2024年6月5日天氣 晴| 信息工程學(xué)院第4349期

古語云：“工欲善其事，必先利其器”。簡歷作為大學(xué)生求職面試的敲門磚，其重要性不言而喻，今天咱們就來談?wù)劗厴I(yè)生求職簡歷應(yīng)該怎樣撰寫。

普遍問題

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1.基本信息欄目寫得過于復(fù)雜

里面包括了諸如身高體重、出生年月日、是否結(jié)婚、家庭地址等無效信息。

2.求職意向不明確

沒有充分體現(xiàn)出想要應(yīng)聘的崗位信息，未能一眼讓HR知道求職崗位。

3.教育經(jīng)歷撰寫過于簡單

未能體現(xiàn)學(xué)校性質(zhì)，如是否是雙一流高校等，未能體現(xiàn)學(xué)科背景、GPA/綜合測評(píng)專業(yè)排名等重要學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力體現(xiàn)的數(shù)據(jù)。

4.項(xiàng)目經(jīng)歷/實(shí)習(xí)經(jīng)歷缺失

有的專業(yè)十分看重項(xiàng)目、實(shí)習(xí)經(jīng)歷，但由于部分學(xué)生平時(shí)在校相關(guān)經(jīng)歷不夠?qū)е逻@部分內(nèi)容嚴(yán)重缺失，或撰寫不充分、不具體，未能充分體現(xiàn)項(xiàng)目或?qū)嵙?xí)的經(jīng)歷，無法說明自身具備良好的實(shí)踐動(dòng)手能力。

5.其他方面

諸如基本的簡歷排版不簡潔、簡歷字體打印模糊、簡歷個(gè)人照片不規(guī)范，有錯(cuò)別字、無效空格等方面的問題，這些問題基本都是因?yàn)椴粔蛴眯摹B(tài)度不夠端正，和個(gè)人能力無關(guān)。

“1+2+3”模式

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1.把握“1個(gè)中心點(diǎn)”

求職簡歷首先要把握的“1個(gè)中心點(diǎn)”是明確“求職意向”。求職意向是求職者對(duì)自己未來工作崗位的一種確定，也是對(duì)簡歷內(nèi)容的一個(gè)濃縮，就好比文章的題目或著作的書名，起引導(dǎo)作用。我通過和大量企業(yè)HR的談話交流得知，求職意向是否明確、清楚直接關(guān)系到HR對(duì)這份簡歷是否繼續(xù)瀏覽，大部分HR瀏覽一份簡歷的時(shí)間不會(huì)超過1分鐘，如果連崗位都不明確，HR只會(huì)認(rèn)為求職者并沒有想好或者準(zhǔn)備好接下來要做什么，會(huì)直接PASS掉。甚至現(xiàn)在的網(wǎng)投簡歷第一遍都是AI機(jī)器人通過關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞篩選簡歷，程度還不會(huì)到達(dá)HR人工篩選的地步。

另外，切忌一個(gè)簡歷上面寫多個(gè)意向崗位，如有多個(gè)意向崗位應(yīng)該精準(zhǔn)定位，分門別類地去單獨(dú)撰寫簡歷，做到“一崗一簡歷”，即使崗位大致差不多，如軟件工程師、算法工程師和WEB前端開發(fā)等同一類型的崗位，也要分開準(zhǔn)備，這種情況主要讓學(xué)生修改項(xiàng)目、實(shí)習(xí)經(jīng)歷即可，其他簡歷內(nèi)容基本不變，這樣也減輕了學(xué)生修改簡歷的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也讓求職公司和HR認(rèn)為求職者是十分重視他們的。

2.突出“2個(gè)重點(diǎn)”

教育經(jīng)歷或教育背景是應(yīng)屆畢業(yè)生學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)經(jīng)歷的一種體現(xiàn)，相比于社會(huì)人員我們在工作經(jīng)驗(yàn)上必然會(huì)有所欠缺，那么公司招聘就比較看重畢業(yè)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力和經(jīng)歷。通過畢業(yè)學(xué)校層次、專業(yè)、GPA、綜合測評(píng)排名、所學(xué)專業(yè)核心課程等大致可以判斷出該生是否具備了較好的專業(yè)技能和學(xué)習(xí)能力，甚至還可以看出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、責(zé)任心、自律、自覺性等方面的隱性能力和品質(zhì)。

公司和HR還很看重項(xiàng)目、實(shí)習(xí)經(jīng)歷，尤其是對(duì)于操作性和實(shí)踐性較強(qiáng)的工科專業(yè)。因?yàn)樵擁?xiàng)能力是一種可遷移技能，是求職者是否可以很好勝任該工作的一種具體能力表現(xiàn)，正所謂“會(huì)就是會(huì)，不會(huì)就是不會(huì)”畢業(yè)生求職簡歷撰寫的“1+2+3”模式探究，可以通過簡單的測試或操作就能發(fā)現(xiàn)。另外，公司和企業(yè)基本都是以利益最大化為目標(biāo)，他們希望招收的不管是實(shí)習(xí)生還是社會(huì)人員都是可以直接上手工作，為公司謀取利潤的，所以看重求職者的實(shí)際工作經(jīng)歷或經(jīng)驗(yàn)。

因此，撰寫項(xiàng)目或?qū)嵙?xí)經(jīng)歷應(yīng)該把握這樣一個(gè)原則，即落到實(shí)處原則，描述方式大致為：“項(xiàng)目、任務(wù)簡單描述+負(fù)責(zé)具體內(nèi)容、具體運(yùn)用的技術(shù)、工具+實(shí)現(xiàn)了什么功能、達(dá)到了什么效果、解決了什么問題”。

如果學(xué)生在教育背景上的優(yōu)勢不足，那大一大二年級(jí)要著重強(qiáng)調(diào)專業(yè)學(xué)習(xí)、專業(yè)技能的培養(yǎng)，大三、大四年級(jí)要重點(diǎn)把握項(xiàng)目、實(shí)習(xí)經(jīng)歷的培養(yǎng)；如果是馬上要去找實(shí)習(xí)而能力不足的同學(xué)，那只能通過“速成”的方式，輔導(dǎo)員和專業(yè)課教師一起引導(dǎo)學(xué)生“刷面試題”、做優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目、優(yōu)化和打磨在校的“大作業(yè)”和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、簡歷修改、模擬面試、進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)等方式去補(bǔ)齊以前落下的短板。

3.體現(xiàn)“3個(gè)不一樣”

校園經(jīng)歷是應(yīng)屆畢業(yè)生和社會(huì)求職人員顯著不一樣的地方，也是突出自我特色的一個(gè)方面，也是自我管理能力是否優(yōu)秀的體現(xiàn)。校園經(jīng)歷主要體現(xiàn)求職者在大學(xué)期間參加的各種活動(dòng)、競賽、社團(tuán)等內(nèi)容，或發(fā)展的個(gè)人興趣愛好等，HR主要想通過這部分內(nèi)容知道的是學(xué)生在校經(jīng)歷了什么，是否是積極主動(dòng)的，是否是樂觀向上的，是否是容易融入團(tuán)隊(duì)和與人相處的，如果該項(xiàng)內(nèi)容缺失或較少，HR可能會(huì)認(rèn)為求職者在校期間是在“佛系”、“擺爛”、“躺平”，無欲無求的。

榮譽(yù)證書也是輔助證明求職者在校經(jīng)歷的一種綜合體現(xiàn)，它既可以是學(xué)習(xí)能力方面的（如英語四六級(jí)證書、普通話證書、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書等職業(yè)技能證書或獎(jiǎng)學(xué)金證書、學(xué)科競賽獲獎(jiǎng)證書、科研論文、專利、軟件著作權(quán)等專業(yè)能力證書），也可以是學(xué)生工作方面的（如優(yōu)秀學(xué)生干部，優(yōu)秀團(tuán)干部、優(yōu)秀志愿者等），更可以是個(gè)人綜合能力體現(xiàn)的證書（如三好學(xué)生，優(yōu)秀畢業(yè)生、十佳三好學(xué)生、十佳學(xué)生干部等）。通過各類證書可以更好地佐證畢業(yè)生在校經(jīng)歷是豐富且有收獲和成效的。

個(gè)人評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)求職者對(duì)自我情況的綜合概述，尤其是畢業(yè)生更是對(duì)自己大學(xué)四年的一個(gè)綜合評(píng)價(jià)，切忌照搬照抄，全是名詞短語，如果有作品、有成果、有數(shù)據(jù)支撐的可以直接附上鏈接或“二維碼”，讓HR一目了然，這樣也更加具有說服力。

結(jié)束語

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簡歷準(zhǔn)備絕非是一朝一夕可以完成的，需要學(xué)生從大一開始就為上面的內(nèi)容“添磚加瓦”。作為輔導(dǎo)員應(yīng)該讓學(xué)生從大一開始就以未來簡歷為藍(lán)圖和目標(biāo)，開始一步一步準(zhǔn)備，不然到大三、大四匆匆忙忙思考和準(zhǔn)備，就有點(diǎn)“亡羊補(bǔ)牢”了，這也應(yīng)該作為輔導(dǎo)員就業(yè)工作的一個(gè)目標(biāo)和方向。

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