雖然，現在“開卷無益”的呼聲層出不窮，無意而有害的書越來越多。但像《常春藤》一類好書漸漸引起越來越多人注意，《兒童文學金獎》、《國際大獎兒童小說系列》、《彩圖全解三海經》、《少年讀史記》、《中國上下五千年》與《世界上下五千年》之類的文學集、兒童小說、作文書以及少兒史書的兒童讀物也越來越多的出現在我們的視野里。

在我開始記事，初學識字時媽媽就給我買回點讀筆點的有聲故事書。那時我一放園回到家完成小練習后的第一件事就是用點讀筆聽故事。聽多了，便在園內、家里繪聲繪色的給小朋友、老師和家長講《白雪公主》、《豌豆莢》、《快樂王子》……在那時，這便是我最大的快樂。

又過了一兩年，我長大了，不再陶醉于有聲故事了，我開始傾向于無聲故事書，雖然內容重復于有聲，但我在意的不是內容，而是認知。在那時，我能逐字逐句的把字認會讀會，便會有不小的成就感，再當我可以把一個小故事流利的，聲情并茂的表演出來時，家人便會給我最熱烈的掌聲。那時，我小小的心里充滿了快樂。我的第一套讀書方法也是從這時產生的，首先我會逐字逐句的把故事讀通順，碰到有不會讀的與不懂詞句我就會問老教師——爺爺，或好教師——媽媽。

在我五歲時，便對科普書產生了極大的興趣。六歲的一半時光，是我閱讀科普書的頂峰，《少兒科普圖文解》里的糖糖、陶陶和小米給我帶來了知識與歡笑，使我在歡樂的世界里汲取無盡知識。《少兒百科》里的橙熊為我在小擂臺里加油鼓氣，使我越戰越勇。

七歲時，我上了一年級，首次的作文就憑著我的口頭闡述能力榮登榜眼。后來，我的作文也時作文http://www.semjishu.com/常居于班級前列。

記得有一次，我三年級的一篇作文《我的媽媽》在全班作為范文朗讀，老師做了大量的評論以及一個鮮紅的“優＋”。我很開心，老師與媽媽教的好詞與我平時的觀察成就了一篇范文。后來我聽一名師說：“現在大多數小學生寫媽媽與爸爸時都會寫‘我’半夜發高燒，又下著大雨，無論如何家長都要不打傘背去醫院”。我不禁疑惑了：額？咋跟本班百分之八十五的同學寫得一模一樣？

到四年級時，我開始閱讀文學作品與歷史作品與“高級故事”。四至五年級，是目前我的“寫作生涯”中最好的篇章。不信？來來來，你看看：《勝是親人》“優+”；《感悟經典》參加比賽，《舊照片》95分；《一位母親》參加比賽；《我敬佩的李老師》榮登校報；《我家的綠蘿》也錄入校報；《西湖美景》“優”；《一次辯論》我得了98的高分……嘿嘿，還不錯吧？這，都源于文學的饋贈。

我的好作文從何而來？樂讀書，讀好書。書中的知識讓我不斷的提升文學修養，從而可以選擇更好，更豐富的圖書。想知道我的讀書方法嗎？來吧，一起看看，我的第二套讀書方法————生于“科普期”，首先我會把一篇書中的知識點讀2-5遍，然后用一個小本本把小擂臺中的問題與答案，也就是核心知識點記下來。目前的一套是先把整本書了解內容，接著我會從頭到尾細品兩遍以上，再回頭來讀最精彩的部分，然后列出好詞好句、好段，最后再看幾遍，回味。

通過幾年的寫作文與讀書我總結出來：寫作時，一定不要千篇一律，這樣就乏味了，如同嚼蠟，且要多用好詞與細節描寫。

所以，我們應該——相信文學，相信閱讀的力量。