，體現(xiàn)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。】

（二）抓住重點(diǎn)段落深入體會(huì)

1默讀課文，邊讀邊思考

（1）默讀課文1-6自然段，畫出小男孩的表現(xiàn)（包括他的語(yǔ)言和動(dòng)作）

（2）看到小男孩當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，你會(huì)想些什么？

2集體交流，抓住重點(diǎn)句體會(huì)，教師適時(shí)點(diǎn)撥

（1）“自言自語(yǔ)地嘀咕??好像他的口袋里只允許裝兩塊錢。”（可以看出小男孩非常渴望得到兩根香腸，但他又從來(lái)不買兩根。）

（2）當(dāng)“我”表示要多給他一根香腸時(shí)，他用手推讓說(shuō)：“不要。兩塊錢買一根，還可以喝一聽可樂(lè)。”如果你是他，此時(shí)你會(huì)怎樣做呢？

【此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生走入文本，深入體會(huì)小男孩內(nèi)心所想】

（3）從小男孩的態(tài)度，你感受到了什么？把你的感受用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

【尊重學(xué)生的不同感受】

（4）齊讀第六自然段，我們和作者一樣，會(huì)產(chǎn)生很多疑問(wèn)，你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢？

第四篇: 四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)：

★認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字；理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ)；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。

★學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。

★積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入。

1．同學(xué)們，你們見過(guò)白鵝嗎？想說(shuō)些什么嗎？（播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動(dòng)的錄像，展示課文中的白鵝圖。）

2．簡(jiǎn)介作者豐子愷。

二、檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知課文。

1．出示卡片，讀生字、新詞。

強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語(yǔ)，特別注意翹舌音、多音字的讀音。

2．知道什么是“凈角”嗎？（播放“凈角”臉譜圖像） “角”是多音字，在“角色”中讀“jue”，而不是“jiao”。自己讀兩遍。

（點(diǎn)評(píng)：字詞是構(gòu)建語(yǔ)文大廈的基石。四年級(jí)的閱讀課，識(shí)字教學(xué)也不能放松。）

3．自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說(shuō)說(shuō)白鵝給你留下了什么印象？

（在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。）

4．小結(jié)，肯定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

1．課文是怎么寫的？自己讀第一、二自然段，你認(rèn)為哪些句子很重要，和全篇課文有聯(lián)系的？用橫線畫下來(lái)。（自學(xué)）說(shuō)說(shuō)你畫了哪些句子，為什么？

2．學(xué)生談體會(huì)，老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來(lái)寫。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn)。

相機(jī)板書：好一個(gè)高傲的白鵝叫聲步態(tài)吃相

（點(diǎn)評(píng)：以“怎么寫”為著眼點(diǎn)，引導(dǎo)從課文的中心句、過(guò)渡段總體把握課文內(nèi)容，了解表達(dá)順序。）

3．齊讀第一、二自然段，加深體會(huì)課文中心句及過(guò)渡段的作用。

四、學(xué)習(xí)第三自然段。

1．課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫具體的呢？默讀第三自然段，找出一個(gè)能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，從這個(gè)詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說(shuō)什么？把你想象到的在詞語(yǔ)旁寫一寫，或者用圖畫來(lái)表示。

（點(diǎn)評(píng)：“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語(yǔ)十分形象生動(dòng)地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫詞語(yǔ)，動(dòng)手批注或畫畫，調(diào)動(dòng)形象思維參與解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，又豐富了語(yǔ)言積累。）

2．通過(guò)多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受。

3．認(rèn)真讀課文第一至第三自然段，說(shuō)說(shuō)白鵝還給你留下什么印象？

學(xué)生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠(chéng)，能看守門戶；從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛；從“凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。

相機(jī)板書：盡職勇敢可愛。

4．指導(dǎo)讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。

（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)引讀有關(guān)句子，組織小組討論、全班交流及教師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方法，深入體會(huì)作者的思想感情，學(xué)會(huì)閱讀。）

5．帶著感情讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，品味作者對(duì)白鵝的贊美之情。

6．有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫作方法。

7．齊讀本段的詞語(yǔ)：嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。

五、學(xué)習(xí)第四自然段。

1．齊讀課文，作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)？

（在富有啟發(fā)性的問(wèn)題中，體會(huì)作者通過(guò)鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。）

2．同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語(yǔ)中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰(shuí)來(lái)演一演？下面的同學(xué)注意看，要用課文里的詞語(yǔ)評(píng)評(píng)他們演得像不像。

（點(diǎn)評(píng)：改變學(xué)習(xí)方式，變靜止的學(xué)習(xí)為動(dòng)態(tài)的表演，富有創(chuàng)意：一是了解對(duì)詞語(yǔ)把握的情況；二是進(jìn)一步感悟觀察細(xì)致的態(tài)度和用詞準(zhǔn)確，運(yùn)用對(duì)比、擬人來(lái)突出特點(diǎn)的表達(dá)方法；三是在多種感官及師生合作參與的學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn)，提高效率。）

3．再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，自由朗讀，抒發(fā)喜愛之情。

4．小結(jié)后齊讀第四自然段，加深體會(huì)。

5．積累詞語(yǔ)──“步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、從容不迫”。

六、積累運(yùn)用，讀寫結(jié)合。

1．課文用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和生動(dòng)的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己?jiǎn)幔?/p>

出示“快樂(lè)寫話卡”：

我是一只_______的白鵝。__________________＿

（點(diǎn)評(píng)：該練習(xí)題很靈活，適應(yīng)不同層次學(xué)生練習(xí)，既可以靈活運(yùn)用本課的詞語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言重組，又可以拓展思維，有創(chuàng)意地表達(dá)。）

2．練筆，展示，評(píng)議。

（點(diǎn)評(píng)：閱讀教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“感受──理解──積累──運(yùn)用”的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程。課文是讀與寫的例子，要用好這個(gè)資源，創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化──外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語(yǔ)言和表達(dá)方法。這是提高語(yǔ)文能力的有效途徑。）

第五篇: 四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)10個(gè)一類生字，正確掌握書寫。會(huì)讀7個(gè)二類生字。

2．正確、流利地朗讀詞語(yǔ)，體會(huì)本課詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)。

3．增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

識(shí)記本課的一類生字2.掌握多組音同但詞義不同的詞語(yǔ)的用法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1.熟讀詞語(yǔ)

2.識(shí)記一類生字

教學(xué)過(guò)程：

一、多媒體出示兩組詞語(yǔ)

二、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)

三、學(xué)習(xí)生字

產(chǎn)：chǎn“立”部。

擴(kuò)詞：產(chǎn)生、生產(chǎn)、產(chǎn)婦、特產(chǎn)、傾家蕩產(chǎn)

套：to“大”部。

擴(kuò)詞：圈套、套圈、套子、手套、被套、生搬硬套

鞍：ān馬鞍、鞍馬（鞍山）

盒：h“皿”部。

擴(kuò)詞：盒飯、飯盒、盒子、紙盒

仇：chu擴(kuò)詞：報(bào)仇、仇恨、仇人、仇敵、

成語(yǔ)：同仇敵愾、恩將仇報(bào)、疾惡如仇、血海深仇、同仇敵愾

權(quán)：qun擴(kuò)詞：權(quán)力、權(quán)利、權(quán)勢(shì)、人權(quán)、

志：zh“士”部。擴(kuò)詞：志氣、立志、志趣、

成語(yǔ)：永志不忘、志同道合、眾志成城、雄心壯志、專心致志

稚：zh擴(kuò)詞：稚氣、稚子、幼稚

默：m“黑”部。近義詞：默默（悄悄）

擴(kuò)詞：沉默、默讀、默寫、默契、默許

成語(yǔ)：默不作聲、默默無(wú)聞、默然不語(yǔ)、沉默寡言、潛移默化

封：fēng“寸”部。反：封（開）近：封閉（關(guān)閉）

擴(kuò)詞：封口、封王、封閉、信封、封鎖

四、讀詞語(yǔ)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解詞語(yǔ)意思，處理課后練習(xí)題。

教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)生字

1．讀第一組詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（字的順序不同，意思就不同了）試著解釋詞語(yǔ)；說(shuō)出幾個(gè)類似詞語(yǔ)。

2．讀第二組詞語(yǔ)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？(這些詞，音相同意思不同)試著解釋詞語(yǔ)，在具體語(yǔ)言環(huán)境中會(huì)運(yùn)用這些詞語(yǔ)。

三、處理課后練習(xí)題

1.，組字找出帶有“隹”的字

推 堆 難 焦 集 雕

2．詞語(yǔ)游戲。

先說(shuō)說(shuō)這組詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

再說(shuō)說(shuō)你知道的其它這樣的詞，看哪組知道得多。

3.讀一讀，填一填

即選詞填空。詞語(yǔ)讀音相同，但意思不同。借助字典，選擇合適的詞語(yǔ)

作業(yè)：

1.書寫生字。

2.任選三組詞語(yǔ)造句。

五、板書設(shè)計(jì)：

2—2

生產(chǎn)—產(chǎn)生 報(bào)仇—報(bào)酬

圈套—套圈 權(quán)力—全力

馬鞍—鞍馬 志氣—稚氣

警報(bào)—報(bào)警 沉沒(méi)—沉默

盒飯—飯盒 封口—風(fēng)口

第六篇: 四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂例文，從中學(xué)到利用擬人化手法來(lái)介紹生活中常見事物的方法，并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。

2、領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作要求，采用“ 的自述”的形式，用擬人的手法來(lái)寫熟悉的事物。要抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫得具體生動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂例文，從中學(xué)到利用擬人化手法來(lái)介紹生活中常見事物的方法，并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作要求，采用“ 的自述”的形式，用擬人的手法來(lái)寫熟悉的事物。要抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫得具體生動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、出示鬧鐘。

2、學(xué)生交流：你看到了什么？（小鬧鐘在說(shuō)話。）說(shuō)的是什么?

3．揭題：自述(自己述說(shuō)自己的事情)。

二、聽讀

1．聽一聽：朗讀。

2．議一議。聽了，討論：鬧鐘的自述與我們平時(shí)介紹鬧鐘的有什么不一樣?

3．說(shuō)一說(shuō)：自愿上臺(tái)交流。

教師提示：要張開想象的翅膀，想象自己就是這一事物，用第一人稱來(lái)介紹它的特點(diǎn)，使讀者感到很有趣。

4．評(píng)一評(píng)。你覺(jué)得《小鬧鐘》這好在哪兒?

5．品讀《小溪流的自述》，用筆畫出寫得好的詞句，說(shuō)說(shuō)好在哪兒？

三、練寫自述

1．啟發(fā)談話，開拓選材思路。

2、獨(dú)立選材，分組互議。

出示題目《 的自述》，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、印象補(bǔ)充題目，然后分組討論、交流。

3、練習(xí)寫稿，教師巡視指導(dǎo)。

4、修改評(píng)議。

板書設(shè)計(jì)：

的自述

要求：抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫得具體、生動(dòng)。