客觀點說:“只見樹木，不見森林。”在我們現存的教一學中，確實是一種常見的現象。 _我們剛進小學，就象被老師們放進一個篩子里似的，;臺瀕們篩呀篩呀，精挑細揀，于是“快”班、“慢”班、“尖矛”班、“差生”班的名號應運而生，當然還有“大灶”一與一“小灶”之分。

不能說老師們這么做完全沒有道理。不管何種場合，突出拔尖的總是少數。而用“尖子”的名頭進行刺激，確能使 “尖子”們產生一種積極的自我暗示，從而自尊、自愛、自強，取得更好的成績。

又特別予以照顧，自然能快出人才，一出好人才。然而物極必反。一常說一棵樹不能改變氣候，只有森林才能改變氣候。

有勞人笑著對那些在教學中自謂要打破大鍋飯的老師說:“我佛 以慈悲為本，當普度蕓蕓眾生。”要知道“十年樹木，百年一樹人。”教育是天下大計，百年大計。

四化建設急需人才，一而且所需要的是濟濟人才，“月明星稀在這里不適用。老師是辛勤的園丁，甘心扶花助葉，精神大好，但“萬綠叢中 一點紅”其實并非什么好景致，俗話說:“一花獨放紅一 點，’百花齊放春滿園。” 在我們學校里，尖子班總是那么一兩個，更多的是普通班，在這“普通”班的頭上總罩著那么一層陰影。

被“另眼相待”、“另行安排”，這些學生有一種難以擺脫的失落感，說什么“春風不度的角落”。

雖然自暴自棄，破罐子破摔看來是他們的自我抉擇，但如果客觀條件好一點，這不是很大程度上可以避免的嗎?這些雖然是學校里、班級里的現象，但學校作為教育陣地，是一個戰線，事關社會大局呀。 那么，要形成一片森林，又要一定的條件，只有溫度、濕度適宜，樹木才能迅速生長起來，形成茂密的森林。也就是說我們的教師必須解放思想，放開眼光，有“普度蕓蕓眾生”的佛量，不要只專心專力那兒個“尖子班”、“尖子生”，而要統籌兼顧，適當安排，在“快出人才，出好人才”后面加上“多出人才”。

那這真是社會之大幸，民族之大幸。 老師的性格，在世間所有性格中，可以說是最優秀的，他們一定深刻理解尼克松評論周恩來時說過的這句話，“他即使在護理每一株樹木的時候，也總能看到整片森林。