買《陪孩子走過(guò)小學(xué)六年》這本書有個(gè)小插曲：在網(wǎng)上買了，等了一個(gè)星期之后居然以缺貨為由退款了。可見這本書有多火。這使我不禁好奇起來(lái)，這究竟是一本怎樣的神書？

拿到書我立馬一口氣看完了。教育類的書我看過(guò)尹建莉的《好媽媽勝過(guò)好老師》、池莉的《立》，這算是第三本。應(yīng)該說(shuō)這三本書各有特色。如果要用體裁來(lái)形容，《立》像小說(shuō)、《好媽媽勝好老師》像散文、《陪孩子走過(guò)小學(xué)六年》像百科全書。

這本書以“生活”、“閱讀”、“學(xué)習(xí)”、“品格”、“心理”“溝通”分篇，羅列了孩子小學(xué)六年中可能遇到的問(wèn)題，以自己的孩子為例，講述了自己解決問(wèn)題的心路歷程。這是一個(gè)女兒上了北大的心理咨詢師的經(jīng)驗(yàn)分享，具備相當(dāng)?shù)膶?shí)用性和指導(dǎo)性，難怪家長(zhǎng)們趨之若鶩，一時(shí)間洛陽(yáng)紙貴。這本書收納了在小學(xué)階段會(huì)遇到的問(wèn)題，如習(xí)慣的培養(yǎng)、擇校、閱讀、情緒管理等，似乎基本上只要遇到了問(wèn)題，就可以像查字典一樣，找到這一章，然后用在自己孩子身上。然而，成功的經(jīng)驗(yàn)是可以被復(fù)制和推廣的嗎？

比較這三本書，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象。一：三本書的父母都是高級(jí)知識(shí)分子。二：他們都非常重視家庭教育。其中池莉的丈夫?qū)λ慕逃焕斫獠毁澩踔敛幌c丈夫離異。三：三個(gè)家庭中的主角都是女孩。四：三個(gè)家庭中的孩子最后都去了名校。一個(gè)是北大、一個(gè)是“16歲高考，超過(guò)清華22分，被內(nèi)地和香港兩所名校同時(shí)錄取”，一個(gè)是獲得了“產(chǎn)生了歷屆著名校友，如克林頓、布萊爾、安南、曼德拉和索羅斯，26位其他國(guó)家曾任或現(xiàn)任政府首腦人物，幾十位英國(guó)國(guó)會(huì)議員和貴族院議員，15位諾貝爾獎(jiǎng)獲得的”lse大學(xué)的碩士學(xué)歷。

如果你的知識(shí)體系不能支撐你終身學(xué)習(xí)，如果你沒有頂住壓力堅(jiān)持正確的教育理念的決心，如果你對(duì)“把孩子培養(yǎng)成一個(gè)怎樣的人”從來(lái)沒有一個(gè)清楚的目標(biāo)、如果你沒有制定并執(zhí)行完整的培養(yǎng)孩子的計(jì)劃……要想取得和她們一樣的成績(jī)，真的很難。

那我們是不是就該氣餒和放棄呢？也不盡然。如果我們能夠忽略掉這些女孩子最后取得的成績(jī)，能夠以平常心去審視和對(duì)照自己的孩子，揚(yáng)長(zhǎng)避短，也能將孩子培養(yǎng)教育成一個(gè)陽(yáng)光、正直、上進(jìn)的孩子。如果用這樣的心態(tài)去讀《陪孩子走過(guò)小學(xué)六年》，也許收獲得更多。

世界上沒有完全相同的兩片葉子。不同的孩子在不同的家庭環(huán)境中生長(zhǎng)，受到不同的家庭教育的潛移默化，同樣的方法對(duì)不同的孩子未必適用。就如同同樣是高燒的癥狀，醫(yī)生卻會(huì)望聞問(wèn)切而不會(huì)開同樣的處方。因?yàn)閷?dǎo)致高燒的原因各有不同。這就需要我們要了解孩子。多陪伴、多交流，提供孩子成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)和環(huán)境，給他一片自由的天空，讓他恣意生長(zhǎng)。

在這本書中，有些原則性的教育理念我是非常贊同的。比如陪伴、擇校、培養(yǎng)良好的習(xí)慣、多閱讀。

首先說(shuō)習(xí)慣的培養(yǎng)。我家沒有看電視的習(xí)慣，飯后多是看書，所以兒子也不看電視，一有時(shí)間就看書。做作業(yè)時(shí)，我先和他商量好所需要的時(shí)間，然后用計(jì)時(shí)器嚴(yán)格限制，一到時(shí)間就不允許做作業(yè)了。長(zhǎng)期下來(lái)，他做作業(yè)基本上不用我操心，有的時(shí)候甚至在學(xué)校就完成了。相關(guān)研究表明，養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣需要21天。所以堅(jiān)持一個(gè)好的方法，加以鞏固一段時(shí)間就可以看到成效了。

至于陪伴，我深以為然。對(duì)學(xué)前的孩子來(lái)說(shuō)，目之所及能有父母的身影，會(huì)心安。對(duì)父母來(lái)說(shuō)，知道孩子做什么，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。對(duì)小學(xué)后的孩子來(lái)說(shuō)，更重要的不是身體的陪伴，而是精神的陪伴。這種陪伴是他可以隨時(shí)跟父母交流他的思想，定時(shí)陪他游戲、學(xué)習(xí)、探索，不缺席他人生的每一個(gè)重要的時(shí)刻，為他的成長(zhǎng)開疆拓土。

再說(shuō)擇校。《陪》中有這樣一句話“家長(zhǎng)應(yīng)該有一顆平常心，盡力為孩子做準(zhǔn)備的同時(shí)也要順其自然。孩子是哪塊料，就進(jìn)哪座廟”。妙的是同樣一句話，我和雷雷班上的另一個(gè)媽媽讀出了不同的含義。那個(gè)媽媽說(shuō)“這句話的意思就是順其自然，不要刻意去擇校”，我的看法是“家長(zhǎng)必須先盡力，實(shí)在不行再用順其自然來(lái)安慰自己。”為什么我會(huì)堅(jiān)持自己的看法呢？因?yàn)橐蝗~未必知秋。文中，女孩子幼兒園沒有擇園，后來(lái)因?yàn)橐粋€(gè)偶然的原因?qū)е滤?ldquo;生理問(wèn)題軀體化”，一到幼兒園就尿褲子。于是果斷轉(zhuǎn)園。后來(lái)讀小學(xué)，堅(jiān)持租住在清華園，6年搬了3次家，遭遇了白眼和詐騙也要做現(xiàn)代版的“孟母三遷”。小升初更是為孩子制作履歷表，到多個(gè)學(xué)校投簡(jiǎn)歷，參加各種考試。這還不算擇校？！為什么要擇校？擇校擇的是老師的善意，同學(xué)的友好，教育資源的豐富，還有優(yōu)秀學(xué)生之間的競(jìng)技。這個(gè)媽媽說(shuō)“如果四年級(jí)他成績(jī)好，我就讓他去擇校”。好吧，類似這樣的話我們聽到過(guò)許多。人不是生而知之，而是學(xué)而知之。不給花朵提供陽(yáng)光、養(yǎng)料、不定時(shí)剪枝，卻指望他突然成為花魁，這個(gè)可能性不是沒有，只不過(guò)太過(guò)渺茫。

捫心自問(wèn)，你想把孩子培養(yǎng)成怎樣的人？先定一個(gè)目標(biāo)，然后定一個(gè)計(jì)劃，然后心無(wú)旁騖，全情投入。如果你足夠自律，有教養(yǎng)、懂禮儀，愛學(xué)習(xí)，愛生活。孩子會(huì)以你為榜樣，不經(jīng)意間模仿。如果你能夠不折不扣地執(zhí)行計(jì)劃，并言傳身教。慢慢地你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的改變。

也許文首中提到的三位女孩所獲得的成績(jī)我們無(wú)法企及和復(fù)制，但是她們成長(zhǎng)的經(jīng)歷可以給我們啟示，那就是當(dāng)孩子沐浴在愛的家庭教育中，有民主而輕松的成長(zhǎng)氛圍，有良好的學(xué)習(xí)的大小環(huán)境，習(xí)慣良好，熱愛閱讀，他想不優(yōu)秀都難。

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