無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

哪吒鬧海教學(xué)設(shè)計(jì) 哪吒鬧海教學(xué)設(shè)計(jì)信息技術(shù)篇一

《哪吒鬧海》是蘇教版三年級(jí)第五冊(cè)課文內(nèi)容，題材為神話故事。對(duì)于神話故事同學(xué)們都有著濃厚的興趣，尤其是那些表現(xiàn)正義人物戰(zhàn)勝邪惡勢力的神話故事，同學(xué)們更是能讀得愛不釋手，為之著迷。本文就是一個(gè)神話故事，通過本文的教學(xué)，不僅能讓學(xué)生喜愛上那個(gè)為民除害的哪吒形象，更能提高學(xué)生愛看、愛講神話故事的欲望。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會(huì)用自己的語言復(fù)述哪吒腦海的故事。

3、體會(huì)哪吒為民著想敢斗邪惡的精神。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)哪吒為民著想，敢斗邪惡的精神。

一、為什么“鬧”海？

師：學(xué)生自由朗讀第一自然段，思考哪吒為什么鬧海呢？

師：（讀完提問）你覺得東海龍王父子是怎樣的人物？為什么？

生：橫行霸道，令人厭惡。因?yàn)樗麄兘?jīng)常興風(fēng)作浪，害得老百姓都不敢下海捕魚，如果老百姓不敢下海捕魚，就會(huì)沒有生活來源，他們就會(huì)餓死。

師：“經(jīng)常”是什么意思？你怎么理解這個(gè)詞語？

生：“常常”“總是”“一直”。

師：也就是說，龍王父子興風(fēng)作浪，不是偶爾的一次兩次，而是三天兩頭，一直是這樣，所以才會(huì)害得老百姓根本就沒辦法下海捕魚，是嗎？（生點(diǎn)頭）

師：哪吒是一個(gè)怎樣的人物？

生：哪吒勇敢、能為了老百姓挺身而出，決心去治一治龍王父子。

師：同學(xué)們，你們能用“我決心——”來講一段話嗎？

生：我以前學(xué)習(xí)成績不好，我決心以后再也不貪玩，一定要把學(xué)習(xí)搞上去。

我決心好好學(xué)習(xí)，長大后當(dāng)個(gè)宇航員，就跟楊利偉叔叔一樣遨游在太空。

……

師：同學(xué)們的決心真好呀！老師真為你們感動(dòng)。不過，要想實(shí)現(xiàn)你們的目標(biāo)，還得付出努力才行。那么我們想想看，龍王父子可是稱霸一方，勢力強(qiáng)大，決心治一治他們談何容易，這不僅要有高超的本領(lǐng)，還要有驚人的膽量。而哪吒為了給老百姓出一口氣，是下定了決心要去治一治龍王父子，真了不起。你想用什么手勢來贊美一下哪吒？（生豎起大拇指）

二、怎么“鬧”海？

師：哪吒是怎樣鬧海的？課文講了三個(gè)小故事。我們先來看第一個(gè)小故事。

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)大鬧東海

（指名朗讀第2自然段）

師：請(qǐng)同學(xué)們概括一下這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

生：這個(gè)故事主要講了哪吒帶著他的兩件法寶來到東海，把東海攪得混亂不堪。

師：把東海攪得混亂不堪，就是大鬧，我給這一故事按個(gè)小標(biāo)題就叫“大鬧東海”，好不好？（生說好）

師：哪吒是拿什么“大鬧東海”的呢？

生：兩件法寶——混天綾和乾坤圈。

師：“法寶”就是神話中能夠制服或殺傷妖魔的寶物。本文中哪吒的法寶就是混天綾和乾坤圈，那他的法寶厲害么？你從哪里看出它們厲害？

生：哪吒取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃了起來，龍王也嚇了一跳。

（教師出示多媒體課件感受“滔天巨浪”）

師：龍王可是稱霸一方，從來只有他去嚇唬別人，他還很少怕過誰，現(xiàn)在哪吒只是用混天綾在水里一擺，就把龍王給嚇了一跳，可見哪吒的法寶有多厲害，哪吒真是本領(lǐng)高強(qiáng)呀。

2、合作學(xué)習(xí)殺死夜叉

（學(xué)生自讀課文第三自然段，根據(jù)故事內(nèi)容加小標(biāo)題）

師：這段主要講了什么故事，你能為這個(gè)故事加個(gè)小標(biāo)題嗎？

生：這一自然段主要講哪吒把夜叉打死了，所以我給這段加的小標(biāo)題是“殺死夜叉”。

師：讀讀有關(guān)夜叉的句子，你覺得夜叉怎么樣？

生：夜叉兇惡，草菅人命，一上來不問青紅皂白就亂砍人。

夜叉自以為是，以為自己強(qiáng)大看不起只是個(gè)娃娃的哪吒。

師：面對(duì)兇惡又蠻不講理的夜叉，哪吒又表現(xiàn)得怎樣？（生回答：機(jī)靈）

師：你從哪兒感受到哪吒的機(jī)靈？

生：一閃、躲、隨即取下、扔去……

3、自主學(xué)習(xí)制服三太子

（學(xué)生自學(xué)。）

師：給這個(gè)故事加小標(biāo)題，思考龍王三太子來時(shí)是怎樣？結(jié)果又怎樣？

生：我加的小標(biāo)題是“制服三太子”，三太子來的時(shí)候是“氣沖沖”而來，一心想擒住哪吒，好興師問罪，結(jié)果卻被哪吒一下就制服了，只好現(xiàn)出了原形（一條小龍）。

4、復(fù)述故事

同學(xué)們，根據(jù)你自己列的小標(biāo)題以及對(duì)重點(diǎn)詞語的理解，一起來復(fù)述這三個(gè)故事吧。

三、“鬧”海結(jié)果怎樣？

師：哪吒鬧海的結(jié)果是怎樣的呢？

生：東海龍王父子從此再也不敢胡作非為了。

師：誰來描述一下當(dāng)時(shí)老百姓歡呼的場景。

師：哪吒是為誰而去鬧海的呢？

生：為了老百姓，為了老百姓能過上太平的日子。

師總結(jié)：可見哪吒有多么善良、多么正義、多么偉大呀！正是由于哪吒對(duì)老百姓的那份真誠的“愛”，才促使他勇敢的去鬧海的。

四、拓展延伸

1、把這個(gè)故事用自己的語言講給父母聽。

2、搜集有關(guān)哪吒的故事，展開故事比賽。

教學(xué)后記：

本文的教學(xué)主要圍繞一個(gè)“鬧”字，提出三個(gè)問題，即為什么“鬧”海；怎么“鬧”海；“鬧”海的結(jié)果怎樣？層層遞進(jìn)，從而突出哪吒敢斗邪惡的形象。而哪吒敢于挺身而出，其原因是為了讓老百姓能過上幸福的日子，即哪吒“鬧”海是基于對(duì)老百姓的愛。正因?yàn)樗钌畹貝壑习傩眨圆艜?huì)不畏危險(xiǎn)，勇敢“鬧”海。

在回答第一個(gè)問題的時(shí)候，我特別強(qiáng)調(diào)東海龍王父子的無法無天、老百姓受苦之深，從而反襯哪吒的英勇。在回答第二個(gè)問題的時(shí)候，我不是一味地采取師問生答的形式，而是采用由易到難、先扶后放的方式進(jìn)行教學(xué)，先教會(huì)學(xué)生如何分析故事的方法，再合作討論，最后讓學(xué)生自主研究，這樣更加培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力；在回答第三個(gè)問題的時(shí)候，要突出課文的主題，那就是哪吒對(duì)老百姓的“愛”。

我注重教學(xué)的拓展延伸，讓學(xué)生不僅從課文中學(xué)到知識(shí)，受到教益，同時(shí)也能通過課文的教學(xué)，去研究課文以外的更深層次的知識(shí)。

哪吒鬧海教學(xué)設(shè)計(jì) 哪吒鬧海教學(xué)設(shè)計(jì)信息技術(shù)篇二

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來講——（齊讀課題）的故事，看哪一位故事大王能讓我們熱血沸騰。有信心嗎？

2、口說無憑，立字為證！打開《補(bǔ)充習(xí)題》翻到30頁，擺正寫字的姿勢，誰把詞語寫漂亮了，橫線畫直了，就證明誰真的有信心。

3、投影反饋，相機(jī)指導(dǎo)。

4、通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道鬧海分三步，先—一鬧東海水晶宮，再—二鬧東海殺夜叉，最后—大戰(zhàn)三太子。

1、通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道鬧海分三步，先—一鬧東海水晶宮，再—二鬧東海殺夜叉，最后—大戰(zhàn)三太子。

3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

在鬧海的過程中，找出你最喜歡的一個(gè)場面，你能從其中的哪些詞看出哪吒是個(gè)怎樣的人？

1）一鬧：

①交流

出示圖片文字，學(xué)生交流第二小節(jié)，找出重點(diǎn)詞，感悟。

跳進(jìn)、掀起

（1）跳進(jìn)：他很勇敢（可不是，想都沒想就跳了下去，多勇敢啊！）

（2）取下、一擺、水晶宮都搖晃起來了：哪吒的本領(lǐng)很大，而且不怕龍王。（哪吒雖小，膽子卻很大，連龍王都不放在眼里）

（3）掀起：這混天綾真是個(gè)寶貝！哪吒的本領(lǐng)真高強(qiáng)！（是啊，就這么輕輕一擺，便掀起了滔天巨浪，威力無比啊！）

誰能來用自己的朗讀把哪吒的勇敢、本領(lǐng)大表現(xiàn)出來。

②指讀：聽出來了，一個(gè)勇敢的小哪吒。

③齊讀：小哪吒一心為民，小小年紀(jì)就大鬧水晶宮，可真了不起，讓我們一起用朗讀來重現(xiàn)這一場景。

（個(gè)別到齊讀）

2）二鬧：

①水晶宮都晃起來了，把龍王嚇了一跳，他連忙派巡海夜叉上去察看，夜叉從水底鉆出來，他看到了什么，心里又會(huì)怎么想又是怎么做的呢？出示圖

學(xué)生交流

看到一個(gè)小娃娃在洗澡，心里想一個(gè)小鬼有什么了不起的。（看不起哪吒）

一點(diǎn)都不把哪吒放在眼里。

②那么機(jī)靈的小哪吒是怎么做的.？你從中又能看出什么？

學(xué)生交流，指導(dǎo)朗讀。

一閃、取下、扔去

（1）一閃，動(dòng)作很迅速。（身手真敏捷。）

（2）隨即取下，不是慢吞吞地取下，（反應(yīng)真是快，多靈活呀。）

（3）扔去，一點(diǎn)也不猶豫，十分果斷。

③個(gè)別讀

④齊讀：讓我們?cè)僮x這一小節(jié)，感受哪吒的勇敢機(jī)靈。

⑤復(fù)述：那你能夠把哪吒大戰(zhàn)夜叉的場面用自己的話繪聲繪色地講給大家聽嗎？先說給同桌聽聽。

生：他講得還不錯(cuò)，就是沒有動(dòng)作。

誰能加上自己的動(dòng)作和語言再來講一講。

你的故事真是生動(dòng)，把同學(xué)們都深深吸引住了。

3）三鬧：

①哪吒打死了東海龍宮的夜叉，這下可把龍王氣壞了，在那嗷嗷直叫，如果你是龍王，你怎么氣得嗷嗷直叫？

一生：一個(gè)小孩子就把龍宮搞成這樣，氣死我了。(這個(gè)龍王氣得吹胡子瞪眼了.)

一生：這個(gè)小毛孩，敢這樣毀我龍宮，我不會(huì)饒了你。(這個(gè)龍王氣得快冒煙了。)

氣急敗壞的龍王又怎么肯善罷甘休，于是就派他的兒子帶兵去捉拿哪吒。

請(qǐng)同學(xué)們讀讀第四小節(jié)，思考一下，如果我們把這段表演出來，可以怎么表演或者可以增加什么，讓這個(gè)大戰(zhàn)三太子更精彩。

生：加上蝦兵蟹將，加上動(dòng)作，

哪吒縱身、趁勢抖出的動(dòng)作要很快，還可以加上自己的一些話。

三太子是氣沖沖的：你能帶著這種語氣把三太子的話讀一讀嗎？

說得都不錯(cuò)，那下面就四人一小組來試著演演，把剛剛同學(xué)們說的都加進(jìn)去，先練習(xí)一下。

哪吒鬧海教學(xué)設(shè)計(jì) 哪吒鬧海教學(xué)設(shè)計(jì)信息技術(shù)篇三

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3、能按照事情的發(fā)展順序說說哪吒是怎樣鬧海的。

憑借具體的語言材料，學(xué)習(xí)哪吒不畏地方，敢斗邪惡的精神。

1、設(shè)計(jì)生動(dòng)的動(dòng)畫形象，特別是哪吒的動(dòng)畫形象，以便幫助學(xué)生理解課文。

2、讓學(xué)生了解課文的故事背景，為更好地學(xué)習(xí)本課作準(zhǔn)備。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

一、導(dǎo)入本課

1、小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?最喜歡哪個(gè)人物呢?

2、看來你們了解的可真不少，屏幕上出現(xiàn)的這些動(dòng)畫人物，你們認(rèn)識(shí)嗎?(屏幕上依次出現(xiàn)米老鼠、柯南、飛天德、孫悟空、哪吒的圖象。)

3、你們聽說過哪吒的故事嗎?你是怎么知道的呢?

(出示"哪吒"兩字并加注拼音。)

4、小朋友說得真好，你們看，小哪吒多神氣，今天我們就一起來學(xué)習(xí)小哪吒出生不久大鬧東海的故事。

5、出示課題《哪吒鬧海》。

(用動(dòng)畫片的片頭。)

二、初讀課文

1、你們想了解這個(gè)故事嗎?請(qǐng)大家先讀課文，讀的.時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、課文中的生字不多，你掌握了嗎?有沒有不理解的?

(出示課文中的生字新詞：搖晃、洗澡、機(jī)靈、作惡多端、隨即、火焰、捉拿、興風(fēng)作浪、混天綾、乾坤圈、稱霸一方、巡海夜叉、嗷嗷直叫、扔。)

3、學(xué)生交流。

4、小朋友，你喜歡這個(gè)神話故事嗎?你愿意來讀給大家聽嗎?

5、指名讀課文并糾正字音。

三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

1、哪吒鬧海的原因是什么?

2、學(xué)生齊讀第一節(jié)并回答：出示句型：因?yàn)?-所以--

3、東海龍王父子稱霸一方，做了很多壞事，出示動(dòng)畫片片斷，東海龍王父子作了哪些壞事?

(不下雨，要百姓送供品;吃童男童女等。)

不僅這樣，他們還經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚(一邊說一邊出示動(dòng)畫片)

4、所以哪吒決定治一治他們，為百姓出口氣。

5、你覺得小哪吒這個(gè)想法說明什么?

6、齊讀課文第一節(jié)。

四、總結(jié)課文

1、哪吒是怎樣制伏東海龍王父子的呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

2、抄寫課后生字新詞。

一、導(dǎo)入本課：

1、小朋友們，上節(jié)課我們說到哪吒來到大海邊，他懷著一種怎樣的心情來的呢?

2、說得真好，看，哪吒來了。

(電腦出示巨幅哪吒畫像，下面有各種兵器：金箍棒、九齒釘耙、乾坤圈、禪杖、大刀、板斧、長槍、錘子、混天綾。)

3、請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，哪吒就這樣來的嗎?

(由學(xué)生上來點(diǎn)擊加上混天綾和乾坤圈。)

4、謝謝這位小朋友，你很細(xì)心，看出了老師的疏忽，并能勇敢地指出來，老師要向你學(xué)習(xí)。

5、原來哪吒有兩件寶貝，(字幕出示：混天綾、乾坤圈)你們知道什么是混天綾、乾坤圈嗎?

6、哪吒帶著乾坤圈、混天綾是怎樣大鬧東海的呢，我們一起看課文。

(板書：哪吒鬧海，"鬧"字加點(diǎn)。)

二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

1、哪吒第一次是怎么鬧的?請(qǐng)小朋友自己讀第二自然段。

2、學(xué)生回答。

(根據(jù)學(xué)生回答出示：他跳進(jìn)大海，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。)

3、你覺得哪幾個(gè)詞語用得好?為什么?

(根據(jù)學(xué)生回答在"擺"和"掀"上加上紅色。)(板書：擺、掀)

4、小朋友說得真好，你們喜歡他么?請(qǐng)看--

5、(出示動(dòng)畫加上聲音：混天綾一擺，巨浪滔天，水晶宮搖晃的情景。)

教師范讀：哪吒跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。

6、哪吒不僅本領(lǐng)高強(qiáng)，更重要的是因?yàn)樗錆M正義，要為百姓出口氣，我們一起來把哪吒的這種精神讀出來(板書：正義)(學(xué)生齊讀。)

三、學(xué)習(xí)第三自然段：

1、導(dǎo)入：哪吒的混天綾只是一擺，就把龍王給嚇了一跳(板書：嚇)連忙派巡海夜叉上去查看，于是小哪吒就二鬧東海斗夜叉。

2、請(qǐng)一個(gè)小朋友來讀課文，其他小朋友邊聽邊想想，小哪吒面對(duì)可怕的夜叉，表現(xiàn)如何呢?(指名讀課文)

3、(根據(jù)學(xué)生回答板書：機(jī)靈)你從哪里看出來?

4、(出示句子：小哪吒可機(jī)靈啦，身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。)

(1)哪幾個(gè)字最能表現(xiàn)哪吒的機(jī)靈?(板書：閃、扔)

("一閃"閃耀幾次;"躲過"閃耀幾次;"隨即"閃耀幾次，"扔"閃耀幾次。)

(2)理解"隨即"：表示隨手馬上，說明哪吒動(dòng)作很快，多機(jī)靈啊!

(3)誰能把小哪吒的機(jī)靈讀出來?

(4)為什么哪吒能一下就把夜叉給打死呢?有沒有更重要的原因在支持哪吒呢?

5、夜叉鉆出水面，蠻不講理地舉起斧頭便砍，小哪吒十分機(jī)靈，一點(diǎn)也不怕，

用乾坤圈一下就把夜叉打死了，為老百姓出了第二口氣。(板書：打死)

四、學(xué)習(xí)課文第四自然段

1、哪吒二鬧東海，打死了夜叉，龍王氣得嗷嗷直叫，這一次派誰來了?小朋友，你們想象一下，龍王三太子當(dāng)時(shí)的心情如何?

2、(出示動(dòng)畫：龍王三太子氣勢洶洶，帶著蝦兵蟹將來到海面上。)

3、這次哪吒是如何三鬧東海戰(zhàn)太子的?你覺得那幾句話寫得最精彩?

4、根據(jù)學(xué)生回答出示：小哪吒一閃身，隨手取下混天綾，朝三太子扔去。那混天綾立刻噴出一團(tuán)團(tuán)火焰，把三太子緊緊裹住。哪吒又拿出乾坤圈，只一下，便把三太子也給打死了。

(1)(同時(shí)出示前面兩句話。)請(qǐng)小朋友比較一下，哪吒這第三次鬧東海和前兩次由什么不同?

(2)(根據(jù)學(xué)生回答逐步在第一句話后面加上"混天綾"，第二句話后面加上"乾坤圈"，第三句話后面加上"混天綾、乾坤圈"。)為什么哪吒將兩件法寶都用上了呢?

(3)龍王三太子本領(lǐng)也很大，這時(shí)哪吒表現(xiàn)的怎樣?(板書：勇敢)

(4)哪幾個(gè)詞語看出來?(板書：扔、噴、裹)

5、雖然龍王三太子來勢洶洶，本領(lǐng)也大，但哪吒勇敢、機(jī)靈、充滿正義，憑著混天綾和乾坤圈這兩件法寶打死了他，老師很敬佩哪吒，你們呢?

6、讓我們懷著對(duì)小哪吒的敬佩讀好這幾句話。

四、朗讀提升：

1、哪吒三鬧東海：攪亂龍宮，打死夜叉和龍王三太子，他的正直、機(jī)靈和勇敢使得人們過上了太平生活。我們完整地把這個(gè)故事來看一遍。

2、出示動(dòng)畫片

3、你們喜歡哪吒嗎?喜歡這個(gè)故事么?

五、作業(yè)：

1、我喜歡的哪吒--把哪吒鬧海的故事說一說。

2、我敬佩的哪吒--把哪吒鬧海的故事畫一畫。

3、我心中的哪吒--把哪吒鬧海后的故事寫一寫。

哪吒鬧海教學(xué)設(shè)計(jì) 哪吒鬧海教學(xué)設(shè)計(jì)信息技術(shù)篇四

1、能有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)講這個(gè)故事。

3、體會(huì)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。

通過朗讀體會(huì)哪吒的形象，學(xué)會(huì)講故事。

體會(huì)“擺”“抖”等詞語的準(zhǔn)確性。

一、導(dǎo)入新課

1、齊讀課題。

2、談話填空。

二、新授

1、自由讀課文2—4自然段，思考交流。

2、默讀課文第二自然段，邊讀邊想象畫面。

出示句子“他跳進(jìn)大海里……也搖晃起來。”

想象畫面，討論交流。

3、學(xué)習(xí)課文3、4自然段。

（1）指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

（2）體會(huì)哪吒的機(jī)靈。

（3）感受“抖”字的準(zhǔn)確。

4、看錄像。

5、講故事。

三、總結(jié)，推薦閱讀。

哪吒鬧海教學(xué)設(shè)計(jì) 哪吒鬧海教學(xué)設(shè)計(jì)信息技術(shù)篇五

上課前2分鐘時(shí)（這段音樂需要1分半鐘），課件播放一段《哪吒傳奇》片頭曲《小英雄哪吒》。（在孫楠的柔美的音樂聲中，學(xué)生似曾聽過，哦！原來是小時(shí)侯看過的動(dòng)畫片《哪吒傳奇》的熟悉的音樂，一下子就勾起了學(xué)生的潛藏在記憶深處的積淀物。）

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課《哪吒鬧海》！（齊說）

2、上節(jié)課啊，我們認(rèn)識(shí)了很多詞語朋友，看看大家有沒有和它們成為好朋友？不要發(fā)出聲音，仔細(xì)看！

稱霸一方，東海龍王父子,胡作非為，興風(fēng)作浪，哪吒，老百姓

3、還認(rèn)識(shí)它們嗎？（認(rèn)識(shí)）哪組愿意來開雙軌火車？每個(gè)讀兩遍！

4、我們一起來讀，每個(gè)兩遍，要讀得響亮干脆。

5、那你能不能用上其中的幾個(gè)詞語，說一兩句話。

用上了三個(gè)詞語，很不錯(cuò)。

你說得也很通順具體，下面讓我們來看看書上是怎么來描寫的。

東海龍王父子稱霸一方，經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚。哪吒決心治一治他們，為老百姓出一口氣。

東海龍王父子稱霸一方，經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚。讀著讀著，你眼前仿佛出現(xiàn)怎樣一幅畫面？

（1）海面上刮起大風(fēng)，把船都吹得左搖右擺的。（是啊，風(fēng)可真大。）

（2）經(jīng)常刮大風(fēng)，下大雨，淹沒村莊和農(nóng)田，害苦了百姓。（可不是，多霸道，蠻橫無理，可惡的龍王父子害得人們妻離子散，家破人亡）

（3）龍王父子胡作非為，簡直就是這個(gè)地方的霸王，所以人們說他們“稱霸一方”，經(jīng)常“興風(fēng)作浪”（齊說）

3、小哪吒看到這龍王父子的惡行，心里會(huì)想什么啊？

（1）一定要好好教訓(xùn)教訓(xùn)他們！（對(duì)，不能對(duì)他們客氣，就要狠狠地教訓(xùn)他們）

（2）非要好好治治這可惡的父子倆！（真氣憤，為人民打抱不平）

（3）小哪吒下決心要為百姓出一口氣！（可惡的龍王，我一定不會(huì)放過你們的，有這樣的決心一定會(huì)成功的）

4、讓我們帶著這樣的心情一起讀讀第一小節(jié)。（齊讀）

1、這小哪吒啊，人小志氣可不小，沒過幾天，他就來到東海邊，痛痛快快地大鬧了一場。請(qǐng)你自己讀讀課文2—4小節(jié)，看看小哪吒帶了什么法寶去鬧海，又是怎么鬧海的？（自讀）

2、交流

一鬧 東海水晶宮

二鬧 東海殺夜x

三鬧 大戰(zhàn)三太子：

3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

在鬧海的過程中，找出你最喜歡的一個(gè)場面，你能從其中的哪些詞看出哪吒是個(gè)怎樣的人？

1）一鬧：交流

出示圖片文字，學(xué)生交流第二小節(jié)，找出重點(diǎn)詞，感悟。

敢作敢為，為民著想，勇敢，敢于向龍王挑戰(zhàn)，膽大，本領(lǐng)大

跳進(jìn)、掀起

（1）跳進(jìn)：他很勇敢（可不是，想都沒想就跳了下去，多勇敢啊！）

（2）取下、一擺、水晶宮都搖晃起來了：哪吒的本領(lǐng)很大，而且不怕龍王。（哪吒雖小，膽子卻很大，連龍王都不放在眼里）

（3）掀起：這混天綾真是個(gè)寶貝！哪吒的本領(lǐng)真高強(qiáng)！（是啊，就這么輕輕一擺，便掀起了滔天巨浪，威力無比啊！）

誰能來用自己的朗讀把哪吒的勇敢、本領(lǐng)大表現(xiàn)出來。

一讀：聽出來了，一個(gè)勇敢的小哪吒。

二讀：小哪吒一心為民，小小年紀(jì)就大鬧水晶宮，可真了不起，讓我們一起用朗讀來重現(xiàn)這一場景。

（個(gè)別到齊讀）

2）二鬧：水晶宮都晃起來了，把龍王嚇了一跳，他連忙派巡海夜x上去察看，夜x從水底鉆出來，他看到了什么，心里又會(huì)怎么想又是怎么做的呢？出示圖

學(xué)生交流

看到一個(gè)小娃娃在洗澡，心里想一個(gè)小鬼有什么了不起的。（看不起哪吒）

一點(diǎn)都不把哪吒放在眼里。

那么機(jī)靈的小哪吒是怎么做的？你從中又能看出什么？

學(xué)生交流，指導(dǎo)朗讀。

一閃、取下、扔去

哪吒鬧海教學(xué)設(shè)計(jì) 哪吒鬧海教學(xué)設(shè)計(jì)信息技術(shù)篇六

《哪吒鬧海》是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語文教材第五冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。這是一則神話故事，講了小哪吒為民著想，不畏強(qiáng)暴，大鬧東海，制服龍王父子，使人們又過上安定生活的故事。全文共5個(gè)自然段。

第一自然段是故事的開端，講東海龍王父子稱霸一方，害得人們不敢下海捕魚，哪吒決心治一治他們。

第二至四自然段是故事的發(fā)展，講哪吒大鬧東海，打死了夜叉，制服了龍王三太子。

第五自然段是故事的結(jié)局，講哪吒制服了龍王父子，人們又過上了太平的生活。

雖然在這則故事中，小哪吒要去對(duì)付稱霸一方的東海龍王父子不是件容易的事，但課文寫得舉重若輕，寓幽默、諷刺于敘述之中，從而產(chǎn)生了輕松、愉悅的效果。而課文采用的是小學(xué)生們喜愛的動(dòng)畫人物，這樣學(xué)生就更有興致更能深入地學(xué)習(xí)理解課文。

1、讀準(zhǔn)本課的生字新詞；正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語，“稱霸一方”、“興風(fēng)作浪”。

3、初步感受并學(xué)習(xí)哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。

1、聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語，“稱霸一方”、“興風(fēng)作浪”。

2、理清課文脈絡(luò)，初步感受并學(xué)習(xí)哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。

《哪吒鬧海》一課，要求學(xué)生能按事情發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。“說故事”不是讓學(xué)生簡單地背誦課文，而是要采用形象、有趣的多種“讀”的方式，引導(dǎo)學(xué)生在內(nèi)化故事語言的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的，有滋有味地說，更好地理解課文，了解人物的形象。

根據(jù)略讀課文只需把握文章大意，不需要字斟句酌的要求，在第一課時(shí)的教學(xué)中以學(xué)生自主研讀、主動(dòng)探究，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文，在讀中感悟課文，促動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。

談話激趣、示范指導(dǎo)、以讀為本、讀中體悟、引導(dǎo)想象

多媒體教學(xué)課件

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)動(dòng)畫人物，你們認(rèn)識(shí)嗎？（幻燈片1出示哪吒圖像。）圖上的人物是誰？

2、板書課題，讀準(zhǔn)音：哪吒（nézhā）

讓我們大聲叫出他的名字（師板書：哪吒），齊讀，讀準(zhǔn)字音。

3、你從哪里認(rèn)識(shí)哪吒的？誰能講講哪吒的故事？（指名說）

4、說得真好，你們看，小哪吒多神氣!今天我們就一起來學(xué)習(xí)小哪吒出生不久大鬧東海的故事。

5、繼續(xù)板書課題：哪吒鬧海（幻燈片2），齊讀課題。

6、質(zhì)疑，“鬧海”。（為什么“鬧”？怎樣“鬧”？結(jié)果如何？）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀順。

1、學(xué)貴有疑，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著這幾個(gè)問題輕聲讀課文，讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（出示只讀要求，生自由讀課文）

2、哪吒有兩件法寶，誰知道？

（1）出示課文還圖片，指導(dǎo)朗讀“乾坤圈”“混天綾”指名讀，開火車。

（2）這兩件法寶里也有些寶物，來考察大家的眼力，

乾坤圈：出示生字，讀不準(zhǔn)的出示拼音（強(qiáng)調(diào)“混、晃、叉、即、扔、縱”的讀音），開火車領(lǐng)讀。

混天綾：出示新詞（幻燈片4）開火車讀，強(qiáng)調(diào)“胡作非為、興風(fēng)作浪”的讀音。

3、把這些生字詞送回課文中，你還能讀準(zhǔn)嗎？（指名分段讀課文，正音。）

三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)，了解哪吒鬧海的過程。

1、師：這是一篇神話故事，按照大家提出的問題，我們來找找問題的答案。

2、匯報(bào)交流，理清脈絡(luò)。

（一）、哪吒為什么鬧海

(1)哪一自然段講了哪吒鬧海的原因？（第一自然段）指名讀第一節(jié)。

讀了這節(jié)，那些詞語你不理解？誰來幫他？

理解重點(diǎn)詞：稱霸一方、興風(fēng)作浪。東海龍王父子經(jīng)常稱霸一方，興風(fēng)作浪，他們做了哪些壞事？（生想象說話）

(2)誰能用“因?yàn)?---所以----”的句型說一說哪吒鬧海的原因？

3、齊讀第一節(jié)。

（二）哪吒鬧海的經(jīng)過

1、同學(xué)們，課文的哪些小節(jié)寫了哪吒怎么鬧海的呢？

指名說說，指導(dǎo)學(xué)生朗讀2、3、4小節(jié)。畫出不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解詞語：“滔天巨浪搖晃察看機(jī)靈隨即氣沖沖一縱身裹住”。學(xué)生用自己的話說說，理解詞語的內(nèi)容。

2、“你能給這個(gè)小節(jié)起個(gè)題目嗎？”學(xué)生試著加一個(gè)小標(biāo)題，和小組內(nèi)的伙伴交換意見。

3、生合作讀書，師巡視。

4、板書：大鬧水晶宮、打死夜叉、制服三太子

（三）哪吒鬧海的結(jié)果

1、師：經(jīng)過哪吒正義的一“鬧”，從此，東海龍王再也……（引讀最后一段）

2、理解胡作非為。（生想象，說東海龍王再也不敢做什么了？）

3、小結(jié)：課文最后一個(gè)自然段寫了鬧海的結(jié)果，這樣我們就清楚、完整地了解了整個(gè)故事的內(nèi)容，同學(xué)們也要學(xué)會(huì)按事情的發(fā)展順序來寫一件事情。

四、總結(jié)課文，初步體會(huì)人物品質(zhì)。

1、這節(jié)課我們初步讀了哪吒鬧海這個(gè)故事，知道了因?yàn)椤浴Ｄ倪浮瑥拇恕?/p>

2、我認(rèn)識(shí)了一個(gè)的哪吒。（哪吒，你真是個(gè)的人！）

五、寫字指導(dǎo)。

1、觀察四線格中的生字，記住字形。

2、提醒書寫要點(diǎn)，師示范“巨”的筆順（半包圍的字最后寫豎折，如臣），“即”（左高右低，右邊是單耳旁）注意間架結(jié)構(gòu)。

3、生描紅。

六、布置作業(yè)。

1、抄寫生字詞語。

2、有感情地朗讀課文，試著講給父母聽。

板書設(shè)計(jì)：10哪吒鬧海

龍王父子興風(fēng)作浪稱霸一方

大鬧水晶宮

哪吒打死夜叉機(jī)靈、勇敢、善良…

哪吒鬧海教學(xué)設(shè)計(jì) 哪吒鬧海教學(xué)設(shè)計(jì)信息技術(shù)篇七

⒈能正確、流利、有感情的朗讀課文。

⒉學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解有生字組成的詞語。

⒊能按事件發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。

⒋學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)權(quán)、敢于同邪惡斗爭的精神。

理解關(guān)鍵詞語，弄清課文的重要內(nèi)容。

兩課時(shí)

⒈小朋友們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文講的是一位神仙為民著想戰(zhàn)勝邪惡的故事，這位神仙我們一年級(jí)學(xué)漢語拼音是就認(rèn)識(shí)他了。今天我們要學(xué)習(xí)的`課文是--22 哪吒鬧海

⒉板書課題22 哪吒鬧海

⒊解釋題意，拼讀"哪吒"

⒈、自學(xué)生字詞。

⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

⑵標(biāo)出自然段的序號(hào)。

⑶文君閣，理解詞語。

⒉、檢查自學(xué)效果。

⑴出示生字詞。

掀起隨即機(jī)靈洗澡父子搖晃扔去

⑵指名讀，注意從平翹舌音，前后鼻音上區(qū)別。

⑶理解生詞語掌握情況。

重點(diǎn)詞語：

興風(fēng)作浪：刮起大風(fēng)，掀起大浪。

胡作非為：裝做壞事。

⑷朗讀生字詞。

思考：按哪吒鬧海的原因、經(jīng)過、結(jié)果這一順序，把課文分成三部分。

第一部分：(1) 寫哪吒鬧海的原因。

第二部分：（2～4）寫哪吒鬧海的經(jīng)過。

第三部分：（5）寫哪吒鬧海的結(jié)果。

即：左邊的點(diǎn)緊靠提畫。

⒈有感情的朗讀全文。

⒉完成描紅練習(xí)。

⒈、第一自然段：

⑴指名讀。

⑵這一自然段主要說什么？

⑶理解"稱霸一方"、"作惡多端"？

⑷說話：用因?yàn)椤浴瓕⑦@一段的兩句話連起來。

⑸小結(jié)：這一自然段主要寫東海龍王父子做壞事害老百姓，哪吒決心治他們。這是他要去鬧東海的原因。

⒉、第二自然段：

⑴指名讀。

⑵這一自然段主要說什么？

⑶畫出表示哪吒動(dòng)作的詞語。（板書：跳進(jìn)取下擺掀起）

這些詞和課題中哪個(gè)詞兒聯(lián)系的十分緊密？

⑷東海龍王怎么樣了？巡海夜叉是海里的小鬼，他出去查看會(huì)怎么樣？請(qǐng)看書上的插圖。

⒊、第3自然段：（結(jié)合看圖）

⑴指名讀。

⑵這一自然段主要說什么？

⑶什么叫"機(jī)靈"？小哪吒的機(jī)靈表現(xiàn)在哪里？你們看小哪吒是多么勇敢，哪個(gè)夜叉根本不是他的對(duì)手，一下子就打死了他。這么一來，龍王怎么了？請(qǐng)看第4自然段。

⒋、第4自然段

⑴指名讀。

⑵這一自然段主要說什么？

⑶哪吒與三太子的戰(zhàn)況如何？你能把他們交戰(zhàn)的情景像講故事一樣講出來吧？

⑷畫出關(guān)鍵詞語，練讀。

⑸小結(jié)：2～4自然段描寫了哪吒鬧海的經(jīng)過，掀起滔天巨浪，打死三太子，處治你龍王，為百姓出氣。

齊讀2～4自然段。

⒌、第5自然段

⑴指名讀。

⑵這一自然段主要說什么？

⑶小結(jié)：這一自然段寫哪吒鬧海的結(jié)果。

⒍、齊讀全文。

這是一篇深化故事，寫小哪吒大鬧東海，制服龍王，使人們有過上了太平的日子的事，表現(xiàn)了哪吒為人民著想，對(duì)惡勢力敢于斗爭而獲得勝利的可貴精神，這種精神值得我們學(xué)習(xí)！

哪吒鬧海教學(xué)設(shè)計(jì) 哪吒鬧海教學(xué)設(shè)計(jì)信息技術(shù)篇八

這是一篇略讀課文，主要寫了出身神奇的哪吒帶著神仙送給他的乾坤圈和混天綾在東海洗澡時(shí)，無意觸犯了東海龍王的水晶宮，并打死了蠻不講理的夜叉和胡作非為的敖丙。龍王向哪吒索命，哪吒盡力解釋，龍王卻毫不理會(huì)，在不得已的情況下，哪吒用乾坤圈迫使龍王低頭求饒，誰知龍王出爾反爾，調(diào)集四海龍王用大水淹了陳塘關(guān)。哪吒為了解救百姓，自刎身亡。哪吒人小本領(lǐng)大，他不懼、敢于同胡作非為的惡勢力進(jìn)行斗爭以及為了百姓安危大義凜然、舍己為人的精神令人肅然起敬，給人以強(qiáng)烈的震撼，在人們心靈深處塑造出不朽的英雄形象。

在有限的時(shí)間和空間內(nèi)喚醒學(xué)生主動(dòng)、高效學(xué)習(xí)文本的意識(shí)，限度挖掘文本的創(chuàng)造性與想象力，放飛閱讀的翅膀，使學(xué)生提高語文素養(yǎng)。

1、會(huì)認(rèn)“妖、劍”等8個(gè)生字，掌握本課新詞，理解字詞在語言環(huán)境中的意思。

2、讀通課文，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解哪吒打死夜叉、敖丙，打了龍王以及后來又自殺的。原因，使學(xué)生受到誠實(shí)勇敢、舍己為人的思想教育。

3、引導(dǎo)學(xué)生默讀，提高閱讀的速度。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，感受哪吒不懼、敢于同胡作非為的惡勢力進(jìn)行斗爭以及為了百姓安危大義凜然、舍己為人的精神。

2～3課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課

今天我們用2節(jié)課時(shí)間，來學(xué)習(xí)一篇同學(xué)們較為熟悉的、較長的.神話故事：《哪吒鬧海》。(板書課題。)

二、初讀感知

自主識(shí)字，初讀課文。

①借助拼音或字典，認(rèn)讀生字詞。

②把課文讀正確、通順，難讀的句子可多讀幾遍。

③同桌交流并檢查生字。

三、研讀課文，理解感悟

1、提問：這么長的文章要在短時(shí)間內(nèi)基本學(xué)懂，你認(rèn)為我們?cè)摬扇∧姆N讀書方式呢?

2、默讀課文，思考課文主要寫了什么。

①學(xué)生邊讀邊畫出描寫哪吒外貌、行為的句子，并想象哪吒的形象。

②選擇自己最感興趣的內(nèi)容，多讀幾遍，想一想哪吒前后共打了幾個(gè)人，為什么打，結(jié)果怎樣。

3、小組合作學(xué)習(xí)，說說“我認(rèn)識(shí)的哪吒”。(從外貌到精神)

①從哪吒的語言、行為中，你能看出哪吒是什么樣的人物?

②結(jié)合插圖，說說“我認(rèn)識(shí)的哪吒”，把總結(jié)歸納的詞語寫在紙條上，如“神奇可愛”“不畏權(quán)勢”“舍生取義”“正直勇敢”……

4、交流展示、評(píng)選“研究成果獎(jiǎng)”。

①制定評(píng)選規(guī)則及標(biāo)準(zhǔn)。

每組一次貼一張紙條，如果其他小組有異議，必須解釋，直到滿意為止。如果總結(jié)歸納的詞語不確切，其他組可以換下另貼。教師要引導(dǎo)學(xué)生說話有理有據(jù)，以促進(jìn)學(xué)生語言、思維的發(fā)展。各組依次上臺(tái)貼紙條，貼得多的小組為勝。

②全班交流。

5、評(píng)出“研究成果”獎(jiǎng)。

總結(jié)：這節(jié)課我們通過默讀，抓住“打”這條線，理清了文脈，讀懂了課文。通過品味人物外貌、行為的詞語，使哪吒形象在我們心中更具體、更豐滿。今后我們學(xué)習(xí)長文章，也可以運(yùn)用這種方法。

一、復(fù)習(xí)生字詞

二、有感情地朗讀課文，回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容

三、小組合作學(xué)習(xí)，講一講《哪吒鬧海》的故事

可以按故事發(fā)展的順序講：

①講清楚人物(出身、外貌)事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。

②講清楚事情發(fā)生、發(fā)展。

打誰——為什么打——怎樣打——結(jié)束。

③講清楚事件的結(jié)果。

也可以按以題設(shè)疑的線索講：

①哪吒是什么人物?

②為什么鬧海，怎樣鬧?

③結(jié)果如何?

四、全班評(píng)價(jià)，評(píng)出“故事大王”

五、朗讀課文，完成積累詞語的任務(wù)

六、課外延伸哪吒死而復(fù)生，又得了兩件寶貝，本領(lǐng)更大了。后來如何呢?同學(xué)們可以找些課外讀物，讀一讀，相信你會(huì)有更多的收獲。